中學生人際交往心理活動課教學設計(通用6篇)
作為一位傑出的老師,就不得不需要編寫教學設計,藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?以下是小編精心整理的中學生人際交往心理活動課教學設計(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
中學生人際交往心理活動課教學設計(通用6篇)1
一、活動目的:
為貫徹《中國小心理健康教育指導綱要》、《教育部關於加強中國小心理健康教育的若干意見》的精神,營造良好的關愛心理健康氛圍,使全體學生科學地認識心理健康、瞭解心理健康知識,掌握必要地心理調適,形成正確的心理健康觀念。增強學生正確認識自我、承受挫折、適應環境的能力,提高學生心理健康水平,以良好的心態快樂學習、生活。根據學校德育,制定本活動方案。
二、活動主題:
“快樂心靈、健康生活”
三、活動時間:
20xx年11月7日—11月30日
四、活動對象:
全體師生、家長
五、活動內容:
(一)心理健康教育宣傳月啟動儀式
1、時間:20xx年11月7日
2、地點:升旗廣場
3、內容:(宣佈活動內容)
4、主講:xx
5、參加對象:全體師生
(二)心理健康教育專題講座
1、時間:20xx11月10日(午自休)
2、地點:一層多媒體電教室
3、主題:“陽光女孩”專題講座
4、主講:xx老師
5、參加對象:七年級年女生
(三)心理健康教育主題活動課、遊戲課
1、時間:20xx年11月8日班隊課
2、地點:各班教室
3、主題:“健康心理、快樂校運”
4、負責人:各班主任
5、參加對象:各班學生
(四)心理健康教育主題
1、時間:20xx年11月14日(星期一)前完成並評比
2、地點:各班黑板
3、主題:“健康心理、快樂校運”
4、負責人:各班主任
(五)心理健康(電子手抄報)比賽
1、徵集時間:20xx年11月7日—11月23日
2、參加對象:全體學生
3、比賽主題:“感悟幸福、分享快樂”
4、評選事項:紙張規格A3或8開;每班推薦3—5幅作品送政教處參評;設一、二、三等獎若干名。
5、負責人:政教處
(六)快樂心靈、健康生活感悟徵集
1、徵集時間:20xx年11月7日—11月25日
2、參加對象:全體教職工、學生、學生家長
3、活動事項:各班主任要發動學生、家長撰寫感悟,並篩選一些具有哲理性的感悟(每班學生、家長感悟不少於15份),開設班級心理感悟論壇,同時用電子版本報送政教處;政教處進行彙編。
4、負責人:政教處,電子郵箱:xx
六、活動要求
1、各年級、班級、相關老師要重視學生的心理健康教育,充分認識心理健康教育的意義和作用,除做好平時學科滲透、心理輔導、心理諮詢外,重點結合本月活動方案積極開展活動。
2、各年級,班級開展教育活動時,要儘量達到“針對性、目的性、廣泛性、社會性”的要求,可以圍繞主題,自行開展豐富多彩的活動。
3、活動結束後,要做好各類講稿、主題班會設計、主題板報等材料、照片的收集、整理、歸檔,並寫好本活動月小結,同時提出對本次活動的意見和建議。
中學生人際交往心理活動課教學設計(通用6篇)2
教學目的:
通過講練,調節中學生的學習心理,使學生掌握科學正確的聽課方法,提高學習學習效率。
教學重點:
科學、正確的聽課方法。
教學難點:
如何克服上課溜號現象,解決心理問題。
教法:
啟發式
教學過程:
一、複習:檢查預習效果,談心得。
二、新授:科學正確的聽課方法。
(一)提問:平時是怎樣聽課的?
總結目前班級出現的幾種聽課現象:憑興趣,看老師學習;不分主次,邊玩邊學;基礎不好,缺乏信心,順其自然學;受各種干擾,想學學不進去;注意難集中,緊張,效果時好時壞。
(二)討論:上述聽課方法的利與弊,對與否?
(三)總結:科學正確的聽課方法:
1、以最佳狀態,聚精會神聽。
良好的心態,可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態:就是以愉快的心情,良好的心境,積極的態度,渴求知識的慾望,注意集中地聽課。聚精會神:注意高度集中,不溜號。
解決辦法:
(1)明確學習目的,增強學習信心我行。
(2)調節學習情緒,排除干擾,同溜號做鬥爭。
(3)科學用腦,自我調控,正常遊戲,預防疲勞。
2、聽老師講課思路,聽中心內容。
思路-環節,步驟,各學科特點不同,中心內容-重點,難點,關鍵。
3、聽看,聽想,聽説,聽答,聽讀,訴記-眼、耳、口、手、心/腦並用。
聽課顧然以聽為主,同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識,注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等,積極動腦,以適當的速度進行思考。凡事問一個為什麼?培養判斷、推理、獨立解決問題的能力,善於發現老師提出的重要內容,牢記問題,準確回答,以適當速度、方式做好課堂筆記,以便日後複習,同時學會“跳障礙”。
4、帶着預習時提出的問題聽,變被動為主動,提高聽課效果。
聽會-聽清楚,聽明白,聽完整,會輸出,會反饋調節
三、訓練
寓言故事:吃不着葡萄就説葡萄酸
1、問題:
(1)狐狸為什麼開始時説葡萄是甜的,後來又説是酸的?
(2)如果狐狸吃到了葡萄會説什麼?
(3)日常學習、生活中有沒有狐狸吃葡萄這類現象?
(4)假如你是狐狸你能想辦法吃到葡萄嗎?
(5)這則寓言故事告誡我們一個什麼道理?
2、結論:
(1)人們不能追求一個目標失敗後,不再努力反而否定追求的目標沒價值。
(2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現努力,才有可能真正做好。
板書設計:
中學生的學習心理
(一)調節學習過程
(二)調控心理狀態
中學生人際交往心理活動課教學設計(通用6篇)3
主題:
尋找緩解和消除消極情緒的方法。
活動目的:
1、認知方面:認識消極情緒對學習、生活所帶來的危害,懂得消極情緒是可以克服的,瞭解調節情緒的幾種方法。
2、情感方面:激發和強化調節自己消極情緒的動機。
3、行為方面:尋找並初步掌握適合自己的情緒調節方法。
活動形式:
小品表演,討論交流。
重點難點:
1、重點:使學生掌握用“改變認識”來調節情緒的方法,即“理性—情緒”自我調節方法。
2、難點:如何引導學生用合理的想法來代替不合理的認識和想法。
活動準備:
1、指導學生排練小品:“他落入了情緒的深淵”
2、準備錄音機和音樂磁帶“內心和平曲”、歌曲磁帶“幸福拍手歌”。
活動過程:
1、引入課題。
同學們,我們希望自己經常保持愉快的情緒,但是不愉快的情緒總是難免的,那麼不愉快的情緒頻繁地出現或延續下去好不好呢?下面我們先來看一個小品,請同學們邊看邊思考兩個問題:
(1)小品中的人物表現是什麼情緒?
(2)這種情緒給他的學習和生活(行為)帶來了什麼影響?
2、認識消極情緒的危害。
(1)小品表演:“他落入了情緒的深淵”
內容:學生A、B各自在看發下的數學考卷。A自方自語:“唉,這下完了,79分,比上次下隆了10分,爸爸媽媽一定會對我很失望。……這道題怎麼多扣我2分,×老師從來沒對我有過好感。”然後就趴在課桌上悶悶不樂。B叫A:“××,放學了,我們一起走吧。”A不理。B上前看A的考卷説“啊呀,第三道題你不是複習過了嗎?怎麼做錯了,真可惜。”A冷冷地回答:“是呀,我腦子笨,有啥可惜,有的人開心也來不及呢?”B安慰説:“你不要難過了,我上次測驗也只有75分。”A回答:“貓哭老鼠,假慈悲。”
旁白:第二天,A的考卷沒有讓家長簽名,看見數學老師總是避開,數學課無精打采,作業也越來越不認真,還常常遲交。……
(2)學生討論,教師啟發引導,並板書。
學生討論以上兩個問題,教師引導學生討論,啟發學生認識小品中人物表現的情緒是消極情緒,並把消極情緒比喻為落入了深淵。伴隨這種消極情緒的行為往往是不良行為,不良行為必然導致不良後果,並將學生的發言歸納成板書。
(3)歸納:
這個小品告訴我們,消極情緒往往會使一個人的行為發生種種不良的偏差。結果不僅阻礙了學習潛力的發揮,影響了與同學的關係,形成對師長的消極態度,甚至還會使一個人的性格發生扭曲。
(4)啟發提問:
同學們,你們願意因落入消極情緒的深淵而產生這樣的結果嗎?當然不願意。我們不能像那位同學一樣受消極情緒的擺佈,也不願意做消極情緒的奴隸,我們要做自己情緒的主人。那麼我們應該怎麼做呢?(板書:知道在適當的時候自動管制自己的人就是聰明人。[法國]雨果:《悲慘世界》)
雨果的這句話對我們有什麼啟發嗎?我們要學會緩解和消除消極情緒的方法,使自己走出消極情緒低落的深淵,做一個能自我調節的、能戰勝自己的聰明人。
3、開展“走出深淵,登上頂峯”的活動。
(1)説明活動方法:
回憶——小組討論——全班交流——歸納方法——聯繫實際
(2)學生回憶情緒深淵並進行小組討論:
①在音樂聲(“內心和平曲”)中靜心回憶:引起消極情緒的事情;情緒表現是什麼;你是怎麼想的;消極情緒會帶什麼影響。
②小組討論:
A、當你落入情緒深淵時,是用什麼辦法來緩解和消除不良情緒的?
B、同學們提出自己在學習、交往和生活中難以克服的不良情緒,請其他同學幫助。
③教師在小組討論時巡迴瞭解。
(3)教師引導全班討論,並用板書把發言歸納出來。
板書:調節情緒常用的方法
1、強制壓抑:強壓怒火,剋制,自我提示,延遲發作。
2、轉移回避:聽音樂,做別的事。
3、合理宣泄:打枕頭,寫日記,找人傾訴。
4、幽默解嘲:“剛才我的音量調得太高了。”
5、自我安慰:把丟錢當作是捐款。
6、理解寬容:“他這是為了我好。”
7、激勵進取:發奮學習,努力工作,爭取成功。
8、調整目標:“按我目前水平,先要爭取達到70分。”
9、改變認識:“我並不笨,只是潛力還沒有發揮出來。”
10、助人奉獻:為他人、集體和社會做好事。
(4)用改變認識的方法來轉變消極情緒:
讓我們再來分析一下剛才的小品,討論以下問題:
①小品中那個同學的消極情緒和不良行為與他的想法有什麼關係?他有那些想法?
(將學生的回答寫成板書中的“”部分)
啟發並歸納:這個小品告訴我們,消極情緒的產生雖然同數學測驗成績下降10分這件事有關,但這件事並不必然導致消極情緒和不良行為。引導消極情緒和不良行為的'根本原因並不是事情本身,而是不合理的想法。由於不合理的想法才使人產生了消極情緒和不良行為,並導致了不良的後果。
②如果我們讓小品中的那個同學不合理的想法改變一下,用合理的想法來代替,能不能使消極情緒和不良行為改變呢?消極情緒和不良行為會發生什麼轉變?
③誰來試試用改變認識的方法來解決剛才那個同學提出的情緒困難?
結合學生提出的難點,引導學生運用改變認識的方法來調節情緒。歸納學生髮言中的不合理想法,找出相應的合理的想法,並板書。
板書:
1、不合理:沒被選上中隊長,太丟面子了。
合理:沒當中隊長的人不定比當上的差。
2、不合理:學習成績落後,會被別人看不起。
合理:學習成績落後是暫時的,別人未必看不起,何況我有許多其他長處。
3、不合理:我必須在各方面都表現能幹。
合理:世界上沒有樣樣都能幹的人,我只能爭取幹得好些。
4、不合理:我一回答問題心就跳得很厲害,我真沒用。
合理:大膽回答問題是可以鍛鍊的,只要有恆心,是完全可以做到的。
5、不合理:承認錯誤是一件痛苦的、不光彩的事。
合理:勇敢地承認錯誤、改正錯誤是好事,這是一種好品質。
(4)歸納:
從以上討論分析可以知道,當我們生活中因為一些事引起消極情緒時,如果我們能理智地用合理的想法來代替不合理的想法,那麼消極情緒就會轉變為積極情緒,不良行為也會轉變為積極行為。因此,我們要走出情緒低落的深淵,關鍵往往就在於改變一下自己不合理的、錯誤的想法。
4、掌握適合自己的情緒調節方法
(1)提問:根據自己的情緒特點,你覺得自己應該經常運用哪些情緒調節方法?
(2)在回答中教師引導學生正確地把握情緒調節方法,並鼓勵和暗示學生一定能通過自我調節,以積極情緒戰勝消極情緒,成為一個能戰勝自己的人。
5、小結。
通過這堂課的活動,同學們瞭解了許多調節情緒的方法,尤其是找到了適合自己的調節情緒的方法。我相信大家在今後的學習和生活中一定會自覺地運用這些方法,從情緒的深淵登上情緒的頂峯。有一句名言説“天空雖有云,但烏雲的上面,永遠會有太陽的照耀。”([日]三浦綾子)讓陽光永遠照耀着我們的心靈,愉快地去迎接新的生活。
放音樂:“幸福拍手歌”
中學生人際交往心理活動課教學設計(通用6篇)4
班會目的:
1、以“克服浮躁”為主題,堅持正面教育為主,進行學生心理健康教育。
2、使同學們克服浮躁、堅持平和的心態、踏實學習。
班會過程:
一、導入課題
提出問題:你認為,在你的一生中最重要的`是什麼
(健康、金錢、事業、感情、親情、友情、美貌、道德品質等)
(學生髮言後教師總結如下):
教師:同學們,此刻人們對健康的要求越來越重視,健康對每個人來説都十分重要。我們在關注身體健康的同時,更應當關注心理健康。
聯繫學習,我們更應當有個怎樣健康的心理呢
二、班長主持
1、提問如何解釋浮躁,為何會存在浮躁心理,怎樣克服,讓同學們自由發表看法。
2、班長總結(見補充材料)
三、全班同學團體學習諸葛亮的《誡子書》片段。
《誡子書》片段
諸葛亮
夫君子之行:靜以修身,儉以養德;非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠。夫學須靜也,才須學也。非學無以廣才,非志無以成學。怠慢則不能勵精,險躁則不能冶性。年與時馳,意與歲去,遂成枯落,多不接世,悲守窮廬,將復何及
四、全班同學積極參與討論。
注意事項:
(1)兩個值周班幹部想辦法組織同學上講台發表自我對上述話題的看法,談各自的親身體會。方法和形式能夠多種多樣,或推薦同學,或指定每組兩個同學等等。
(2)做好各方面的文字記錄(尤其是同學們的發言),簡要寫出此次班會的總結(成功經驗、失敗教訓等等),構成文字材料。
五、班主任對此次班會課做總結,指出亮點和不足之處。
班會總結:
這次班會的主題極具針對性,意義重大。因為是同學自發組織協調,
班會氣氛和諧,很多同學都能主動起來發表自我的看法見解,大部分同學能夠認真地聽並且進取思考。
這次班會讓同學們受到了很好的心理教育,同學們心態平和,進取,找到了克服浮躁的方法:
(1)明確目標,加強學習,勤于思考。
(2)堅持一顆平常心和正確的進取心。人貴有自知之明,非寧靜無以致遠。克服浮躁,要有這種心宇澄清的境界。在成績、榮譽和位置面前,要始終能夠正確認識自我。要化急躁為急迫,在學習、工作和生活中堅持緊迫感,增強進取心,努力搞好學習。
中學生人際交往心理活動課教學設計(通用6篇)5
一、指導思想
良好的心理素質是一個人全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育。開展心理健康教育,既是學生健康成長的需要,也是推進素質教育的必然要求。為了進一步推進我校心理健康教育工作,培養學生樂觀、向上的心理品質,營造“安全、綠色、文明、和諧”的校園,現結合學校實際,制定我校第一屆“心理健康教育月”。
二、活動主題
“陽光心態,快樂成長”
三、活動時間
20xx年11月1日至11月30日
四、組織領導
成立xx中學“心理健康月”領導小組
組長:
副組長:
成員:
五、主要活動內容
1、進行主題宣傳;
2、出版心理小報;
3、組織主題班會觀摩;
4、舉行校際賽;
5、舉辦縣級校園心理情景劇演出觀摩;
6、開展師生心理測評。
六、具體
1、活動宣傳:11月3日升旗儀式,學校舉行“陽光心態,快樂成長”心理教育月啟動儀式,對活動進行宣傳。通過張貼橫幅,校門口led公告、廣播宣傳等形式營造活動氛圍。
2、由李老師開設一堂以“陽光心態·快樂成長”為主題的心理班會課,組織全體班主任觀摩,並做好相關資料收集。
3、各班在心理輔導老師的指導下,推薦人選,組織劇本,開展校園心理情景劇演出比賽,為縣級觀摩做準備。(另見詳案)
4、參加校際辯論賽。縣教育局將組織進行“生育關懷——青春健康教育進校園”主題辯論賽。為做好該項工作,預先在高一、高二年段開展“男生更需要關懷還是女生更需要關懷”的主題辯論賽。同時,選拔代表學校、參加縣級比賽的辯手。
5、由陳坤地老師在七年級、八年級年段舉辦“關愛男生”青春健康教育講座。
6、專兼職心理老師做好心育中心“成長加油站”的日常工作,通過多(面詢、熱線電話、信箱、qq在線)進行諮詢活動,做好諮詢記錄工作,對典型個案進行教研交流。
7、推薦學生閲讀有關陽光心態、和諧相處、感悟幸福,分享快樂的,將優秀文章通過校園廣播分享。
8、組織全校師生進行心理測評。藉助填寫《中國小生心理健康狀態診斷量表(mht)》、問卷調查等形式,開展心理測評,初步建立我校xx—xx學年學生心理檔案和教師心理健康檔案。
9、回顧本月活動情況,做好,整理相關活動資料,對獲獎個人、班級進行表彰。
中學生人際交往心理活動課教學設計(通用6篇)6
一、活動內容:
調整心態,把握成功
二、活動目的:
1、九年級年級的學習激烈緊張,學生要有很好的心理素質才可以更好的適應九年級年級的學習生活。這次活動,就是讓學生擁有積極健康的心態,適應九年級年級緊張而忙碌的學習,渡過人生第一個艱難時刻。
2、通過主題活動,宣傳心理健康教育知識,培養同學們積極健康的心理,讓學生管理自己的情緒,使其擁有積極穩定的情緒。
3、讓家長更瞭解學生的壓力,理解學生的心理,能與學生真情溝通,使家庭教育和學校教很好相結合。
三、過程與方法:
在大家自主、合作、探究的過程中,培養學生,敢於表達自己的想法,培養學生的團結互助的精神,從而達到以上的活動目的。
四、課前準備:
收集自己崇拜的名人名言,名人事例,目的是想讓學生用名人的事例來激勵鼓舞自己。
五、活動口號:
“關愛心靈,擁抱陽光,從現在開始”。
六、活動過程:
(一)學生齊背班級口號。
(二)打開心窗,説説心理話:(讓學生談談自己上九年級以來的感受,瞭解學生的心態如何。分析學生存在的幾種心理問題。)
時光荏苒,光陰似箭,同學們帶着理想,到上峯中學追求知識,已經是第三年了。我們同學感受到九年級年級的學習和以前有什麼不同,我們一定有深刻的感受吧。我們交流一下好不好?
聽了同學們的心聲,老師深刻的理解大家,求學的路真是苦呀。有些同學,天天這樣的想法,你們不痛苦嗎?大家知道嗎?這是一種不良的心理,它會影響着你們在九年級年級的學習。老師把你們的心理歸納了一下。
1、壓力或焦慮心理。學校課業任務繁重,競爭激烈,父母的期望值過高,使得學生精神壓力越來越大。
2、厭學心理。這是目前學習活動中比較突出的問題,不僅是學習不好的同學不願學習,就連成績很好的同學也有這種傾向。
3、人際衝突心理。包括與老師、家長、同學的衝突,生活在一起不和諧、不協調的人際關係中主要表現:
(1)曲解老師、心理不平衡
(2)不主動理解人,卻渴望理解萬歲
(3)不能悦納父母,家庭關係緊張
(三)講故事,明道理。
大家先看一個故事,看看這個故事,告訴你一個什麼道理?(略)人與人之間只有很小的差異,但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功與失敗。成功人士的首要標誌就是他的心態,如果一個人的心態是積極的,樂觀的面對人生,樂觀的接受挑戰和應付困難,那他就成功了一半。大家説一下,積極的心態有哪些?
讓學生明白要想成功,首先要有積極的心態。
1、積極的心態有:樂觀、熱情、大度、奉獻、進取、自信、必勝、勇敢、堅強、有意志力、有強烈成就感等
2、林肯的失敗、成功史:(堅定的信念,積極的心態,讓林肯成功。讓學生明白,成功的道路充滿了荊棘,在失敗挫折面前,我們要更勇敢、更堅強,更有意志力,才會贏來成功
(四)自我調節。
我們是九年級年級的學生,我們要學會生存,學會適應。環境無法改變,學會自我調節。我們可以改變的是自己的心境。大家説一下,你這些不良的思想,用哪些辦法解決?歸納方法:
1、堅定理想,用名人名言,名人事例鼓勵自己。
2、自我調整,寫心理日記宣泄。
3、自我積極的暗示。
4、找老師説心理話,或找知心朋友説心事。
5、聽音樂。
6、運動等。
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