寫字教案模板（通用14篇）

作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的寫字教案模板，希望對大家有所幫助。

寫字教案 篇1

教學目標

1、掌握正確的執筆方法和坐姿。

2、激發學習毛筆書法的興趣。

3、培養良好的寫字習慣

4、激發學生主動發現漢字特點和規律，提高自主識字的能力和興趣。

教學內容：

關於“峻”“嶺”“蜿”等字的教學。

教學重點、難點：

正確的'執筆方法和坐姿。

教學用具：

鋼筆。

教學過程：

一、教師板書課題。

二、出示小黑板 “峻”“對”“嶺”

1、讀帖觀察特徵？有什麼形態特徵？ 峻：嶺：蜿：

2、讓學生讀一讀。舉出和以上類似的字。

三、指導學生寫字：

1、練習書空

2、觀察比較、書空掌握這類字特徵然後向老師提出書寫中遇到的問題。

3、練習臨貼。

4、巡視輔導學生練習（雙姿、用筆方法）

四、教學評價

1、指導自我評價。

2、檢查評價學生書寫情況，指導糾正不良書寫。

寫字教案 篇2

教學目標：

1、使學生認識和掌握左右結構的字的特點。

2、通過練習，把左右結構的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。

3、激發學生的寫字興趣，培養學生的'寫字能力。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、複習正確的寫字姿勢

1、同學們，誰能説説正確的寫字姿勢是什麼樣的？

（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳）

2、一起做一做

二、導入新課

三、學習新課

1、出示“鬆”

（1）請學生注意觀察這個字左右部分在米字格中的位置，指名説。

（2）教師相機介紹：書寫左右結構的字，應使左右兩部分的長短、寬窄、高低適當，搭配合理。

2、各學習小組討論其餘的字

四、學生練習

1、學生臨寫，師巡視。

2、展示學生作品，指名評議。

五、鞏固練習。

六、師根據學生練習情況總結。

七、瞭解書法文化常識：學會讀帖。

寫字教案 篇3

教學目標：

1、正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。

2、培養學生正確的“雙姿”（坐姿、執姿）。

3、點燃學生的寫字興趣。

4、通過教師的示範、指導，增強學生觀察、分析、比較的.能力，並且學會審美。

教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。

教學難點：橫折鈎、豎折鈎的寫法。

教學過程：

一、課前交流，欣賞引趣

1、導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發寫字興趣。

二、複習雙姿，做好準備

1、複習坐姿：身正、肩平、臂開、足安。

2、複習執姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。

3、齊唱《寫字歌》。

三、指導寫字，掌握技巧

1、揭題：今天我們學習4個生字。

2、學寫“包”。

（1）觀察：什麼結構？你認為哪一筆比較難寫？

（2）指導練寫“包”。

學生説“包”的筆順。教師示範寫“包”字並作講解。學生練習（描紅兩個，仿影一個，然後寫兩個），老師巡視指導（提醒注意雙姿）。

（3）師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。

（4）小結：獨體字要寫得不大不小，放在中間正好，難度大的筆畫要寫正確、端正。

3、學寫“飽、泡、吐”。

（1）觀察比較：飽和泡與“包”有什麼區別？

（2）“飽”的左右兩邊的第二筆要持平，右邊“包”的最後一筆要寫得飽滿，起筆要對齊“勹”的撇尖；

（3）“泡”字要左窄右寬。

（4）“吐”字的“土”上橫短，下橫長。左邊口的位置要擺放適當，不能太偏上或者偏下，這樣佈局字才美觀。

飽、泡、吐”三個字逐個讀帖（讀帖是寫好字的關鍵），教師在黑板上範寫，邊提示注意點，然後學生描紅、仿影，再練習寫2個。教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

四、創作練習，鞏固興趣

寫字教案 篇4

第一課時：

（一）看圖揭示課題。

1、觀察圖一，説圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

（二）初讀指導。

1、教師範讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前後鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

（三）精讀訓練。

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）好學上進是什麼意思？

（3）為什麼説懷素是個好學上進的孩子？

（4）朗讀、背誦第一自然段。

2、學習生字。

（1）出示生字。

（2）自學生字。

（3）指導寫字。

①教師範寫。

②學生描紅。

③學生在《習字冊》上練寫。

第二課時：

（一）複習。

背誦第一自然段。

（二）繼續精讀訓練。

1、學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎麼説？

（3）從哪裏可以看出懷素寫字非常認真？

①寫字分三個步驟。

②總是一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）從哪裏看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

寫呀寫呀。

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）有名是什麼意思？

（3）懷素為什麼能成為有名的書法家？

（三）總結課文。

1、朗讀、背誦課文。

2、學習生字。

（1）出示生字：先。

（2）自學生字。

3、指導書寫。

（1）教師範寫。

（2）學生描紅。

（四）課外活動。

人人準備參加小小懷素在成長寫字競賽。

寫字教案 篇5

教學目標：

1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、正確朗讀韻文。

教學重點：識字、寫字

教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片

教學過程：

一、創設情境秋天是金色的，因為它是豐收的季節。

在這秋高氣爽、桂花飄香的季節裏，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們願意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！

二、學習韻文第一、二行。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什麼地方去遊玩了？（生答：公園）

公園裏的景色美不美，生答（美。）你從看到公園裏有些什麼？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。

公園裏的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）

我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？

指名讀。

誰能用這些詞語，説一段話？

公園裏有（），有（），還有（）。

學生1：公園裏有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

學生2：公園裏真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。

三、學習第三四行。

過度：公園裏除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的遊樂項目呢！

我們一起去看一看，相機出示詞卡。

小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

3、師述：老師最喜歡玩盪船了，坐在盪船裏晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心裏別提多美了。你喜歡玩什麼？你能學着老師，説一説嗎？

學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開着，可以過山洞，日行千里。

學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。

學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。

學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。

四、學習生字。

小朋友，今天的秋遊讓我們玩鍀很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的.生字“水、火、”二個字

（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀

（2）看筆順示意圖，自己出筆順。

（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什麼變化？

2、指導寫“水”

（1）範寫“水”，同步指導。我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鈎，豎鈎寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鈎相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

（2）映示作業紙。仔細看範字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

3、指導寫“火”

（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最後在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。仔細看範字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

五、總結。

今天，我們不但遊玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收穫可真不少，高興嗎？回去後，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

寫字教案 篇6

教學目標：

培養正確的寫字姿勢，執筆方法，使學生養成良好的寫字習慣。

教重難點：

良好的寫字姿勢，執筆方法的'養成。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今年你們讀二年級了，這是你們的第一節寫字課，誰知道怎樣才算正確的寫字姿勢、執筆方法。

二、演示

1、請舉手的學生上台演示

評講：誰做得最正確？

表現在那些方面？

2、同學合作上台表演。

評評：看誰是同座的黃金搭檔。

表揚黃金搭檔。

三、全班演示

寫字姿勢：寫鉛筆字一般坐着寫，要求頭正、身直、臂開，兩腳蹋在地面上，眼睛離紙面一尺遠，胸離桌子內邊緣一拳遠，大拇指離筆尖一寸遠。

執筆方法：拇指、食指指尖相對捏住筆桿，中指第骨節側面下一點的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無名指抵住中指，小指緊靠無名指，小指和手腕外側擱在桌子上面，作為寫字的支撐點，筆桿斜着約45度左右。

四、比一比，誰的姿勢最正確。

寫字教案 篇7

教學目標：

1、能借助拼音自主識字,認識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。

3、瞭解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。

教學重難點：

1、認識本課生字,會寫要求寫的字。

2、在朗讀的基礎上，體會老人美好的心靈。

教學準備：

教師：本課的生字卡片、朗讀帶。

學生：動手製作蘋果圖形生字卡片。

教學時數：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、板書課題，直接揭題

1、教師板書課題。

2、學生藉助拼音自讀課題

3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、教師設置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發生什麼故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自學生字

1、出示要求，學生自讀課文，學習生字。

2、檢查生字的認讀情況。

3、教學學生無法自己拼讀的生字。

三、熟讀課文，感知理解。

1、教師播放課文錄音朗讀，學生認真傾聽。

2、再次播放，學生跟着輕聲讀一讀。

3、學生試着讀一讀課文。

4、同學之間互相讀一讀。

5、指名讀，其他評議。

6、大家一起讀一讀。

四、再讀課文，理解內容。

1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的.什麼故事？（儘可能要求學生用自己的話説一説）

2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學生看圖説一説）

3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現在他們年紀大了，平時都做些什麼呢？

4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀也不小了，可是他卻在幹什麼呢？（出示老人種樹的圖片）

5、指名反饋。

6、看了這幅圖，你有什麼要問的嗎？（學生根據畫面的內容質疑）

7、教師導：是呀，這個老爺爺都這麼老了，他種樹幹什麼呢？人家是怎麼問他的？

8、指名反饋，老師出示文中的句子。

“你種這麼多蘋果樹幹什麼呀？要等好久好久，這些樹才會結出蘋果呢，恐怕你吃不着它們的蘋果啦！”

9、理解上面的話。

（1）出示“着”，指導正確讀，區別多音字“着”。

（2）大家一起讀一讀這句話。

（3）指名説一説“好久好久”以及“恐怕”的意思。

（4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什麼呢？（學生結合句子中的內容用自己的話説一説）

（5）指導有感情朗讀這幾句話。

10、讀文，瞭解老人種樹的原因。

（1）指名讀課文最後一個自然段，其他同學思考：老爺爺是怎麼回答的？

（2）指名反饋。

（3）集體讀一讀。

（4）用自己的話説一説：老爺爺為什麼要種蘋果樹？

（5）教師小結，大家一起讀課文最後一段。

五、熟讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、分角色朗讀課文。

寫字教案 篇8

導入：

我們班同學中，誰的字寫得最好？請他（她）來介紹一下經驗好嗎？

教學目標：

1、學會本課9個生字，讀準字音，認清字形。

2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。

3、學習懷素那樣積極上進，把字寫好。

第一課時

教學過程：

一、看圖揭示課題

簡介：懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書，有草書《四十二章經》、《千字文》流傳於世。他的字飄灑自如，對後人影響很大。他是怎樣成才的呢？學了課文我們就知道了。

出示課題：懷素寫字

二、初讀指導

1、教師範讀，學生將不懂之處打上？

2、學生自由讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。

生字：gǔhéjìnxiānyàngrì

古時和好上進先看這樣日子

chánghòushū

長生以後書法家

指名讀，指點學生從平、翹舌音，前、後鼻音，三拼音等方面區分加點字讀音的異同。

4、課文分幾自然段？

5、分小組朗讀自然段，正音，指導句間停頓。

三、學習生字

1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。

2、指名讀，正音，組詞。

3、怎樣記住這個字？

4、教師範寫。

5、學生描紅。

教學後記：學生能認真書寫。

第二課時

教學過程：

一、出示毛筆字，導入課文：

這幅毛筆字寫得好嗎？你們知道他化了多久才能寫成這麼漂亮？下面我們來學習課文《懷素寫字》，板書：懷素寫字。看一看他是怎樣練字的？

二、初讀課文，讀準字音。

1、自由朗讀課文。

2、檢查預習情況：

（1）小黑板出示生字詞，抽個別學生讀。

（2）小組長檢查家長簽名。

3、細讀課文，體會課文意思。

（1）學習第一自然段。

①抽一位學生朗讀課文。

②教師問：懷素是個怎樣的孩子？我們也一樣嗎？

（2）學習第二、三自然段。

①自由讀第二、三自然段。

②教師問：懷素是怎樣學寫字的？

（3）齊讀第四自然段後教師小結。

（4）有感情地讀課文，體味課意。

四、學習生字，認真書寫。（課堂練）

1、教師先在田字格中範寫，並指導字形結構，及正確的.筆順。

2、學生寫字，教師巡堂指導。

五、課外延伸。

課後想一想該怎樣寫字才可以寫得漂亮，並寫一張交給老師作為評比。

教學後記：這次的寫字比以前都有了很大的進步,認真了很多。

寫字教案 篇9

[教學目標]

1、能在語言環境中讀準“讀、書、寫、字”四個生字的音；能認讀詞語“讀書、寫字”，認識筆畫“點”。

2、進一步鞏固書空的方法以及正確的握筆姿勢及仔細聽、認真記的學習習慣。學會正確的讀書、寫字的姿勢。

3、感受上課的快樂以及讀書、寫字的樂趣。

[教學時間]

1.5課時。

[教學過程]

一、複習學過的詞語、筆畫。

1、認讀前面五課的詞語。

師：讓我們一起來讀讀這些學過的詞語！

媒體出示：國小生、天天、學校、同學、老師、語文、我們

2、複習筆畫“橫”、“豎”。

師：在這些詞語裏都有我們認識的筆畫——————“橫”、“豎”（筆畫泛紅）

3、複習“上”字的書寫。

媒體出示：上

師：“上”這個字裏有一豎兩橫，誰能為大家正確書空？

師：閉上小眼睛在桌面上寫一寫這個字。（集體）

二、學習朗讀課文，掌握正確的讀書姿勢。

1、看圖回顧學過的本領。

師，你們現在是一年級的國小生了。在一個星期的學習生活中，你們認識了很多同學、很多老師。你能看圖説説上這些課的時候，我們都學了哪些本領嗎？

出示圖片：美術課體育課數學課語文課

（畫畫、排隊做操、學做算術、讀書寫字）

（1）教師範説，學生聽記：我們在美術課上學畫畫。

師：先聽老師來説一幅圖，請你仔細聽，用心記。

師：誰會拷貝不走樣？

（2）請學生學着老師的樣子説説後面幾幅圖的內容。

2、教師小結，隨機出示句子。

師：是啊！在不同的課上，我們學不同的本領！上語文課的時候我們先要學會讀書、寫字。

出示句子：上課了，我們讀書，我們寫字。

（1）認真聽、學着讀。

師：仔細聽老師讀，用心記！

師：跟着老師一起讀讀！

師：現在老師不讀了，你能試着自己讀讀嗎？

師：誰會讀了？（請三人讀——齊讀）

（可從以下三方面做點評：a你站得直，聲音響；b你讀得很正確！c你把中間小小的停頓也讀出來了！）

師：會自己看着書本讀課文嗎？讓我們跟着《讀書歌》來做一做吧！

①跟着老師讀《讀書歌》：

身要坐正，腳要放平，翻開書本，左按右點，手點哪兒，口讀哪兒

②師讀兒歌，指名生做一做。

③學生學着做一做，教師巡視。

（2）按正確的讀書姿勢，齊讀書上的句子。

師：學會正確的讀書姿勢了，讓我們一起看着書，讀讀這句話吧！

三、認讀詞語“讀書、寫字”，掌握正確的.寫字姿勢。

（一）認讀詞語“讀書”，鞏固正確的讀書姿勢。

（出示圖片）師：你們看，這個小朋友也在———“讀書”

師：你們以後識字多了，就能像他這樣舉着書讀了！可是不管是舉書讀還是指讀，都要做到：身要坐正，腳要放平。

1、開火車讀讀詞語

師：注意，讀“書”的時候把舌頭翹起來，跟着老師拼一拼）

2、隨機再點讀；（前—左—後—再後）

3、指導認識生字“書”。

（1）師介紹識記“書”字的好方法。

師：老師有個好方法幫助大家記“書”這個字！

師邊板書邊説：小紅要搬家了，她有一堆小的書還有一堆大的書，她就用一根繩子把它們紮起來，再敲上了自己的名字章。這個“書”字你記住了嗎？再讀

（2）看圖片，讀書名。

師：讓我們一起來看看，這些都是什麼書呢？

出示圖片：語文、英語、音樂、數學、美術

師：誰來做小老師，帶領大家讀讀這些書的書名。

師：這些都是我們上課要用的教科書，上課讀這些書的時候都要做到：身要坐正，腳要放平

4、認讀生字“讀”，認識新筆畫“丶”。

（出示生字卡片“讀”）師：：你讀過什麼故事呢？

師：“讀”字裏有我們要學的新筆畫——（出示“丶”）它的名字叫“點”。

（1）認讀新筆畫的名稱（指名讀———開火車讀）。

（2）集體書空“丶”。（鞏固書空方法）

（3）仔細觀察，強化認識新筆畫“丶”。

師：“讀”裏藏着幾個“丶”，你能找到嗎？（學生回答————媒體四點變紅）

師：它們雖然都是“丶”，但是有的點大有的小，有的比較圓，有的尖尖的，以後我們寫字的時候就要注意這些不同的地方！

（4）讀讀詞語：讀書

（二）認讀詞語“寫字”，學習正確的寫字姿勢。

師：我們在語文課上要學會讀書，還要學習寫字呢！

1、開雙列火車讀詞語“寫字”。

2、藉助圖片，初步瞭解“寫字”，鞏固“寫字”的讀音。

（出示圖片）師：這三幅圖上都有字，你知道它們是用什麼寫的嗎？——————寫鋼筆字、寫毛筆字、寫鉛筆字

師：對呀！在我國古時候都是用毛筆寫字的，用毛筆寫字也叫“寫書法”，書法是我們中國優秀的傳統文化，哪些小朋友在練書法呀？

3、看圖積累由“字”組成的詞語，初步感受漢字的豐富。

（出示圖片）師：這些是“阿拉伯數字”，它有0—9 10個基本數；這是“英語字母”，英語字母有…26個；中國的文字就是“漢字”，漢字是個大家族，語文書翻到p176、177—181，我們一個學期就要學會300多個漢字了！漢字的世界可奇妙了，我們以後會學到更多漢字的知識！

4、指導書寫新筆畫“丶”，學習正確的寫字姿勢。

師：寫字的“字”裏也有兩個點，接下來就讓我們來寫這個“、”吧！

師：寫字準備——打開本子，翻到p1，墊上兩塊墊板，拿出一支尖鉛筆和一塊橡皮。

（1）複習兒歌《寫字歌》。

師：第五課的時候，我們學過《寫字歌》。讓我們一起來讀讀兒歌——身要坐正，腳要放平，一尺、一拳、一寸記在心。

（2）根據兒歌內容跟着老師一起做一做。

（3）看着老師在田字格里寫個“、”

師：穿過田字格的中心點寫個斜斜的“、”。起筆寫的時候輕一點，收筆的時候重一點。

（4）學生用鉛筆書空。

（師全班巡視指導握筆姿勢並及時糾正敲章）

（5）學生描寫一個“、”。

（表揚寫字姿勢正確的幾位學生，請他們示範，再跟着學一學。）

（三）鞏固讀寫姿勢。

師：最後，讓我們在音樂聲中自己讀讀兒歌，跟着兒歌練習讀寫姿勢吧！

[作業設計]

1、想一想，今天你又認識了哪幾個字？請你打開生字卡片找一找，讀一讀。

2、按正確的讀書姿勢，讀讀p11的詞語和句子。

3、背背《寫字歌》，一邊背一邊做，請家長看看你的寫字姿勢正確嗎？

寫字教案 篇10

教材分析

《學寫字》這個單元主要內容是講寫字的意義：很有用;寫字的正確姿勢;寫字的態度(用心、認真)及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。

學情分析

這節寫字課，面對的是一年級剛剛入學的學生，他們沒有經過正規的寫字課訓練，因此，本節課非常重要。

教學目標

1.用聽讀的方法認字7個。

2.掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。

3.培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。

4.懂得寫字的意義;寫字是語文基本素養之一。

☆教學重點和難點

認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

教學過程

(一)創設情境，引入課文

(二)讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字

(三)學詞認字

(四)談感受，留作業。

1.小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽一個非常有趣的童話故事。

播放動畫課件《寫字很有用》

2.螞蟻和蜜蜂説寫字很有用，誰知道寫字有什麼用?

3.同學們説的真好，誰會寫字?你寫過什麼字?

4.這節課我們要學寫字。

板書課題：學寫字

“寫字”這兩個字是生字，誰會讀?

1.下面聽老師是怎樣讀的?(課件出示：鉛筆 橡皮 田格本 寫字 用心 很認真。教師用教鞭指着範讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。)

2.誰願意和老師一起來讀一讀?

3.誰知道學寫字要學什麼?

4.根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：一個字的筆畫的書寫順序。

5.(課件：丁丁跑出來)小朋友們説的這麼好，丁丁也跑來參加我們的學習。

6.播放課件：丁丁説話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，你們知道什麼是正確的寫字姿勢嗎?”

7.出示坐姿圖和拿筆圖

8.誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢?

9.你説的太棒了，這就是“金鑰匙”裏告訴我們的。請大家打開書第9頁一起讀一讀。

9.請用正確的姿勢描一描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。你們覺得自己描的怎麼樣?

10.齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。

1.出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫。誰願意當小老師帶着大家讀?

2.這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，你們還認識它們嗎?(出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，瞭解學生對哪個字不認識。)把不認識的字單獨貼在黑板上。誰説説有什麼好辦法記住這些字?同桌一起用剛才説的方法把不認識的字記住。

3.“開火車”遊戲鞏固生字。

這節課就要結束了，你想對老師或小朋友們説些什麼呀?

1.邊聽邊看

2.深思“為什麼寫字很有用呢?”

可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字。 我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字。……

1.大家一起讀課題。

2.請一行小朋友讀

1.認真觀察

2.請舉手的小朋友和老師一起讀

3.請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟着讀。

(學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆後寫哪筆。……)

1.身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近。……

2.仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的.。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵一朵小紅花。

(學生想，討論)

(生：我媽媽教過我“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。)

(學生開始描，教師巡視糾正姿勢)

(鼓勵學生互相表揚)

(一個學生領讀，其他學生跟着讀。)

(生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍。……)

【教學總結】

進行本課教學時，我從學習《寫字很有用》入手，激發學生的學習興趣並引出問題：寫字需要哪些工具?認識這些文具後，認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反覆帶讀6個詞語，用聽讀法使學生整體認讀它們，然後抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節的生字，結合剛才讀詞語的積累，幫助學生識字。將複習拼音和學習生字有機結合，更發揮能力較強的學生的學習主動性，讓他們當小老師，帶動學生學習，當多數學生會讀後，全班齊讀，帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”，結合生活實際，引導學生擴詞，調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上，引出“我們、寫字、要用心”三個詞語，進行初步認讀。提出問題，怎麼寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經歷，所以很容易體會，結合識字進行學習習慣的培養。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練，為培養學生預習習慣打下基礎。

寫字教案 篇11

教學內容：

學習“順 很 創”

教學目標：

1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。

2.培養良好的寫字習慣。

教學重難點：

順的左邊的.寫法。

教學過程：

一、引入課題，明確要求。

1.師生問好，檢查上課的準備情況。

2.引入課題，教師板書課題。

二、學習新課。

1.出示範字：順 很 創

2.觀察這些字的字形特點

3.教師小結並板書

（1）左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。

（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。

（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗

三、書寫實踐與練習指導

1.教師範寫，強調筆畫書寫方法。

2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）

四、教學評價。

1.指導自我評價。

2.檢查學生書寫情況。

寫字教案 篇12

教學設想：

《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生髮憤學習，刻苦練字，養成良好的寫字習慣有着積極的影響，符合了一年級學生初學寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發掘因素。一些句式符合低年級學生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。

本課的教學不僅要讓學生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文，學習理解文中的字詞，關鍵還在於要激發學生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學生的識讀、識字的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學上進的精神，並受到感染。如何發揮文本的積極作用，激發學生的積極情感，消化不利因素呢？

心理學中的優勢法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應的優勢，能促使各種反應與它聯結，從而達成高效。在這一理論指導下進行設計，意在突破難點，更有效地提高學生識讀、識字的能力。

一、創設情景，激發情感。

為了激發學生情感，本設計創設了二處多媒體情景。一是教學課文伊始播放懷素披星戴月，日復一日刻苦練字的動畫，意在使學生受感染，受薰陶，從而為學習課文提供情感驅動力；二是在學習一筆一畫照着寫時，播放毛筆書寫的特寫境頭，意在突破難點，同時感受漢字書寫的`灑脱、優雅及文字的形神美，進一步激發學生的情感，拉近文本距離，產生積極因素，提高教學實效。

二、聯繫生活，催化情感。

學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。由於一年級學生初學寫字，對寫字有着新鮮感和內驅力。聯繫生活，讓他們談談你是怎樣寫字的？怎樣才能寫好字？你能像懷素一樣寫字嗎？能有效地拉近文本距離，激發探究慾望及產生情感共鳴。

三、自主學習，體驗情感。

《課程標準》指出：學生是學習的主人。語文教學應激發學生的情感，注重培養學生自主學習的意識和習慣。遵循這一要求，在教學中讓學生藉助拼音讀課文，讀通讀順。利用小組合作，讀懂課文，在交流中進一步體驗情感，受到感染。

四、積極評價，調節情感。

積極情感的內需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學生持久性差，興趣容易轉移，更需要教師以評價為調節器，不斷刺激學生。從誇懷素到誇自己。從懷素寫字到我也是小懷素等設計，從語言到實物，從師評到自評、互評，豐富的評價手段不斷調節着學生的情感，使其始終處於積極的學習狀態之中。

教學過程：

一、情景合一，優化導入。

１、教師板書寫字二字並註上拼音。師述：我們學會了漢語拼音，就是本領大，誰來露一手，讀一讀？（指讀）

【激勵性的語言，迎合了學生的表現欲】

２、討論：你平時是怎樣認真寫字的？

【與學生實際相聯繫，從感性入手，接近文本，消除消極因素】

３、教師範讀課文。（多媒體投影：懷素跪於台前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收於懷素狂草表演。）

【多媒體的運用，創設了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學生深受感染，達到文未學，情已生的境界。】

二、讀通課文，初步感知。

１、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，標出課文自然段的序號。

２、小組彙報朗讀，評出小小播音員（獎品金話筒）

３、指讀帶生字的詞語（電腦顯示詞語）

４、指名分段讀課文。

【給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到開篇須熟，又體現自主、合作的思想理念。】

三、讀懂課文，入境悟情。

１、再讀課文，思考：懷素是怎樣認真寫字和刻苦練字的？（圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。）

２、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想誇誇懷素，他＿＿＿＿＿。

用好學上進誇誇自己：我＿＿＿＿，是個好學上進的孩子。

⑵交流懷素認真寫字。（相機板書：看清、記住、一筆一畫）

多媒體演示：寫書的特寫境頭。

【運用誇懷素誇自己來突破好學上進這個難點，同時激發學生興趣，起到一石二鳥的功效。多媒體的演示，意在理解一筆一畫感受文字的美，書寫的美。】

⑶交流懷素刻苦練字。（運用滴水穿石、鐵棒磨成針的典故進行教學，再通過朗讀進一步體會懷素刻苦練字的精神。）

四、迴歸整體，熟讀記誦。

【有感情地朗讀課文，採用開小小故事會的方式來記誦課文。】

五、巧借課文，指導書寫。

１、練讀生字並組詞。

２、爭當小懷素，並説説準備怎樣做。（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照着寫。）

３、教學生字，指導描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。（播放音樂）

【開篇從學生寫字延伸到課文，結尾從課文延伸到寫字。首尾呼應，渾然一體。意在藉助文本及學生學習的體驗，及時有效地致用，提高寫字的效益。同時，巧妙地總結課文，訓練語言。】

寫字教案 篇13

教學目標：

1.使學生掌握正確的坐姿、書寫姿勢。

2.掌握書寫姿勢、執筆姿勢，會正確規範書寫本課拼音內容。

3.培養學生對漢語拼音的書寫興趣。

教學重點：

會正確規範書寫本課內容。

教學難點：

會正確規範書寫本課內容。

教學過程：

一、導入新課：

上節課我們學習了一些拼音的書寫，同學們完成的特別好，這節課要再接再厲。上節課我們還學習了寫字姿勢及執筆姿勢，在這節課寫字過程中，同學們要時刻提醒自己注意寫字及執筆的姿勢。

二、新授教學：

1.教學“z”：拼音“z”在書寫時佔拼音格子的中格，由一筆寫成，書寫要流暢，筆畫要挺直。

2.教師示範書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

3.按照“z”的寫法，完成“c、s、r、w”這些拼音的書寫，這些拼音的書寫都是在中格書寫，具體書寫筆順仔細觀察書中提示。

4.教學：“y”：拼音“y”在書寫時佔中下格，是由兩筆寫成，第一筆是捺，佔中格，要直，第二筆是摘，佔中下格。

5.教師示範書寫，學生認真觀察，獨立練習書寫，教師巡視指導。

6.教學“zh”：拼音“zh”在書寫裏就是拼音“z”和“h”的組合，分別用兩個拼音的寫法來寫各自拼音，但是兩個拼音在挨在一起，形成一個新的拼音。

7.按照“zh”的'寫法，完成“ch、sh、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en”的書寫，這些拼音的書寫都是兩個拼音的組合，具體寫法參照書中提示。(教師巡視，相機指導)

三、課堂小結：

教學反思：學生對於書寫姿勢的保持還是需要一個慢慢培養的過程的，在教學中就要時常提醒。但學生的寫字還是很標準的，對於拼音的寫法已經不陌生了，所以本節課完成很好!

周節次：3——1

寫字教案 篇14

教學目標：

1、 看懂圖意，説一二句話。

2、 初讀課文，學習生字詞、新偏旁。知道"媽、好"是左右結構的字。

3、 朗讀、理解課文1、2句。

4、 會正確書寫"爸、媽、好"，掌握"爸爸，媽媽"。

重點：

學會五個生字，掌握新偏旁和新筆畫。詞語連讀，懂得從小尊敬父母。

教學難點：

掌握"我、愛"的筆畫筆順。

教學過程：

（一）、談話導入：

1、今天有位小姑娘叫鼕鼕也來到我們的課堂裏，要和我們一起學本領呢！你們想認識她嗎？

我們鼓掌表示歡迎。

2、她帶來了她家的一張照片--請看（出示圖）

誰能向大家介紹一下這張照片？

如果你是鼕鼕，你會怎樣向大家介紹這張照片？

3、小朋友説得真不錯，照片上有鼕鼕的爸爸。

板書：爸 ⑴ 誰來拼一拼？

⑵我們開火車讀一讀

⑶一起讀一遍

⑷"爸"的哪一部分我們已經學過了？

a"父"在這裏叫做父字頭，一起説……出示 父 zì 頭

b"父"字頭和我們以前學過的"父"字有什麼不同？

c對，"父"字頭寫的時候要扁一點，看教師寫（範寫）我們把："父"字在田字格的上半格。

d我們再來看"爸"的下面部分，請小朋友伸出手指，跟老師一起寫，注意橫寫在橫中線上。

e請小朋友打開課堂作業本，在田字格中把"爸"字寫一遍

板書：爸

⑴ 爸爸是一個詞，後一個"爸爸"要讀輕聲，聽老師讀一遍

⑵請自己讀一遍

⑶誰來大聲念給大家聽聽？

⑷開火車讀一讀

⑸一齊讀一遍

4、板書：媽 ⑴誰會讀？

⑵一齊讀一遍

⑶"媽"是由哪兩個字合成的？

⑷"女"我們把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起説

演示："媽"左邊是女字旁，右邊是馬， 像這樣由左右兩部分合成有字是左右結構的字

出示 左右jié gu 齊説

⑸"女"字旁和"女"字在寫法上有什麼不同？

⑹請小朋友看老師寫（範寫） "馬"字寫得稍微大一點，"ㄅ "豎在豎中線上，橫在橫中線上

⑺打開作業本把"媽"字寫一遍

板書：媽 a我們已經會讀"爸爸"了，這個詞你會讀嗎？

b誰來試試？

c一起讀一遍

（三）、學課文：

1、鼕鼕的爸爸是個老師，他工作可忙啦！可爸爸總會抽出時間給鼕鼕講故事，輔導鼕鼕做作業，瞧，爸爸講得多認真呀！

你覺得鼕鼕的爸爸怎麼樣？（板書：爸爸好 ）

⑴"好"是一個生字，請同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什麼結構？

⑵ 老師要請同桌兩位小朋友一起來念，比比誰念得好！

⑶ "好"是什麼結構？ （ "好"和"媽"一樣也是左右結構，左邊一個……）

2、這句話應該怎麼讀呢？先聽老師讀-自己讀一遍-指名讀-下面我們比比看哪組讀得好--齊讀

3、爸爸對鼕鼕真好呀！那媽媽呢？指名説

板書 媽媽好

你從哪裏看出來？

4、這句話和上面這句話讀的方法一樣，請小朋友同桌互相試試-指名讀--齊讀--男女生對比讀

5、這是兩句話，連起來應該怎麼讀呢？指名--齊讀

6、鼕鼕的爸爸，媽媽對鼕鼕多好啊！老師知道小朋友的爸爸，媽媽都很疼你們愛你們，請你們前後四人為一組，誇誇自己的`爸爸媽媽。

請你們小組推薦一位小朋友來向在座的老師和小朋友誇誇你的爸爸媽媽。

7、爸爸、媽媽待我們真好啊，所以我們愛…… （板書）

8、這兩句話中有兩個生字，請你輕輕地拼一拼，讀一讀。

誰來當小老師領着大家讀一讀？

齊讀一遍

9、鼕鼕是個懂事的孩子。瞧，她正幹什麼呢？（指名説）

10、鼕鼕是這樣愛自己的爸爸、媽媽，你是怎麼愛自己的爸爸媽媽的呀？

⑴先説給你同桌聽聽

⑵指名説

11、你們真懂事，知道愛自己的爸爸媽媽了，請你自己讀讀這兩句話，要讀出你是很愛爸爸媽媽的。

自由讀--指名讀--請同桌兩個小朋友合作，每人讀一句--齊讀

（四）、認識句子

1、這就是今天我們學的課文的內容。課文是由一句一句的話組成的，一句話説完整了要加上一個小圓圈，叫句號。出示jǜhào "。" 齊説

2、數數看，這篇課文共有幾句話？你是怎麼看出來的？

3、這篇課文共有四句話，我們讀完一句話時要換一口氣，稍微停頓一下，請大家仔細聽錄音。

4、請你打開書，學着錄音大聲朗讀課文-指名讀-我們知道了課文有四句話，每組來讀一句--齊讀

（五）、複習

1、生字：出示生字卡，每字讀一遍。

2、這節課我們還學了兩個偏旁，"父"和"女"，知道了像"媽"和"好"一樣，由左右兩個部分合成的字，叫左右結構的字。

3、明白了爸爸媽媽對我們很好，我們也要愛自己的爸爸媽媽！