英語教師學期末教學反思範文
關於教學,關鍵是要從激發學生的興趣入手。在英語教學中,讓學生做到聽、説、讀、寫並舉,眼、耳、口、鼻、腦並用,是激發學生學好英語的關鍵。學生的學習類型是有差異的,學生的喜愛也不一樣,有的喜歡聽説法,就是一直看着老師,聽老師説,很少看書本;有的喜歡閲讀法,就是一直盯着書本看,很少看老師或黑板。因此,作為教師,必須運用多元化的教學方法,激發每個學生的學習興趣,能讓他們喜歡英語。
除了激發學生的興趣之外,還要培養學生多聽、多練、多參與。課堂教學是由師生共同完成的,課堂教學的過程應是師生共同參與,相互合作,創造性地實現教學目標的新過程。
聽是學習英語的第一步。在實踐教學中,經常發現學生語音、語調不正確,主要是由於聽的不夠、模仿不當造成的。所以應訓練學生多聽錄音,正確地模仿。長期堅持,對於提高學生的聽力和口語都是很有成效的。
讀是學習英語的第二步。讓學生聽了之後要開口讀出來是很困難的,學生往往膽子小或怕難為情,不敢在課堂上大聲的讀出來。因此,要以鼓勵為主,鼓勵學生膽子大一點,大聲讀出來,這也是提高英語的`辦法之一。
在課堂上還應藉助多媒體,提供生動直觀的形象和視野效果,刺激學生的感官,讓學生帶着好奇心走進老師所設計的情境畫面中,這樣會收到事半功倍的效果。本學期第二單元第二課學習The Moonlight Sonata,我製作了電腦課件,找了許多有關樂器的圖片以及各種樂器演奏出的曲子,讓同學們看一看,聽一聽,辨一辨。在看和聽的過程中,認識各種樂器,學習各種樂器的英文名字。然後讓學生反覆不斷的操練,掌握這些名詞。然後讓學生以小組為單位,進行提問“What’s your favourate musical instrument?”,並予以回答,讓學生在不知不覺中鞏固所學單詞,輕鬆地掌握了樂器的英文名字。諸如此類運用多媒體輔助情境教學似乎沒有“苦”,學生卻能很好地掌握內容。因此,以後要多用多媒體教學,從各方面提高學生的英語水平。
總之,對學生進行語言教學任重道遠。我們要在實踐中不斷探索,以豐富多彩的形式來點綴、深化英語知識的神采,把學生們帶到一個原汁原味的英語情境中,不斷激發其學習興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學生們學起來有滋有味,輕鬆自如。
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