糯米文學吧

請輸入關鍵字詞

熱門搜索排行

位置：首頁 > 範文 > 校園

班會有效管理情緒教案（通用16篇）

校園4.09K

在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的班會有效管理情緒教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

班會有效管理情緒教案（通用16篇）

班會有效管理情緒教案 篇1

活動目標：

1、在説説、畫畫中知道如何讓不愉快的心情變好。

2、能用連貫的語言表達自己的想法。

3、通過活動學會關心他人，萌發互相關愛的情感。

4、積極的參與活動，大膽的説出自己的想法。

5、學會保持愉快的心情，培養學生熱愛生活，快樂生活的良好情感。

活動準備：

PPT課件、人手一份笑臉和哭臉圖片、小兔布偶一個、一棵大樹、各種樹葉狀的彩紙、記號筆。

活動過程：

一、出示PPT小兔子的心情圖片，談話引入。

師：昨天小兔子去公園玩了，它好開心啊，它的心情是愉快的(笑臉)

可是今天小兔子生病了，它好難受啊，它的心情就是難過的(哭臉)

小結：每個人都會有這兩種情緒，這些都是很正常的。

二、出示兩種心情圖片，學生自由選擇。

師：每個人的書袋裏面都有兩個心情圖片，請你選擇一種心情卡片來代表你今天的心情。

四、關心小朋友。

(一)聽聽小朋友心情不好的原因

(二)幫助小朋友找到快樂起來的辦法

師：把你找到讓她快樂起來的辦法畫下來。

(三)把這些辦法編成一首詩。

師：每個人總會碰到心情不好的時候，這時候我們要學會調節自己的情緒。

我可以吃上一顆帖，讓自己的心情變得甜甜的

我可以穿上漂亮的衣服，讓自己的心情也變得美美的

我還可以……

五、延伸環節

把心情樹放到班級的心育牆上，當小朋友不高興時，可以過去看一看，這樣心情就會變得好起來。

教學反思：

該節課程是個完整的教案，拿到教案後我做了些許修改：首先引出哭臉和笑臉，告訴孩子笑臉和哭臉分別表示人們的兩個情緒：開心和難過。讓孩子初步感知人們的情緒是多種多樣的，同時也瞭解有這種情緒都是非常正常的。其次引出什麼時候會哭，會難過，並告訴孩子們如果哭了難過了會有什麼不好的事情發生了(生病，做不好事情，很鬱悶)。讓孩子通過圖片瞭解不好的情緒會帶來那麼多負面的影響。接着告訴孩子們我們班的一位小朋友近期不是特別開心，可以用些什麼辦法來幫助她。最後把辦法都畫在樹葉上，並黏貼在心情樹上。環節間還是有一定的小結語，也可以提高孩子的經驗積累。

班會有效管理情緒教案 篇2

活動目標：

1、初步瞭解不同情緒對健康的影響，知道引起某種情緒的原因。

2、能用合適的方式表達自己的情緒，並能想辦法緩解不良情緒。

3、願意與同伴分享自己的情緒，並經常保持積極愉快的情緒。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

活動準備：

1、視頻《情緒與健康》

2、泡泡機一個，歡快的音樂。

3、課件《情緒棋》

活動過程：

一、玩捉泡泡遊戲，感受快樂的情緒。

1、教師吹泡泡，幼兒自由捉泡泡。

2、討論交流，初步感受遊戲的快樂。

提問：音樂停止後，和泡泡做遊戲你們開心嗎？你們喜歡這種感覺嗎？為什麼？小結：捉泡泡真是一件會讓人開心快樂的事情。

3、出示照片牆，分享生活中的快樂事情。

提問：快樂的時候是什麼表情？看到這些開心的表情，你的心情怎樣？

小結：快樂的情緒人人都喜歡，自己快樂的同時也會帶給別人快樂。

二、情境體驗，感知不同情緒對健康的影響，並能用合適的方式表達自己的情緒。

1、遊戲：《情緒棋》，瞭解引起某種情緒的原因。

介紹遊戲玩法：請小朋友來擲篩子，轉到幾我們就走幾步，看看我們會遇到哪些不同的情緒，直到走到最後找到快樂的情緒才算取得勝利。

提問：

（1）這是什麼表情？從哪裏看出來這個小朋友很害怕？你有害怕的事情嗎？遇到這樣的事情，你會怎麼做呢？

小結：害怕的時候會躲在角落裏，沒有勇氣。可是我們長大了，應該克服恐懼的情緒，做個堅強勇敢的好孩子。

（2）這是什麼表情？猜猜他為什麼會傷心？沒有朋友的心情怎樣？遇到什麼事情你也會傷心？

小結：傷心的時候情緒會很低沉，做什麼事情也沒興趣。

（3）這是什麼表情？她生氣的時候是什麼樣子？如果你的玩具被別人弄壞了你會怎樣做？如果有一件事情你非常想要發泄出來，你會怎麼做呢？

小結：生氣會影響身體健康，因此我們要想辦法調節情緒，唱唱歌、跳舞做個遊戲，或者和別人講一講平靜一下，可不能亂髮脾氣。

2、視頻提升，瞭解不同情緒對健康的影響。

提問：生氣對我們的身體有哪些影響？

小結：消極的情緒對身體健康有很大的危害！簡直太可怕了！所以每天都要保持愉快的心情。

三、表徵講述，學習情緒調節的方法。

1、同伴交流，分享緩解不良情緒的辦法。

提問：在生活中如果你遇到這些傷心、難過等消極情緒時，有什麼辦法能讓自己快樂起來？

2、幼兒表徵能讓自己或別人快樂的方法。

請你們把這些讓人變得開心快的方法畫下來，一會大家一起來講一講

3、集體分享，學會轉換不良情緒的辦法。

小結：這些方法都很好，你們都是不亂髮脾氣，會調節情緒的好孩子。

4、選擇幼兒表徵的一個好辦法進行嘗試，自然結束活動。

附視頻解説詞：

生氣、難過、傷心等消極的情緒會影響身體健康哦。有人曾做過一個簡單的實驗，他把一支玻璃試管插在盛有零度水的容器裏，然後收集人們在不同情緒狀態下呼在水裏的“氣水”，另人驚訝的是人在生氣時呼出的生氣水注射到大白鼠身上，12 分鐘後大白鼠竟然死了。原來生氣時會產生一種毒素，這種毒素能毒死小白鼠。消極的情緒對身體的危害是非常大的，會導致失眠、血壓升高，影響我們身體的健康。我們一定要學會正確處理消極的情緒。

課後反思：

幼兒園健康教育活動就是根據幼兒身心發展的特點、提高幼兒的健康認知、改善幼兒的健康態度和培養幼兒的健康行為所開展的教育活動。在本次健康活動組織中，我從不同的“情緒”入手，巧用遊戲激趣、親身體驗、表徵提升等教學方式，初步瞭解不同情緒對健康的影響，知道引起自己某種情緒的原因，能用合適的方式表達自己的情緒，並能想辦法緩解不良情緒，從而能夠經常保持積極愉快的情緒。

一、遊戲激趣，內化積極情緒體驗

幼兒的興趣是對學習活動，學習對象的一種力求認識或積極趨近的心理傾向，它是學習動機重要的心理成分。著名心理學家皮亞傑指出：“孩子是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動須以某種興趣作為先導，興趣是幼兒所有活動的原動力。”在本次活動中，我依託遊戲吹泡泡，讓幼兒在遊戲中體驗“快樂”情緒對自身及同伴的積極影響，引導幼兒感知快樂這種積極情緒的重要性。

二、情境遷移，深化對消極情緒的認識

活動中，我將生活中的情境以情境劇的形式再現，引導幼兒通過觀看討論情境劇中發生的事情，讓他們將情緒和具體事件進行了聯繫，明確了發生不同的事情會產生不同的情緒，並且能夠將事件和情緒進行較好地配對，遷移了經驗，同時也提高幼兒對生氣、傷心、難過等情緒的理解和感受。另外，活動中我結合視頻，讓幼兒直觀地認識到消極情緒對身體健康的危害。

三、表徵提升，拓展情緒調節有效經驗

教育活動應貼近生活，把各種真情實感身臨其境的帶給幼兒，讓他們在活動中積極參與，更好的發揮主動性，本次活動中，我結合幼兒生活中的經驗，引導幼兒先思考生活中遇到了不開心的事情，自己會採用什麼辦法讓自己快樂起來，之後，給予幼兒繪畫表徵的機會，讓幼兒在自由的分享交流中，瞭解了更多情緒調節的方法，從而引導幼兒學會用正確的方法應對消極情緒，保持積極情緒，做健康快樂的孩子。

班會有效管理情緒教案 篇3

活動目標：

一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學習精確的方式排解不開心的情緒。

二、引導幼兒漸漸養成積極樂觀的生活態度。

活動準備：

四個木偶、一個開心枕

重、難點闡發：

學習精確的方式排解不開心的情緒。

活動過程：

一、感覺快樂

拍手入場，進行開心碰碰碰的遊戲。

二、開心與煩末路

1、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什麼開心的事?

2、開心的時候你會怎樣?(用動作體現)

3、除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來説一説你都遇到一些什麼不開心的事?

4、不開心的時候你會怎樣?(用動作體現)

5、你喜歡開心的本身還是不開心的本身?

小結：不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要儘量不讓本身生氣，把生氣這個壞習慣清除失。

三、化解不開心

1、生氣商店：誰曉得什麼是消氣商店?

2、學會關心別人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。

3、我們來看看誰來消氣商店了?

4、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!

5、你以為消氣商店好嗎?為什麼?

四、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢?

小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。

五、讓本身開心

1、先容開心枕。

2、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。

3、説一説抱着“開心枕”有什麼感覺?

4、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。

班會有效管理情緒教案 篇4

活動目標：

1、通過説説、演演、畫畫等形式表達自己的情緒。

2、嘗試想辦法保持好心情，做一個高興的娃娃。

3、萌發學生關心他人，願為好朋友帶來快樂的情感。

前期準備：

1、心情火車六列，

2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，

3、哭和笑娃娃各一個，投影儀一台。

4、學生對各種各樣的表情產生了興趣，並能分辨一些簡單的表情。

活動重點：

大膽表達自己的情緒

活動難點：

嘗試想辦法保持好心情

預設內容：

一、説説演演

導入："老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客，現在我們一起出發吧!請小朋友觀察哭笑圖片，説説哭笑臉有什麼不同。引出學生高興與傷心的事件。

出示笑娃，引導學生觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛眯成一條線等。

1、你們什麼時候也會笑?

2、你們會學一學她笑的樣子嗎?還可以用什麼來表示高興?

出示哭娃，引導學生觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

3、猜猜她為什麼哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?

4、你們什麼時候也會哭?(重點啟發、鼓勵學生幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來，讓學生懂得關心他人。)

二、畫畫講講

1、根據自己意願畫表情卡，畫完後把它插入與自己相應號數的心情火車。

2、和朋友一起説説自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機引導。

三、延伸活動

把心情火車處作為一個“心情小站”，鼓勵學生在那裏講講悄悄話，説説演演自己的表情、心情等。

[自評]

本次活動的形式多樣，充分調動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法，而在畫畫講講中，孩子記錄下了自己最真實的情感、表情，又在互相交流中進一步萌發了要讓好朋友快樂的情感，較好地完成了活動目標及重難點。然而中班孩子對保持好心情的經驗還是比較少的，這需要我們在今後的活動和日常生活中不斷積累的，所以最後的延伸活動是比較有意義的。

班會有效管理情緒教案 篇5

活動目標：

1、通過辨別幾種常見的面部表情，感知幾種基本情緒。

2、能對自己的情緒做出確切的表達。

3、引導、分類、進而控制自我情緒。

4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

5、瞭解多運動對身體有好處。

活動準備：

教師教具材料：地墊5塊；PPT課件；盒子1個，內裝5種表情圖片；五張黑色卡紙，各種表情照片。

幼兒操作材料：簡筆畫“小怪獸”人手一張，彩筆。

活動過程：

一、遊戲導入，感受快樂情緒。

你們的王老師教你們玩了一個好玩的遊戲，叫《鱷魚島》，今天在上課之前，你們想不想來玩一下？

第一次：5塊墊子。引導語：小朋友們，請圍着墊子站好，注意哦，在走圓圈的時候你的小腳不要踩到小島上，準備好了嗎？好，預備——開始！師搖鈴鼓，“停”的時候拍擊鈴鼓停止。

第二次：4塊墊子。引導語：原來5塊墊子的時候是非常充足的，現在要再考驗你們一下。現在墊子減少了，請注意哦，準備好了嗎？

提問：在剛才玩遊戲的時候，你心裏有什麼樣的感覺？

教師小結：其實老師也發現了，你們很高興、很興奮，還有一點緊張和刺激，你們猜猜我是怎麼知道的？

小結：哦，看你們的表情就知道了。對！原來啊，從一個人臉上的表情是可以猜測這個人的心情是怎麼樣的，對不對？

二、欣賞表情，感知基本情緒。

1、提問：我這裏有一些各種表情的照片，請你們去選一個你感興趣的照片，猜測一下，他的心情是什麼樣的？

2、幼兒個別發言，説一説照片里人物的表情和心情。（“不高興”是個很大的範圍，究竟是哪一種情緒呢？）

3、生活遷移：

①剛才我們認識了快樂、傷心、生氣、害怕這四種情緒，在平時的生活中，你有過這些情緒嗎？（幼幼互動交流，個別發言）

②哪些情緒你比較喜歡，而哪些情緒是你不太喜歡的？

③如果我們有了這些不太喜歡的情緒的時候，我們該怎麼辦呢？

三、藉助繪本，學習管理情緒的方法。

1、下面我要給大家介紹一位朋友——情緒小怪獸（圖1）。

提問：你覺得它今天心情怎麼樣？

小結：小怪獸今天的感覺很糟糕，也很混亂，因為它把所有的情緒都混在了一起。請你們仔細觀察一下，它身上的每一種顏色都代表着一種情緒，先説一説，它身上有哪些顏色？（根據顏色線條的順序，依次出現紅、黃、綠、藍、黑色塊）

你來猜一猜，這五種顏色分別代表我們剛才認識的哪一種情緒？ （根據幼兒的回答順序依次出現）

①圖2黃色——快樂：因為快樂像太陽一樣發光，像星星一樣閃亮；

②圖3藍色——傷心：傷心是藍色的，像霧濛濛的下雨天；

③圖4紅色——生氣：生氣是紅色的，像燃燒的火焰；

④圖5黑色——害怕：害怕讓你感覺像被黑暗包圍，非常無助；

2、理解平靜的情緒。

提問：還有一種綠色，這是代表什麼情緒呢？（幼兒討論後出示圖6）

綠色——平靜：綠色是平靜的，它能讓我的呼吸變得緩慢，覺得安心。

提問：你在什麼時候有過平靜的情緒？

2、圖7：我們來幫這樣的小怪獸想想辦法。

3、圖8：把這些情緒分開就行了，怎麼分開呢？

4、圖9：小怪獸把快樂裝進黃色的瓶子，把傷心裝進藍色的瓶子，把生氣裝進紅色的瓶子，把害怕裝進黑色瓶子，把平靜裝進綠色的瓶子，所有的情緒都回到了各自的瓶子裏，當它們不再混亂時，你是不是覺得好多了。

四、自我情緒管理。

1、我們每個人心裏也都住着一個情緒小怪獸，你的小怪獸最近發生了哪些情緒變化呢？老師這裏給每人準備了一個小怪獸，請你把最近印象最深的情緒用相應的顏色表示出來，並且説一説，為什麼會有這樣的情緒。

2、（出示情緒瓶）引導語：老師這裏有五個情緒瓶，我們把自己的情緒小怪獸放到相應的情緒瓶裏，這樣我們就能慢慢地平靜下來了。（幼兒送小怪獸）

小結：我們每個人都有高興、憂傷、憤怒、害怕、平靜等情緒，當這些情緒出現的時候，就代表着我們遇到了一些事情或者發生了一些問題，我們要勇敢面對自己的情緒，並想辦法管理好自己的情緒，可以做到嗎？

活動延伸：

圖10：看！小怪獸在我們的幫助下，變成什麼樣子啦？粉色又是代表什麼情緒呢？這是一個祕密，留給你們去想象吧！

活動反思：

我們擁有好的心情，會讓我們多一點笑容而改變形象，而我們的笑容就像快樂的信使，能照亮所有看到它的人。一個笑容就像穿過烏雲的太陽，一個笑容能幫助他們瞭解一切都是有希望的，世界是有歡樂的。於是，我設計了幼兒心理健康教育活動《我的心情我做主》，旨在讓幼兒從國小會保持較好的情緒，激發幼兒樂觀向上的生活態度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悦感受，引導幼兒快樂生活的良好情感。

《我的.心情我做主》是一堂關於幼兒心情的活動。整個活動我通過了幾個環節，讓幼兒從認識到理解到能結合自己的生活到最後的想辦法調節自己的心情。教學活動中，力求貼近幼兒實際，從幼兒真實的生活體驗中選取學習材料、引發真情實感，進行真實的情感交流，引導幼兒説真話，抒真情，正確對待煩惱。選用了幼兒生活中玩過的“擊鼓傳花”的遊戲，不僅增加了遊戲的氛圍，激發幼兒遊戲的興趣，還讓幼兒在活動中能夠結合自己的生活經驗進行闡述。但是在活動中，幼兒的想法較少，可能是因為太過緊張，幼兒能夠想到的自己生活中的實際情況並不是太多，若是在活動之前能豐富一下前期經驗，效果可能會好一些。

通過情境的創設，調動幼兒的積極性。讓幼兒通過學習反思自己的生活，學會自己觀察，發現生活中的快樂。基於這一教學目標，教學時我沒有強調快樂的含義，而是通過兩段視頻，讓幼兒在實際的情景中發現心情。同伴的心情不好的時候，我們可以安慰，不要勉強，並且心情是可以分享的，從而讓幼兒明白，只有帶着一顆快樂的心情，觀察生活，體驗生活，才能發現生活中的快樂，使自己快樂成長。

本次活動的不足，教師的話太多，很多幼兒要表達的時候，教師因為擔心所以直接説了出來，要多給孩子交流的機會，放手讓孩子真正的體驗心情。

班會有效管理情緒教案 篇6

活動目標

1、知道幾種基本情緒，學會調節自己的情緒。

2、能夠了解不同情緒對人身體健康的影響。

3、願意參與活動，並嘗試控制自己的情緒。

活動準備

1、PPT（各種情緒臉譜——高興、悲傷、憤怒、害怕、驚訝、思考等）。

2、大色子一個。

3、自制情緒線路圖。

活動過程

1、表情變變變

2、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

3、遊戲：情緒線路圖。

4、討論如何調節不良情緒。

活動結束

教師播放音樂，幼兒跟隨音樂互動“對所有的快樂説hi hi，對所有的煩惱説bye bye ……”

班會有效管理情緒教案 篇7

設計思路

重點：感受“笑、生氣、哭”三種情緒，學習調節不良情緒的方法。

難點：情緒調節方法。

形成原因：學生年齡小，自我調節能力弱。

解決方法：情境創設策略、圖示策略。

活動目標

1、感受“笑、生氣、哭”三種情緒併產生相應的體驗。

2、積極探索情緒調節的方法，知道要保持積極的情緒。

3、體驗幫助他人，與他人交流的快樂。

活動準備

材料準備：音樂，彙總圖，材料(皮球、書、油畫棒等)，三個大班學生。

心理準備：學生坐成圓形。

活動過程

一、引題

向老師問好。拍手歌圓圈上入坐。(幫助學生適應陌生的人和環境，拉近與教師的心理距離。)

二、體驗情緒

1、介紹三個小客人。(開門見山，馬上吸引學生的注意力。)

2、體驗。學學開心、生氣、難過時的表情，談談自己的情緒經驗。(讓學生對這三種情緒產生共鳴。)

三、情緒調節。幫助氣寶寶、哭寶寶變成笑寶寶。(學生互相交流及與表演者的交流，教師及時記錄方法，讓學生產生自信心，體驗幫助別人後的快樂。彙總圖使學生的經驗彙總、歸類，並可以時刻提醒學生，具有長期性。)

四、歡慶舞(活動在氣氛高潮中結束。)

班會有效管理情緒教案 篇8

活動目標 ：

懂得情緒愉快有利於身體健康。

活動重點：

懂得情緒愉快有利於身體健康。

活動難點：

初步學習正確的方式排解不開心的情緒。

活動準備 ：

圖片

活動過程

一、情景感知，理解每個人都有情緒。

1、出示圖片1(一個小朋友當時值日生之後露出甜甜地笑容。)

問：圖上的小朋友怎麼了?為什麼?平時你們會這樣嗎?為什麼呢?

(和學生討論之後得出情緒：開心。)

2、出示圖片2(一個小朋友自己帶到學校的圖書被撕破後很生氣。)

問：圖上的小朋友怎麼了?為什麼?你們有過這樣的經歷嗎?

(和學生討論之後得出情緒：生氣。)

3、出示圖片3(一個小朋友看見魚缸裏的小金魚死了，表現得非常傷心。)

問：圖上的小朋友怎麼啦?為什麼?你們也會這樣嗎?為什麼?

(和學生討論後得出情緒：傷心或不開心。)

4、出示圖片4(一個小朋友因為不會繫鞋帶而發愁。)

問：小朋友怎麼啦?為什麼?你們會繫鞋帶嗎?如果你們遇到了不會做的事情會怎麼樣?為什麼?

(和學生討論後得出表情詞：發愁。)

5、教師小結：每個人在遇到各種各樣的事情時，心裏都會有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心情。

教學反思：在第一個環節中，讓孩子觀察富有生活氣息的圖片，和老師一起討論生活中經常會遇到的事情，讓學生盡情的説説自己是否也會這樣，在觀察和討論中理解每個人都有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

二、討論分析，知道好心情有利於我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我謬得很開心，可是一份壞心情卻會把一切都弄得很糟糕，那麼我們在什麼時候心情會好，什麼時候心情會壞呢?

好心情 壞心情

(教師根據學生回答的情況填在書面表格中。)

2、你們平時心情好的的時候多還是心情壞的時候多呢?為什麼?心情好的時候你們會用什麼顏色來表現呢?請你們為自己的情緒配色。

(出示色彩卡，請學生為不同心情配色。)

開心 生氣 傷心 發愁

(注：每一個心情都有娃娃頭表現，有助於學生理解這些心情。)

3、學生操作結束後，教師小結分析學生的配色情況。教師小結，好心情時我們會用鮮豔的顏色來表現，壞心情是我們會用深暗的顏色來表現，看來孩子們都喜歡好心情咯，不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要儘量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。好的心情會讓我們開心地過每一天，讓我們身體健康。

三、體驗理解，尋找到排解不開心情緒的方法。

1、好心情會給我們帶來快樂，可是有幾隻小動物不開心了，看看它們怎麼了? (出示兩幅圖。)

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

圖6：花豬小姐已經有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不肯，它就生氣了。

引導學生理解斑馬先生和花豬小姐這時的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開心呢?狐狸大嬸開了一間開心吧，我們去看看吧。(出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐狸大嬸的開心吧玩的多開心呀。狐狸大嬸的開心吧真神奇，它們是怎樣變快樂的呢?(讓學生仔細觀察圖畫並回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開心了，花豬小姐在跳蹦蹦牀而變開心了。)

(教師再學生的回答基礎上再小結，讓學生懂得心情不好的時候可以採取其他適當的方式排解不開心的情緒，讓自己變得開心起來。)

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開心嗎?

(引導學生盡情的討論回答，同時及時鼓勵回答正確的學生，讓學生感知可以有不同或很多的方法排解不開心的情緒。)

4、學生回答後讓他們把他們自己認為好的方法記錄在操作卡第2頁“我的開心法寶中。”

5、學生完成操作後，教師簡單小結本次活動的內容。心情是藏在我們每個人心中的小精靈，我們有時高興，有時生氣，有時難過，不過，我們要學會調節自己的情緒，讓我們隨時保持愉快的心情。遇到不開心的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，這樣我們就能讓自己快樂起來，就能天天擁有好心情，你的快樂就會變成大家的快樂，我們身邊就會充滿快樂!

聽課評析：在第三個環節中，王老師通過讓學生觀察斑馬先生和花豬小姐不開心的情緒，讓學生到狐狸大嬸的開心吧去看看，看狐狸大嬸是怎樣讓它們變得開心的，然後再讓學生想出更多更好的方法讓它們變得開心起來，同時做好記錄讓學生在説説畫畫中理解怎樣用正確的方式排解不開心的情緒，讓自己高興起來，讓學生在激烈的討論中學會怎樣快樂。

班會有效管理情緒教案 篇9

活動目標：

1.對情緒有初步的認識，知道人的情緒會變化，會用情緒温度計記錄自己的情緒。

2.懂得保持良好的情緒對身體的好處。

3.培養良好的衞生習慣。

4.瞭解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

活動準備：

1.氣温温度計一個

2.臉譜圖：興奮、高興、傷心。

3.可調式情緒温度計若干。

4.磁帶：《快樂舞》、《小熊的葬禮》音樂

活動過程：

1.提問：“氣温的變化用什麼表示?”教師出示氣温温度計，讓學生知道氣温的變化可以用温度計來表示。

2.認識情緒，知道人的情緒也會變化。

(1)請學生分別欣賞《快樂舞》和《小熊的葬禮》的音樂，感受自己的情緒的變化。

(2)出示不同的情緒臉譜並認識：興奮、高興、傷心，讓學生説説自己有沒有過這樣的情緒。

(3)認識情緒温度計：知道情緒同氣温一樣會變化，可以用情緒温度計來記錄自己的情緒。

①學生操作自己的情緒温度計，並同旁邊的學生説一説自己的情緒。

②請個別學生把自己的情緒温度計給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣?使學生懂得情緒温度計不僅可以記錄自己的情緒，也可以瞭解別人現在的情緒。

3.通過故事，瞭解情緒對健康的影響。

(1)提問：“你喜歡什麼樣的情緒?為什麼?什麼樣的情緒最讓人舒服，對身體最有益。

(2)講故事《小兔過生日》、《長頸鹿丟了花帽子》，讓學生懂得過分高興和過分傷心對身體不利，最讓人舒服、最利於健康的情緒就是“高興”

鼓勵學生平時用情緒温度計記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會學得更好，身體會更健康。

活動反思：

在活動中，孩子們根據自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個人都有開心與不開心的時候，它直接影響着一個人的情緒，温度計反映了一個人的內心，冷的時候温度下降，熱的時候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個人都要保持開心的心態，調節自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學會情緒管理的方法。讓孩子認同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質。我和孩子一起看圖片學習怎樣適當宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時候，不妨跑跑步、打球來釋放;在悲傷時，不妨大哭一場等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。

班會有效管理情緒教案 篇10

活動目標：

1、知道每個人都有情緒，並能瞭解幾種基本的情緒。

2、瞭解不同情緒對人身體健康的影像，初步知道要調節自己的情緒。

3、能認真傾聽同伴發言，且能立地進行操作活動。

4、培養學生樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

活動準備：

"教師心情播報"錄像，"小熊生病"故事錄音，自制麥克風、電視台。

活動過程：

一、引導學生了解幾種基本的情緒。

1、小朋友，我們學校的小小電視台就要開播了，這次播報的節目叫作"心情播報"，我們一起來看看老師們是怎樣播報心情的。

2、播放"教師心情播報"錄像。

二、學生開展"心情播報"節目。

1、(出示自制麥克風)今天我們也要辦一個"心晴播報"節目，小朋友可以坐在電視台上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家，還要説出為什麼會有這種心情，這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。

2、學生分四組自由進行心晴播報的活動。

3、每組學生推薦一名代表出來在全班小朋友面前進行心情播報。

三、聽故事，瞭解情緒對人身心健康的影響。

剛才我聽到有的小朋友説自己今天很傷心，有的小朋友説自己今天很生氣，那這些心情對我的身體有沒有什麼影響呢?下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。

1、播放故事錄音。

2、討論：

(1)小熊快樂怎麼會躺在牀上起不來的?它真的得了很重的病嗎?

(2)後來它的病是怎樣變好的?

(3)教師小結：悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好，有時候會使自己生病，起不了牀，而快樂能使我們的身體變的很健康。

3、剛才我們聽了故事都知道，傷心、生氣都會影響自己的身體健康，那麼，當我們有這些壞心情的時候，我們用什麼方法可以讓自己的心情變得快樂起來?

4、學生自由討論。

5、請個別學生説説使自己變得快樂的方法。

四、我的"開心法寶"。

小小電視台又要開播了，這次播報的節目叫作"我的開心法寶"，小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。

活動反思：

1、我把抽象的心情用“晴雨天”來表示，讓學生能形象地感知和理解。

2、以方案教學的理念，關注學生在活動中的興趣點，採用情景表演、多媒體教學、遊戲和教師多種形式的鼓勵方式相結合，來激發學生的興趣，讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中自然學會相關的心理健康知識，達到教學目的。

3、全班學生積極參與活動，目標完成的很好。

班會有效管理情緒教案 篇11

【學習目標】

1.瞭解人的情緒複雜多樣性，知道常見的基本情緒有哪些。

2.認識到情緒隨着周圍環境的變化也經常發生變化。

3.認識情緒的作用，體會青春期情緒的特點。

4.學會積極面對負面情緒，培養健康的心態。

【學習重點】

重點：情緒的作用

【學習難點】

難點：積極面對負面情緒

【學習過程】

情景導入

師：遇到下列情境，你會有怎樣的情緒感受？明天我和家人要去野外郊遊。下課鈴響了，老師還在拖堂。過生日收到好朋友的禮物。

提醒同學別喝生水，遭同學白眼。在學校住宿，不能經常回家。媽媽總想幫我收拾書包，順便檢查我的作業。學生回答。

師：不同的情境，大家的感受千差萬別，今天我們就情緒這一話題展開學習：青春的情緒。

自學互研，生成能力

(一)自主預習

1.情緒的種類?人們的情緒是複雜多變的，除了常見的喜怒，哀懼等基本情緒，還有害羞，焦慮，厭惡和內疚等複雜情緒，各種各樣的情緒豐富了我們的生活。

2.影響情緒的因素?我們的情緒受多方面因素影響，例如，個人的生理週期，對某件事情的預期，周圍的輿論氛圍，自然環境等，隨着周圍情況的變化，我們的情緒也經常發生變化。

3.情緒的積極作用和消極影響?情緒的作用非常神奇，影響着我們的觀念和行動。它可能激勵我們克服困難，努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。積極的情緒，有利於身心健康。

4.青春期的情緒特點?進入青春期，隨着身體發育加快和生活經驗不斷豐富，我們的情緒也發生着變化，表現出青春期的情緒特點:情緒反應強烈，情緒波動與固執，情緒的細膩性，情緒的閉鎖性，情緒的表現性。

5.如何面對青春期的正面和負面情緒?青春期的情緒特點體現了青春的活力，他帶給我們不同的感受，善於激發正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。青春期的情緒也包括煩惱和擔憂。學習積極面對這些負面情緒，同樣是我們成長過程中需要經歷的。

(二)合作探究

探究一：教材P35相關鏈接“情緒的成分”及下面的探究與分享

1、學生分享教材P35“情緒的成分”，體現不同的情緒。

2、學生分享默默和小衝的事例，探討：

(1)結合上述情境，説説默默和小衝面對考試的情緒有什麼不同。

交流點撥：默默能冷靜分析自己出錯的原因，並及時改正，體現出一種良好的心態；小衝考試緊張導致發揮失常，表現得憤怒，撕毀試卷，不能冷靜分析自己的不足。

(2)在你的生活經歷中，遇到過哪些因情緒影響智力發揮或身體健康的事情。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

探究二：教材P36相關鏈接“青春期的情緒特點”及P37探究與分享四幅圖片

1、學生閲讀分享教材P36“青春期的情緒特點”。

2、看教材P37四幅圖片，探討：

(1)上述情境分別體現了青春期的哪些情緒特點？

交流點撥：圖一體現了情緒反應強烈，富有激情和熱情的特點；圖二體現了情緒的波動與固執特點；圖三體現了情緒的細膩性特點；圖四體現了情緒的波動性、表現性的特點。

(2)反思自己在日常生活中的情緒表現，説説自己的情緒特點。交流點撥：結合自己實際情況，據實回答即可。

探究三：教材P37下面探究與分享及P38探究與分享“陳玲和芳芳的故事”

1、根據教材P37下面提示編寫故事。

(1)請你根據以下提示，充分發揮想象力，編寫出吸引人的小故事。

提示一：我是一個對生活充滿熱情的人。有一天，xxxxxxxxxxxxxx。

提示二：我是一個感情細膩的人。有一天，xxxxxxxxxxxxxxx。

(2)把你編寫的故事與同學分享。

2、閲讀分享教材P38“陳玲和芳芳的故事”，探討：

(1)陳玲為什麼會有這樣情緒變化？

交流點撥：在上學路上，芳芳沒理睬陳玲；數學作業自己出現了錯誤，而芳芳卻炫耀自己得了滿分；撿文具袋時，又被芳芳踩到了手；剛發火，又被班主任批評。她感到今天太不順心了，所以會有這樣的情緒變化。

(2)陳玲的這些情緒表現，體現了怎樣的青春期情緒特點？

交流點撥：體現了青春期的情緒反應強烈和情緒具有波動性的特點。

(3)假如你是陳玲，遇到類似情況會怎麼做？

交流點撥：我會冷靜地面對這一切，多反思自己的不足，積極主動地與同學交往，努力學習，等等。

交流展示，生成新知

1、分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完後，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

教學反思

而且在教學中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關注學生的生活，密切聯繫學生的實際，多瞭解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現象，並把它引入課堂，讓學生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發揚，哪些現象要批評，對他們及時進行教育，有助於學生形成正確的品德行為與習慣。

班會有效管理情緒教案 篇12

一、教學目標

1、知識與技能：瞭解人的情緒是豐富多彩的，認識每個人都有情緒，並善於表達自己真實的情感。

2、過程與方法：通過創設的活動情境，增強學生對情緒的體驗和自知。

3、情感態度與價值觀：善於控制自己的情緒，學會緩解消極情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒態度。

二、教學重點難點：

教學重點：瞭解人的情緒是豐富多彩的，認識每個人都有情緒，並善於表達自己真實的情感。

教學難點：認識到不良情緒對自己的影響，並讓他們初步學會調控自己的情緒。

三、教學準備：

教師：

1、課件《學會表達情緒》

2、不同情緒的表情卡片、兩個紙盒子學生：每人準備一個吹好的氣球

四、課時安排：

一課時

五、教學過程：

（一）遊戲導入，感知情緒

1.師：孩子們，你們喜歡玩遊戲嗎？正式上課前我們先來玩個小遊戲--“踩氣球”，看看誰踩的氣球最多，聲音最響亮。

2.誰來説説在剛才的遊戲中，你的心情有哪些變化？（指名説）你們説的

（課件出示生氣、失望、開心、緊張）這些都是“情緒”。

人的情緒就像一隻住在每個人心裏的小兔子，時時撞擊着你的心。有時這隻小兔子在你心中愉快地玩耍，讓你心情愉快；有時這隻小兔子又使你悲傷，讓你想大哭一場。今天讓我們一起來認識這隻小兔子，和這隻小兔子成為朋友吧。揭示課題《學會表達情緒》，生齊讀課題。

3.請孩子們打開書9頁，想一想：在下面這些情境中，你能找出哪些是代表情緒的詞語？並用“----”表示出來。

4.生活中人的情緒各種各樣，老師經過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面）：高興、快樂、傷心、生氣、着急、害怕、師追問：你從什麼地方看出他很高興？設想他為什麼這麼高興呢？指導學生歸納出情緒的外在表現形式：喜、怒、哀、懼。（板書）

（二）體驗、表達情緒

1、遊戲一：摸禮物

師：老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子裏去取。（兩個盒子，分別請兩位同學上去取）（盒子一：小鴨盒子二：空的）體驗情緒：你想知道里面有什麼禮物嗎？——“好奇”的情緒，着急的情緒手伸進盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒

手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒

邊進行遊戲，教師邊採訪：此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。

2、試試看：善於表達自己真實的情感

同學們，當你快樂，或是傷心、生氣時。都要找一個合適的機會把他們表現出來，這樣別人才會知道你現在在想些什麼，有什麼他們可以幫你的地方。同樣，當你把情緒表達出來時，你會發現自己會輕鬆很多。俗話説，強忍着自己的眼淚，就等於慢性自殺。現在請大家看到10頁的“試試看”，試着去做做。（生反饋）

（三）情景表演

1、以小組為單位，根據所提示內容，排演心理情景劇。

課件出示提示內容：當遇到以下情況時，你會有怎樣的情緒？會怎麼做？

（1）當你的媽媽來學校看你的時候

（2）當你想去同學家玩，媽媽卻沒有同意的時候

（3）當你考試拿到好的成績的時候

（4）當你考試考砸了，父母批評你的時候

（5）當你在付錢的時候，發現自己沒帶錢的時候

2、操練五分鐘左右時間，讓二至三組同學上台表演，表演完後，老師對同學們進一步引導，如何在生活中保持快樂的情緒，拋棄不好的情緒。

（四）正確區分積極情緒和消極情緒

剛才我們表演的都是我們通常都會有的情緒。我們用開心、愉快、歡樂、高興、喜悦來描繪我們的快樂，這些都是積極情緒。我們用氣惱、氣憤、勃然大怒、七竅生煙來描繪我們的憤怒；用不安、心悸、驚愕、緊張、害怕來描繪我們的恐懼；用傷心、悲痛、肝腸寸斷來描繪我們的哀傷和痛苦，這些都是消極情緒。你能幫助老師分一分卡片，區分出積極情緒和消極情緒嗎？（請學生上來，每人一張卡片，積極情緒的站在老師左手邊，消極情緒的站在老師右手邊。）不錯，現在請其他同學完成11頁的“填一填”。

（五）善於控制自己的情緒

師：同學們，每個人的情緒都時好時壞。戴爾卡耐基説：“學會控制情緒是我們成功和快樂的關鍵。”在日常學習生活中，消極的情緒往往使人失去信心和動力，不能控制自己的情緒還有可能給他人造成傷害。所以，我們要學會控制自己的情緒。現在請大家默讀10-11頁，等會請同學來談談當你心情糟糕時，你會用哪些方法來控制自己的情緒。

（六）總結昇華，擁有快樂心情

1、師：生活中難免會遇到不順心的事，關鍵就是看你如何去面對，如何讓自己保持快樂的情緒。老師為同學們準備了一隻垃圾桶，知道是用來幹嘛的嗎？老師希望同學們把所有的壞情緒都扔到垃圾桶裏，把好情緒留在心中。

2、全班配樂詩朗誦《好心情》

好心情是芙蓉花盛開的笑臉

好心情是向日葵舉起的成功

好心情是靜謐流淌的小溪

好心情是翩翩的落葉隨風

好心情是歷經滄桑的笑在心間，

好心情是看淡得失的信步閒庭

好心情是叮咚敲打心房的鋼琴曲

好心情是朋友無需言語的真誠

好心情是運動場上盡情揮灑的汗水

好心情是父母千遍萬遍的叮嚀

好心情是不懼風雨

好心情是成竹在胸

讓我們大家都保持快樂的情緒吧！開開心心學習，快快樂樂生活！

六、作業佈置：

將課堂上學到的控制情緒的妙方講給爸爸媽媽聽。

班會有效管理情緒教案 篇13

一、教學目標

（一）知識與能力目標

1、瞭解人最常見的四種基本情緒：喜、怒、哀、懼；複雜情緒：害羞、焦慮、厭惡和內疚等。

2、瞭解並理解影響情緒的因素。

3、知道情緒的作用；瞭解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

4、瞭解青春期的情緒特點及其帶來的感受。讓學生善於激發正面的情緒感受，學習積極面對負面情緒。

（二）學習過程目標

用古文引入並通過圖片瞭解基本情緒，進入引入複雜情緒；通過事例學習影響情緒的因素，情緒的作用，瞭解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。通過對鏈接的分析瞭解青春期的情緒特點，通過事例讓學生懂得不同情緒帶來的不同感受。

（三）情感態度與價值觀。

使學生善於激發正面的情緒感受，積極面對負面情緒，促進學生身心健康成長。

二、教學重點

情緒的作用；

積極情緒和消極情緒帶來的不同影響；青春期的情緒特點及其帶來的感受。

善於激發正面的情緒感受，積極面對這些負面情緒

三、教學難點

青春期的情緒特點及其帶來的感受。

善於激發正面的情緒感受，積極面對這些負面情緒

四、教學過程

（一）古文引入，引出四種基本青春；

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

漫卷詩書喜欲狂。

怒髮衝冠。

哀民生之多艱。

風聲鶴唳，草木皆兵

聞風喪膽

思考：上面古語分別表現了什麼樣的心理感受？

（二）面部表情引出情緒的複雜性；

（三）小洪的一天引出影響情緒的因素

早上起牀，小洪發現自己長出了青春痘，覺得有些鬱悶；來到學校，同學們誇她的衣服漂亮，她頓時感到很高興；上課了，老師公佈了考試成績，當聽到自己的分數很底，比她想象中的分數底太多了，而且老師要找她的家長談話時，她很害怕；課間，她又不小心把放在課桌裏的垃圾掉到地上，勞動委員馬上跑去報告老師，老師很生氣罰她今天一個人掃地，雖然小洪很生氣但也無可奈何。不巧，又遇上了雷雨天，小洪掃着地，看着嚇人的天空，心裏十分哀怨又恐懼，潸然淚下。

請同學們一起想想，小洪這一天經歷了哪幾種情緒？這些情緒產生的原因是什麼？

（四）閲讀P35探究與分享，引導學生學習情緒的作用

（五）瞭解青春期的情緒特點

（六）瞭解如何應對青春期的正面情緒和負面情緒

（七）隨堂練習

五、作業

1、完成課本37頁探究與分享的故事編寫；

2、課本38頁拓展空間“情緒的調色板”，找出不同色彩給人們的感受以及對心理的影響。

六、板書設計

第四課

揭開情緒的面紗

第1課時

青春的情緒

一、情緒的種類

基本情緒：喜、怒、哀、懼

複雜情緒：害羞、焦慮、厭惡和內疚等。

二、影響情緒的因素

個人的生理週期、對某件事的預期、周圍輿論氛圍、自然環境等。

三、情緒的作用：觀念和行動

（積極影響和消極影響）

四、青春期的情緒特點

情緒反應強烈、情緒波動與固執、情緒的細膩性、情緒的閉鎖性、情緒的表現性。

五、青春期情緒特點帶來的不同感受

正面感受

煩惱與擔憂

班會有效管理情緒教案 篇14

活動目標：

1、認識幾種常見的面部表情，知道人是有喜怒哀樂的，表情是多種多樣的，能較連貫完整地講述高興、傷心、生氣等不同情緒體驗。

2、能從他人的表情中瞭解別人的心情，體諒、理解他人的心情。

3、培養幼兒樂觀開朗的性格。

4、鼓勵幼兒大膽説話和積極應答。

活動準備：

喜怒哀樂表情圖、天氣變化圖(太陽、天晴、下雨、打雷)

活動過程

1.活動導入

(1)教師出示各種表情圖和天氣變化圖，讓幼兒將任務表情和天氣變化圖配對。

(2)幼兒觀察，討論。

(3)請個別幼兒回答，其他幼兒評價

小結：人的喜、怒、哀、樂就如天氣一樣的變化，反映了一個人的心情。高興的時候我們的心情像晴天;憤怒的時候我們的心情像打雷，傷心的時候我們的心情就像下雨;快樂的時候我們的心情像太陽。

1.體驗高興、傷心、生氣等不同情緒

(1)師：請你們互相説説當你高興、傷心、生氣的時候會有什麼感受?

(2)幼兒互相交流。

(3)請個別幼兒説説自己的情緒體驗。

(4)師：當你不開心的時候，或者看到你家人、朋友不開心的時候你會怎麼做?

(5)什麼事情會讓你開心?

(6)什麼事情會讓傷心?

小結：每個人都會有情緒變化，當我們出現不好的情緒的時候，自己要及時調整好心態重，向現實和自我挑戰。發現身邊的親人、朋友出現不好的情緒的時候，我們應該及時伸出温暖的手，安慰、鼓勵和幫助他們。

3.遊戲

(1)教師不斷變化各種表情圖，請幼兒做出相應的表情;

(2)教師不斷變化天氣變化圖(太陽、打雷、下雨、陰天)，請幼兒做出相應表情。

活動延伸

幼兒根據自己心情繪畫一張自畫像。

教學反思

上完這節課讓幼兒瞭解每個人的臉上都會有各種表情，一種表情代表着一種心情，所以，我們可以從一個人的表情知道他的心情。能讓孩子在學習中緩解哭鬧的情緒，讓他們臉上畫上笑的表情。課堂氣氛活躍，提高孩子的學習興趣，增強師生感情。

班會有效管理情緒教案 篇15

【活動目標】

1、理解圖書內容，嘗試用語言、動作表述圖片內容。

2、感受繪本的語言美，意境美，體會小獅子在各種環境下的心情。

3、孝敬父母，擁有一顆感恩的心。

【活動準備】

《温情的獅子》故事課件、音樂。

【活動過程】

一、談話導入，激發幼兒活動興趣。

1、師：小朋友，你們在什麼時候會覺得自己很幸福呢？

幼A：爸爸媽媽給我買新衣服。

幼B：和爸爸媽媽一起出去旅遊。

幼C：過生日。

2、幻燈片2：教師隨即出示繪本中小獅子“哆哆”的形象幻燈片。

師：可是，在城外的動物園裏有一隻小獅子，它很小的時候就沒有了爸爸媽媽，天冷了沒有人給它穿衣服，餓了沒有人給它飯吃，生病了也沒有人照顧它，它整天渾身發抖，哆哆嗦嗦，大家都叫它“哆哆”。

師：你們説哆哆可憐不可憐呀？動物園工作人員看哆哆這麼可憐，就給它找了個狗媽媽，仔細看一看狗媽媽長得什麼樣子？

教師小結：是的狗媽媽長的胖乎乎，圓墩墩，大家都叫它胖墩兒。

二、觀察圖片，鼓勵幼兒嘗試運用語言、動作將圖片內容表述出來，初步理解故事的內容，感受“哆哆”的心情。

師：這隻善良的狗媽媽看到哆哆，就決定要好好的照顧它，想一想，猜一猜狗媽媽會怎樣照顧“哆哆”呢？

幼：給它吃東西，買衣服，帶它出去玩，生病的時候陪在它身邊……

過渡：你們想得真棒，真是有愛心的小寶貝，狗媽媽到底是怎樣照顧小“哆哆”的呢？我們一起來看看。

2、幻燈片3：

師：這裏四幅畫，請你看一看，想一想，説一説，你看到了什麼？這些你剛才都想到了嗎？

還有一幅圖在幹什麼呀？我做胖墩媽媽，你做哆哆寶貝，我們來握握手。

3、幻燈片4：老師帶領幼兒模仿演唱搖籃曲。

師：狗媽媽為了照顧我們的小“哆哆”，給了它很多很多的愛，在“哆哆”睡覺的時候，狗媽媽也為“哆哆”唱起温柔的搖籃曲。跟着“哆哆”，我們一起來聽一聽。

媽媽唱的好聽嗎？

——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！

師：哆哆聽着媽媽的搖籃曲，閉上眼睛，美美的睡着了。我們一起來學狗媽媽哄哆哆睡覺的樣子，唱唱搖籃曲吧。靠近的小朋友一個做狗媽媽一個做哆哆，媽媽把哆哆抱在懷裏準備好了。

4、幻燈片5、6：

師：你們覺得哆哆現在幸福嗎？

幼：幸福！

師：是的。哆哆現在的生活很甜蜜，它覺得自己很幸福。在狗媽媽的精心撫養下，小哆哆變得很温順，它一天天長大，長得比狗媽媽還大呢！

小哆哆長成了一頭雄獅，可狗媽媽卻一天天的老了。

師：故事講到這兒，顧老師有一個問題想問問小朋友了。狗媽媽為培養哆哆，完全把哆哆當成了自己的孩子，付出了自己全部的愛。那你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？

幼A：有愛心的媽媽。

幼B：最好的媽媽。

幼C：最偉大的媽媽。

師：哆哆長大了，狗媽媽變老了，哆哆和媽媽之間的感情怎麼樣？

你看，它們的尾巴緊緊地繞在一起，説明了什麼？

5、幻燈片7、8、9：

師：可是有一天，哆哆被送到城裏的動物園去，在山村的路口，狗媽媽和哆哆要分別了。從此以後，哆哆和狗媽媽再也不能見面了，狗媽媽一個人孤零零的呆在山坡上，看着哆哆越走越遠，留下了傷心的眼淚。

好幾年過去了，獅子哆哆現在是馬戲團的大明星了。雖然哆哆白天很快樂，可是到了晚上，哆哆就會想念狗媽媽。

師：哆哆會想念媽媽的什麼呢？

教師小結：是的，哆哆會想念媽媽，想念媽媽温暖的懷抱，想起那首温情的搖籃曲。

6、幻燈片10：

繼續故事：和每天一樣，這個晚上哆哆又在思念中睡着了。這時在遙遠的地方傳來了那首熟悉的搖籃曲——小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺，好好睡覺睡好覺，寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶，小哆哆乖寶寶，寶寶睡覺啦！是媽媽！哆哆好像聽見媽媽的呼喚：哆哆，我的孩子，你在哪兒呀？

師：哆哆是如此地想念狗媽媽，你們猜猜看，它會怎麼做呢？

幼：用爪子把籠子挖一個洞，把籠子搖開，用頭頂。

師：你們幫哆哆想了這麼多辦法，這是需要很大的力氣和勇氣的。

7、幻燈片11：

繼續故事：於是，哆哆使出渾身的力氣，撞壞籠子衝了出去。它迫切地想要見到狗媽媽，它一邊跑一邊喊着：媽媽你在哪，媽媽我來啦！哆哆如同金色的風，如同發光的箭，它的鬃毛迎風飄揚。越跑越快！我們一起來給哆哆加油：哆哆加油。聽到我們的加油聲，哆哆跑得更快了。

8、幻燈片12、13：

繼續故事：哆哆穿過大街，穿過小巷，穿過樓房，城裏的人驚呆了，從牆裏躥出來一頭獅子。這時候城裏一片混亂，端着來複槍的警察在追趕獅子，想把哆哆送回馬戲團。

9、幻燈片14：

繼續故事：儘管哆哆遇到了很多困難，但不管怎樣都不能阻止他尋找媽媽，終於，在小城邊的白雪覆蓋的小山坡上，哆哆找到了他的狗媽媽，這時候狗媽媽已經老態龍鍾，奄奄一息了。

師：什麼叫奄奄一息？看一看狗媽媽的樣子，請你説説看。

10、請幼兒分角色扮演哆哆和狗媽媽見面時的情景，進行擁抱，體驗激動的情緒。

師：是呀，狗媽媽就快要離開這個世界了，哆哆和媽媽離開這麼多年終於在一起了，哆哆會對媽媽説什麼呢？如果你們是哆哆，你們會對媽媽説什麼？

放錄音：我們一起聽聽看：“媽媽，這次我們再也不分開了，永遠在一起。”現在老師就是狗媽媽，誰來做我的哆哆對着我大聲的説一説這句話。表演得好不好，我們鼓鼓掌。誰能更有感情的來表演。

10、幻燈片15：

繼續故事：我們小朋友表演的真棒，都覺得有點感動了。可是，就在這時警長下令開槍。

11、幻燈片16、17、18：

只聽見砰的一聲，槍聲響了，哆哆把狗媽媽緊緊的抱在懷裏倒下了。

可是你們看他們的尾巴還是緊緊的繞在一起，不管在什麼時候，他們永遠都那麼相親相愛。

12、幻燈片17、18：

繼續故事：一陣風輕輕地吹過，小山坡的雪面上留着哆哆的腳印。奇怪的是，腳印到了山坡的中央就不見了。可能發生了什麼事呢？哆哆和媽媽到底去哪了呢？有好多人説，當天晚上他們看見一頭獅子背上背馱着一隻老狗飛走了。這一次哆哆和媽媽終於能幸福的在一起，再也不分開了。

師：孩子們，故事聽完了，你覺得哆哆是一隻怎麼樣的獅子呢？

幼：善良、温順、有情有義……

師：嗯，哆哆是一隻温和善良，有情有義的獅子，這個故事有個好聽的名字，叫《温情的獅子》。

三、播放課件傾聽故事，完整的感受哆哆的不同心情。

1、播放幻燈片19—35，完整的傾聽故事。

師：下面就讓我們一起來靜靜地傾聽這個感人的故事，去感受狗媽媽的愛和哆哆的温情。

師：這個故事好聽嗎？聽了這個故事，你的心裏有什麼感覺呢？你覺得這個故事什麼地方讓你最感動？

2、師：狗媽媽和哆哆之間發生了這麼多感人的故事，在你的生活中有沒有也讓你很感動的事呢？説出來我們大家一起分享，好嗎？

師：爸爸媽媽，爺爺奶奶給了我們很多的愛，讓我們小朋友很感動。我們是不是也應該向爸爸媽媽表達我們的愛呢？你有什麼好辦法？那今天回家呀就請小朋友們用自己喜歡的方式向爸爸媽媽表達你們對他們的愛，明天來告訴顧老師，你用了什麼好方法好不好？

跟後面的客人老師説再見。

四、延伸活動：

1、將《温情的獅子》投放在圖書區供幼兒活動時觀看。

2、讓幼兒在家中通過各種形式表達對父母的愛。

班會有效管理情緒教案 篇16

一、教學標：

1、通過辨別種常見的部表情去感知、判斷的良好與不好情緒。

2、知道良好的情緒使健康、初步學會去調整的不良情緒。

3、在觀察、感知、辨認、判斷活動中提幼的觀察、情緒識別。

4、學會保持愉快的情，培養幼熱愛活，快樂活的良好情感。

5、讓幼知道愉快有益於體健康。

二、活動準備：

1、六個表情具（笑、微笑、哭泣、憤怒、害怕）

2、準備《健康歌》、《假如幸福你就拍拍》的歌曲磁帶及錄機；

3、課前排練好《他落了情緒的深淵》的品。

三、教學過程：

1、謎語趣導

現在師給你們猜個謎語："上寶，既會哭來會笑。起來眉上翹，興起來哈哈笑。"你們知道是什麼嗎？（臉）

2、情緒變臉

（一）辨別部表情

1、你們見過哪些表情的臉？（啟發幼聯繫的活經驗，並根據幼的回答出相應的表情具）

2、為什麼會出現這些不同表情的臉？

3、教師結："臉"真是位魔術師，時時刻刻都能發很的變化：會笑，會哭，會，會憤怒……真的變化窮，我們可以通過臉上的表情他的情緒。

（二）"變臉"遊戲現在我們來玩玩變臉遊戲好嗎？

1、集體遊戲。教師出表情具，幼做相應的表情。

2、同伴之間互相遊戲：你説我來做。

（三）引導幼將表情具按情緒進分類

1、剛才我們在玩變臉的遊戲中，你覺得哪些臉讓你情興？哪些臉讓你情不好呢？

2、引導幼將個表情具從良好情緒和不良情緒進歸類。

3、教師結：當我們微笑、笑時我們的情好，興、快樂屬於良好的情緒；當我們、哭泣、憤怒、害怕時，我們的情不好，屬於不好的情緒。情緒有"喜"、"怒"、"哀"、"樂"四種類型，原來，我們可以從我們臉上的表情知道他的情緒怎樣。

標籤：班會 教案 通用 管理

相關文章