七年級《偉大的悲劇》教學設計
《偉大的悲劇》記敍了英國南極探險家斯科特一行在從南極點歸程的途中,由於南極寒冷天氣提前來臨,飢寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中,悲壯覆滅的事件。今天應屆畢業生考試網小編為大家帶來了七年級《偉大的悲劇》教學設計,歡迎閲讀。
一、教材分析
本文選自奧地利作家茨威格的《人類羣星閃耀時》,記敍了英國南極探險家斯科特一行在從南極點歸程的途中,由於南極寒冷天氣提前來臨,飢寒交迫最終長眠在茫茫冰雪之中,悲壯覆滅的事件。作者以飽含深情的語言,讚頌了英雄們悲壯崇高的探險精神。尤其是在面對失敗和死亡時,斯科特及其隊員的勇敢、鎮定、坦然。本文篇幅較長,應讓學生在通讀課文,掌握課文內容的基礎上,從題目關鍵詞“偉大”“悲劇”入手,從文段中尋找關鍵事件、語句進行分析,從而感受文章主題,明確作者寫作目的。
二、教學目標
1.默讀課文,歸納文章事件,把握文章主要內容。
2.研讀語句,體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。
3.感受人物崇高的精神品質,體會作者創作意圖及思想感情。
三、教學重點
1.默讀課文,歸納文章事件,把握文章主要內容。
2.研讀語句,體會“偉大”“悲劇”在文中的具體含義。
四、教學難點
感受人物崇高的精神品質,體會作者創作意圖及思想感情。
五、教學過程
(一)新課導入
(出示圖片)在南極南緯90度有一座科學實驗站被命名為“阿蒙森—斯科特站”,這是為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩位科學家。
(出示圖片)2002年2月7日,英國的安妮公主到達南極大陸,開始她為期三天的南極探險之旅。安妮此行旨在紀念英國人羅伯特·福爾肯·斯科特登上南極90週年。
那麼,在茫茫的南極大陸上,斯科特一行人又曾經歷了什麼呢?讓我們隨作者茨威格一起回到1921年。
(二)整體感知
默讀課文,從文中找出相關內容,完成表格。
地點 | 人物及事件 | |
1912.1.16 | 白色雪原 | |
1912.1.18 | 南極點 | |
1912.2.17 | 埃文斯死去 | |
1912.3.2 | ||
1912.3.21 | 三人無法離開賬篷 | |
1912.3.29 | 帳篷裏 | |
1912.10.29 | ||
1912.11.12 |
(三)研讀語段
1.魯迅曾説過:“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看。”你認為斯科特一行的南極探險“悲”在哪些方面?(要以文中的語句為依據)
明確:失敗之悲:“對人類來説,第一個到達者擁有一切,第二個到達者什麼也不是。”
作證之悲:“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責:在世界面前為另一個人完成的業績作證,而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”
死亡之悲:“艾文斯精神失常,死了。”“奧茨像一位英雄似的向死神走去。”“羸弱的三個人決定驕傲地在帳篷裏等待死神的'來臨。而且始終沒向世界哀歎過自己最後遭遇到的種種苦難。”
2.這些“悲”中包含了哪些含義?
明確:事業失敗的悲傷,替人作證的悲哀,生命死亡的悲壯,世人悼念的悲痛……
3. 斯科特一行人的“偉大”之處體現在哪裏?(要以文中的具體事件為依據)
明確:(1)斯科特接受了為他人作證的任務:講求紳士風度,主張誠信,能勇敢地承認自己的失敗。體現了他人格的高尚。
(2)威爾遜博士拖着16公斤的珍貴巖石樣品:對於科學研究的執着精神,英雄的氣概。
(3)奧茨在暴風雪之夜離開營地:不願拖累同伴,大無畏的犧牲精神,強烈的集體主義觀念。
(4)三個人在帳篷裏驕傲地等待死神的來臨:勇敢無畏的犧牲精神,對於自己所從事的事業的熱愛之情。
(5)斯科特在生命的最後一刻記日記:無私的愛。在生命的最後一息心中惦記的始終是別人:朋友、同伴、妻小,還有他的祖國和人民。
(6)英國國王跪下悼念這幾位英雄:對英雄的崇敬之情,側面表現斯科特一行人的偉大。
(四)理解主題
1. 根據以上認識,請你談一談對文章題目《偉大的悲劇》的理解。用“悲在 ,而 偉大”的句式表述。
2.介紹阿蒙森南極探險的相關內容,茨威格為什麼沒有描繪阿蒙森等人的壯舉,而是為失敗者斯科特一行人寫作傳記?
明確:作為一位偉大的作家,茨威格想到的絕不主要是事業的成功者,而是許多歷史事件背後給人精神上的震撼和啟迪。按照這個價值標準,茨威格當然認為給斯科特作傳會更有意義,會給人長久的思考。
3.誦讀課文最後一段,談談你的理解。
明確:最後一段是對全文的總結,斯科特一行人所代表的是人類偉大的探索精神,是人類優秀品質的集中體現。正如羅曼·羅蘭所説:“一個人是因為他的心靈而偉大的。”
(五)作業
閲讀研討與練習(三),寫一篇閲讀筆記。
六、板書設計
偉大的悲劇
茨威格(奧地利)
誠信 失敗之悲
執着
犧牲精神 崇高的 作證之悲
集體主義 心靈
勇敢
無私的愛 死亡之悲
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