《夏洛的網》讀書分享教學反思
作為一位剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學能力,藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,我們該怎麼去寫教學反思呢?以下是小編整理的《夏洛的網》讀書分享教學反思,歡迎大家分享。
一、設計思想
和學生一起分享美國作家懷特的《夏洛的網》,希望學生能夠走進它,用慧眼去欣賞這張網,用愛心去編織生命的網!
同時,學習如何通過瀏覽內容簡介、目錄等快速瞭解一本書,如何選擇不同版本的譯著,以及學習如何通過賞析精彩片斷去品味一本書,通過上閲讀網闖關、朗讀、製作讀書卡、製作手抄報、寫讀後感等方式指導同學們的閲讀實踐。
二、教學目標
1、彙報閲讀的收穫,並在交流的過程中學會讀書方法,明確如何善讀一本書的意義。
2、訓練創意表達。
3、激發閲讀興趣。
4、培養合作競爭意識,從書中聯繫生活,提升人生意義思考及心靈審美能力。
三、重點難點
1、掌握一些基本的閲讀方法。
2、理解作品的思想內涵,使學生受到熱愛生命、關愛他人的教育。
四、教學策略與手段
1. 通過互聯網“一起閲讀”平台,讓學生閲讀完《夏洛的網》後進行闖關做題,提高閲讀興趣,加深對文本的理解。
2. 教學過程主要使用PPT教學。
五、課前準備
1、佈置網上“一起閲讀”作業。
2、進行《夏洛的網》精彩文段的朗讀比賽,評出獲獎者。
3、讓學生撰寫《夏洛的網》讀後感電子稿,通過微信、QQ等發給我,評出獲獎者。
4、學生製作《夏洛的網》讀書卡和手抄報,可上網參考別人的作品。
5、製作PPT
六、教學過程
(一)開門見山,整體回顧。
1、孩子們,剛剛大家讀的:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。”是誰説的?
(板書:善讀)你覺得怎麼樣讀書才是善讀?今天的這節課咱們繼續同讀一本書,一本這樣的書,編輯説:能夠讀到它,對讀者來説確實是一件幸運的事。它就是——《夏洛的網》。(拿出《夏洛的網》)
2、下面有幾幅精美的插圖,與大家分享,不過看的時候,還要請同學們一起來幫忙,用簡練的語言,一到兩句話説説圖片所表達的內容,行嗎?
3、出示六幅插圖:大家有什麼發現嗎?
對,連起來就是故事的主要內容了。(誰來連説説主要內容)
4、讀書後你們做手抄報時出了不少題目,想考考別人,老師整理好,來一次《夏洛的網》知識競賽,三個組,六道必答題,每組回答兩道題,準備好了嗎?
(知識競賽中滲透善讀方法:參考註釋、使用工具書、聯繫生活、前後關聯……)
(二)關注人物,評析人品
1、 人物猜謎
通過剛才的交流,老師發現大家對這本書中的人物都非常熟悉了。(出示人物表)下面,我們一起來做“猜猜他是誰”的遊戲。請同學們根據書中人物的品質、性格、語言及在他(它)身上發生的事件,對這個人物進行簡單的描述,讓同學猜猜你説的是誰?猜中後描述者與猜中同學兩人可分別為組加5分。
(三)走進角色,碰撞情感。
1、這是誰説的呢?(出示夏洛的三句諾言)知道的同學一起讀,齊一一她要救誰? 這是她對威伯,比她龐大不知多少倍的朋友的一一承諾啊!
2、渺小的、無法改變人類的夏洛怎樣信守承諾拯救她的朋友呢?請跟我來一一夜深了,穀倉裏的動物們包括威伯都已進入夢鄉,夏洛在自言自語呢,她在説什麼呢?誰來讀一讀?課件出示: (現在輪到織‘起’字了!……)(指名讀)孩子們你們感覺讀起來累嗎?(累)師繼續敍述:是呀,夏洛織網織得更累,你注意了嗎?在這一段中有一個標點(!)特別多,(把感歎號變色),這僅僅是一個個感歎號嗎?透過這些感歎號,你彷彿看到了什麼?(夏洛的辛苦,夏洛的一滴滴汗水)
3、她的汗水、她的不眠不休換來了什麼?一張張精美的網,讓威爾伯得特別獎的網,讓它不被做成燻肉火腿、安享晚年的網。(課件出示四張網)
4、那夏洛為什麼要如此幫威伯呢?一起聽聽夏洛的聲音。 夏洛認為怎樣可以提升自己的價值?渺小的夏洛都想提高自己的價值,你覺得怎麼樣可以提升自己的價值?
6、是的,多給予他人一些關懷,一些幫助,一些鼓勵,都是有意義的事,夏洛完成了她認為有意義的事後,跟威爾伯這樣告別:(課件出示)
夏洛在生命的最後一刻還在幫威爾伯。
夏洛的網僅僅是一張蛛網嗎?(出示主課題:一網情深)這還是一首生命的`讚歌,是一幅友情的畫卷。
你能將自己的一些感受或想對夏洛説的話化成一節感人的小詩歌嗎?
7、生命中也有人像夏洛那樣關心你,幫助你,愛護你,鼓勵你……他們是誰?
孩子們,你們有敏感善良的心,你們能找到這麼多“夏洛”和這麼多珍貴的,“網”,祝福你們,幸福的孩子們!
8、你願意做這樣的夏洛嗎?做怎麼樣的夏洛?
如果你願意永遠保持這顆願意做夏洛的心就一起大聲説:我願意做這樣的夏洛!
我彷彿看見咱們中也織起了一張神奇的網,生活在這張友誼之網真幸福啊!怪不得編輯會這樣點評一一(出示開課的名言)
(四)展示收穫 拓展延伸
1、是哪位寫作高手在善讀書人的心中織的這張張神奇的網的呢?請讀一一(出示作者資料,記住他的名字,是對他勞動成果的最大尊重)
2、現在請欣賞咱們班孩子讀這本書後的成果:看到自己作品的孩子請起立,有請統分員。 (讀書卡、手抄報、讀後感、朗誦比賽)
3、希望大家下週用上這些善讀之法,去用心讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》,再和大家分享更精彩的閲讀成果,可以是讀後感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、製作頭飾……
七、板書設計
看註釋
善 使用工具書、網絡
讀 前後聯繫
留意人物表
聯繫生活
八、作業設計
用上今天學習的善讀之法,讀讀懷特的另一本童話《精靈鼠小弟》,然後寫讀後感、分角色朗讀、演情景劇、辦手抄報、讀書筆記、積累卡、畫插圖、製作頭飾等。
【教學反思】
班上的孩子看《夏洛的網》前前後後有看三到四遍了,看完第一遍後上“一起閲讀網”做闖關題,看完第二遍寫主要內容、讀後感,第三遍寫手抄報、積累卡,第四遍朗讀比賽等。整個教學流程我是這樣設計的:先是用串聯圖片説主要內容的方式回顧整本書,然後進行知識競賽和猜猜我是誰,在這過程中滲透善讀一本書的方法(看註釋、使用工具書和網絡、前後聯繫、留意人物表、聯繫生活等),接着着重分析了夏洛,聽説讀寫的訓練主要在這完成,最後介紹作者,展示學生讀書後的成果,拓展延伸,推薦書目。
一節課的時間有限,所以可能分析人物的時候不夠深入,不夠透徹,課後可以讓學生上網看看《夏洛的網》的電影,加深對文本的理解。
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