國小數學三年級下學期教案

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的國小數學三年級下學期教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計説明

《數學課程標準》提出的關於估算的學習目標是“能結合具體情境進行估算，並解釋估算的過程”，要落實這一目標，教師首先要充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛應用，認識估算對學生數感的培養具有重要意義。在本課的設計中，首先創設情境，引出問題，讓學生體會生活中許多問題的解答要用到除法估算來完成。然後讓學生根據已有的估算經驗，自己嘗試着解決老師提出的問題，讓學生對除法估算有一個建構的過程。緊接着讓學生歸納除數是一位數的除法估算的一般方法，在此基礎上讓學生面對具體情境進行估算，通過對“每天的住宿費大約是多少?”和“多少個紙箱能裝下?”這兩個問題的分析，培養學生靈活解決問題的能力。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

⊙激趣導入

師：同學們，你們和父母外出旅遊時留心在賓館每天的住宿費大約是多少錢了嗎?

1.課件出示教材29頁例8。

思考：

(1)從例8中你知道了哪些數學信息?要解決什麼問題?

(2)問題中的“大約”是什麼意思?

(生根據已有的經驗自由發言，大約就是大概的意思，結果要進行估算，得數不能用“=”連接，要用“≈”連接)

(3)鼓勵學生分析題意，獨立列出算式，並説一説這樣列式的理由。(267÷3)

師強調説明：問題中“每天的住宿費大約是多少錢?”不需要算出準確結果，只需要進行估算，求出近似值就可以了。

2.揭示課題。

這樣的問題該怎麼解決呢?這節課我們就應用除法的估算來解決問題。(板書課題)

⊙自主預習，探究算法

1.引發思考。

師：你會估算267÷3的結果嗎?把你的想法和同桌互相交流一下。

(1)鼓勵學生大膽地説出自己的想法，根據學生的彙報進行板書。

①267≈300 300÷3=100(元) 267÷3≈100(元)

答：每天的住宿費大約是100元。

②267≈270 270÷3=90(元) 267÷3≈90(元)

答：每天的住宿費大約是90元。(看除數，想口訣)

(2)引導學生觀察對比，小組討論兩位同學的解答合理嗎?為什麼?

①因為不需要算出準確的錢數，所以兩種結果都是合理的。

②第二種方法估算的結果更精確一些，準確結果應該比90少，比80多。

(3)總結估算的方法。(課件出示)

除數是一位數的除法估算，一般先把被除數看作與它接近的整十、整百、幾百幾十、幾千幾百的數，除數不變，再口算出結果。

(4)明確：解決同一個問題，如果有不同的方法，只要合理就可以採用。

設計意圖：通過引導和探究使學生明白，估算時要看除數，想口訣，找到和被除數最接近的整十、整百、幾百幾十或幾千幾百的數，選擇合理的方法來解決實際問題。

2.解決問題。(課件出示教材30頁例9)

(1)引導學生分析題中的數量關係，説出題中的已知條件和要求的問題。

(2)問題中的`“夠裝”是什麼意思?

(3)小組合作交流，説出自己的想法，根據學生的彙報進行板書。

①182≈180，182÷820，需要的紙箱肯定超過20個，所以18個紙箱裝不下182個菠蘿。

②18≈20，20×8=160(個)，20個紙箱只能裝160個，所以18個紙箱肯定裝不下。

(4)組織學生對以上的估算過程和方法進行比較。(課件出示)

第一種方法與例8的把被除數看作和它接近的幾百幾十數的方法一樣;第二種方法是把紙箱數看成和它接近的整十數，再乘每箱裝的菠蘿個數，然後和菠蘿總數進行比較。

設計意圖：教學中，儘可能地為學生創造更多的估算空間和交流機會，讓學生在各種活動中自主探索除數是一位數的除法的估算方法，提高估算能力。

⊙鞏固練習

1.完成教材30頁例9下面的問題：多少個紙箱才能裝下?(選擇自己喜歡的方法來解答)

2.完成教材31頁1題。

教師引導學生掌握估算的一般方法，提高估算能力。

3.完成教材31頁2題。

引導學生分析題意，感受估算在實際生活中的應用。

⊙全課總結

通過今天的學習，同學們只要根據實際情況，選擇合適的估算方法，就可以把學到的數學知識更好地應用到生活中。