什麼樣的孩子適合學奧數呢

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上世紀八九十年代，國家代表隊的來源在全國各地還比較分散，現在基本集中在北上廣、武漢這些大城市了，中小城市偶爾出一兩個天才

在7月末結束的第54屆國際數學奧林匹克競賽上，中國隊以208分獲得團體總分第一名，6名隊員獲得5枚金牌和1枚銀牌。

作為“奧數金字塔”的最頂層，奧數國家代表隊無疑是眾多家長關注的焦點。比如，如何才能學好奧數、什麼樣的孩子適合學奧數、奧數成績如何轉為“升學紅利”……

就這些問題，《瞭望東方週刊》日前專訪了本屆奧數國家代表隊領隊兼主教練熊斌。這位華東師範大學數學系教授從1988年開始任中國代表隊教練，自2004年多次擔任中國代表隊的領隊，還先後擔任中國數學會普及工作委員會副主任、中國數學奧林匹克委員會委員，華東師大國際數學奧林匹克中心主任等職務。

對於社會一再批判的“奧數熱”，熊斌認為，這是因為奧數競賽已經承擔起升學選拔的功能。而在教育均衡化取得一定進步之前，這種情況“無解”。

光靠勤奮是不夠的

《瞭望東方週刊》：你最近強調，中國只有5%的學生適合學奧數。從國家代表隊這個層面講，適合學奧數的孩子有何特點?

熊斌：這個數字的來源是因為國際上有個統計，資優生在同一個年齡段大概只有5%。資優生天賦比較好，更適合學奧數，智力上更突出。但他們不一定都要去學奧數。

我們講適合學奧數，是學堂上數學學得比較紮實，學有餘力，且對數學有一定興趣的學生。適合奧數的學生之間也有差異，奧數學習要根據學生特點安排不同內容和難度，我覺得以上課能聽懂、課後花點功夫就能掌握為準。

當然他們本身還屬資優生，要把數學學好還是需要一點天賦的，否則到不了一定的高度。到了奧數國家隊的這些孩子，天賦都是非常高了，越往後走，光靠勤奮是不夠的。

這些孩子的共同特點是：基本上既聰明又刻苦。我帶的小孩很多從國小習奧數，外人看來成天做數學題，其實他們本身有興趣，跟踢足球、玩電子遊戲一樣樂此不疲。

國小生學習奧數，更多出於家長安排;到了初高中，家長的作用已經沒那麼大了，孩子不喜歡可以不學。我接觸到的奧數競賽取得佳績的學生，極少數可能帶有功利性，但底線是他們至少不厭惡奧數。

我們是這麼看孩子是否適合學奧數的：培訓期間，我們會找一些適合他們的題，看他學了多少東西，基礎怎樣。還要看毅力如何，有的小孩做不出就算了，有的還會琢磨，來找我們討論。也要看他的`喜歡程度，有的小孩從小對數字敏感，看到數學題就有興趣解決。

此外，他們的興趣還比較廣，有的喜歡物理，有的對建築感興趣。我今年帶的一個學生從小就喜歡建築，後來保送選了清華建築系。而且這幾屆學生基本上不偏科，拿金牌的學生都是上海中學總分第一或前五的。

另外，偏好社交的孩子也不少，每年國家隊6個人，那種內向沉靜的孩子基本也只有一兩個。

《瞭望東方週刊》：你帶過的國家代表隊成員中，是否存在地域特徵?

熊斌：上世紀八九十年代，國家代表隊的來源在全國各地還比較分散，現在基本集中在北上廣、武漢等這些大城市了，中小城市偶爾出一兩個天才。像黃岡中學我帶過的最後一個學生是在2005年，江蘇的啟東中學是2001年。

我個人覺得，這種現象的原因是優秀人才紛紛往大城市彙集。從遺傳學角度，出現天賦好的學生概率高些。優秀教師也被大城市吸引，啟東中學、黃岡中學這些年流失了不少優秀教師。

大城市優勢還在於高校優勢，奧數、物理等競賽都離不開高校支撐。大學老師會到學校講座，指點迷津，幫他們少走彎路，而很多問題並不是中學老師能解答得好的。

《瞭望東方週刊》：這些國家代表隊的成員，成年後的情況如何?

熊斌：2000年之前，分佈在各行各業的都有，到大學後專業選擇寬泛，有的去華爾街做金融，有的進入企業。2000年以後，八九成的孩子讀大學還是進了數學系，出來後做數學科研與教學偏多。尤其近幾年，在美國、加拿大，或在北大、復旦這些國內知名高校做數學教師的人挺多。

我想，這背後的原因是，2000年前，學生家庭經濟狀況不算好，考慮工資因素多點。2000年之後，學生家境不錯，更加遵從自己的興趣了。

“奧數熱”是必然現象

《瞭望東方週刊》：你如何看待奧數目前在中國的情況?奧數在中國既然這樣熱，肯定有一定的原因。

熊斌：奧數1894年發源於匈牙利。1956年由華羅庚、蘇步青等數學家引進來，是為了提高學生學習數學的興趣，發現數學人才。當時在北京、上海、廣州、武漢四個城市舉行了奧數競賽。

現在的“奧數熱”偏離了當年的初衷。變味是從1998年開始的，因為那一年義務教育減輕負擔，取消小升中統考，奧數越來越多地承擔起小升中人才選拔的角色。

當前的“奧數熱”，一是因國內名牌高校會讓很多金牌選手免試入學，而各地的重點中學也把奧數成績作為入學測試的標準之一;二是很多師生又把“奧數題”和數學考試中的“壓軸題”混為一談，為了解決“壓軸題”，就要學習奧數。

我想主要還是教育資源不均衡，大家都想上重點學校，學校也希望招到優質生源。升學壓力如此巨大，奧數成為選拔人才的重要標準後，必然出現大家擠獨木橋的情況。大概5%的人適合，處於6%～10%的人就白白放棄上重點中學的機會嗎?以此類推，家長和學生都不甘心，奧數就熱起來了，學生負擔也就重了。

從這個角度講，奧數過熱是一種社會的必然，這不僅是教育的問題，更是整個社會的系統工程問題。

因為奧數是目前選拔人才相對較好的途徑。畢竟還是數學題，不允許統考了，學校希望從數學、英語、作文等特長生中招些好的學生。相對而言，數學好的學生進入中學後，理科課程所佔比重大些，所以學習好的概率也大些。

而且奧數學得好的學生一般也是聰明的、出類拔萃的，受過奧數訓練的學生比沒經歷過的考得好，包括大學聯考。他們對數學的認識更深刻。

所以培訓班、協會、報社等會承辦一些民間奧數比賽，學校與他們達成某種默契，看競賽組織得怎樣，考什麼樣的題，挑選生源。

“奧數熱”的問題，中小城市相對好一些。大城市生源多，家長對孩子期望高，重點學校又比較突出，所以“奧數熱”更明顯。中小城市如果幾所學校都差不多，也沒多少保送名額，“奧數熱”的問題就不那麼明顯。

上世紀70年代，韓日曾經出現課外特長擇校熱，後來做了一些促進教育均衡化的努力，公立教育有所改觀、私立教育變得發達，才得以緩解。我們是自然而然地走到了這一步。社會發展到這個階段，伴隨出現這些問題。我覺得，現階段這些問題是無解的，但是會隨着社會進步而消減。

《瞭望東方週刊》：作為國家代表隊領隊，你如何看這些奧數培訓班?

熊斌：現在到處辦奧數培訓班，我從報紙上了解，上海的培訓班還是挺多的。至少我身邊朋友的小孩，週末基本都要去上奧數培訓班。平時跟一些家長聊天，看他們帶來的講義，也聊聊孩子在奧數班的學習，感覺有些奧賽培訓班打着奧數的旗號，可能只是學校課堂內容的重複，或者隨便找些書來講一講。也許連老師都不清楚什麼是奧數。學習奧數的學生多了，培訓老師也很多，教學質量參差不齊。

社會上很多人都在講，題越難就是奧數題;學校考試，題目一難就説是奧數題。這其實是一種誤解，奧數競賽的目的是發現數學人才，激發學生學習數學的興趣，老師設題會有些區分度，並非所謂難題、偏題才是奧數。

奧數是平時課堂數學的拓展和延伸，仍然屬於數學這門科學。奧數就是平常教學課上所不講、也沒有時間去講的一些數學分支的基礎內容，比如圖論、組合數學、數論，以及重要的數學思想。這些領域的方法和簡單應用不需要專門的數學工具，帶有很強的趣味性和遊戲性。

奧數還有一些是現代數學思想方法，而不是知識和內容。這些中學內容就可以掌握，對開拓中國小生思維和知識面都有幫助。

所以，奧數是有趣味的東西，有現代數學思想，有課堂內容拓寬，不僅僅是難題。所謂難題的標準，對不同階段的學生也不一樣。

進入全國集訓隊的60人可保送名校

《瞭望東方週刊》：奧數國家代表隊是如何選拔的?

熊斌：每年10月，通過全國高中數學聯賽，從10多萬人中選出300多人。這300人在第二年1月參加中國數學奧林匹克競賽，通過兩天考試選出60多個人。這60多人選入國家集訓隊。我們在3月份上課、考試集訓兩週，再通過考試選出6人組建國家隊。出國競賽前再集中培訓，這幾年都借的上海市市北中學的地方。

《瞭望東方週刊》：什麼樣的奧數成績可以保送名校或加分?

熊斌：保送至少要獲得全國高中聯賽一等獎。以往每年都有1200個保送名額，2014年起只有進入奧數全國集訓隊的60名學生才有保送國內名校的資格。加分情況還是比較多，比如獲得一等獎、二等獎，加30分、60分等等，各大學自主招生，每個學校給的政策不同。當然，學習奧數對大學聯考數學也是有幫助的。

《瞭望東方週刊》：中國的奧數水平在國際上處於什麼位置?

熊斌：中國的金牌數是世界第一，團體第一有18次，也是最多的。這十幾年，團體總分始終是第一、二名。我們中國小基礎教育做得好，人多能選出優秀人才，學校也重視。

不過，在數學研究領域中，尚未有中國人獲得菲爾茲獎、奈望林納獎等最知名的數學獎項。俄羅斯、匈牙利、以色列、英、法等國的科學家比較多。

歐美國家的奧數競賽也很系統化的，很多都是大學教授在參與。尤其歐美跟我們不同，的確是對數學有興趣的學生在參與，所以也不會很冷。相對來説，功利性的東西少了點。這次美國代表隊原來的隊員，因為對一個夏令營更感興趣，就放棄了參加奧賽。

一些國家是從國家層面加以重視。像以色列等國，都是用培養科技精英的模式，國家立法投入巨資，大學集中培養。以色列科技人口比是世界第一，我還是比較認同他們的奧數理念。

韓、日奧數名次也比較靠前，韓國原來第五第六，2012年第一，2013年第二。日本一般也在前十名，都是走國家投巨資、大學參與、培養精英、科技強國的道路。我們國家還沒有將“培養科技精英”很明確地提出來。

《瞭望東方週刊》：成都、北京曾經出過嚴厲的“禁奧令”，你怎麼看這類措施?

熊斌：這個比較敏感，奧數過熱，適合的、不適合的都在學。教育主管部門的本意還是減輕學生負擔，取消掛鈎。這個矛盾很難解決，好的學校要招優質生源，學生要進重點中學，從教育主管部門來説很難解決。怎麼辦?有人呼籲恢復小升中考試，其實一樣，大家還是補課應對小升中考試，希望考入理想的中學。

小升中這些問題，既然有競爭，總歸有壓力。相對來説，通過考試入學，還是比較公平的。也有人説共建生、條子生的事，一些現象是沒辦法改變的，也很無奈。其實和大學聯考一樣，進入好的大學，就是要競爭就是要學習。一方面要和學生一起順應這種環境，另一方面也要切合孩子實際，不要由於面子和其他因素，人為加重孩子負擔。當然，這些都已不是奧數本身的功與過，而是如何培養孩子的問題了。

“什麼樣的孩子適合學奧數”的內容就到這裏了，小編衷心祝願同學們備考順利，比賽成功！

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