7年級上冊語文《天淨沙秋思》同步測試題
第4課《[越調]天淨沙 秋思》同步練習
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一、你一定能默寫這首《天淨沙?秋思》吧?用工整的楷書寫寫看!
二、“昏鴉”的“昏”字,除了與“夕陽西下”呼應,你還讀出了什麼意味?
答:
三、有人説“古道西風瘦馬”中改一字而成“古道西風駿馬”,則意境全變,你認為這種説法有道理麼?談談你的看法吧!
答:
四、整體感知這首元曲,説説曲中之人為何“斷腸”?
答:
五、意象,是被作者賦予了一定意義的形象。馬致遠選用了“枯藤”、“老樹”、“昏鴉”、“古道”、“西風”、“瘦馬”等意象來表現秋天的淒涼肅殺,你是否也能選取某些具有共同特徵的意象,來表現對某個季節的感受?
答:
發展空間
一、閲讀下面的散文,回答問題。
多謝西風
劉雨農
①多謝西風!
②它把後園的桂花一齊吹放了,桐葉的飄零與黃花的憔悴,是詩人的形容詞。這裏只有花的芬芳,水的澄清,天的莊嚴而純潔,以及一切蟲兒的歌唱。
③我曾徘徊池邊:那池中的游魚,兩兩三三,交頭接耳地過去了;戲水的白鵝,清影在波中浮耀,紅掌兒翻向青天,年輕的魚兒羞躲了;綠衣仙女似的翠鳥兒,嚶然一聲,彷彿報道晨粧才了;白鷺有時飛到堤邊,靜悄悄地站着,恰似一個披蓑衣的釣叟。
④我曾小立斷橋:天末彩霞,倒影池塘之中,一片紅光似火。我小立斷橋,消磨了幾度黯淡的黃昏,痴等新月的東昇,驚醒了棲鴉之夢。垂楊倦了,桂花在隔院送香,黃橙添蓋了顏色,青藤橫撐了纖腰,天上的星兒搖搖欲墜。
⑤我曾慢步登梯:郊外的山光,郊外的村莊,遍野的牛羊,淺水湖中,尚有殘荷點點,不是殘荷,彷彿是落花片片,莫不是荷花又重開了?樹葉青青,有如春草之爭妍;雁兒陣陣,有如夏雲之飛翔;蒼煙渺渺,和着輕雲裊裊,是誰在那噓氣如蘭?望不斷的天邊,也許有蝶兒成雙的飛舞,也許有鶯兒歌唱,燕子裁衣。
1.通讀全文,概括説明作者為什麼要“多謝西風”?
答:
2.文中第②段描寫秋景,可謂“有聲有色有味”,你能找出相應的語句麼?
答:
3.比較下列兩組句子,説説哪一句更好,為什麼?
⑴A句:這裏只有花的芬芳,水的澄清,天的莊嚴而純潔,以及一切蟲兒的歌唱。
B句:這裏只有花的芬芳,水的澄清,天的高遠而湛藍,以及一切蟲兒的歌唱。
答:
⑵A句:那池中的游魚,兩兩三三,交頭接耳地過去了。
B句:那池中的游魚,一羣一羣地游過去了。
答:
⑶A句:綠衣仙女似的翠鳥兒,嚶然一聲,彷彿報道晨粧才了;
B句:長着綠色羽毛的翠鳥兒,嚶然一聲,鳴聲悦耳動聽。
答:
4.作者在第⑤段中寫秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕雲等景物,都想像作春夏的.景物,你認為這樣寫好麼,為什麼?
答:
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一、略。
二、“昏鴉”令我們聯想到是黃昏時烏鴉回巢的畫面,這畫面,有幾許蒼涼,更有幾多温馨,令天涯遊子觸目傷懷:連烏鴉都回到自己的家了,而我卻仍舊孤獨地遊走天涯。
三、有道理。同樣是“古道西風”的背影,“瘦馬”令我們聯想到遊子已經奔波得太久、太疲倦了,甚至可能處境困窘,連馬都累瘦了;而若是一匹“駿馬”,則讓我們聯想到騎馬的應是英姿颯爽的俠客,正馳騁天地間,施展自己的抱負。二者意境大相徑庭。
四、曲中之人之所以“斷腸”,是因為他遠離故鄉,騎着瘦馬冒着西風,漂泊在天涯。烏鴉歸巢了,路人也回到了小橋流水邊炊煙裊裊的家,而他,依舊漂泊。這一切,怎不令他痛苦得有如斷腸?
五、略。注意選取那些能表現意境的意象,如果富有個性,就更好了。
發展空間
一、1.因為西風吹送給作者一個多姿多彩的秋天。
2.有聲:一切蟲兒的歌唱;有色:水的澄清;有味:花的芬芳。
3.(1)A句中寫天,“莊嚴而純潔”,賦予天空精神內涵,作者傳達給讀者的就不只是客觀的天色,而同時包含了自己對天空的景仰與喜愛,所以A句更好。
(2)A句寫魚“兩兩三三,交頭接耳地過去了”,聯想豐富,恰倒好處地運用了擬人的修辭手法,形象地寫出了魚兒們活潑可愛的情態,所以A句更好。
(3)A句運用了比喻兼擬人的修辭手法,把翠鳥比作“綠衣仙女”,又相應地寫她清晨的啼鳴,“彷彿報道晨粧才了”,更顯得嬌媚可愛,而天地間也因此顯得情趣橫生,所以A句更好。
4.作者將秋天的殘荷、樹葉、雁陣、蒼煙輕雲等景物都想像作春夏的景物,表明在作者心目中,秋天與春夏一要,都有盎然生機。這樣寫,才更突出“感謝西風”的主題。
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