2018年中心國小版畫社團活動階段總結匯報

中心國小版畫社團活動階段總結匯報提要：調動了兒童製作版畫的興趣後，就要將他們引導進入版畫製作快樂之中，使之保持長久的學習興趣。在活動中，細緻、耐心地觀察，尋找每一個學生的“閃光點”

兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它是手工和繪畫的綜合體，對兒童動手動腦及創新能力、實踐能力的培養是其它課業形式所不能替代的。為了進一步提升美術教育的內涵，本學期社團活動以“快樂成長”為主題，積極推進版畫教學，讓學生學習各種版畫的創作，我主要從以下幾點入手。

一、積極提高教師自身素質

在社團活動的輔導初期，我總感覺自己版畫知識的淺薄，對於學生出現的問題有時不知如何去應付，學生作品也不夠理想，為了能讓學生學有所樂、學有所成，我積極參加各種關於版畫的培訓，同時充分利用圖書、網絡等平台欣賞版畫作品，研究版畫的技法。通過自己的努力逐漸掌握了一些版畫製作的皮毛。曾有這樣一種説法：“要給學生一杯水，自己得有一桶水。”我覺得老師不能滿足於“一桶水”，而應該成為一條涓涓不息的河水。為了能夠引導學生創作出更多、更優秀的版畫作品來，今後我要學的東西還很多很多。

二、要有一套科學的兒童版畫教育方法。

社團中有些學生是毫無繪畫基礎，直接進入版畫學習的；有些學生是在其他美術老師的培養下有一定繪畫基礎後進入版畫。能否讓學生較輕鬆地掌握有製作難度的版畫，我在教學實踐中的體會有以下幾點:

1、激發版畫製作的興趣。

在學習過程中，讓學生嘗試各種工具、材料和製作過程，體驗美術活動樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。同時可以提高兒童的動腦動手能力，培養學生的審美情趣，提升學生的審美能力和思維能力，以促進學生綜合素質的全面提高。兒童版畫拙樸而自然的造型、靈活的構圖、純樸用色等藝術特色與學生稚拙的美感特點天然吻合，所以更易於喚起他們的繪畫靈感，發揮個性，大膽構思，發展他們的繪畫表現力和創造力；而且兒童版畫的創作過程富有遊戲意味，更能滿足國小生的遊戲心理，易於培養其勤動腦、巧動手的良好習慣，並養成一定的意志力和工作的條理性，從而多方面提高學生素質。“藝術起源遊戲”，很多同學把版畫製作當作遊戲，認為好玩，抓住這一點我們儘量使學生製作版畫的過程在輕鬆、愉快的情緒支配下進行。同時對學生的作品多鼓勵少指責，也常常把學生的版畫作品貼到教室展示板上，以此激發他們的版畫製作熱情。新鮮的生活體驗能激發兒童的創作慾望，因此我也常引導學生要留心觀察周圍的生活，持續培養他們善於觀察和發現生活中的美的習慣，陶冶美的情操，學生製作的有關魚的作品，都生動、有趣，刻畫出了他們的童真和童趣。當然學生的製作一開始也會出現一些失敗的'作品，這些作品恰恰是學生的寶貴經驗。我將失敗作品進行逐一分析，讓學生明白自己在製作過程中哪些錯誤會導致哪些失敗，這種對錯誤的分析，在我的版畫教學中，是和製作技術的學習相輔相成的。

2、體驗版畫製作的快樂。

我們在調動了兒童製作版畫的興趣後，就要將他們引導進入版畫製作快樂之中，使之保持長久的學習興趣。在活動中，細緻、耐心地觀察，尋找每一個學生的“閃光點”，即時表揚有進步的學生。平時結合社會中發生的一些大事引導學生製作版畫，充分利用美術老師宣傳、美化的優勢，在學校櫥窗、走廊等區域展示學生的版畫作品，這樣不僅可以充分展示學生的才能，而且能激發學生學習版畫的動力。對一些佳作薦選參加國內、省、市等各類比賽，力爭學生的版畫作品在各類比賽中獲得佳績，當學生獲獎時，他們會感到自豪、自信，這是將要成功的喜悦！是難以形容的快樂！他們的製作熱情就會得到進一步增強，進而成為主動創作的啟動力。

三、下階段的目標。

學生通過粉印版畫、油印版畫的學習，已經對版畫的製作技法有了較廣泛的瞭解，產生了濃厚的興趣。在版畫製作的過程中，學生的合作探究、造型能力、動手能力、版畫的拓印能力都得到了提高。

下階段我社在鞏固學生版畫製作技能的基礎上，將加強版畫教學與連雲港民俗風情、學生生活的聯繫，在指導兒童版畫過程中，儘量帶領學生走進生活，走進大自然，在生活中體驗，在體驗中發現，讓兒童發現生活的樂趣，關注生活中的人文趣事，表現當地的特色與風情，加強兒童美術創作與生活體驗的有機聯繫，強化美術創作中的人文因素，讓兒童作為畫畫的主體，畫他們最想畫的事物，使學生的版畫作品體現出本地民俗風情和學生生活的特色，促進學生健康快樂成長，培養學生自主參與社會活動的態度，激發學生觀察美、表現美的能力，提高學生的社會公德意識，促進學生全面發展。