皇帝的新裝

一、教學目標：

（一）知識目標：（重點）

1、學會使用語言、心理、表情、動作的細節寫作手法刻畫人物形象。

2、體會文中所體現出來的人性。

3、理解童話的特點。

（二）道德目標：

1、培養説真話的品質。

（三）能力目標：（難點）

1、鍛鍊學生對話朗讀的感情。

2、培養複述課文的口才能力。

二、教學內容：

1、學習本文巧妙使用語言、心理、表情的細節寫作手法刻畫人物形象。

2、分析文中表現出來的人性特徵。

3、瞭解童話的特點。

4、培養説真話的品質。

5、進行朗讀對話訓練。

6、對課文某些片段進行復述。

三、課時安排：

兩課時

四、教學設想：

《皇帝的新裝》是一篇大家都熟悉的童話，相信很多同學都已經讀過了。而且，童話中包含的知識點實際上沒有多少所以教學的重點就只有放在學習童話中刻畫人物的方法上和童話中包含的道德觀念，引導學生從中體會認識人性的弱點在以後的學習生活中克服這樣的弱點。而學生的能力培養在這裏是可以加強的，學習的過程中要注意培養學生的口頭表達能力，思維組織能力以及有感情的朗讀對話訓練。提高學生的全面素質。

〖教學過程〗：

第一課時

一、導入：

大家回想一下歷史上我們接觸的皇帝哪些是昏庸無能的皇帝啊？（學生會舉一些例子如商紂王、周幽王等）好的大家都知道了，這些皇帝最終都沒有好下場，得到應有的懲罰，直到今天還受到人們的唾棄、咒罵和嘲笑。這是在中國歷史上那在外國的歷史上同樣也會有這樣的帝王昏庸無能，人們於是就以他們為原形創造了許多的民間傳説來諷刺挖苦他們，正如我們今天所要學習的一篇以西班牙民間故事為原形的童話什麼啊？（學生説《皇帝的新裝》）好，打開書我們來看這個皇帝是怎樣的昏庸無能讓人啼笑皆非，我們從中又能夠學到什麼。

二、正課：

（一）童話介紹：

雖然在從小就接觸了童話，讀了不少的童話，那麼到底什麼是童話？童話有什麼特點呢？一起仔細的瞭解童話。

童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往採用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及傢俱、玩具都可“賦予生命，注入人的思想感情，使它們人格化。

（二）作者簡介、課文背景介紹：

學習一篇文章認識一位作家都應該瞭解他的生活時代和社會背景這樣才能做到知人論世才能瞭解作家的思想準確體會文章的中心思想。所以，先來了解作者以及文章的時代背景。

1、作者：

安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。他生於歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，早年在慈善學校讀過書，當過學徒工。受父親和民間口頭文學影響，他自幼熱愛文學。11歲時父親病逝，母親改嫁。為追求藝術，他14歲時隻身來到首都哥本哈根。經過8年奮鬥，終於在詩劇《阿爾芙索爾》的劇作中暫露才華。因此，被皇家藝術劇院送進斯拉格爾塞文法學校和赫爾辛歐學校免費就讀。歷時5年。1828年，升入哥爾哈根大學。畢業後始終無工作，主要靠稿費維持生活。1838年獲得作家獎金國家每年撥給他200元非公職津貼。1875年8月4日病逝於朋友商人麥爾喬家中。安徒生文學生涯始於1822年。早期主要撰寫詩歌和劇本。進入大學後，創作日趨成熟。曾發表遊記和歌舞喜劇，出版詩集和詩劇。1833年出版長篇小説《即興詩人》，為他贏得國際聲譽，是他文學的代表作。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》。近40年間，共計寫了童話168篇。安徒生童話具有獨特的藝術風格：即詩意的美和喜劇性的幽默。前者為主導風格，體現在歌頌性的童話中，後者體現在諷刺性的童話中。安徒生的創作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現現實主義和浪漫主義相結合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《醜小鴨》等。中期童話，幻想成分減弱，現實成分相對增強。在鞭撻醜惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執着追求，也流露了缺乏信心的憂鬱情緒。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。而《皇帝的新裝》是他的中期作品。晚期童話比中期更加面對現實，着力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。

瞭解了安徒生的生平就知道了在每個時期作者所創造出來的作品中包含了怎樣的思想要説明表達怎樣的感情了，那麼我們還要了解一下具體的課文創作的背景，這樣可以更加明白作者為什麼創作出這樣的人物形象他要諷刺的是什麼。

2、背景介紹：

這篇童話寫於1837年。18世紀末19世紀初，西歐資本主義得到迅速發展，而處於北歐邊陲的丹表卻還是個君主立憲國家。拿破崙戰爭最激烈的時候，丹麥統治階級利用英法矛盾，以中立地位大搞海上糧食貿易，引起英國不滿，英國要求丹麥交出從事貿易的艦隊和商船，成為英國的附庸國。丹麥拒絕這一要求，英軍於1807年炮擊哥本哈根，摧毀了丹麥的艦隊，丹麥便由中立倒向拿破崙一邊，成為交戰國。8年後，拿破崙戰敗，丹麥也成為戰敗國而失去廣大領土，耗盡了錢財，銀行倒閉，農村蕭條，剛剛興起的小型工業也全部破產，丹麥最終成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產階級的雙重剝削，過着飢寒交迫的貧困生活，而封建統治階級則窮奢極欲，揮霍無度。

面對這樣的社會現實，安徒生根據西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，並無情的嘲諷了貴族、宮廷的醜惡行徑，深刻的解剖了當時社會的病狀。

（三）生字詞學習：

1、單音字：

炫耀xuàn滑稽jī陛下bì頭銜xián駭人聽聞hài

2、多音字：

稱讚cheng1

隨聲附和he4

稱稱職chen4

和和麪huo2

稱杆cheng4

温和he1

和藥huo4

（四）理清思路，根據提示找出每部分並簡單複述每部分內容。

課文思路：

愛新裝做新裝穿新裝展新裝

（五）整體感知文章內容

思考：

文章是怎樣描寫老大臣、官員、皇帝去看新裝時的樣子的，是通過哪幾方面進行描寫的？

找出相關的詞語和句子，想一想這樣寫的好處，並思考這幾處描寫的異同之處。

（明確：課文主要從這幾位人物的動作、表情、心理、語言來進行描寫的，不同之處最主要的是詳略不同，避免雷同引起讀者的興趣。教師主要引導學生體會文章這樣刻畫人物的方法，從中學習這樣的寫作方法）

（六）分析文中人物：

先思考：這部童話有哪些人物？

明確：騙子、皇帝、老大臣、官員、小孩

有這些人物圍繞騙子的騙局從中表現人性弱點和優點看是怎樣表現出來的。

1、騙子：

（1）騙子是憑藉什麼誘使皇帝上當的？

明確：抓住了皇帝喜愛新裝的弱點，告訴皇帝他們可以做出世間最美的新裝，而且有一個特異功能。抓住了人性中虛偽自欺欺人的心理弱點。

（2）在做新裝的過程中騙子又做了哪些工作使自己的騙局完全得逞？

明確：每天夜裏點燈趕夜工，在空織布機上裝模作樣的織布，在每次官員來看布料的時候先下手為強的誘導他們上當緊緊抓住了人們虛偽懦弱的本性。

（3）找出描寫騙子的詞語句子看看從那幾方面描寫刻畫了騙子。

明確：“擺出、裝作是在工作的樣子、急迫的請求、忙忙碌碌、整夜點起十六隻蠟燭、‘這些衣服輕柔的像蜘蛛網一樣……’為他繫上…”

通過描寫人物的動作、語言刻畫人物形象，形象生動。

（4）從以上分析中可以總結出騙子的特點有哪些？

明確：奸詐狡猾、善於行騙、手段高明

總結：故事以騙子設下的騙局展開了情節引導出了後來的故事發展、高潮、結局，在這些情節中作者通過對人物的語言、動作等各種寫作手法刻畫了生動的人物形象這是我們應該學習的寫作方法。

小結本節課內容：

這節課我們學習了童話的特點，大致瞭解課文的思路，認識了兩個重要的人物——騙子。童話的情節就是圍繞他們的騙局展開的，那麼剩下的'人物在這個騙局裏的表現又如何？下節課大家一起認識他們，大家思考在他們身上體現的人性又是怎樣的？

（七）作業：

1、生字詞解釋的抄寫

2、自己總結其他人物形象特徵從他們身上我們可以瞭解到人性怎樣的弱點？

三、板書設計：

人物行騙　　人性

騙子奸詐狡猾、貪婪

皇帝

大臣

百姓

小孩

〖教學過程〗：

第二課時：

一、導入：

上節課我們認識了騙子瞭解到他們是狡猾，貪婪的人物，那童話中其他人到底為什麼這麼輕易的就上當受騙了呢？在他們身上又可以看出我們人性的弱點有哪些呢？這節課我們就一起進行一次人性的洗禮看清人性的弱點在以後的學習生活中時時提防，避免犯同樣的錯誤。

二、正課：

（一）檢查複習童話的特點、生字詞。

（二）分析童話中剩下的人物形象：

1、皇帝：

（1）文章一開頭就交代了皇帝有怎樣的嗜好？這樣寫的好處在哪？

明確：十分喜愛新裝，不惜一切代價只為了自己有漂亮的衣服穿。為騙子的騙局成功打下基礎，開頭這樣寫可以使人相信皇帝會被引誘上當的情節會發生。

（2）在做新裝的過程中皇帝自己想去看布料卻派了幾個大臣先去看，為什麼自己不去？表現了皇帝的什麼性格？文章怎樣刻畫的？

明確：因為皇帝自己心虛，怕自己看不到豈不是萬萬不可，所以先派人去做試驗，先找幾個替罪羊，避免自己的王位不保了。體現了皇帝狡猾的特性。文章通過描寫皇帝的心理刻畫了他這一特性。

（3）童話是怎樣描寫皇帝自己親自去看布料的？表現皇帝的什麼性格？找出相關的語句，仔細體會這種描寫的方法。

明確：童話通過描寫皇帝的語言、動作、心理刻畫皇帝看布料。

“‘這是怎麼一回事呢？’這可是最可怕的事情、仔細地看着織布機、不願説出什麼也看不見、賜給頭銜、封為爵士、授予勛章…….”

表現出了皇帝虛偽，自保的特性。

（4）皇帝穿新裝的過程是文章的高潮部分也是最引人發笑的部分，在這一部分作者又是怎樣刻畫他的形象的？找出相關的語句，體會這樣的描寫方法。這些又強烈的表現了皇帝怎樣的性格特徵，從皇帝身上看到了人性什麼弱點？

明確：作者通過皇帝的語言、動作來刻畫人物形象特別突出了動作描寫如“把所有的衣服都脱下來了、轉了轉身子、扭了扭腰、又在鏡子面前把身子轉動了一下……”

表現了皇帝昏庸無能、愚蠢透頂、虛偽自保的本性。

（5）皇帝展新裝時聽到有人議論事實的真相時，自己似乎已經意識到上當了可是又為什麼還堅持遊行？進一步説明皇帝的什麼本性？

明確：皇帝已經意識到上當了可是他仍然堅持遊行，説明了他自欺欺人，虛偽，為了自保皇位維護自己可憐的尊嚴一錯再錯反而使自己完全失去了人的尊嚴。

總結：從作者刻畫皇帝的片段我們可以學習到作者描寫人物的方法，體會認識到人性的弱點，在平時我們就應該注意時時克服自己的不足認識自己人性的弱點來克服這一點。