關於國小教學視導總結範文
xx年12月14、15兩天,我參與了市教研室對四處市直國小的教學視導。雖然行程緊張,步履匆匆,但是通過聽課、座談、查看資料,我們看到了四處市直國小的紮實工作,發現了諸多亮點,受益匪淺。下面我就課堂教學、常規資料及各校開展的創新亮點工作作如下彙報。
一、課堂教學方面(側重語文)
優點
1、教學思路清晰,環節流暢,流程緊湊。四位講課教師都非常年輕,有的是去年剛分配的,但是我感覺他們成長進步得很快,已經掌握了市教研室下發的《語文課堂教學基本模式》,實驗國小吳文文老師執教的《我多想去看看》給我留下了深刻的印象。我把這節課歸結為“一幅完美的畫,一篇流暢的文”。
2、教師能準確把握各年級語文教學的特點。所聽四節課中,低年級2節,中年級2節,低年級以識字教學為主,識字教學紮紮實實,實驗國小吳文文老師注重了隨文識字,在語境中識字,識字方法靈活多樣,重視字理分析,富有新意。河西國小張鳳玲老師分層次推進識字,符合學生認知規律,效果很好。
3、注重學生行為習慣及學習習慣的培養。課堂上老師時刻提醒孩子坐端正,注意寫字姿勢,説話要説完整等。相信經過老師的不斷督促,學生會逐步內化到心中,老師們今天播種的良好習慣,孩子一定會收穫燦爛的'明天!
4、評價方式多種多樣,教師評價學生以鼓勵表揚為主,實驗國小吳文文、河西國小張鳳玲老師評價語言豐富多彩,靈活具體,適時合理,激發了孩子的學習興趣,活躍了課堂氛圍。
5、注重了對課文的朗讀指導。龍山國小武曉老師範讀很有感情;河西國小張鳳玲老師朗讀指導具體到位,自創“讀書三步法”即一讀抓重點詞語,二讀抓標點語氣,三讀抓動作表情,學生分角色朗讀很好;師範附小朱娟老師抓住重點語段讓學生邊讀邊悟。總之,老師們在朗讀方式、朗讀方法,有感情朗讀指導上下了不少功夫,也收到了良好的效果。
6、有意識地滲透各種能力培養。如觀察能力、概括能力、聯想、想象能力的培養等等。
不足及建議
1、在寫字指導上再加強。多數老師有指導書寫的環節,但書寫指導的漢字數量太少,多數老師指導了一個字的書寫,讓學生在田字格上自由寫,沒有進行展示和評價。根據新的課堂教學要求,教師在一堂課上指導書寫不低於三個字。
2、要注重對課文的整體感悟。有的老師沒有設計整體感悟的環節,有的老師對文本的解讀過深,一段一段的分析,有些支離破碎,低中年級的閲讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。
3、時間把握不夠。課堂上前鬆後緊的現象還時有發生。建議教師要精心備課,準確把握教材重點,精心設計每一個環節,課堂容量與時間要搭配合理。
4、課堂內容或拓展延伸內容要善於聯繫實際生活。我建議老師們可以大膽運用下發的經典詩文吟唱光盤,如《為中華而崛起而讀書》一文,課後知識出示了周恩來的《大江歌罷掉頭東》,市教研室下發的經典詩文吟唱光盤上有這一首,老師們可以拿來播放,一定會為自己的課堂教學抹上亮麗的色彩。
二、常規材料方面
優點
1、多種形式備課相結合,凸顯備課的實效性。四處市直國小都採用了電子備課、紙質備課、手寫備課相結合的方式,規定教齡不滿五年的教師一律手寫備課,而且要寫詳案,這種作法減輕了老教師的備課負擔,也培養了年輕教師。
2、精心設計作業,多數教師做到及時批改、認真,批改記錄詳細。師範附小劉玉霞老師不僅批改作文細緻,她對日記的批改也非常重視,全班同學每週兩篇,每名同學到現在大都寫了30篇日記,她幾乎是全批全改,不通順的句子、錯別字、都給學生圈畫出來,讓學生一一改正,隨感總評指導到位,學生寫的日記大都在700字左右,書寫正規,內容豐富,這應該得益於老師持之以恆的指導。
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