失物招領的優秀教案設計
教學目標
1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個生字,引導學生進一步自主識字並感悟形聲字的構字規律。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內容的基礎上,培養學生講究衞生,愛護環境的習慣。
教學重點
識字,有感情朗讀課文
課時安排:
2課時
教學準備:
教學掛圖、生字卡片
教學過程
第一課時
一、設疑導入,揭示課題
1.出示書上第二幅圖:圖上畫的是什麼地方?都有誰?他們在幹什麼?
2.教師小結:這是一年一班小朋友在春遊時發生的一件事,為什麼老師的手裏會拿着一個垃圾袋呢?學了今天的課文,你就知道了。(板書課題)
3.找學生讀課題,認讀“失”字,結合生活實際,理解“失物招領”。
二、初讀課文,整體感知
1.教師範讀課文。
2.學生自由讀課文,要求:讀正確(讀準字音,不添字,不漏字)
3.檢測反饋:指名讀課文,每人讀一個自然段,師生共同評價。
4.輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜歡的段落多讀幾遍,想一想:讀後知道了什麼。
三、再讀課文,認記生字
1.自由讀課文,找出自己不熟悉的生字,讀一讀,記一記。
2.同桌相互考一考,看是否記住了字音,再互相説一説怎樣記住字形。
3.檢測學生學習生字情況。
(1)讀準字音:藉助拼音讀生字。(教師強調讀準後鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才)
(2)巧記字形:交流識記字形的方法。(引導學生説出在哪裏見過這個字;用什麼辦法記住生字;如熟字帶生字的方法:失—先觀—現工—江準—推,熟字加偏旁或去偏旁的方法:人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)
(3)理解字意:練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞説話。
(4)再現檢測:去掉拼音,練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
詞語:班級同學周圍排隊請進準備
句子:①放學了,三年級二班的同學,在操場站好排,準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。
4.複習鞏固:形近字比較,完成書後練習:讀讀比比
認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)
隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)
四、指導書寫,強化記憶
學習寫“同、工、專”
1.觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。
2.引導學生書空筆順。
3.教師範寫。
4.學生描紅、練寫。
五、佈置作業
讀課文並思考:課文中的“失物”指的是什麼?這些“失物”的`主人是誰?失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時
一、複習回顧,激趣讀文
1.出示字詞,鞏固字音。
讀字詞並選擇一個字(要求會寫的字)組詞並説一句話。
字詞:年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙
2.説出圖意,理清線索。
用自己的話説一説圖中的內容。
3.失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節課繼續學習《失物招領》,請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)
二、精讀課文,朗讀感悟
1.學習課文1、2自然段。
(1)讀文思考:前兩個自然段寫了什麼內容?
(2)用自己的話説一説前兩個自然段的內容。
(3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再説出一些這樣的詞語。
(4)理解“專心”,用“專心”説一句話。
(5)感情朗讀
2.學習課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什麼?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。
學生自主讀文,找答案。
彙報交流,引導學生結合書上插圖(一)説一説,看到了什麼?想到了什麼?説出自己的感受。
(2)聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴肅的語氣(教師範讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學習課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。
(2)為什麼有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候,應該帶着怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習—指名讀—師生共同評價)
(3)理解“會心的微笑”意思,用什麼語氣、表情讀第8自然段。
(4)為什麼老師和張爺爺發出了會心的微笑?引導學生拓展、想象,用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發出了會心的微笑”句式進行説話訓練。
三、聯繫生活,拓展延伸
1.想一想,説一説在你們集體出遊的活動中有沒有過這樣的經歷?
2.在校園裏、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?
3.教師小結:保護環境,人人有責,從我做起,從現在做起,從小事做起,人人爭當環保小衞士。
四、指導書寫
學習寫“才、級、隊”
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