幼兒園教育宣傳工作實施方案範文（通用6篇）

編寫工作方案的人需要有高瞻遠矚的眼光，深思熟慮的判斷。當計劃做某項工作時，我們就要有針對性的做幾份工作方案，那麼我們該怎麼去寫工作方案呢？以下是小編整理的幼兒園教育宣傳工作實施方案範文（通用6篇），僅供參考，歡迎大家閲讀。

幼兒園教育宣傳工作實施方案1

一、指導思想

根據克拉瑪依區“xx”教育事業發展規劃，以市家庭教育研究指導中心xx—xx學年度第一學期工作計劃總要求和重點工作為指導，以克拉瑪依區教育局家庭教育xx-xx學年度第一學期計劃為主，認真落實《幼兒園教育指導綱要》的精神，以幼兒園教育為主陣地，遵循教育規律，加強教育研究，規範教育管理，把實施素質教育貫穿於幼兒教育的全過程；以家庭教育、社區教育為兩翼，積極創設良好的育人氛圍和環境，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，重視與家長同步同向的合作教育，加大宣傳力度，提高家教質量和與幼兒園合作教育的主動性、積極性、實效性，努力使幼兒園與家庭教育一體化。

二、情況分析：

在上學期，幼兒園開展了較多形式的家庭教育工作，如：家長會、家長學校、家長開放日、家長問卷等，班級聊吧、育兒心得交流等。啟動了家長助教團，充分利用家長資源，鼓勵班級家長和教師39人蔘與家庭教育志願者的學習。經過一學期的家庭教育工作，家長對家庭教育的觀念已有很大改變，家長們能主動地完成家庭教育作業，主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況及反饋孩子在家的情況，配合幼兒園做好家庭教育工作。

三、任務和措施：

1.加強各班教師對家庭教育理論的學習，做到主動學習和定期培訓，閲讀《不輸在家庭教育上》家長學校教材，主動學習及時摘錄下來，對照自己行為進行反思，並寫入成長檔案記錄階段總結。

2.提高家長羣體的家庭教育觀念，定期組織家長學校，班級組織家長會，嘗試進行改革家長會，班級教師鼓勵家長利用個人特長，組織形式多樣的家長會，定期發放家庭教育指導菜單，督促家長自主學習。

3. 根據不同年齡段佈置家長作業，請家長委員會成員收集並給予批改，並張貼家長園地，讓家長隨時進行閲讀交流，促使家長之間相互學習。鼓勵家長結合親身經歷撰寫“育兒心得”，並將優秀心得進行投稿。

4.通過調查問卷、家長委員會成員等聽取家長的建議，改進工作。

5.運用幼兒園網站中的家庭教育版塊，搭建家園交流學習平台，各班老師、家長共同管理班級網頁，發揮園長信箱作用，通過網站讓家長了解幼兒園的最新動態，幼兒的活動情況，網站還鏈接了“中華家庭教育網”“中心幼兒園家庭教育博客“，讓家長在瀏覽幼兒園網站的同時可以搜索更多家庭教育的內容。鼓勵家長踴躍參與呱呱課堂。

6.採用多種形式的家園聯繫方式：網絡聯繫、面談聯繫、電話聯繫、書面聯繫。鼓勵教師撰寫家庭教育個案指導案例，並進行投稿。

7.鼓勵家長參與家長助教團活動，讓爸爸媽媽作為老師走進幼兒園，走進孩子中，體驗幼兒園的集體教學，共享家長資源。

四、具體安排:

八月份

1、《不輸在家庭教育上》十六卷家長學校教材徵訂工作

2、制定xx-xx學年度第一學期家庭教育工作計劃

3、組織小班新生家長會

九月份

1、配合區教育局家庭教育xx-xx學年度第一學期教材費用

清理工作。

2、完善幼兒園的家庭教育網站建設工作

3、中班家長學校

4、大班家長開放日（改革家長會，學習一篇《不輸》文章）

5、慶“國慶”廣播體操比賽

6、教師培訓：幼兒個案的撰寫要求及格式

十月份

1、大班家長“幼小銜接”主題活動

2、小班、中班家長開放日

3、積極配合指導中心做好召開“自治區家庭教育經驗交流現場

會”的各項工作。

4、教師培訓：家庭教育菜單指導“

5、中心幼兒園園報及家園櫥窗（中班組負責）

十一月份：

1、大、中班家長開放日

2、中心幼兒園園報及家園櫥窗（小班組負責）

3、小班組家長學校

4、家庭教育名言及家庭教育指導菜單收集整理

5、迎接市指導中心對幼兒園家庭教育工作的檢查指導

十二月份：

1、中心幼兒園園報及家園櫥窗（小班組負責）

2、中、小班家長開放日活動

3、大班家長學校（幼小銜接）

4、選派指導師參加指導中心家庭教育講師培訓

5、各班組織家長和幼兒開展迎新年活動

一月份：

1、各班評選優秀家長進行表彰

2、期末家長問卷調查

3、總結本學期家庭教育工作

4、收集論文、個案和講座稿，推選優秀家長心得

5、xx—xx學年度第二學期家長學校的預訂工作。

幼兒園教育宣傳工作實施方案2

教育局關於進一步加強中國小（幼兒園）暑期有關工作方案各縣區教育行政部門、市開發區社會發展局，局屬各單位：

今年入梅以來，我市多次經歷大的降雨過程，多地遭受洪澇災害，受災嚴重，部分校舍、設施存有安全隱患將直接影響秋學期開學，為進一步做好暑期及開學準備、災後重建等工作，現提出如下意見，請結合各自實際，認真貫徹落實。

一、嚴格執行暑假時間安排

各地各校務必要嚴格遵守市教體局六教祕〔20xx〕76號關於暑假及開學時間規定，即高二、高三年級（含中職），八年級、九年級年級8月20日開學。其他年級（含幼兒園）9月1日開學。各中國小校（幼兒園）不得以任何理由提前開學。

二、認真開展防中暑、防溺水等安全教育工作

繼續認真開展中國小生“平安暑假”專項行動，督促和提醒家長履行學生暑期安全教育和監護責任。要通過微信羣、QQ羣、手機短信、走訪等多種形式督促家長加強對孩子的監管，特別是當前天氣處於“三伏天”，教育孩子不私自外出或下河游泳、嬉水，避免孩子因監管不到位造成中暑或溺水情況。各縣區要重點核查27所中國小留守學生委託監護試點進展情況，相關信息要及時彙總並反饋。

三、進一步加強教師師德教育及日常管理

圍繞“守教育初心、擔育人使命、作師德表率”主題，採取有效方式，強化教師的師德意識、法治教育和紀律教育，開展好“學準則、亮身份、比貢獻、樹典型”師德師風建設鞏固年活動，讓教師明紅線、守底線。各中國小及課任教師不得以任何理由組織學生集體到校上課、補課或統一組織自習，不得以任何形式參與、組織學生參加各類輔導培訓班，嚴禁學校聯合或將校舍租借給社會力量辦學機構用於開辦補習班、培訓班。各地各校要將違規補課、違規招生、有償家教作為重點治理內容，暢通舉報投訴渠道，加強明察暗訪，嚴格責任追究。市教育局將結合正在開展的校外培訓機構暑期集中整治工作，聯合市場監管、住建、公安等部門，加大面向中國小生非學歷文化培訓機構專項整治力度，嚴肅處理在職教師違規參與校外培訓機構培訓、補課等行為，發現一起，查處一起。

四、做好校園安全隱患排查及災後重建工作

各地各校要對校舍、圍牆、廁所、體育場地、校園電力線路等設施開展一次地毯式的安排隱患排查，不留漏洞、不留死角。各地要積極爭取項目、經費等支持，組織人員對水毀的校舍、圍牆等設施設備，迅速啟動災後恢復重建工作，並全面做好校園消毒殺菌，確保秋學期開學正常投入使用。此外，要保障師生的飲水安全，對水毀的管網及時修復。

五、做好學校災後重點學生羣體的關愛幫扶

各縣區要對所屬中國小幼兒園受災情況進行全面排查，摸清底數，建立台賬，做好工作預案，同心協力保障各項任務全面落實到位。尤其是要安排專人對建檔立卡貧困户家庭子女、農村留守兒童、殘疾學生等特殊羣體給予重點關心關愛，對照“兩不愁三保障”工作要求，100%保障適齡兒童少年不因災因貧等原因失學輟學，圓滿完成脱貧攻堅任務。

六、持續做好常態化校園疫情防控開學準備工作

要結合疫情防控要求，制定秋季開學疫情防控方案預案。各地各校要加強與衞健等部門的協調聯動，科學預判，在繼續落實“錯區域、錯層次、錯時、錯峯”返校原則基礎上，提前制定秋季開學返校工作方案和應急處置預案，並開展演練、及時查改完善，確保方案科學精準。同時，要儲備足夠數量的口罩、消毒用品、非接觸式體温計、洗手液等防控物資。同時，要結合開展新時代校園愛國衞生運動，組織校園環境衞生整治，對校園內教室、食堂、宿舍、飲用水設施等各類場所進行徹底的清潔、消毒和通風，特別是經受水淹或水毀的校區，要主動協調屬地衞生防疫部門，進行全面精準消毒，消除有可能導致傳染病和食源性疾病發生的各種隱患。要完善校醫務室（保健室）、隔離觀察室等場所建設，配齊校醫或防疫指導員。

市教體局將把上述工作納入開學工作的重要內容，並將於近期組織人員到各地各校督促，對發現有違規辦學行為、安全排查開展不力、開學準備不充分等現象的將予以通報。

幼兒園教育宣傳工作實施方案3

一、工作目標

1、以課程建設為抓手，深化園本教研和園本培訓，整體提高教師隊伍素質，加速提升幼教發展水平。

2．0—3歲嬰幼兒接受早期教育率達75以上，3—6歲幼兒入園率達99。5以上。

3．創建省示範性實驗幼兒園1—2所，__市農村一類幼兒園2—3所。

二、工作措施

（一）進一步強化依法辦園意識，切實規範幼兒園辦園行為

1．逐步配好配足各類人員。結合衞生部門對幼兒園進行衞生保健園的驗收，進一步爭取鎮政府支持，力爭使中心幼兒園都配有保育員，省示範性實驗幼兒園逐步配有每班兩教一保，村辦幼兒園要逐步配足每班兩教。各中心幼兒園逐步配備1—2名醫護專業畢業的保健教師。

2．嚴格執行__市、__區有關文件的收費規定及收費標準。

3．依法保障非公辦幼兒教師的合法權益。要切實提高非公辦幼兒教師的工資待遇，切實解決好非公辦幼兒教師的醫療保險。

4．進一步加大對非法辦園行為的整治力度。

5．確立持證上崗意識。新進教師必須具有教師資格證，已在崗教師至“十一五”期末都能持證上崗，其他各類工作人員也必須具有相應的上崗資格證書。

6．關注弱勢羣體，保證受教育機會的均等。嚴格執行有關外來務工人員子女入學的政策，對符合政策規定的外來務工人員子女，享受與本地孩子同等的待遇。通過減免、助殘等措施和活動，保證貧困家庭的子女和殘疾兒童接受學前教育。

（二）通過多種途徑，促進全區幼兒園高位均衡發展

1．以創建為抓手，進一步提高幼兒園辦園水平。做好省示範性實驗幼兒園、__市一類幼兒園和__市農村一類幼兒園的創建工作。通過創建，使幼兒園在管理水平、隊伍建設、課程建構、教科研工作等方面躍上新的台階。

2．通過姐妹園結對子活動，加強園與園之間的交流，通過對薄弱園的指導，促進同類別園均衡發展。

3．積極發揮中心幼兒園對村辦幼兒園的示範、指導作用，縮小村辦園與中心園的差距，促進村辦園與中心園均衡發展。

4．通過親子園登記註冊，完善親子園辦園條件，規範親子園管理，保證0—3歲嬰幼兒早期教育和3—6歲幼兒教育的均衡發展。

（三）結合實際，潛心研究，努力提高課程實施水平

1．省示範性實驗幼兒園在初步建有自己的園本課程基礎上，在課程目標定位、課程內容選擇、課程實施策略上，進一步明晰辦園特色，不斷完善、豐富園本課程體系。

2．各園在課程實施中要重點把握好《幼兒園教育指導綱要》的思想內涵，深化園本教研，進一步提高教師的課程意識和課程實施能力，切實提高教育活動效益。

3．各園要加強託班課程的研究，力求在課程目標、課程內容、組織形式、課程評價體系方面能體現託班幼兒的年齡特點。通過培訓、外出學習、觀摩交流等活動，加強對0—3歲嬰幼兒教育實踐的探索，特別是要加強教師培養、課程研究、活動指導等方面的研究，提高0—3歲嬰幼兒早期教育指導能力。

（四）進一步強化科研興園意識，提高教科研工作的實效性

1．做好省、市、區級“十一五”立項課題的開題工作。

2．各園在研究過程中，要明晰課題研究內涵，重視研究過程的針對性，注重方法的科學性，追求研究的有效性。要注重課題研究與課程建設相結合、課題研究與教師隊伍建設相結合、課題研究與特色建設相結合，不斷提升幼兒園的內涵和辦園品位。

（五）加強兩支隊伍建設，整體提高保教質量

1．加強理論學習，提高教師教育理論與幼教理論素養。

2．加強園長隊伍建設，切實提高園長的管理能力。通過提供園長外出學習、培訓的機會，幫助園長確立正確的辦園思想、管理理念，完善管理機制，提升管理水平。

3．建立教師分類培訓、分層培訓機制。在做好青年教師業務達標考核這項常規工作的基礎上，依託教師進修學校，開設新教師上崗培訓班、教研組長和業務園長培訓班、骨幹教師提高班，促進不同層次的教師成長。

4．做好__區第三批教學新秀、教學能手、學科帶頭人的評選工作。

5．通過制度管理，環節考核，抓教育常規，規範教師教育行為。重點要通過師德教育、人性化管理，提高教師的職業使命感和歸屬感。

6．通過園本培訓和園本教研，抓分層提高，抓學歷提高，抓新教師培養，抓骨幹教師培訓，注重培養教師正確的教育觀、兒童觀、課程觀。

7．開發和利用網絡資源，發揮網上論壇的作用。通過論壇交流、討論，引導教師做有思想的教師，養成反思的習慣。

8、按照有關文件精神，把好保育員進園關，配合婦保所做好保育員的培訓工作，通過加強保育員的管理與考核，不斷提高保育員隊伍素質。

幼兒園教育宣傳工作實施方案4

20xx年我區幼兒教育將繼續按照《國務院關於當前學前教育的若干意見》、《維吾爾自治區第二期學前教育三年行動計劃（20xx—20xx年）》、《市關於加快學前教育改革與發展的意見》、《區教育領域綜合改革指導意見》等文件精神，認真貫徹落實《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要》要求，加大常態指導，強抓隊伍建設，提高保教質量，積極探索學前教育體制機制變革，不斷提升我區幼兒教育質量。

一、保障學前教育綜合獎補資金落實到位

做好20xx年學前教育綜合獎補資金的分配和使用工作，按照資金使用要求，認真制定分配方案並及時申報，確保資金能按時發放。同時，加強對資金使用用途的審核，確保專項資金足額使用，保證政策資金落實到位。

二、加速推進委託辦園改革試點工作

督促指導廣盛教育發展有限公司制訂出與康寧幼兒園“公建企辦”模式相適應的幼兒園章程及系列化規章制度，嘗試建立在企業管理運營下的人事和薪酬分配製度，積極探索人才能進能出靈活的用人機制，以此推進學前教育體質機制變革。

三、努力普及學前三年教育，重視早期教育發展

鞏固學前三年幼兒入園率98%的目標。與街道社區協調溝通，掌握轄區適齡幼兒信息，做好基礎數據統計工作，滿足適齡幼兒入園需求。重視0至3歲嬰幼兒早期教育，康寧幼兒園先行嘗試開辦1-3歲托幼班，探索“托幼一體”綜合教育模式，積極打造更全面的學前教育公共服務體系。

四、深化幼兒教育質量內涵，提升辦園品質

1.以遊戲促幼兒發展，提高保教質量。各幼兒園要轉變教育理念，積極開展各類遊戲活動，構建遊戲課程，建立指向幼兒個性發展的教育模式，以此提高保教質量。結合各幼兒園遊戲課程構建情況，開展園際間的交流分享活動，促遊戲內涵不斷深化。

2.加大教育教學常態指導力度。區教育局將依據《區幼教骨幹名師教育教學常態指導制度（試行）》，組織市、區骨幹名師對幼兒園常態教育教學進行指導，保障幼兒園常態教育教學質量。

3.不斷提升幼兒園自主辦學能力。結合幼兒園教育現代化發展性督導評估工作，從教師發展、幼兒發展、特色發展等方面着手，基於長遠，合理規劃發展目標，不斷提升幼兒園自主辦學能力。

五、多舉措提升教師專業素養，夯實教師隊伍建設

1.協作互惠，構建區域學前教研共同體。發揮幼教名師工作室的輻射作用，以骨幹帶徒、協作研究、分層指導的方式，構建區域教研共同體。通過區域協作教研，在區與園、教師之間營造並構建新型的開放與互動，建立起互助、互託，共同依存的學習共同體，整體提升教師專業素養。依託教研共同體，圍繞課題“在區域教研共同體中改善教師觀察行為，促進幼兒遊戲發展的實踐研究”，着眼於教研的實踐指導作用，積極開展各類教研活動，提高教研質量。

2.各幼兒園需根據本園實際，結合幼兒園發展理念，制定教師發展計劃及個人成長計劃，為每一位教師量身定做適宜的成長道路，打造符合本園實際發展需求的教師隊伍。區教育局將定期組織市區骨幹教師跟蹤瞭解計劃落實情況。

3.以賽促培，搭建教師成長平台。針對不同層次的教師開展教師基本功大賽活動，利用網絡信息技術，圍繞教學、教研、微課、個人才藝等項目，搭建教師展示、互動、共進的平台，促教師專業化成長。

六、加大業務指導，提高民辦幼兒園教育水平

繼續加大對民辦幼兒園的業務指導力度，通過開展民辦園管理人員、骨幹教師赴公辦園實地學習及名師送教活動，實現優質學前教育資源共享，提升民辦園教師專業素質，提高民辦幼兒園管理及教育教學水平。

幼兒園教育宣傳工作實施方案5

《幼兒園教育指導綱要》中強調：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，而發展幼兒語言的關鍵是要創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説並能得到積極應答的環境。也就是要發揮幼兒在語言活動中的主體性，創設和諧、寬鬆、民主的教育環境，從而使他們能主動積極地參與語言活動，提高語言的表達能力。

具體可以從以下幾方面入手：

一、創設語言情境，引發幼兒的自主性。

幼兒是活動的主體，我們要給幼兒選擇的空間，給幼兒創造成功的機會和條件。自主性是幼兒自我表達的靈魂，幼兒是自己行為的主人，他們有權對自己的活動作出自我選擇和自我決定。皮亞傑認為：幼兒的發展是在與客體交互作用過程中獲得的，幼兒與客體環境的交互作用越積極、主動發展就越快。一個班的幼兒，由於年齡和個體差異，他們的興趣和發展是不平衡的，我們的活動也就不能總是全班一個模式。

我在面向全體的集體活動中，為幼兒創設了具有一定語言表演的情境，提供讓幼兒參與觀察、講述的卡片、圖片和具體形象的表演頭飾、道具及背景等，可以開展多種形式的自主選擇性活動、分組合作活動、互動式活動等，進行同一內容，不同層次要求，同一要求，不同內容的活動。讓幼兒根據自己的意願選擇活動，愉快地參與活動，滿足一定的願望，產生對語言活動的興趣。而興趣是學習的動力，有了興趣，也就有了參與活動的積極性和主動性。如：在語言講述中，我常常提供多幅有關聯的圖片，讓幼兒自己去看畫展一樣選擇一幅圖片進行講述，幼兒會根據自己的喜愛，在自由選擇的情境中與同伴一起選圖、一起看圖，一起自由地講述。這樣，有利於調動幼兒學習的興趣，讓幼兒在自主選擇圖片的講述中積極地參與語言活動。

其次，為幼兒創設開放性的心理情境。作為教師要與幼兒建立起融洽的師幼關係，經常用真誠的眼光同幼兒交流，用優美的語言、生動的表情創造一個親切、寬鬆的語言交往環境，仔細傾聽他們的每一句話，當他們出現語言表達的障礙時，就要不斷地鼓勵、支持，這樣，幼兒會在民主、友愛的氛圍中感到無拘無束，有效地激發幼兒的語言表達慾望。同時，還要為幼兒提供語言表達的機會，為了提高每個幼兒的交流興趣，培養幼兒語言交流能力，教師應為幼兒提供儘可能多的交流機會。

二、駕馭教學藝術，發揮幼兒的能動性。

幼兒作為活動的主體，在自己的活動和自己的發展中，與生俱來的具有能動性。我國兒童教育專家陳鶴琴先生在他的“活教育”的教育原則中提出，“凡是兒童自己能想的，讓他自己去想。”而幼兒在活動中的能動性集中地體現在能主動、積極地作用於認識客體和改造客體，而不是被動地、消極地進行認識和實踐。幼兒是發展着的、能動的主體，我們應該相信幼兒自身具有巨大的潛力。

俗話説：教學有法，教無定法。教師在語言活動中的教學方法直接影響着幼兒的語言表達，影響着幼兒在語言交流時的能動表現。幼兒在語言活動中總是希望每次活動都有新鮮感，因而，教師應注重教學方法在活動中的運用，變呆板為靈活，變單一為多樣，讓幼兒置身於生動、活潑的活動氛圍，來滿足幼兒的需要和求知慾望。

（一）採用多通道參與法。也就是讓幼兒運用多種感官通道參與活動，心理學認為：人在認知過程中開放的感知通道越多越豐富，理解也就越全面越深刻。在組織語言活動時，要充分發揮幼兒的聰明才智，以“誰想知道”、“誰會講述”等，鼓勵所有的幼兒主動參與，引導他們運用多種感官主動、積極地進行感知。如：學習詩歌《樹葉》，我先帶幼兒到户外撿了許多的樹葉，讓他們看看、摸摸、玩玩，自己撿的樹葉是什麼樣子？什麼顏色？象什麼？在學習詩歌時，又讓幼兒扮小動物表演撿樹葉的情景，幼兒在觀察、朗誦、表演的過程中，通過多通道、多感官的參與，使幼兒對詩歌的理解、朗誦、表現就更直接、更深入。

（二）採用情境體驗法。讓幼兒在創設的情景和氣氛中，感受體驗各種美的事物，從而產生積極的態度，調動內在的學習動力。我們都知道，幼兒的思維具有具體形象性的特點，他們大多注意審美對象的外在美，對那些色彩鮮豔、富有兒童情趣的審美對象易產生美感和興趣。因而，在語言活動中教師要根據教學內容創設與之相適應的形象生動的非語言環境，去感受和體驗文學作品中美的形象、美的意境。

三、調控師生互動，展現幼兒的獨特性。

幼兒的獨特性實際上也就是在活動中表現出來的差異性。它是幼兒主體性的重要表現，表明在現時的活動中每一個幼兒都有自己獨特內存世界的鮮活、生動、獨立的個體，是不可重複的、不可再造的價值主體。

我們的語言活動通常是在師生和生生間的互動交流中進行的，教師與幼兒應是平等的夥伴，師幼互動無疑是活動中最為重要的。幼兒的語言能力是有差異性的，教師也就不能一個模式地進行語言交流，要針對不同特點和能力，帶給幼兒活動的支持，包括激發碰撞、經驗交流、情感共享，更重要的是幫助不同的幼兒發現、明確自己的問題和疑問，建立起良好的師幼人際氛圍，有效縮短其心理距離，進行不同方式、不同內容的語言交流，同時要根據幼兒的需要調控互動的方式。

（一）師幼選擇性互動。教師根據互動內容的難易程度，有目的的選擇語言發展能力強的、較好的或較差的進行互動交流，既能滿足不同發展層次幼兒的需要，又針對幼兒的差異性進行師幼間的互動，讓幼兒能在活動中得到一定程度的表現和發展。如；在排圖講故事《救小鴨》中，教師與幼兒可以互相進行選擇，能力較差的幼兒可以選擇講述小鴨遇到的困難，語言能力較好的幼兒選擇講述小動物們救小鴨的方法，語言較強的幼兒選擇講述救小鴨的過程。這樣，能滿足不同幼兒的求知慾，又樹立了不同發展層次幼兒的自信心。

（二）師幼合作性互動。讓全班幼兒或一個組的幼兒共同合作與教師間的互動。合作性互動一方面體現在對語言活動中一個問題的討論，幼兒可以七嘴八舌的發表自己的看法和觀點，師幼間都能進行發表和評論；一方面體現在語言交流的表現中，如詩歌、兒歌的集體與分組朗誦；反義詞的相互練習；一問一答的提問和回答訓練等。這種方式的互動，能帶動語言能力較差的幼兒參與互動。

（三）生生共享性互動。指幼兒把自己的經驗和看法與同伴間進行的語言交流。這種互動可以是兩個夥伴、一個小組的同伴、也可以是自己選擇的幾個好朋友，在生生間的互動中，為每個幼兒充分表達、互相傾聽、啟發、討論及協作，提供了豐富的機會。幼兒可以把自己的見聞和經驗講給同伴聽，讓同伴與自己共享快樂；學會了朗誦兒歌，讓幼兒與同伴互相進行朗誦練習；講述故事中可以讓語言發展好的幼兒與語言較差的幼兒進行互相講述；一個組的幼兒互相討論故事中的問題等等。

教師要調控好活動中師生與生生間的互動，儘可能地讓幼兒在活動中得以表現，充分展示他們的獨特性，發揮幼兒語言表達的能力，促進每個幼兒在不同水平上的發展。

四、支持語言想象，啟迪幼兒的.創造性。

創造性是以探索和求新為特徵的，它是個人主體性的最高表現和最高層次，是人的主體性靈魂。但幼兒在語言活動中的創造性與人們一般所言的創造性有所不同，對幼兒而言，幼兒在語言活動中的創造性，主要表現在對語句、詞語的舉一反三，對故事情節、事物的聯想、想象，以及兒歌、詩歌、散文的仿編等等。

在語言活動中，一邊是教給幼兒的學習方法，一邊是要引導幼兒能舉一反三，學了一首兒歌，就讓他們也來自己學習仿編兒歌；講述時，運用一個詞語，讓幼兒説説還可以用哪些詞語；學了講故事，就啟發幼兒想象也來創編一些故事情節等等，同時，引導幼兒大膽地、創造性地用連貫的語言表達出來。

愛因斯坦説過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的”。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。我們語言活動中的文學作品，大多具有豐富、生動、優美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強烈興趣。幼兒的這種心理狀態一旦與語言作品中的幻想合拍，就會迸發出無窮的樂趣和想象。在活動中通過讓幼兒把看到的東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發幼兒“它像什麼？”、“還像什麼一樣？”讓幼兒想得越多越好，想得和別人不一樣等等，這樣的引導和支持，幼兒的思維活躍，想象力豐富。對於幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導，讓幼兒的能自由的天空中大膽地想象。如：故事《七色花》，幼兒很容易被故事裏七色花的神奇作用吸引，當教師給每個幼兒一朵自制的七色花時，讓幼兒幻想成故事裏神奇的“七色花”鼓勵幼兒想象：你的“七色花”會幫你實現哪些願望？幼兒會想到為自己實現喜歡的東西，為爸爸、媽媽實現需要的東西；教師進一步支持幼兒更深一層地想象，“七色花”還會幫你實現哪些有意義的願望？進而，幼兒會想到幫助有困難的人實現願望；還會想到實現動畫片裏的科學幻想情景等等。

教師對幼兒想象的支持和肯定，能有效地啟迪、培養和發展幼兒身上隱藏着的神奇而無窮、健康而富於創造性的想象力。

通過在語言教學活動中實踐讓我體會到：教師只有深入貫徹《綱要》精神，不斷更新教育觀念，明確幼兒的主體地位，尊重、瞭解幼兒，為幼兒創設和諧、寬鬆、民主的語言交流環境，給幼兒充分交流與表現的機會，讓幼兒想説、敢説、喜歡説、有機會説，發揮幼兒在語言活動中的主體性，才能不斷地促進幼兒主動的發展。

幼兒園教育宣傳工作實施方案6

新學期開始民，經過一學年的學習和努力，幼兒的各項本事有了提高，體質有所增強，大部分幼兒在教師的教育下能遵守班上各項常規，有較好的衞生生活習慣，有初步的生活自理本事。但還有小部分幼兒在洗手、漱口時玩水，異常是新插班的幼兒生活常規不太好，這樣下去就要下些苦功來提高他們的生活常規，為此制定瞭如下的計劃：

一、養成幼兒衞生習慣的要求。

1、清潔衞生習慣。

養成飯前便後及手髒時洗手的習慣，學會自我捲衣袖，在教師的指導下會用洗手液洗手，不咬指甲，不把玩具放入口中，用毛巾洗臉，堅持衣服整潔。

2、良好的進餐習慣。

要安靜愉快進餐，坐姿自然，正確使用餐具，左手扶碗，右手拿湯匙，喝湯時兩手端碗，養成細嚼慢嚥，不挑食、不説話、不浪費、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄髒衣服，餐後要喝水、漱口和洗臉。克服幼兒的依靠性，培養幼兒獨立性。

3、有良好睡眠及穿脱本事。

能安靜就寢，睡姿正確，不矇頭睡覺，學習獨立，有序地穿脱衣服，鞋襪，能將脱下的衣褲、鞋襪放在固定的地方，自我疊被子及整理牀鋪，讓幼兒養成良好的習慣。

二、配合教師開展教學活動。

做好課前準備，配合教師開展各項遊戲活動，協助管理好班上的紀律，讓教師較好地開展教學活動。

三、做好家長工作。

及時向家長彙報幼兒在園內的生活及身體情景，利用放學時間多與家長溝通。多徵求聽取家長意見，讓家長配合教師開展班上教學工作。

四、提高幼兒節儉用水的意識。

我班有幾位幼兒異常喜歡玩水，節儉用水意識還需進一步加強。針對這些喜歡玩水的幼兒進行詳細教育，或舉出例子怎樣去節儉用水，怎樣珍惜每一滴水。用這些方法去使這些幼兒慢慢懂得水是那麼重要的。

我們三位教師要團結一致，共同努力，互相關心每一個幼兒，使調皮的幼兒孌成一個聰明伶俐的好孩子。

周計劃

第一週：①手工製作：摺紙②遊戲：我是誰

第二週：①手工製作：趣味的小丑②生活指導：漱口我真棒

第三週：①手工製作：給娃娃穿衣員②生活指導：疊被子比賽

第四周：①手工製作：秋天的樹②生活指導：節儉用水看誰做得到

第五週：①手工製作：轉眼貓②生活指導：繫鞋帶

第六週：①手工製作：燈籠②生活指導：穿鞋襪比賽

第七週：①手工製作：陀螺②生活指導：做講衞生的孩子

第八週：①手工製作：大象鼻子②生活指導：養成良好的進餐習慣

第九周：①手工製作：小蝸牛搬家②活動遊戲：搶椅子

第十週：①手工製作：可愛的小鳥②結構遊戲：美麗的房子

十一週：①手工製作：美麗的小魚②生活指導：整理牀鋪

十二週：①手工製作：小貓釣魚②故事：三隻蝴蝶

十三週：①手工製作：小籃子②生活指導：捲衣袖洗手

十四周：①手工製作：小毛蟲②生活指導：疊衣服比賽

十五週：①手工製作：捉迷藏②活動遊戲：擊鼓

十六週：①手工製作：幾何圖形拼圖②生活指導：清潔衞生習慣

十七週：①手工製作：手指玩具—蘿蔔回來了②生活指導自由表演唱歌、跳舞

十八週：①手工製作：長毛蟲②生活指導：疊被子比賽

十九周：①手工製作：大觜青蛙②生活指導看誰表現好獎紅花

二十週：①手工製作：甲蟲②講故事：小豬變白