語文練習

語文練習1

【字詞薈萃】

按要求寫四字詞語。

（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語：

（ ） （ ） （ ）

（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：

（ ） （ ） （ ）

【句段集錦】

解釋帶點字的意思，並翻譯句子。

（1）弈秋，通國之善弈者也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）為是其智弗若與？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）我以日始出時去人近，而日中時遠也。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）孰為汝多知乎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【課文鏈接】

1、閲讀《學弈》後，回答下面的問題。

（1）寫出“之”在句子中的意思。

①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（ ）（ ）

②雖與之俱學，弗若之矣。（ ）（ ）

（2）課文記敍了兩個人跟弈秋學下圍棋，一個________________，一個______________，告訴我們_________________________________。

2、閲讀《兩小兒辯日》後，回答下面的問題。

（1）找出文中的3對反義詞，寫下來。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）抄寫文中的一個比喻句，並寫出這個句子把什麼比作什麼。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、寫話：

學習了《兩小兒辯日》這篇課文，你喜歡文中的哪一個人物？為什麼？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

內容概括：這篇介紹了關於《學弈》練習設計2,文言文兩則，希望對你有幫助！

語文練習2

【教學目標】

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發現並體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閲讀成語故事。

【教學重難點】

口語交際;習作(能抓住自己特點，寫寫自己)

【教學準備】

採訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什麼樣的。

【教學安排】

四課時。

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發説話興趣

師：同學們，我想你們都做了採訪，知道了在別人眼裏你是什麼樣的孩子。其實，最瞭解你的莫過於你自己了。有人説你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細着呢?面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面瞭解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎?

二、讀提示，明白交際要求

1、可以説自己性格、愛好、也可以説優點和缺點，還可以説自己奇特的想法等。

2、説真話，説實事。

3、注意聽別人説，對別人説的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什麼，怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評一評：

誰説出了自己特點?

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎麼要，還要説説自己聽了之後的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價。

五、總結

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以後的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時

習作

一、結合口語交際，引入習作

師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。現在我們就來寫寫自己，好嗎?

二、確定交流對象，自主習作

1、引導學生閲讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經11歲了。你要問我長得怎麼樣，一個詞──奇貌不揚。奶奶卻説我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇着，準是個有福人。

⑴ 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

⑵ 你準備怎樣介紹自己?

⑶ 選定對象(老師、同學或未見過面的人)自主寫作。

第三課時

講評

一、多元評價，認真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。

3、在班級交流，師生評議：

是否寫出了自己的特點，語言是否通順。

4、交換修改，(錯字和標點)

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文：

⑴ 自己練習讀短文，讀準生字。

⑵ 跟同桌合作，比比誰先讀正確。

⑶ 檢查讀。

2、結合短文，理解買櫝還珠：

⑴ 鄭國人買了什麼?櫝指什麼?

⑵ 珠指什麼?還給誰了?

3、全班朗讀。

第四課時

一、我的發現

1、比較導入：

⑴ 師：同學們今天非常精神。再注意聽，老師説的這一句話和剛才説的意思一樣嗎?同學們今天難道不精神嗎?

⑵ 自由説這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學説一樣，有的同學説不一樣。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發現什麼?把你的發現告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達的問句，但表達的意思不一樣)

3、以同桌為單位一人讀一句話體會。

4、遊戲：

老師説一個表示肯定的句子，讓學生説一各級意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、説一説5個句子有什麼共同點?

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

【反思】

在上園地三時，才用當小老師的方法，同學互助，幫助理解困難的孩子學習我的發現和讀讀背背，讀讀記記。學生的學習興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應該多相信他們一點，多給他們一點微笑。這樣，課堂才會更快樂。

語文練習3

知識與能力

1、能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，並讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

3、通過閲讀圖畫，“看圖説成語”，培養觀察、閲讀、理解能力。

過程與方法

1、朗讀中發現形聲字的構字規律。

2、在填空練習中豐富語言，形成語感。

情感、態度、價值觀

豐富語言，形成語感，培養識字及閲讀的興趣。

教學重點能發現形聲字的構字規律，豐富語言，形成語感。

教學難點培養觀察、閲讀、理解能力。

課備蒐集圖片謎語

教學過程教師活動學生活動

一、我的發現

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什麼不同，討論交流。

3．全班交流，説説你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流。

4、齊讀詞語。

二、日積月累

教你學一招

1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據彙報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悦色地（説）（講）（批評）（點點頭）（看着我）

鮮花開得（很美）（正豔）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學生完成補充練習。

三、讀讀背背1．藉助拼音讀詞語，要求讀準確。

2．用自己熟悉的詞語練習説話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是説什麼的？

5．讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。1、學生自讀詞語。2、用自己熟悉的詞語練習説話。3、學生對不明白的詞語提出質疑。4、讀讀背背

四、看圖説成語

仔細觀察圖畫，瞭解圖上畫了些什麼，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫

語文練習4

教學內容：

指導練習第5、6、7題。

教學目標：

1、初步認識省略號的用法。

2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。

3、能有感情地朗讀短文。

教學過程：

一、指導練習第5題。

1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀説説它們的用法。

2、逐句讀讀，體會句子意思，説説省略號的用法。

3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

二、指導練習第6題。

1、讀例句，明確練習要求。

（1）指名讀例句，説説句子的意思。

（2）比較上下兩個句子寫法上有什麼不同。

（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

2、指名優等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

三、指導練習第7題。

1、讀題，明確練習要求。

2、自學短文，讀後討論：短文中講了一件什麼事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？

3、指導有感情地朗讀短文。重點指導兩個孩子的話。

語文練習5

一、 積累與運用(52分)

1、 讀拼音，寫詞語。(4分)

hū rán

gn tàng

yoū lǜ

wěi qū

2、 比一比，再組詞。(10分)

峯( )

蜂( )

賽( )

塞( )

推( )

準( )

堅( )

豎( )

附( )

府( )

3、標出正確的讀音。(6分)

(1)天空( )上白雲朵朵。

(2)小夥伴圍着石頭轉( )來轉去。

(3) 貝多芬性格倔( )強。

4、選關聯詞填空。(4分)

如果....就..... 即使....也...... 只有.....才...... 因為.......所以......

(1)()你再努力， ()改變不了大自然的規律。

(2) ()情況有變化，我馬上()給你打電話。

(3) ()認真學習，成績()能不斷提高。

(4) ()他積極動腦，()總能解決很多難題。

5、按要求寫句子，我能行。(6分)

(1)我把花瓶打碎了。(改成“被”字句。)

_____________________________________

(2)老師走來。(擴句)

_____________________________________

(3)我祝爺爺建康長壽。(用橫線畫出錯字，把正確的句子寫在下面)

_____________________________________

6、我會填。(10分)

風( )浪靜 半( )半疑 如願( )償 歡( )喜地 躡手躡( 小( )翼翼 忽高忽( ) 自( )自語 變化( )端 千方( )計

7、填空。(12分)

(1)是啊，人人都需要( )特別是一個人身處逆境的時候。讓我們珍惜他人的掌聲，同時，也不要忘記用自己的掌聲去( )別人。

(2)( )是天地間最偉大的愛。

(3)( )，天才在於積累。

(4)秦時明月漢時關，( )長征人未還。

(5)勸君更盡一杯酒( )。

二、 閲讀(35分)

(一)

《東方之珠》選段(21分)

香港是我國通向世界的南大門，那裏有迷人的沙灘、著名的公園和(繁榮、繁華)的街市。浪平沙細，陽光和煦的淺水灣，是旅遊度假的好去處。每逢節假日，人們結伴來到這裏，漫步在金色沙灘上，沐浴着(輕柔、温柔)的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響，真是(舒適、舒服)極了。香港的海洋公園舉世聞名。那裏的海洋劇場，經常聚集着許多(觀賞、欣賞)海豚精彩表演的遊客。在碧波盪漾的人工湖上，幾隻海豚正在盡情地嬉戲，它們忽而騰空躍起，忽而悠然落下。 銅鑼灣是香港三大鬧市口之一。摩天大樓櫛比，商店裏的各種商品滿目，寬闊的街道上人流如潮。

一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣裏(閃爍、閃耀)的燈光像五顏六色的焰火賤落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河不息。

香港，真是一顆無比璀璨(cuǐcàn)的“東方之珠”。

1、把文中括號內不合適的詞用“/”畫去。(5分)

2、在文中找出下列詞語的反義詞(6分

荒涼( )　　狹窄( )　　躍起( )

3、本文敍述了香港的( )( )( )三個景點。(6分)

4、用“——”畫出文中的比喻句。(2分)

5、短文主要圍繞哪個句子來寫的，用橫線畫出來。(2分)

_____________________________________

(二)課外文段(15分)

《朋友》

我們認識的時間並不長，在我的印象中，你是個羞( )澀、不愛説話的少年，而開朗活潑的我和你形成強烈的反差。總是我逗你，你才會把頭一低，一笑，抬起頭，又恢復一本正經。我佩服你踏實認真學習的精神。那些日子裏，歡笑，總印尼的不好意思的笑而起。不是我故意要惹你不好意思，而是想在這樣的學習氣氛下，讓我們都輕鬆的笑一下。我總是大大咧咧的逗你，有時卻發現不了你有點生氣。再後來，我們熟( )悉了，你開朗的笑着實讓我很吃驚。對你的印象180°的轉變，“內向、不愛説話”的你成了“愛笑、大方”。我成了你笑的因子，你總能抓住“笑話”我的把柄。那些日子，快樂而充實。

(1)給文中的兩字注音。(4分)

(2)用“把柄”一詞造一個句子。(2分)

_____________________________________

(3)文章開始我認為他的性格是什麼樣子的?後來又是什麼樣子?(4分)

_____________________________________

(4)每個人的一生中，都會有朋友相伴，説説你眼中的朋友是什麼樣子。(3分)

_____________________________________

三、小練筆(15分)

生活中你一定有要好的朋友吧，用你手中的'筆寫寫她(他)吧 以“ 是我的好朋友”為題寫一篇作文。

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

語文練習6

　　一、看拼音，寫詞語。

nà mèn chuán shòu xuè yè zī rùn jī fū chuàng zhào jiān gù yíng hòu héng kuà

　　二、寫出下列詞語的反義詞。

獨特（ ） 黑暗（ ） 輕（ ） 上升（ ） 減輕（ ） 清（ ）

　　三、把下面的詞語補充完整。

舍（ ）求（ ） 風（ ）僕僕 （ ）餐（ ）宿 奔（ ）不息 （ ）應（ ）合 （ ）口（ ）聲 頭（ ）腳（ ） （ ）鄰（ ）舍

　　四、在括號裏填上適當的詞語。

（ ）的老師 （ ）地傳授 （ ）的巨人 （ ）的年輕人 （ ）地上升 （ ）的宇宙

語文練習7

看螳螂捕蟬

下課的鈴聲剛剛響過，教室裏就沸騰了，同學們笑着、跳着，三三兩兩地議論着，那喜悦和激動之情，是開學以來從未有過的。原來。老師宣佈：下午組織我們畢業班的同學到龍潭湖畔，進行一次採集動物標本的活動。

下午，活動開始了，樹林裏，草地上湖岸旁，處處閃動着同學們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蜕、撈小魚……

突然，一位同學氣喘吁吁地向老師跑來，興奮地喊道：“老師，—只螳螂要吃知了！”順着那個同學指的方向，我們和老師來到了一棵小樹下。

這棵小樹不高。一隻綠色的螳螂正沿着樹枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了並沒有意識到自己的危險處境。

一個“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時制止了：“不要動！快叫同學們來看。

不一會兒，樹下圍了不少同學。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎麼捕蟬的！”

同學們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見螳螂繼續向上爬去，動作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫着。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎着，翅膀發出撲撲稜稜的響聲。然而螳螂哪裏肯放手，一對前爪把知了死死地鈎住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。

“抓住了，抓住了！”一直處於緊張狀態的同學們立即活躍起來。

忽然，知了又發出一陣淒厲的尖叫，拼命地拍打着翅膀：然而它已經肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進了它的肚子，嘴像是咀嚼着什麼，看來一頓美餐已經開始了。每當螳螂把前爪伸進去的時候，知了就是一陣亂動亂叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動作越來越小，叫聲也越來越微弱，最後乾脆沒有任何反應了。

這時，老師叫我把兩個小東西從樹上捉下來，同學們一齊圍上來爭着看。知了的肚皮上打個大洞，裏面空空的，只剩一個空殼。

“同學們！”老師説，“你們看清楚螳螂是怎麼捕蟬了嗎？”

“看清楚了！”大家異口同聲地回答。

接着老師説：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過程，對重點部分進行了細緻的觀察才寫出了這篇文章，希望大家今後能自覺運用這種觀察方法。”

經老師這麼一説，大家恍然大悟。原來老師是在引導我們到實踐中去鍛鍊觀察事物的能力呢！

1．給下面的字註上拼音，並讀通文章。

( ) ( ) ( ) ( ) （ ）

潭 蜕 棕 屏 殼

2．查字典，解釋帶點的字的意義、然後解釋詞語的意思。

千載難逢

載： 千載難逢：

恍然大悟

悟： 恍然大悟：

3. 在句子中填上適當的象聲詞。

(1) 小鳥的翅膀發出（）的響聲。

(2) 蟬在樹枝上（）地叫個不停。

(3) 下課的鈴聲( )響了起來。

(4) 門( )的一聲開了。

(5) 大街上響起了( )的鞭炮聲。

4．説説下面一段話是按怎樣的順序寫的!然後分層，用“/”表示。

只見螳螂繼續向上爬去，動作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動了知了似的。知了卻依然沒有覺察，還在叫着。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎着，翅膀發出撲撲稜稜的響聲。然而螳螂哪裏肯放手，一對前爪把知了死死地鈎住。不一會兒，知了喪失了反抗能力，一動也不動了。

5．給文章分段，然後用“歸併法”概括第三段的段落大意。

第三段共有4個自然段。

第7自然段段意：

第8自然段段意：

第9自然段段意：

第10自然段段意：

第三段的段意：

6．在括號裏填上合適的動詞。

( )蛐蛐 ( )蟬蜕 ( )小魚

（ ）標本 （ ）文章 （ ）蝴蝶

父愛

深秋的月光斜照在小牀卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視着她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學了。晚飯後，孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，儘管他已將這個故事説了不下數十遍，但孩子愛聽嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚裏的時候……一天晚上，小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽，和小偷打起來……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。”他隨着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問，關切地。

“不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。”

孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心裏明白，他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕，只是他—個愛心的表露罷了，那算不了什麼的。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒***孩子。兩年前的一個夜晚：就是孩子剛滿六歲的那晚她發高燒，口裏吐着白沫。他本該在她嘴裏放只湯匙防她齧咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，於是，他僅遲疑了一會，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。那夜過後，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

小牀上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦乾了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然，睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1．讀拼音，寫詞語。

níng shì jing liàng kou wen lián xī

（）（）（）（）

shang hén tang chí zhìnèn yin yuē

（）（）（）（）

2．解釋下列詞語在文中的意思。

口吻——

決然——

表露——

3．指出下列各組句子中帶點詞的不同意思，並造句。

（1）A．家鄉的黃餘瓜味道香甜，遠近聞名。

香甜————

B．月光下的孩子睡得正香甜。

香甜————

(2) A．豬八戒那長長的口吻是化粧師的傑作。

口吻——

B．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。

口吻——

(3) A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

證明——

B、校長給她寫了一個學歷證明。

證明——

4、把下面句子中帶點的詞語換成意思相近的詞語。

(1) 良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。( )

(2) 和以往—樣，他下班回家，孩子也放學了。( )

(3) 他僅遲疑了一會，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。( )

(4) 他不過是一個最平凡的爸爸。( )

5．造句。

只是——

於是——

儘管……但……

6、根據文章內容填空。

（1）阿久後手指上有傷痕。他對女兒説這傷痕是：

（2）事實上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

（3）他之所以不願意對女兒説實放，是因為：

7、阿久伯十分疼愛他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現人物的這一特點？請你在文中畫出來。

讀下面的句子，找出句子中的重點詞。體會這些詞語對錶現人物的品質特點所起的作用。

（1）一旁，阿久伯凝視着她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來。

（2）他僅遲疑了一會，決然地將洗淨的右指放入孩子的嘴。

（3）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

語文練習8

1.給下列粗體字注音並釋義。

(1)揠苗助長：()_____________

(2)淅瀝：()_________________

(3)涸轍：()_________________

2.寫出下列各句使用的修辭方法及其表達作用。

(1)它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。()

(2)我懷念着綠色，如同涸轍的魚盼等着雨水!()

(3)我開始瞭解渡越沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始瞭解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。()

(4)我要借綠色來比喻葱蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗鬱的年華。()

作用：___________________________________________________________

參考答覆：

1.(1)揠(yà)，拔。(2)淅瀝(xī lì)，象聲詞，形容輕微的風聲、雨聲、落葉聲等。(3)涸(hé)，水乾，枯竭。

2.(1)排比(2)比喻(3)反覆(4)反覆 作用：各種修辭方法的運用，增強了文章語言的表現力，使文章語言更加優美生動;增強了文章的抒情性，使作者的情感更為真切感人

語文練習9

1、在《愛的教育》、《昆蟲記》、《安徒生童話》、《西遊記》、《水滸》、《朝花夕拾》、《繁星·春水》、《伊索寓言》、《魯濱遜漂流記》、《格林童話》、《湯姆索亞歷險記》、《三國演義》這些名著中，_________、____________、__________、再加上___________被稱為我國古典四大名著，它們的作者分別是__________、__________、__________、__________。12部名著中，你最喜歡的中國名著是__________，因為：____________________。你最喜歡的外國名著是__________，因為____________________。

2、讀名著，做積累。

(1)成語“萬事俱備，只欠東風”是根據《三國演義》(戰役)中“周瑜定計火攻曹操”的故事演化而來的。

(2)下列故事不是《三國演義》中的一項是()

A、三顧茅廬 B、三氣周瑜 C、桃園三結義 D、三打祝家莊

3、名著閲讀

1，有一位作家曾對他的作品“披閲十載，增刪五次”，這位作家的名字是()。

2，按要求寫出人物形象或文學作品。

(1)《水滸傳》中“倒拔垂楊柳”的人物是()。

(2)《三國演義》中“煮酒論英雄”的主要人物是()。

3，“一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇。若説沒奇緣，今生偏又遇着他;若説有奇緣，如何心事終虛化?”這首詩提示了《紅樓夢》中一對青年男女的愛情悲劇。其中“閬苑仙葩”指的是()，“美玉無暇”指的是()。

4，“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐?……一朝春盡紅老去，花落人亡兩不知!”這首詩出自《紅樓夢》中人物()之手。

5，請結合《三國演義》，説出諸葛亮與周瑜聯手指揮的一場著名的以少勝多的戰役，是();再説出諸葛亮揮淚斬馬謖是因為()一事。

語文練習10

1．據詞義，辨多音字

一般來説，詞義不同，讀音也不同。如“殷”，指深厚、豐盛，讀yīn；如果表示顏色（黑紅色），讀yān。“哄”當表示許多人同時發出聲音時，讀“hōng”；當表示欺騙意時，讀作“hǒng”；當表示吵鬧之意時，讀作“hng”，詞義不同，音也不同。

2．據詞性，辨多音字

詞性不一樣，讀音也不一樣。如“處”，作名詞時，讀作“chù”；作動詞時，讀作“chǔ”。

3．據語體色彩，辨多音字

有的字是書面語，有的是口語，不同的場合讀音也不同。如“給”，口語讀作“gěi”，書面語讀作“jǐ”。

4．據單用和合成詞，辨多音字

有的多音字作單用時一個讀音，作合成詞用時又是一個讀音。如“剝”，當“剝”用於合成詞或成語中時，讀作“bō”；作為一個單個語素使用，讀作“bāo”。

5．據人名地名，辨多音字

有的多音字，作地名和姓氏時，讀音是有所不同的。如“單”，作姓氏或地名時，讀作“shàn”，姓單，單縣（地名）；還有單（chán）於（古代匈奴的君主）。