花臉一課的教學設計
教學目標:
1、學習本課的生字新詞。
2、學習作者細緻的描寫,感受人物的心理活動。體會作者對中華傳統文化的熱愛。
3、學習破折號的用法。
4、有感情地朗讀課文。
第一課時
教學目標:
1、檢查指導生字新詞的學習。
2、讀通讀順課文。
3、整體感知課文,知道全文圍繞花臉寫了哪幾件事情。
4、用自己的話説説“我”買的花臉是什麼樣子的。
教學過程:
一、談話導入:
同學們,今天是我們第一天上課,春節才剛剛過去。那濃濃的年味似乎還在我們腦中縈繞。同學們,你們是怎麼過新年的呢?
那麼在半個世紀前的孩子又是怎樣過新年的呢?今天我們來學習馮驥才寫的一篇回憶散文——花臉。
二、釋題:
1、什麼是花臉?指名學生談。(指銅錘、黑頭、架子花等必須勾畫臉譜出場的戲曲淨角)
2、簡介花臉:
“花臉”,又稱“淨”。京劇的淨,主要扮演性格、品質或相貌不同於一般、有突出特徵的男性人物。
這些人物的性格、品質或相貌特徵,是藉以特定的臉譜來表示的。也就是根據人物性格、品質、相貌的不同,和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍等顏色,按固定的.圖案,進行面部化粧。比如紅臉大多是表現忠誠正義的人物,黑臉大多是表現正直、勇敢或魯莽的人物,白臉大多是表現奸險狡詐的人物,紫臉大多是表現沉勇果敢的人物,黃臉大多是表現性格殘暴的人物,藍臉大多表現勇猛頑強的人物。
三、檢查預習:
1、學生自學生字的情況。重點指導生字讀音:儼然(三聲)摻(翹舌)假
臭字的寫法。
2、課文中容易讀錯的:
好悶分外有勁軋製咄咄逼人青龍偃月刀(仰卧;仰)
積攢儼然鬨堂大笑張牙舞爪主角
舉竿兒挑下這花臉給我。
我給您挑把頂精神的!
四、整體感知課文:
1、輕聲讀課文,思考課文圍繞“花臉”講了哪些事情?
2、師生交流:
我過年喜歡買個花臉。
買關公的花臉
到家人見人誇,整個大年三十我一直戴着這花臉。
大年七年級,媽媽喊我在客人面前表演。
3、試着概括課文主要內容。
五、走近“花臉”
1、這“花臉”到底是什麼樣子的呢?
2、學生默讀勾畫,邊讀邊想像這花臉的樣子。
3、指名讀,讀通順,讀出形象。
4、指導朗讀,注意讀出那凜然不可侵犯的莊重之氣,咄咄逼人。
通面赤紅,一雙墨眉,眼角雄峻地吊起,頭上邊突起一塊綠包頭,長巾貼臉垂下,臉下邊是用馬尾做的很長的鬍鬚。
5、這“花臉”為什麼會是這樣的呢?
聯繫歷史故事“温酒斬華雄”“刮骨療毒”“過五關斬六將”體會關公形象。
(赤膽忠心、威風凜凜、傲視羣雄)。
6、欣賞關公臉譜。
7、品讀美文。
8、這花臉,我雖然喜歡,可也竟然不敢用手指它,只是朝它揚下巴,顯然我對花臉是——害怕的。那麼後來,我對這花臉的感情又發生了怎
第二課時
教學目標:
1、學習作者的細緻描寫,感受人物的心理活動。體會作者對中華傳統文化的熱愛。
2、學習破折號的用法。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、談話導入:
通過上節課的學習,我們知道了一年年根,舅舅帶我到娘娘宮前年貨集市上買了一個關公的花臉。看,這就是那雖然毫不兇惡,卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣的關公花臉。乍一見,我竟然都不敢用手指它。那麼後來,我對這花臉的感情又發生了怎樣的變化呢?為什麼會改變呢?請同學們默讀課文,找到相關的語句,進行勾畫,看看你能從中體會到什麼?
二、學生自學自悟:
三、研讀品悟:
我對這花臉的感情又發生了怎樣的變化呢?
一)、舅舅付了錢,坐三輪迴家時,我就戴着花臉,倚着舅舅的大棉袍執刀而立,一路引來不少人瞧我,特別是那些與我一般大的男孩子們投來豔羨的目光時,我快活極了。
1、自由讀句子,讀出句子所表達的我的感情。
2、指名讀句子,感受我的快活。
3、你從這句話中體會到了什麼?(我因為有了這花臉,而贏得了眾人的注目,贏得了一般大的孩子的豔羨的目光,因而覺得特別自豪,心裏喜滋滋的。)
4、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情?
(高興、快樂、彷彿都飄了起來)
二)、到家,人人見人人誇,媽媽似乎比我更高興,連總是厲害地板着臉的爸爸也含笑稱我“小關公”。我推開大人們,跑到穿衣鏡前,橫刀立馬地一照,呀,哪裏是小關公,我是大關公哪!
1、自由讀句子,讀出句子所表達的我的感情。
2、指名讀句子,感受我的心情。
3、誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情?
(得意洋洋)
4、從這句話中,你還能感受到點什麼?
人們對關公的喜愛,對中華民族傳統文化的喜愛。父母因我買了關公的花臉而高興,表明了他們希望我也能成為像關公那樣的英雄。
5、想象一下,人們是怎樣誇我的呢?
三)正是人們對關公的喜愛,因而促使我更加喜愛這花臉。文章哪個自然段最集中地表現了我的這種喜愛?齊讀。想一想,作者是通過哪幾點將我對這花臉的喜愛具體表達出來的?
(一直、誰説、睡覺、醒來頭件事)
四)而我的母親,一個期盼自己兒子成為英雄的母親更是隻要客人來,就喊我出場表演。
1、同學們自由地讀一讀,想象當時的情景。
2、誰能來讀一讀,將當時我的表演展現在同學們面前?其他同學則扮演客人,讀客人們這一段。
引導學生注意“我——姓關,名羽,字雲長。”中破折號的作用。
3、此時,誰能用一個詞語或者一句話來形容一下此時我的心情?
(儼然自己就是關公了)
四、總結昇華:
1、作者用生動細緻地描寫回顧了做孩子的時候,一次買回關公花臉的經歷。作者在文章的的一段説,對孩子們來説,過年的魅力還有更深一層的緣故。你是怎麼理解這句話的呢?
2、學生談感受。
中華民族傳統文化的魅力對孩子的吸引。
五、練習:
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