幼兒園中班安全教育教案:怎樣安全過馬路
開學初,孩子們紛紛講述自己外出的經歷。有的説自己乘坐了火車;有的説自己做了飛機;還有的説自己坐公共汽車出去玩……通過他們的交流,我發現孩子們對交通工具有了初步的瞭解,但他們還不太瞭解相關的交通知識。因此我和孩子們確定了交通安全的主題,以便讓孩子瞭解更多的交通安全知識,增強自我保護意識。
活動一:怎樣安全過馬路
活動目標:
1、認識過馬路的安全規則。
2、提高幼兒的語言表達能力。
活動形式:集體活動
活動準備:交通指示燈圖片、行人過馬路的圖片
設計意圖 | 師幼互動 | 教育反思 |
1、教師出示交通指示燈的圖片。提問:“這是什麼?你在哪裏見過?” 2、教師出示行人過馬路的圖片,提問:“他們是怎樣過馬路的?誰做的對?” 3、請幼兒之間進行討論:自己對紅綠燈的認識。 | 張超宇:“我見過,這是紅綠燈,我去奶奶家時看見過。” 李浩展:“這個紅綠燈是在馬路口的,要過馬路就要看它。” 李浩展:“過馬路要看紅綠燈,綠燈亮了才能走。” 張超宇:“那個小朋友從馬路上翻過去不對,車一過就撞上了,多危險呀!” 劉浩一:“那個從人行橫道過馬路的小朋友做的對,我媽媽也帶我這麼走。” 白雨霏:“我們不能在馬路上亂走,因為車很多,特別危險。” 祖澤園:“紅綠燈有三種顏色,紅燈亮時不能走,綠燈亮時才能走。” 劉浩一:“有一種燈和這個不一樣,紅燈和綠燈裏有一個小人。是給小朋友看的。” 張超宇:“我知道,那個紅綠燈是給行人看的,老師這個是給司機叔叔看的。” 李浩展:“我過馬路要走人行橫道,還要看紅燈,變綠了才能走。 | 孩子們對交通安全有一定的認知,能較客觀的認定其他人行為的`對與錯。在活動中,幼兒的語言表達能力有很大的進步,尤其是對於自己比較瞭解的事情,語言的條理性很強。由此可見,知識經驗的積累對幼兒的思維、語言發展起着很重要的作用。 |
活動二:公共汽車的數字遊戲
活動目標:
1、認識1――6的數字和數量。
2、加深幼兒對公共汽車的認識。
活動形式:小組活動――幼兒自願參加
活動準備:印有數字的公共汽車站牌圖片、公共汽車圖片若干張。
設計意圖 | 師幼互動 | 教育反思 |
1、教師講解示範遊戲玩法。 從車站牌中隨意抽出一張,請幼兒説出數字。2、請幼兒翻出與數字相同數量的汽車。 3、引導幼兒逆向思維,將遊戲反過來再玩一遍。 | 劉浩一搶着説:“這是3。” 賈安妮馬上説:“不對不對,這是6。” 耿寧笑着説:“劉浩一你都沒看清就亂説。” 耿寧最先翻開了汽車,旁邊的小朋友一起幫她數數:“一、二、三……”耿寧翻到第六輛公共汽車時,停止了。可其他幼兒還在繼續數着數。 輪到劉浩一玩了,他先翻開了一張站牌,説:“這是四,我得翻四輛公共汽車。”他一邊説一邊翻,旁邊的小朋友也幫他一起數數。他翻完第四張時還繼續翻第五張,賈安妮馬上説:“錯了,多了一張。”劉浩一停了下來,數了數,發現確實多了一張,馬上就放了回去。 劉嶽天在旁邊一直沒説話,這次請他先來。他翻出了五輛公共汽車,然後對平安琪説:“你給我選一個站牌吧!” 平安琪想了想,從幾個站牌中選出了有數字五的站牌,放在了汽車的旁邊。 賈安妮也翻了幾輛公共汽車,然後對着王語秋説:“你快翻站牌呀!” 王語秋一邊數車的總數,是三,一邊找出了有數字三的站牌放在了旁邊。 | 在遊戲中,孩子們玩得很高興。原本比較枯燥的數學活因為融入了孩子比較熟悉並且比較感興趣的內容,而顯得格外有趣。孩子們的積極性被極大的調動了起來。由此可見,教師在設計活動的時候,要把孩子的興趣因素更多地考慮進去,牢記“興趣是幼兒學習的動力”這一觀點。 |
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