高二下學期調研考試語文試題

一、語言文字運用(15分)

1.依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當的一組是(3分)

①才能和思想是一個人的立身之本，像石縫裏的一棵小樹， 被扭曲，擠壓，成不了旗杆，卻也可成一條遒勁的龍頭枴杖，別是一種價值。

②經過了兩年，菅芒花有如預約，又與我們來人間會面，可是同看菅芒花的人，因為因緣的變遷離散，早就 了。

③對唐詩和宋詩的評價，往往因個人愛好的不同而大相徑庭，其實兩個朝代的詩歌 ，不應該用一種固化的標準評價。

A.即使 物是人非 平分秋色

B.雖然 面目全非 各有千秋

C.即使 物是人非 各有千秋

D.雖然 面目全非 平分秋色

2.下列句子中，沒有語病的一項是(3分)

A.為保障鹽城市“515”人才引進三年行動計劃，今年領軍人才申報工作由每年一批增加到兩批，申報截止時間分別為6月30日和10月31日。

B.鹽城市民顧成森將一枚指甲大的彈片送交新四軍紀念館並收藏到了展區，這枚彈片曾留在他父親顧寶才體內多年，直至老人去世才取出。

C.6月11日早晨，武警鹽城邊防支隊成功救助了一隻國家二級保護動物——“斑海豹”，小海豹由於鰭部受傷，被送到大豐港“海洋世界”接受治療。

D.近年來隨着經濟發展，鹽城市市民的消費觀念、消費水平和消費方式都有了明顯的提高和轉變，從事商業工作的人們不應漠視這些變化。

3.下列句子中，所用修辭手法與其他幾項不同的一項是(3分)

A.天空老張着那灰色的幔，沒有一點點漏洞。午後三點鐘光景，忽然天空那灰色的幔裂了一條縫!(茅盾《雷雨前》)

B.整個灶頭幾乎沒有直線，那麼多即興式的弧線使灶頭既端莊又秀氣，像一位穿着藍印花布衣服的農家少婦。(金曾豪《家裏的灶頭》)

C.冬天，有多少人放下一年的事情，像我一樣用自己冰冷的手，從頭到尾地撫摸自己的一生。(劉亮程《寒風吹徹》)

D.只要你自己心靈上不長瘡瘢，眼不盲，耳不塞，這無形跡的最高等教育便永遠是你的名分。(徐志摩《山居閒話》)

4.在下文方格處填入語句，恰當的一項是(3分)

很多園林亭閣，不但有很好的命名，有時還加上很好的對聯。《老殘遊記》中寫老殘在濟南遊大明湖，看了“□□□□□□□，□□□□□□□”的對聯後，暗暗稱道：“真個不錯!”可見文學在園林中所起的作用。

A.最愛湖東行不足，綠楊陰裏白沙堤

B.寺古僧閒雲作伴，山深世遠月為朋

C.日日扁舟藕花裏，有心長做濟南人

D.四面荷花三面柳，一城山色半城湖

5.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是(3分)

森林是音樂般的精靈，從音樂和樂理的角度，人們能更好地理解樹木的生命。 地球上無數森林歌唱着，它們是音樂這一門特殊藝術形成的源遠流長的史前史……

①每一棵樹都是真正的皇家大樂隊的成員。

②因為歌唱，樹木和森林的生命煥發出無限光彩。

③樹——樂隊的成員在白天黑夜持續歌唱，表達對自然創世之美對萬物生命的浩大禮讚。

④它們的歌唱，彷彿是大地裸露出地面的斑駁多節的粗野喉嚨的歌唱。

⑤森林是隱藏在大地的一整列陣容完整的皇家大樂隊。

A.⑤②③④① B.⑤①③④② C.①③④②⑤ D.①⑤②③④

二、文言文閲讀(19分)

閲讀下面的文言文，完成6～9題。

孝景三年，吳楚反。亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。因自請上曰：“楚兵剽輕，難與爭鋒。願以樑委之，絕其糧道，乃可制。”上許之。

太尉既會兵滎陽，吳方攻樑，樑急，請救。太尉引兵東北走昌邑，深壁而守。樑日使使請太尉，太尉守便宜，不肯往。樑上書言景帝，景帝使使詔救樑。太尉不奉詔，堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵後食道。吳兵乏糧，飢，數欲挑戰，終不出。夜，軍中驚，內相攻擊擾亂，至於太尉帳下。太尉終卧不起。頃之，復定。後吳奔壁東南陬，太尉使備西北。已而其精兵果奔西北，不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破之。於是諸將乃以太尉計謀為是。由此樑孝王與太尉有卻。

歸，復置太尉官。五歲，遷為丞相，景帝甚重之。景帝廢慄太子，丞相固爭之，不得。景帝由此疏之。而樑孝王每朝，常與太后言亞夫之短。

竇太后曰：“皇后兄王信可侯也。”景帝曰：“請得與丞相議之。”丞相亞夫曰：“高皇帝約‘非劉氏不得王，非有功不得侯。不如約，天下共擊之’。今信雖皇后兄，無功，侯之，非約也。”景帝默然而止。

其後匈奴王唯徐盧等五人降，景帝欲侯之以勸後。亞夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節者乎?”景帝曰：“丞相議不可用。”乃悉封唯徐盧等為列侯。亞夫因謝病。景帝中三年，以病免相。

居無何，亞夫子為父買甲盾五百被可以葬者。取庸苦之，不予錢。庸知其盜買縣官器，怒而上變告子，事連污亞夫。初，吏捕亞夫，亞夫欲自殺，夫人止之，以故不得死，遂入廷尉。因不食五日，嘔血而死。

太史公曰：亞夫之用兵持威重執堅刃穰苴曷有加焉足己而不學守節不遜終以窮困。悲夫! (選自《史記?世家第二十七》，有刪節)

6.對下列句子中加點字詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A.吳兵既餓，乃引而去 引：退避

B.由此樑孝王與太尉有卻 卻：隔閡

C.常與太后言亞夫之短 短：説人壞話

D.景帝欲侯之以勸後 勸：勉勵

7.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是(3分)

A.願以樑委之 斧斤以時入山林

B.乃以太尉計謀為是 今君乃亡趙走燕

C.亞夫子為父買甲盾五百被可以葬者 君為我呼入，我得兄事之

D.因不食五日，嘔血而死 因人之力而敝之，不仁

8.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A.亞夫之用兵持威/重執堅刃/穰苴曷有加/焉足己/而不學守節/不遜/

B.亞夫之用兵/持威重/執堅刃/穰苴曷有加焉/足己而不學/守節不遜/

C.亞夫之用兵/持威重/執堅刃/穰苴曷有加/焉足己/而不學守節/不遜/

D.亞夫之用兵持威/重執堅刃/穰苴曷有加焉/足己而不學/守節不遜/

9.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1)樑日使使請太尉，太尉守便宜，不肯往。(3分)

譯句：

(2)後吳奔壁東南陬，太尉使備西北。(3分)

譯句：

(3)彼背其主降陛下，陛下侯之，則何以責人臣不守節者乎?(4分)

譯句：

三、古詩詞鑑賞(10分)

10.閲讀下面這首詞，然後回答問題。(10分)

浣 溪 沙

秦 觀

漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。

自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。寶簾閒掛小銀鈎。

(1)概括分析詞中刻畫的主人公形象。(3分)

(2)詞學家沈祖芬在《宋詞賞析》中將“無邊絲雨細如愁”稱為“奇喻”，説説它“奇”在何處?(4分)

(3)請簡要賞析結句中“閒”字的妙處。(3分)

四、名句名篇默寫(8分)

11.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(8分)

(1)總角之宴， 。(《詩經?氓》)

(2)不患人之不己知， 。(《論語?學而》)

(3)覆杯水於坳堂之上， ; ，水淺而舟大也。(莊子《逍遙遊》)

(4)仰不愧於天， 。(《孟子?盡心上》)

(5) ，用之如泥沙?(杜牧《阿房宮賦》)

(6)駕一葉之扁舟， 。(蘇軾《赤壁賦》)

(7)八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。 。(辛棄疾《破陣子》)

五、現代文閲讀(一)(20分)

閲讀下面的文章，完成12～15題。

揚起你的笑臉

歐陽黔生

山鬼是烏江岸上梨花寨的一個孩子，是寨子裏最有學問的田老師的學生。那一天，新生入學，田老師點名點到龍德隆，山鬼被同學推了一下：“叫你呢。”山鬼一愣説：“我叫山鬼。”老師自號烏江山人，説：“很好嘛!我叫山人，你叫山鬼。古時候有個詩人名號詩鬼呢。”山鬼，也就是龍德隆，問：“詩人是放牛的還是養豬的?”老師笑了，説：“好好學習，以後你就知道了。”

烏江，是一條湛藍的大河。泛青的河水從南邊山峽裏出來，呼嘯着向北跑到山的盡頭。山鬼問老師：“書上不是説一江春水向東流麼?為什麼烏江向北流呢?”老師説：“龍德隆同學，春水向東流沒錯的，中國的地勢是西高東低，但是這裏的烏江，你看那山直切切橫了過來，它只能橫着向北流呀!”

山鬼問：“那山後是什麼?”老師説：“是山。”“再後面呢?”“還是山。”山鬼不再問了。以後，他沒事就會呆呆地望着那山。他太想知道山後面是什麼了。

有—天，山鬼實在忍不住，跳下大河朝對岸游去。他被湍急的水推出千米遠，斜斜地慢慢靠了岸。可是，此岸已不是家所在那岸。他沿着陡峭的懸崖攀登，向着他坐在家門口常痴看的那山爬去。等他登上山頭，一下子傻眼了，山背後確實是山。他一咬牙又登上一座山頭，還是傻了眼，山後面還是山。數不清的山頭像春筍一樣密密麻麻地聳立着，一直伸向雲霧的遠方。這時，夕陽西下了，大陽像地裏熟透了的西瓜，被誰不小心弄碎了，紅瓤兒散落在山巔上，天地間一片燦爛。

天黑了，山鬼沒法回家了。山裏的孩子，有山就有吃的。他搗毀了一個兔子窩，逮到一隻兔子，燒火烤兔子肉吃。他爹曾教會他用石頭摩擦起火。

天黑時，田老師正在土坎下摘南瓜。梨花妹急急趕來説：“山鬼不見了!”老師納悶：“山鬼今天沒上學，也不在家裏?”老師趕到山鬼家，他爹説：“上次你田老師説紅軍不怕遠征難，突破烏江渡，我家鬼崽就跑去烏江渡啦，三天才回。這回你老師又講了啥，他就去那地了吧?”田老師説：“不可能喲，我講到了月球，他還到月亮上去?”

正是夏末沒有星星的夜晚，天上雲層壓得很低，幾乎與江面起的白霧連接在一起。那雲層漆黑漆黑的，卻又薄薄的，如墨加了水，輕輕的，墜在江面上。

山鬼燃起一堆火。火堆躥起高高的火苗，劃破漆黑的天空。梨花妹看到對岸的火光，尖叫起來：“對岸山上失火了!”山鬼爹看了一會兒説：“失火是散開燒的，這火一團火光，不是人燒，必是鬼火。”老師説：“這鬼火是山鬼同學燒的火!……我想起來了，前些日，山鬼總問山後是什麼，我説是山。這小子一定過去了!”山鬼爹放心了：“知道他在哪裏就行，他明天就會回來的。”説着他就進屋了。

田老師對梨花妹説：“我們也點火吧，我們看得見龍德隆同學的火，他就能看見我們的火，這就告訴他，我們知道他在哪裏。”

火點起來了，奪目而絢爛，黑咕隆咚的夜好像睜開了天眼!師生坐在田埂上，遙望着烏江對岸遠山上的火光。對岸山鬼點燃的火光雖小，但在這樣的黑夜裏，依然是耀目的。田老師知道，只要那遠山上的火不滅，他的火就不能滅。他選擇在梨花妹家的田埂上點火，梨花妹家的稻草已曬乾了，一捆捆排列在田埂上。梨花媽讓他們隨便用。

忽然，他們看見山鬼的火把在動，他在空中畫着什麼圖案。再凝神仔細看，田老師就大聲歡快地笑起來，他揚起笑臉，笑得真是開懷爽朗啊!梨花妹也看懂了：山鬼在空中寫的一個是“山”字，一個是“田”字，田老師的“田”字!

梨花妹也笑了，向着田老師揚起笑臉。隨即，田老師和梨花妹朝着對岸朝着黑夜，大聲喊起來：“山鬼――!”“山鬼――!”……一老一少的聲音高亢嘹亮，重疊起伏，在峽谷裏久久迴盪。

這是我梨花妹，記憶中的那堆火，整整燒了三十年。

12.賞析文中畫線文字的表達特色。(4分)

13.作者為何用較多筆墨寫“點火”這一情節?(4分)

14.概括分析小説中人物山鬼的形象特點。(6分)

15.小説以“揚起你的笑臉”為題，有怎樣的意藴?(6分)

六、現代文閲讀(二)(18分)

閲讀下面的文章,完成16～18題。

探索與美

冼鼎昌

在許多人的心目中，科學與藝術是很不相干的，二者南轅北轍。其實藝術創作和科學創造是有共性的，有共性就可以來比較。比較科學的美和藝術的美，就是科學和藝術的比較美學。科學和藝術都需要探索，探索與美也有密切關係。

在科學領域裏，人們越來越多地聽到了大爆炸、混沌等新的詞句。直到不久前，討論宇宙的起源和大小似乎還只是哲學家的專利，但到二十世紀三十年代，出現了宇宙起源的大爆炸理論，到了六十年代，科學家直接得到支持大爆炸理論的觀察證據。澄明的夜空給予人們宇宙的寧靜感是一個錯覺，宇宙本身就是從大混亂中誕生，也可能最終走向大混亂的結局。雖然這個理論從根本上背離從古典時期到浪漫主義時期關於宇宙是最完美的藝術作品的概念，要接受它有一定的難度，但這畢竟是客觀實在。二十世紀物理學大師勞厄説過一番話，對於如何看待物理學中美的觀念的發展和變遷是很有見地的。他説：“物理學從來不具有一種對一切時代都是完美的、完滿的形式;而且它也不可能具有完美的`、完滿的形式，因為它的內容的有限性總是和觀察量的無限豐富的多樣性相對立的。”

如果把勞厄話中“物理學”這個詞兒改成“藝術”，把“觀察量”這個詞兒改成“藝術對象”，這番話對於如何看待藝術中美的觀念不是同樣很有見地的嗎?

是不是一切新的探索最終都歸結到美呢?不一定。在藝術上如此，在科學上也如此。在科學上一切探索都最終要經受實驗的考驗，而在藝術上則是時間的考驗。如果它們確是被挖掘到的世界的一個新的方面，那它們是美的。美不能先驗地規定，就像畢達哥拉斯和開普勒那樣。

在回顧剛剛過去的二十世紀時，人類有理由為文明在這一百年裏的突飛猛進感到自豪，但是也應當充分地認識到一個事實，就是我們解決的問題遠沒有我們發現的問題多，我們馳騁過的領域遠沒有我們未曾涉足的領域大，這就是今後藝術和科學繼續發展的根據，也是今後人們美學觀要繼續發展的道理。也許科學和藝術在這一點上有很大的差異，那就是，重大的藝術成就總是給人們帶來慰藉，而重大的科學成就則並非必定如此。無怪乎在深入研究宇宙的起源之後，對於眼前的世界，諾貝爾獎得主温伯格這樣寫道：“很難理解這只不過是一個充滿敵意的宇宙中的一小部分，更無法想象到現在的宇宙是從一個難以言傳的陌生的早期狀態演化而來，而又面臨着無限冰冷的，或是熾熱難耐的末日。宇宙越可理解，也就越索然無味。”

不過從美的觀點來看，怡人的美和悲愴的美同樣動人，同樣有追求的價值。

(選自《門外談美》，有刪改)

16.簡要概括本文的論述思路。(6分)

17.文章引用物理學大師勞厄的話，有何作用?(6分)

18.請結合文本內容，分析文末畫線句的內涵。(6分)

七、作文(70分)

19.閲讀下面的材料，按照要求作文。

阿根廷著名作家博爾赫斯説：“如果有天堂，天堂應該是圖書館的模樣。”

從2003年到現在，杭州圖書館連續十多年對所有讀者免費開放。市民，包括城市拾荒者和乞丐，都能進入館內隨意讀書。圖書館對讀者的要求只是“把手洗乾淨再閲讀”。

要求：①角度自選;②立意自定;③題目自擬;④除詩歌外，文體自選;⑤不少於800字。

語文參考答案

1.B 2.C 3.C 4.D 5.B

6.C 7.C 8.B

9.(1)樑王天天派使者請求太尉支援，太尉認為堅守有利，不肯前往。

評分建議：共3分。“使使”、“守便宜”及語句通順各1分。

(2)後來吳軍衝向漢軍營壘的東南角，而太尉卻派人防備西北角。

評分建議：共3分。“奔壁”、“陬”及語句通順各1分。

(3)他們背叛他們的君主投降陛下，陛下封他們為侯，那麼怎麼去責備不奉守節義的人臣呢?

評分建議：共4分。“侯之”、“責”、定語後置句式及語句通順各1分。

10.(1)全詞刻畫了一位閒居慵懶而又滿懷愁緒的閨中女子的形象。

評分建議：共3分。閒居慵懶、滿懷愁緒及閨中女子各1分。

(2)①“絲雨”和“愁”本不相似，詞人卻抓取共同點“多”和“細”構成比喻，突出愁多愁密。②比喻多以具體事物形容抽象事物，但此處卻相反，顯得新奇。

評分建議：共4分。每層2分。

(3)用“閒”字修飾“掛”，寫女子隨意掛起簾幕，寫出女子的慵懶神態，表現她滿懷閒愁。

評分建議：共3分。隨意懸掛、慵懶神態、滿懷閒愁各1分。

11.(1)言笑晏晏 (2)患不知人也 (3)則芥為之舟 置杯焉則膠

(4)俯不怍於人 (5)奈何取之盡錙銖(6)舉匏尊以相屬 (7)沙場秋點兵

評分建議：共8分。每空1分。

12.①描寫山鬼登山時的神情，暗示山鬼的心理：看到結果後的矛盾和失落。②用比喻手法寫山高山密，渲染氛圍。

評分建議：共4分。每層2分。

13.①“點火”是小説情節的高潮部分，詳寫有利於凸現小説主題。②“點火”的環節充分展現人物的性格，使山鬼和老師的形象更為豐滿。

評分建議：共4分。每層2分。

14.①山鬼頑皮可愛，有好奇心和探索精神：如總想着山那邊是什麼。②聰明能幹，勇敢堅強：如一個人過江爬山，打兔燒火烤肉。③懂事，情感細膩：如用火把寫“字”來安慰家人和老師。

評分建議：共6分。每層2分。

15.①表現山裏少年精神面貌，藴含對有理想有活力的山裏少年的讚美。②表現老師對學生的關愛，藴含對山區老師的讚美。③表現人與人相互理解、關愛的情感，藴含對山村淳樸民風的讚美。④表現艱苦環境中人們擁有的希望和信念，藴含對努力追求幸福生活的人們的讚美。

評分建議：共6分。每層2分，答出三點即可。

16.首先，指出科學和藝術有相通之處，引出科學和藝術探索之美的話題。其次，由物理學的探索聯繫到藝術的探索，指出並非一切新的探索最終都歸結到美。最後，指出科學和藝術在美學探究上的差異，並倡導繼續探索和追求科學和藝術領域的美。

評分建議：共6分。每層2分，意思對即可。

17.引用勞厄的話來論證應以發展和變遷的眼光看待物理學中的美的觀念。為下文以科學的探索來類比藝術的探索做鋪墊。引發人們對探索與美的思考，使文章論述更有權威性和説服力。

評分建議：共6分。每層2分，意思對即可。