拯救男孩讀後感

在《拯救男孩》這本書的封面上寫着：0—18歲男孩父母與教師必讀。正是這句話吸引了我。因為家有男孩，因為在教學中遇到了一些看似有問題實則正常的男孩。希望這本書能給我解疑答惑。

這本書的作者是“2008年中國教育風雲人物”孫雲曉與首都師範大學心理系李文道博士、中國青少年研究中心趙霞博士。書中詳盡介紹了男孩成長與教育的深切危機和特殊需求，深入揭示了男孩成長中的四大危機：學業危機、體質危機、心理危機、社會危機。而造成這些男孩危機的原因在於學校教育、家庭教育和流行文化走入誤區。作者尖鋭的指出其中危害最烈的是教育危機，以升學考試為中心的應試教育，是男孩成長危機中最為兇猛的殺手，並因此加劇了所有危機對於男孩的傷害。“當一個男孩體內的每一根神經都促使他去跑去跳時，他卻必須坐的端端正正，聽上8小時的課。”“從生物學角度來説，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動，但事實上能得到一次就算不錯了。”

過去我們都認為男孩在中國小中落後於女孩，可一旦上了高中，男孩的優勢就顯露出來了。但在《拯救男孩》中作者用數據説明：男孩學業，從大學到國小全線告急：大學中女生比例超過男生，獎學金是女生的'天下;大學聯考狀元，陰盛陽衰;高中，男生優勢漸衰;在國中、國小，男生已經開始掉隊。

造成這一系列危機的原因除了教育的、社會的原因，還有就是男孩與女孩性別的差異。從生理學的角度來看，從上學開始的那一天起，男孩在讀寫能力發育上就比女孩晚兩年，研究還表明，5歲男孩的大腦語言區發育水平只能達到3歲半女孩的水平。在整個國小階段，男孩的生理髮展和心理髮展總體落後於女孩。與女孩相比，男孩有更脆弱的生命、更脆弱的情感。

當我看到這些時，心中釋然：也許有很優秀的男孩，而我兒子只是正常發育男孩罷了。書中談到有些國家已經嘗試讓男孩晚一年上學，甚至認為這是給男孩最好的禮物。對於這一點，我是感觸良多，剛滿6歲就上學的兒子，這一年來真的是非常的辛苦，如果當時讓他晚一年入學，也許真的會輕鬆些吧，但這都只能是如果了。

對於國小中男孩的情況我也是深有同感的：在國小階段，男孩也有成績非常優秀的，但是在績差的孩子中，男孩子佔得比例明顯大於女孩，班幹部女生居多。我們還經常會感歎：這個班女孩子特別出挑，男孩子幾乎挑不出來。作者提醒我們：這只是男孩暫時的落後，我們要對男孩更寬容些，理解男孩，不放棄對男孩的信心。否則，失敗的經歷可能會慢慢上升為一種失敗型的人格。當我看到這裏，立刻聯想到我所教過的幾個落後男孩，有種心痛的感覺。對於他們，作為老師的我們能夠給予的也許就是寬容、期望、等待。

書中最後提出拯救男孩要從小培養5個極端重要的男子漢品質：責任心、智商、體商、情商、逆商。要拯救男孩就要求家長和老師們做到：一是改變對男孩的態度，要看到男孩與女孩的不同特點，二是充分發揮父親的作用，父親是男孩教育的第一資源，也是最重要的男子漢啟蒙老師。母親要注意維護父親的形象，促進男孩對自己性別角色的認同，激發他對於成長為男子漢的嚮往。三是把男孩教育和運動教育緊密結合起來。男孩的天性決定他必須與運動相伴終生。運動不僅可以強身健體，而且還能培養諸多品格，促進兒童的社會化。

教育因為面對的個體是一個個鮮活的生命而多姿多彩，我們沒有放之四海而皆準的教育方法，但是我們有相對普適的教育原則：愛是教育的基矗當我們真正意識到男孩危機的時候，只要有愛心，我們就能採取行動來改變這一切。用母愛、用師愛幫助男孩，也許我們沒有能力改變大的環境，但是我們可以做出自己力所能及的努力。願每個男孩都是健康的、快樂的、向上的，成為真正的男子漢。