【推薦】社會實踐報告五篇

隨着個人的文明素養不斷提升，報告的適用範圍越來越廣泛，多數報告都是在事情做完或發生後撰寫的。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編整理的社會實踐報告5篇，歡迎閲讀與收藏。

社會實踐報告 篇1

前言

作為一名未來要邁入社會的學生，深入社會、實踐鍛鍊是一門必經的功課。因為我相信因為經歷所以懂得，只有瞭解社會，你才能真正做到融入社會。暑假社會實踐活動帶給我們的是欣喜，是得到成果的喜悦。在實踐活動中，我們感受到自己的微薄，體會到整個社會強大的凝聚力。

這個暑假，作為山東大學“風動隨行”社會實踐團隊的一員，我隨隊友赴威海進行了為期一週的風力發電調研。一週時間雖短，但我仍獲益良多，尤其是通過切實的調研親身體會到了風力發電對於我們日常生活的影響，這是任何理論知識都不能帶給我的，我想，這便是社會實踐的意義所在了。

之所以要參加這樣一支調研團隊，一方面，作為一個學環境專業的學生，對於風力這樣的清潔能源（當然，後面的調研證明這種能源並非完全清潔）的原理和應用前景非常好奇。另一方面還因為自己對威海這個新型旅遊城市很有好感，對其日後旅遊業的發展走向很感興趣。抱着這樣的興趣和熱情，我們踏上了調研之路。 實踐時間

20xx年6月30日——20xx年7月10日

時間地點 山東省威海市風力發電基地、山東省威海市華強電場、山東省威海市旅遊局，以及威海市區各大廣場

實踐目的

在本次活動中，我和我的隊友旨在通過實地走訪威海、濟南兩地，對風車對周圍生態環境影響進行了有關測量，並通過調查問卷的形式瞭解遊客對威海發展風力旅遊期待值如何，將數據記錄在案。

實地走訪的同時，我也將同隊友一道向市民發放有關風力發電基本常識的宣傳材料，然後經過後期的數據統計和查詢資料或由老師指導針對已發現問題提出合理建議，結合問卷分析出的結果一同反饋給接收單位——威海市旅遊局。

實踐概況

此次我們團隊的暑期社會實踐項目是《山東大學赴山東威海風力發電旅遊資源開發情況專題調研》，本次實踐活動的內容是通過實地調查威海現有風電場的發展規模，並從生態學、環境學、經濟學角度分析威海發展風力旅遊的可行性。實地走訪的同時再輔以向市民發放關於風力發電的基本常識的調查問卷和宣傳材料，並倡導人們保護環境，節能減排。經過後期的數據統計和查詢資料或由老師指導針對發現的問題提出合理建議，製作成實踐報告及相關視頻，同問卷分析出的結果一道反饋給我實踐團隊的接收單位——威海市旅遊局。通過這些努力，可以為推動人文和諧、綠色和諧以及人與環境和諧相處貢獻出自己的一份力，也為自己以後的學習和研究提供了很好的實驗素材，奠定了紮實的基礎。

我們的調研過程並不順利。由於這次活動要有一支隊伍離開濟南，所以安全問題就顯得尤為重要，在出發前一晚，也就是6月30號的啟動儀式上，我們的負責老師就重點強調了安全問題，隊長劉欣細心地準備了創可貼，藿香正氣水等防止中暑或治療創傷的藥物，為調研中可能出現的意外情況做好了應對的準備。我在暗自感慨她的細心的同時，也感受到了身為一名隊長的不容易，她必須比我們隊員付出更多的心血和汗水，才能保證我們實踐過程中每一個環節的順利進行。

7月1號凌晨四點，睡意朦朧的我們拖着還未喚醒的身軀踏上了前往威海的列車，正式開始了調研之路。

炎炎夏日，驕陽似火。在接下來的6天時間裏，我們五名隊員走訪了威海郊區風力發電基地、威海市華強風力發電廠、威海市旅遊局，並在威海市區內包括各大主要街道、廣場、公園在內的威海市旅遊景點進行了調研。對市民的調研主要以分

發調查問卷的形式，市民和旅遊者對我們的問卷調查普遍持支持態度，期間有許多熱情的市民配合我們填寫問卷的同時也跟我們談及了自己對風力發電的期許，讓我們看到了威海——這個新型旅遊城市市民良好的人文素養和精神風貌。但同時，我們也發現，大多數市民對於風力發電的認識只停留在感觀的階段，對於其更深層次的內涵瞭解不深，而對於風力發電對環境的不利影響更是知之甚少，這是值得我們擔憂的一點。而在對電廠和風車園區的考察中，我們則對風力發電有了更加全面深入的瞭解，更多的認識到了其環境負面效應以及其高成本的特點。另外在與威海市旅遊局相關負責人的交談中我們也瞭解到，風力發電大規模發展為旅遊業就目前來看還是沒什麼前景，主要也是因其成本過高。同時，為真正瞭解風車對周圍生態環境的影響，得到可信數據反映真實情況，我們威海分隊的成員們前往位於威海市郊區的風力發電基地進行實地調研。到達後，隊員們按既定計劃開始了各自實踐任務，得到基礎數據。隨後幾天，我們以及在濟南的隊員們分別在所在地發放宣傳單及調查問卷，並進行了網上投放。

7月10號隨着我們威海分隊一行正式結束在威海的調研，返回濟南，山東大學 “風動隨行”社會實踐團隊的調研行動順利落幕。我們同濟南分隊的隊友們匯合，並做了工作總結和討論，分享了調研成果，交換了彼此此次調研中的感受和收穫。由於我們的隊員來自多個學院，在剛開始開展實踐時大家彼此之間並不熟悉，都只知道是由同一個實踐團隊而聚集到了一起；實踐過程中，我們互幫互助，團結合作，彼此之間逐漸建立起了友誼；結束後，我們彼此之間都有了很深刻的印象。相信通過這次的實踐，大家的友誼會逐漸加深，相互之間也會更加的團結。同時團隊本次的實踐活動也給隊員們提供了將所學的書本知識活用到實踐中的機會，增強了同學們的社會責任感，同時也給威海市相關單位的管理起到了錦上添花的作用。

社會實踐報告 篇2

在注重素質教育的今天，學校要求學生假期進行社會實踐作為促進進學生素質教育，加強思想政治工作，引導學生健康成長的重要舉措，作為培養和提高學生實踐創新能力的重要途徑，一直來深受學校的高度重視。社會實踐活動一直被視為培養德、智、體、美、勞全面發展的跨世紀優秀人才的重要途徑。

學校是一個小社會，我們不再是象牙塔裏不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的我們深深認識到社會實踐實踐是一筆財富。社會是一所更能鍛鍊人的綜合大學，只有正確引導我們深入社會，瞭解社會，服務社會，投身到社會實踐中，才能是我們發現自身的不足，為今後步入社會創造良好條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務中成長，並有效的為社會服務，體現大學生的自身價值。

這個暑假，我利用三十天的時間組織了一項名為“愛心輔導”的社會實踐活動。現在活動已經圓滿結束，我在此做一個總結，作為大學一年級暑假的社會實踐報告。

活動的動機

在權衡了各項大學生可能參與的社會實踐活動之後，我認為：家教是一份切實、有價值的方案。作為一名師範學院的學生，儘管我本身屬於非師範類專業，但“為人師表”這個千年的古訓卻永遠牢記在我的心中。我覺得，做一個好老師是非常具有挑戰性的;同時，如何出色的勝任老師的工作，對我也是一個很大的磨練。所以本着這樣一個嚮往，我選擇了組織家教這項社會實踐活動。

活動的準備

為了能夠增加此項活動的“含金量”。我為活動訂立了“自己組織，自己分配，自己招生，自己工作”的基本宗旨。其中這裏的“自己”實際上指的是一個羣體：即所有參與到我組織的這項活動中來的和我具有同等學歷的朋友們。他們分別是：萬健(南京郵電大學信息工程與自動化管理系)、施政(南通大學數學系)、蔣舒(南京工程學院光電工程系)、賈楠(鹽城工學院經濟管理學院)等。在組織好人員之後，我於17號晚迅速草擬了兩份材料。即：“愛心輔導介紹”廣告和“愛心輔導活動會員條例”。(材料見附頁)

活動的實施

在1月19號散發了“愛心輔導介紹”廣告之後，我們很快接到了許多家長的詢問，並陸續登記好姓名和聯繫方式。1月21號上午結束招生後我組織分配了各個參與同學的任務，其中我具體負責了一名四年級學生的語文及英語輔導工作。會議結束前我們再次學習了“愛心輔導活動會員條例”。下午同學們開始各自與負責的孩子家長聯繫，商定具體的實施細節。

22號活動正式開始，在輔導孩子的過程中，我始終遵守條例中的規定，牢記認真負責的態度，以學生為本，禮貌、耐心、親切的完成輔導任務。同時，我尊敬學生家長，禮貌用詞，耐心聽從家長的建議。在具體學科指導中，我發現：這個孩子存在着偷懶和粗心的壞習慣。我針對這一點提出了狠抓輔導效率，減少學習持續時間但增大學習頻率的方法,為這個孩子的提高作出了一定的貢獻。活動結束時，在我和孩子家長共同組織的測驗中，他取得了全優的好成績。

在完成自己任務的同時我還統籌着全局，每天與其他四位同學保持密切的聯繫，時刻提醒他們牢記活動條例並注意自己的安全。保證活動的正常進行。

活動的總結

經過全體同學的努力，我們於2月22號下午圓滿的結束了為期一個月的家教活動。活動結束後我組織召開總結會議，同學們交流了各自的感想。其中萬健同學的感想值得大家學習，他認為：“通過這項活動，我意識到了錢財的來之不易，那麼這個意識將給我今後形成正確的理財觀打下一個深厚的基礎。同時在輔導過程中，我逐漸形成了一個耐心、機智的處事習慣，敢於提出自己的意見並結合他人的建議把工作做得更好，這一點是我走向社會前所接受的最有效的磨練……”

我個人認為：首先，這個活動是十分具有意義和價值的。當今大學生虛度光陰的現象十分嚴重，我們組織並參與這樣的活動是對自己的一個鍛鍊，正如條例中所説的“生活在嚴格教育體系下的我們，對於社會、責任、實踐，甚至對於報酬是怎樣得來的，還一無所知……發起這項活動。既貢獻了自己身上的一份餘熱，也提高了自己的人生閲歷。”其次，通過活動我們也很好的實踐了“大學生職業生涯教育”中提倡的激發大學生自我實現的需要，培養積極上進的人生觀;促進大學生樹立明確的職業目標和職業理想以及增強大學生在就業中的核心競爭力的號召。為我們今後的發展提供了很大的幫助。在活動中我再次認可了老師的教育，即人的職業發展是一個持續的發展過程，大學生就業準備絕不僅僅是最後半年或一年才需面對和投入的任務，而應該是貫穿在我們生活過程中的一件大事。通過組織和參與“愛心輔導”活動，我個人對於社會的理解以及就業的估計有了更多的認識，而在組織管理能力上更是得到了很大的進步。儘管不是真正的就業，但是體驗到了一種在校園裏和課堂上無法體驗到的帶有一定壓力的就業氛圍，給自己為人生髮展而做出的準備提供了幫助。

暑假即將結束，組織並參與“愛心輔導”活動使我的暑假生活變得充實而有意義。儘管在這次“愛心輔導”活動中我們取得的經濟報酬是微薄的，但是我們收穫的精神食糧卻非常豐富。因為它讓我初步領悟到一個人不管學歷有多高，能力有多強，在體現自我價值的社會活動中都離不開“紮實、勤奮、虛心”這樣的立身之本。

社會實踐報告 篇3

今年假期我參加了由湖南城市學院城市管理學院組織的“大學生暑期三下鄉社會實踐活動”，學校本着讓同學們更好的掌握專業知識，發揚愛國熱情，積極為社會、人民服務，讓同學們全方位的接觸、瞭解社會，特別是貧困地區的狀況，並通過調查，發現當地存在的實際問題，分析並做出解決方案，並從中有所體會、領悟以增強大學生的使命感。培養良好的社會適應能力，努力鍛鍊自己成為對社會有益、對人民有用的當代大學生的目的，安排了城市管理學院的黨xx支書記劉輝書記做我們的帶隊老師。在全國建設社會主義新農村的形式下，我們本次活動的主題就定為“服務新農村 建設新家園”

針對當前建設社會主義新農村過程中出現的一些問題，我們本次活動的主要內容包括一下三個方面：

1、政策宣講：‘上學難、看病貴、就業難一直以來是三大民生難題。近年來政府為解決這三大難題採取了很多舉措，也取得了積極成果：但由於農民在這方面缺少足夠信息，對相關的政策的理解也不是很全面，這樣就造成了很多農民無法利用這些政策來維護自己的權益。我們希望通過這樣一個機會，盡我們所能的能夠幫到農民朋友們。主要宣講的政策包括‘農村醫保’、‘養老保險’、‘計劃生育補貼’、‘惠農補貼’、‘九年制義務教育免費政策’等;

2、科技幫扶：針對家電下鄉這以政策的落實，現在農村的電器設備明顯高於以前，那麼怎樣合理的使用這些電器設備，怎樣才能利用這些電器設備給農民帶來實實在在的好處，這需要我們的農民朋友掌握相關電器設備的維護、安全使用常識、以及多功能用途;現代化給人們帶來的生活方便的同時也帶來了環境的污染，我們應該要注意倡導農民朋友們保護我們的生產生活環境，為我們的新農村建設打下堅實的基礎;

3、志願服務：現在很多農村的青壯年都在廣東沿海地區務工，留在家裏的多是老弱婦孺，他們在生活學習上自然會遇到不少困難，我們將號召我們的志願者

社會實踐報告 篇4

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”人們常用這句古詩形容教育的無私與光榮。“再窮不能窮教育”，這句話體現了教育的重要性。而對於我們這些還在校園裏面學習理論的師範生來説，教育見習是教育實習的前奏，為我們後來的實習打下基礎，為我們能更好地理解教育本質鋪設了一條軌道。

一、見習目的

學習分為兩種過程:一是直接經驗;二是間接經驗。我們師範生在學校裏學習的關於教育的知識絕大部分是前人的經驗總結，沒有真正的實踐機會親眼見證。而見習無疑是檢驗真理正確與否的一個關鍵步驟，唯有實踐才能檢驗出真知。許多優秀教師都是“聽課聽出來的”。著名的特級教師於漪説:“我的特級教師是聽課聽出來的。”

二、見習概況

這次見習主要是在廈門市集美區曾營國小、五緣實驗學校、集美中學三所學校進行，共聽取七節語文課。見習形式有集中多媒體教室聽課，也有分開到各個教室聽課。兩者相結合，讓我們顯而易見其中的優劣。

三、見習內容、過程和完成的任務

(一)見習內容

我們是漢語言師範專業的師範生，畢業後的就業方向主體是中國小語文教師，所以這幾次見習的目標都是語文課。先後聽取了人教版六年級<凡卡>、二年級<玲玲的畫>、一年級<快樂的節日>、三年級<果園機器人>、六年級<猴王出世>、八年級< 春酒>、七年級<在沙漠中心>。

(二)見習過程

在老師的帶領下，我們師範生一同到曾營國小電教館進行第一次聽課，這次採用大教室的形式，形式相當於公開課。曾營國小有準備教案發給我們，人手一份。而第二次在五緣實驗學校聽課則是分散到各個教室，感受小教室的氣氛。顯然沒有了公開課的氣氛，但更多的是真實。最後一次在集美中學，與第一次一樣採用大教室聽課。

1、認真準備

我們師範生事先已經知道聽課篇目，所以可以事先準備。“凡事預則立，不預則廢。”如同要先備課後上課一樣，要先備課後聽課。

2、仔細觀察

聽課時仔細觀察，觀察教師的言行舉止、神情體態;觀察學生的應對反應、神情狀態、交往習慣等等。當然這些都是表面的現象，我們還得學會洞察現象背後的本質。

3、詳細記錄

詳細記錄的前提就是專心傾聽。應該抱着學習的態度來聽課，用“鋼筆錄像”，記錄教學的主要過程、精彩對話、意外生成、練習設計，還有自己即興點評或瞬間碰撞的思維“火花”等等。

4、整理反思

詳細記錄的速度總是有限的，總會有遺漏，這就需要課後及時地回憶補充。儘可能地“還原”課堂，然後詳細分析、認真思考，找尋執教者的教學設計、教學活動等背後的思想觀念、理論依據，剖析其優劣，“取其精華去其糟粕”。

(三)完成任務

從20xx年3月15日至20xx年6月1日共完成了三次聽課，期間按照要求我們認真聽課，做好記錄。

四、見習體會

(一)用心去和孩子交流才會收穫同等的愛。

在見習當中，在曾營國小<玲玲的畫>這節課上，我們真正見識到了老師與學生之間的濃烈情感。葉秀萍老師首先採用競爭的方式將班級分成“東邊國” 和“西邊國”，而她本人相當慈祥就更加給了學生很好的發揮空間。因為學生不用擔心答錯，不用擔心會受到批評。

在辨析“副”和“幅”的過程當中，還是有學生分辨不出，仍然會回答“一幅手套”，然而葉老師並沒有嚴厲批評。在老師眼裏，孩子都是純潔的天使。所以她耐心地講解，運用最簡單的方法，將抽象的知識點化為簡易的單純的形象區別。運用“副”的古文字形，形象概括“副”是兩個分開的一樣的事物。

相信經過這樣的講解，無論是哪一位學生都能理解，並且印象深刻，達到事半功倍的效果。

另外，在集美中學黃清華老師的<在沙漠中心>課堂上，在品味語言這個環節當中，學生們都相當認真地回答，答出自己心中所想所思。可是黃清華老師卻沒有進行合理的交流，只是簡單地重複學生答題中的各別詞語。顯而易見，這樣的簡單重複而沒有適當的引導與評析是不夠的。

並不能有效地引導學生，不利於學生全方位更好更快地進步。而對於黃清華老師在這一方面的缺失，應該值得我們深思，我們應該正確認識到要用心和孩子交流，才能真正懂得學生心裏所想，有所認識有所改進。

而這一部分成功或失敗都源於教師真正懂得學生是完整的人。學生並不是單純的抽象的學習者，而是有着豐富個性的完整的人。懂得學生與成人之間存在着巨大的差異。學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。所以，“應當把成人看做成人，把孩子看做孩子”。

(二)用心去和教師交流，才會收穫知識和經驗。

特級教師竇桂梅説:“幾年來我聽了校內外教師的1000多節課……”在見習過程中，一定要學會吸取執教老師的優點，同時觀他人不足避免自己範同樣的錯誤。在集美中學八年級年級李徵紅老師<春酒>課上，在講述對鴨蛋的描寫時，學生起來回答，此時李徵紅老師抓住機會，讓全班在這位學生回答中唸到“汁” 的時候，全班齊讀這個“汁”。我們可能都會忽略掉起來回答問題的學生與其他同學之間的聯繫，而李徵紅老師卻不動聲色地展示出她在這方面的獨特思考。

而且顯然的，她是經過深思熟慮才得出這樣的結論，經過周密教案設計才有課堂的遊刃有餘。這樣取得的效果自然是學生反應出的是興趣高漲、精神飽滿，同時更能體味到中華文字的魅力。接着李徵紅老師解釋到，“汁”是冒油出來了。經過剛才學生的“汁”齊讀，就有了聽覺上的衝擊，同時在聽覺的帶動下學生會自然的聯想到視覺上的想象。毫無疑問，在我們看來這樣的教學設計是相當成功的。

然而，相反的，在五緣實驗學校六年級<猴王出世>這堂課上，教師對“那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，採山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為羣，樟鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝遊峯洞之中。”這句的講解雖然有注意到動詞的作用，但是沒有抓住機會讓學生表演，或者可以老師自己展示給學生看，因為動詞可以遵循時間順序或者邏輯關係幫助學生理解課文。

在教育學當中，我們理解到關於新課程觀的內容:第一，強調兒童是課程的主體;第二，凸顯生活世界的課程意義;第三，強調直接經驗的課程意義;第四，彰顯課程的開放與生成。<猴王出世>這篇課文我們不可能讓學生親臨現場，但是教師可以配合多媒體制造情景，讓學生模仿動作，這樣也可以彌補間接經驗的不足。

(四)用心去觀察，才會收穫意想不到的東西。

1、觀察孩子

在五緣實驗國小三年四班許碧煌老師的< 果園機器人>課上，許老師在課上講得激情昂揚。但是還是有的學生趴在桌子上，毫無表情，根本沒有參與到老師的講課環節當中。遺憾的是，許老師並沒有發覺到各別學生的心不在焉。還有在許老師提問“發愁”的近義詞時，學生回答的已經可以算是正確答案了。

可是許老師堅持能夠直接順應下文講解的“標準答案”。期間有學生提出質疑，反應許老師説過的要解釋或尋找近義詞時可以抓重點字，可是在“發愁”這裏這個方法卻派不上用場。而遺憾的是，許老師沒有抓住機會解釋清楚，而選擇忽略學生心中的'疑問，這樣只會導致學生對學習方法的困惑。

2、觀察教師

在曾營國小陳玲芳老師的<凡卡>課上，陳老師在講解課文時，情感投入、語調有起伏，而不像黃老師語調平淡毫無生機。對比兩者的效果顯然易見，啟發我們在講課時應該激情飽滿，教師一投足一言語之間應該符合教學要求。唯有這樣才能帶動學生的積極性。

3、觀察活動

不論是<猴王出世>當中的扮演猴王、猴子對話，還是<凡卡>當中的逗笑環節，亦或是<玲玲的畫>中的開火車都給我們留下了深刻的印象。在這些活動當中，學生的積極性被完全地調動起來，熱情高漲。

這裏我們注意到教學不只是課程傳遞和執行的過程，更是課程創生與開發的過程;教學不只是教師教學生學的過程，更是師生交往、積極互動、共同發展的過程;教學重結論更重過程;教學關注學科更重關注人。

五、問題與思索

(一)教師的言行舉止與學生的身體力行

在教學過程中，有時執教老師是學生最好的模範代表。也許教師本身尚未察覺，不知不覺當中，其已經對學生造成很大的影響。在低年級階段，教師的寫字筆畫以及字體如何對學生有着直接影響，而這就告訴我們教師應該提高自身的專業知識。

(二)學生生活常規的養成

最常見的一個問題，就是學生的坐姿。目前的學生大部分都缺乏鍛鍊，沒有良好的精神學習，沒有煥然一新的精神樣貌。學生一天當中在學校的時間佔絕大部分，而在課堂上，對於學生坐姿的糾正尤為重要。坐姿會影響到學生的骨骼發展，學習精神狀態。

(三)有教無類與個體發展

教學當中，常常有老師忽略每個學生個體都有自身的獨特性。每個人由於素質、社會環境、家庭 條件和生活經歷的不同，而形成了個人獨特的“心理世界”，他們在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智能、和特長等方面是各不相同的、各有側重的。因此，我們應該“因地制宜”，對不同的學生採用不同的教育方法，不能全部一個模子。佈置作業，安排任務的情況要因人而異，才能更好地提高學生的學習。

六、結語

在見習之前，我們對講課充滿幻想，各種理所當然。而見習之後，我們撥開迷霧，頭腦裏有了更加清晰的思緒，對講課有了理性的認識。1981年，顧明遠提出: “學生既是教育的客體，又是教育的主體”。1996年，葉瀾提出:“在教育活動內部，存在着教與學兩種活動，……在學的活動中，受教育者是學的主體，教育者卻成了學習所必須的客體和條件之一”，從此可見，學生從“受教育者”到“學習者”的變化。

孫雲曉的教育理念是教育的核心不是傳授知識，而是培養健康人格。在我們周圍，有太多功利化的東西，教育也不能倖免。但是能否還教育一片淨土，讓孩子們能夠真實感受到教育本身的魅力，而不是被逼着接受教育。

社會實踐報告 篇5

短短一週的國貿實務模擬實訓結束了，雖然每天看着電腦，處理各種業務，填寫各種單據很麻煩，而且整個過程中出現了各種困難和問題，但是最後還是都做完了。這幾天的收穫不少，讓我加深了對國貿這門課程的理解，對原本模糊的概念有了形象的認識，並且熟悉了操作的流程，同時，我也體會到了貿易工作的複雜性，變化性，靈活性和困難性。

在實訓的過程中，有許多操作的環節，大量的單據，價格的計算，複雜又繁瑣，光靠理論知識真的遠遠不夠，加上專業的貿易術語，覺得操作起來困難重重。關於計算價格方面，要求熟悉掌握各種公式，熟悉貿易術語，尤其是出口報價核算時就會感覺很吃力，有些術語還特別容易混淆，這就需要有足夠的耐心，細心，和對課本知識的瞭解。

對此，我有以下幾點心得體會。首先，在交易業務的填表中要注意核心單據在流程中的重要性，使它準確，系統，完整。填表時要以單證一致為原則，熟悉各單證間的關係，這是很重要的一點，這次操作就是將理論與實踐相結合，從中提高實際運用知識的能力，它也讓我深刻了解到英語的重要性，在操作過程中才真正體會到英語的關鍵。因為很多單據都是用英文填寫的，如果沒有好的英文基礎是看不懂所填內容，嚴重影響內容的填寫。所以，當看到那些單據的時候，一片茫然，不知道該如何下手，閲讀起來也是相當吃力。

其次，貿易術語是構成國際貿易單價的重要組成部分，故而又稱為價格術語或價格條件，同時還是用以劃分買賣雙方在交接貨物過程中各自應承擔的責任，風險和費用。而交貨地點往往稱為劃分責任，風險，費用的界點。商品交換離不開運輸，對外貿易運輸是外貿業務中的一個重要環節，對外貿易運輸方式種類很多，其中，海洋運輸佔有重要的地位，貨運保險與貨物運輸一樣，是國際貿易一個不可或缺的組成部分。保險涉及的範圍很廣，內容頁較複雜而且技術性強。貨運保險的種類取決於運輸方式，而海運又是國際貨物運輸的主要方式，海運貨物保險在國際貿易中便具有突出的重要意義。價格，裝運，結匯時國際貿易中的三大問題，在國際貿易中，大多以匯票為支付工具，在學習中要以國際貿易基本原理和國家對外政策為指導，把理論與實踐相結合，不斷提高自己的分析與解決實際問題的能力。

通過學習國際貿易，我發現了這是一門實踐性很強的課程，它不光要求我們有紮實的理論知識，而且必須具有很強的動手操作能力。因此在以後的學習生活中，我還必須加強社會實踐，培養自己的動手能力以適應社會的要求，在以後的學習中，我會更加努力學習國際貿易知識，並且要學會把各門知識融會貫通，注重理論與實踐的結合，豐富自己的知識和生活閲歷，特別是對於英語這門課程的學習，深知其中的重要性，就更得好好學，才能為今後工作打下堅實的基礎。