幼兒園珠心算的教學總結

　　篇一：幼兒園珠心算教學工作總結

珠心算活動的開展，要以園為本，要以幼兒發展為本的理念，突出幼兒發展的自主性和能動性，注重早期幼兒的潛能開發，為每一個幼兒的發展創造機會。我們的做法是：堅持以年級組的計劃為指針，以初期制定的工作計劃為指導，加強珠心算教學工作的常規管理，合理利用家長資源，不斷去探索、創新珠心算的教學方法，發掘幼兒的潛能，併為每一個幼兒的發展創造機會與條件。現將我們的工作彙報如下：

一、加強理論知識學習，轉變教學觀念。

我們在本學年組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》等，立足我園實際，堅持以全面實施素質教育為目標，緊緊圍繞新課程改革，切實履行好“研究、指導、服務”的工作職能，全面落實市珠心算中心教研組工作要點，以保教處工作意見為指導，加強教學研究和常規管理，規範學科組的職能，凸顯珠心算教學的特色。一年來，我們經常組織老師通過各種媒介個別蒐集、集體學習、“沙龍”研討，及時瞭解全國各地珠心算的動態，讓每位老師從中慢慢領悟、有機結合、高效滲透的一些要素，讓老師們提高認識，增強教育改革的責任感、使命感和緊迫感，自覺推進以培養幼兒創新精神和實踐能力為重點的素質教育，範文TOP100讓全體珠心算教師轉變教學觀念，真正地做到珠心算與幼兒數學教育的有機融合。

二、加大教學研究力度，提升珠心算教學質量。

珠心算是依靠孩子腦中算珠的圖象，仿照珠算的方法進行計算。

可以説，它是一門很枯燥的學科，孩子在學的過程中也容易出現畏難情緒。為此，首先，在本學年的年級組活動中，我們重點去研讀新教材《快樂珠心算》、制定學年教學進度、分析教案、落實教學細則、形成計劃等，其中的每一步驟，必須講究實效，切忌形式。

其次，結合教學改革現狀和教學的實際需要，我們倡導利用多媒體教學的優勢上好新授內容，向課堂要質量。我們的做法是要求先周備課，在每次新授內容的安排上我們要求專職珠心算老師帶領備課組的老師集體出謀劃策、從目標的定位、新授內容的重難點、活動設計、課件製作、製作數量充足的學具等方面逐一落實完善。尤其在重難點的突破上準確找到幼兒的最近發展區，採用小步遞進的教學方法破解難題，落實細化小目標。課堂上注重課件設計的趣味與高效。課題引入我們依託快樂珠心算教材課時的主題作為課件的首頁激趣；通過幼兒熟悉的動畫片中的人物形象或情節設置設計基本部分即啟思解惑：突出視覺效果，最全面的範文參考寫作網站充分發揮幼兒的多種感官提高幼兒參與活動、獲取新知的興趣，延長幼兒的注意力，讓幼兒與環境、與同伴、與老師等之間進行多維互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性,把學習的主動權交給幼兒。處理好結束部分，尋找承上啟下的教學內容，通過競賽、遊戲等形式讓幼兒學會學習、學會遊戲。整節課我們主張要以遊戲的形式開展珠心算活動、要大膽放手，給幼兒自主學習的機會、要注重對弱視羣體的關愛。

最後，做好骨幹教師的示範引領。近年，大班組老師在專職珠心算老師李愛勤的帶領下，中班組老師在專職珠心算老師安海青的帶領

下共同做好每節活動的研討工作。在珠心算教學活動，針對每一個碼式的新課時，我們會組織老師觀摩有經驗老師的教學活動，在觀摩後及時反饋尋找出共性的問題加以研討、交流，促使每個教師在觀摩活動中帶着問題去觀摩，把自己的發現或者是自己在教學活動中存在的問題交流出來，共同尋找教學策略，教師的認識提高了，珠心算教學技能也提高了。

三、搭建平台，加大師資培訓力度，開展形式多樣的珠心算評比交流活動。

為了提高珠心算的教學技能，幼兒園一直把對老師的師資培訓放在首位，20xx年10月，我園教師王蕾、李堙、王琳、張豔、曾慶芳、陳利敏、李芳、段照麗；20xx年9月，我園教師李愛勤、陳欣、朱振、馬黎、婁真、張薇、吳娟、曲婷到鄭州珠算協會進行培訓，範文寫作並把自己的培訓心得與老師們一起交流，有效提升了教師的珠心算教學能力。同時鼓勵全體珠心算教師齊心協力、開動腦筋，積極參與，獻計獻策，共同製作珠心算教學具，以便更好地輔助教學。讓更多的教師感受特別的珠心算教學帶來的魅力。

在珠心算教學中，我們充分發揮了骨幹教師的示範帶動作用，通過骨幹教師上示範課，各年齡班教師認真聽、評課以及課後與骨幹教師的交流等讓年輕的珠心算教師找到了自己的不足以及努力的方向。

四、建立了良好的考核運作機制

首先，我園組建了珠心算考核組成員，以書記為首、保教主任、學科組長、珠心算專職教師為抓手，各班級教師為操手的教學格局。其次，建立良好的考核制度，做到獎懲合理，考核組成員（書記、保教主任、珠心算專職教師和學科組長）分別在每月月底針對幼兒學習情況進行考核，統一批閲，參考幼兒作業情況，彙總分析試卷（根據該班幼兒成績的達標率、錯題概率透視班級輔導、提出針對性的輔導意見，最後公佈考核情況，並由各班的教師認真具體分析、反思、積極整改。學期結束針對班級每月的考核量化教師工作計入平時工作列入績效考核。

五、成長足跡。

20xx年5月，我園306名幼兒參加了海峽兩岸珠算心算比賽並通過了8級鑑定；20xx年10月，我園選拔出了5名教師參加了鄭州市珠心算優質課比賽，王琳，馬惠玲獲得了優質課一等獎，蔣素霞，劉金華，段照麗獲得了優質課二等獎的好成績；20xx年5月，我園295名幼兒參加了海峽兩岸珠算心算比賽並通過了8級鑑定；在20xx年7月鄭州市第三屆珠心算數學比賽中，我們百花路幼兒園獲得了團體二等獎和團體三等獎的好成績，我園的三位小朋友獲得了幼兒組比賽的個人三等獎的榮譽；20xx年10月，汪社香等五位老師撰寫的論文參加了鄭州市珠心算教學論文的評比。

回首過去，展望未來，我們任重道遠：我們將會一如既往、把握時機、積極進取，探索、創新珠心算的教學方法，使幼兒的潛能得到充分的發揮，併為每一個幼兒的發展創造機會！

　　篇二：珠心算教學心得與總結

自參加工作以來，長期從事數學教育教學工作。20xx年有幸參加了在古羅舉辦的宜賓縣數學教師珠心算培訓。這次難得的.機會讓我接觸到了久聞的珠心算，也知道了如何進行珠心算教學。回到學校，我快速地組建了一個興趣班，興致勃勃，風風火火地開展起了珠心算。邊摸索邊總結，現就珠心算教學過程中所總結出來的一些心得體會做一下介紹與總結

一．珠心算教學心得

這一年我擔任珠心算課程的教學，剛開始我對珠心算課程一點都不瞭解，更不知道應該怎麼樣去教，怎麼樣教孩子們才更容易接受和理解，從而掌握相關的知識。我參加了幾次珠心算計算課程的觀摩研討與交流，使我受益非淺。在平日的日常生活中，鎮小老師給我傳授教學經驗，一起交流探討授課方法，他們根據自己已有的經驗與在教學過程中遇到的問題，孩子對哪些問題難以理解，應該怎麼樣教，語言怎麼樣表述才規範等，使我在教學過程中少走了很多的彎路,幫助我提高教學質量。在珠心算的日常教學中，正確處理好各方面的關係是很重要的。老師與老師之間，要經常多交流，有好的方法和心得要多互相指教，這樣在教學過程中就能做到事半功倍，對於某些個別的在學習過程出現問題的學生才能更好更快的找到好的教學策略。老師與學生之間關係最為重要，一方面，要對學生嚴格要求，要求學生按時完成佈置的作業與練習任務，遵守教學秩序與紀律，保持教師的威信。

另一方面，要加強與學生的溝通，與學生保持融洽的關係，及時瞭解學生對所學內容的掌握情況，以便為下一步教學做好鋪墊。老師與學生家長之間，也要建立起聯繫。並要求家長在條件具備的情況下積極配合老師的教學工作，在家做好孩子的督促輔導工作。家長也要主動負責地配合老師促進孩子的學習，正確引導孩子進行學習。從目前的教學效果來看，家長平時引導配合較多的孩子與平時沒有家長配合教學的孩子相比，前者無論在紀律性以及接受能力以及學習進度以及做題的準確性與做題的速度上都有明顯的優勢。珠心算是一門興趣教育，是一門技能教育，也是素質教育的一部分。興趣是最好的老師，學習一門新的知識或者技能，興趣是很重要的，有了興趣，就有了動力；有了動力，就會有效率。因此，培養學生們的興趣非常重要。在所教的學生中，有一批很聽話的學生，學習速度快，對珠心算也非常感興趣，這讓老師教起來很省心。

但是，也有一部分學生，特別是有些學生實在家長的要求下才學習珠心算的，這一部分學生學習珠心算的興趣不高，因此其學習成果也自然低於其他的學生。對於這方面，我採取了一些措施。對於起步晚，興趣不高的學生，先從最簡單的課程入手，先從最簡單的題目做起，當他們做出來題目之後給予充分的鼓勵與誇獎。這樣一來，好幾個以前不聽講，不愛做題的學生，現在都能積極主動地昨晚題目交給我檢查，我也會在檢查之後給予語言上的獎勵和鼓舞，對於特別積極的有時候進行全班表揚或者給予獎勵。一方面給這些學生充氣給力，一部分也刺激了其他的學生表現得更好。每個人都喜歡比一比，國小生也不例外。讓學生互相比賽，看看誰算的又快又準，學生興致來了，全心投入比賽，老師可在旁指導。通過互相比賽，也能極大地激發他們的積極性。學習珠心算，目的在於提高學生的能力。每個學生的學習能力和接受能力也因人而異，有些一教就會，稍加點撥便能舉一反三，準確率和速度都不錯。有些接受能力比較差一點的，則需要反覆演示，教導。對於較好的學生甚至是這方面具有不錯天賦的學生，應該在增加熟練度的同時積極逐步的增加難度，充分挖掘其能力。對於落後一步的學生則需要進行充電式輔導，給予一定的鼓勵，適當調整學習方法。這樣才能“先進的更先進，後進的趕先進”，讓各個層次的學生能力都提升上來！手腦協同作用，開發智力潛能，使學生會學、善學。

國小生好動、愛動，注意力不能長時間集中，需要經常交換活動的內容和方式。這時，讓學生認識觸摸算盤，然後進行聽數、看數、布數、寫數、報數、全盤練習等訓練。使他們耳聽、眼看、手撥、筆寫、嘴念，讓算盤對他們來説既是學具，又是玩具。不但培養了他們濃厚的學習興趣，發展了認知能力，而且在潛移默化中，學生會養成注意力集中、仔細、認真的良好學習習慣，獨立思考和克服困難的精神，可以培養學生眼明手快、意志頑強、思維敏捷的特點。觸覺、聽覺等感官。使手、眼、腦協調配合，促進人腦左右半球的協調發展，從而開發人腦潛能。例如，在算盤上作看算式的全盤練習，學生必須高度集中注意力，積極地進行思維，觀察算式上的兩個加數，考慮用什麼口決，作出判斷後，立即進行撥珠。在這一過程中，眼、腦、手同時運用，促進了觀察能力，分析能力，判斷能力的發展。這樣經過反覆的練習，學生的動作與思維一致，形象思維、邏輯思維得到和諧發展。

二．對於珠心算教育的一些感想 學習珠心算，對於平衡開發兒童的左右大腦很有作用。學習珠心算，在以後的中國小以及以後的學習過程中都會有極大的幫助，無論是在反應速度，記憶力，計算速度與準確性，還是在空間想象能力以及邏輯盤算能力上都有質的提高。珠心算是一種能力，一種興趣，也是一種學習和工作的得力工具！總的概括起來，在教學工作中要做到：處理好各方面關係，加強各方面交流，管理好每一位學生，激發學生興趣，提高學生能力。

在以後的教學過程中，我還要積極探索，並向積極向各位同行學習，進一步做好自己的教學工作！相信珠心算教育在以後能得到進一步的重視和普及！故誓將“珠心算”進行到底。我相信在珠心算的道路上會越走越好。