高中物理-高一物理教案物理教案－勻變速直線運動規律的應用

作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編為大家整理的高中物理-高一物理教案物理教案－勻變速直線運動規律的應用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標

知識目標

1、通過例題的討論 學習 勻變速直線運動的推論公式 及 。

2、瞭解初速度為零的勻加速直線運動的規律。

3、進一步體會勻變速直線運動公式中矢量方向的表示方法。

能力目標

1、培養學生分析運動問題的能力以及應用 數學 知識處理 物理 問題的能力

教材分析

教材通過例題1自然的引出推論公式，即位移和速度關係 ，通過思考與討論對兩個基本公式和推論公式做了小結，啟發學生總結一般勻變速直線運動問題涉及到五個 物理 量，由於只有兩個獨立的方程式，因此只有在已知其中三個量的情況下，才能求解其餘兩個未知量，引導同學思考和總結初速度為零的勻加速直線運動的`特殊規律．教材通過例題2，實際上給出了對於勻變速直線運動的平均速度特點 ，強調由兩個基本公式入手推導出有用的推論的思想，培養學生分析運動問題的能力和應用用 數學 處理 物理 問題的能力．

教法建議

通過例題或練習題的討論，讓學生自己分析題目，畫出運動過程草圖，動手推導公式，教師適時地加以引導和總結，配合適當的課件，加強學生的認識． 在推導位移公式時直接給出的，在這裏應向學生説明，實質上它也是勻變速直線運動的兩個基本公式的推論．

教學重點 ：

推論公式的得出及應用．

教學難點 ：

初速度為零的勻變速直線運動的比例關係．

主要設計：

一、例題1的處理：

1、讓學生閲讀題目後，畫運動過程草圖，標出已知條件， ， a ， s ，待求量 ．

2、請同學分析解題思路，可以鼓勵學生以不同方法求解，如“先由位移公式求出時間，再利用速度公式求 ”等．

3、教師啟發：上面的解法，用到兩個基本公式，有兩個未知量 t 和 ，而本題不要求求出時間 t ，能否有更簡單的方法呢？可以啟發學生兩個基本公式的 消去，能得到什麼結論呢？

4、讓學生自己推導，得到 ，即位移和速度的關係，並且思考：什麼條件下用這個公式更方便？

5、用得到的推論解例題

二、思考與討論的處理

1、 三個公式中共包括幾個 物理 量？各個公式在什麼條件下使用更方便？

2、用三個公式解題時，至少已知幾個 物理 量？為什麼？[（知三求二）因為三個公式中只有（1）（2）兩個是基本公式，是獨立的方程，（3）為推論公式，所以最多隻能求解兩個未知量]

3、如果物體的初速度等於零，以上三個公式是怎樣的？請同學自己寫出：

．

三、例題2的處理

1、讓學生閲讀題目後，畫運動過程草題，標出已知量 、待求量為 ．

2、放手讓同學去解：可能有的同學用公式（3）和（1）聯立先解出 a 再求出 t ；也可能有的同學利用前面學過的 ，利用 求得結果；都應給予肯定，也可能有的同學受例1的啟發，發現本題沒讓求加速度 a ，想到用基本公式（1）（2）聯立消去 a ，得到 ．

3、得到 後，告訴學生，把它與 對比知，對於勻變速直線運動 ，也可以當作一個推論公式應用，此公式也可由 ，將位移公式代入．利用 求得．（請同學自己推證一下）

4、用 或 解例2．

四、討論典型例題（見後）

五、討論教材練習七第（5）題．

1、請同學根據提示，自己證明．

2、展示課件，下載：初速度為零的勻加速直線運動（見媒體資料）

3、根據課件，展開討論：

（1）1秒末，2秒末，3秒末……速度比等於什麼？

（2）1秒內，2秒內，3秒內……位移之比等於什麼？

（3）第1秒內，第2秒內，第3秒內……位移之比等於什麼？

（4）第1秒內，第2秒內，第3秒內……平均速度之比等於什麼？

（5）第1個1米，第2個1米，第3個1米內……所用時間之比等於什麼？

探究活動

根據本節所學知識，請你想辦法測出自行車剎車時的初速度及加速度，需要什麼測量儀器？如何測量？如何計算？實際做一做．