社會實踐這道單選題你怎麼選

經常聽朋友們抱怨起大學生社會實踐的一些詬病，證明上互相蓋章，實踐報告上相互抄襲，去實踐等於去遊山玩水，費錢費時間。在一切事物都在走向正軌的今天，社會實踐更像是呈現一種病態發展的狀態。然而，作為一個即將要去且不得不去參加社會實踐的大學生，我將從客觀出發，深入剖析社會實踐於己，於社會帶來的正面與負面影響，從中去讀懂社會實踐真實存在的意義。

作為新時代的大學生，朝氣蓬勃的我們有義務去為祖國服務，有精力去對一些落後的地方貢獻自己的力量。從這方面看，大學生社會實踐的必要性顯得恰如其分。大學生在實踐的過程中，張揚了個性，收穫了經驗，體悟了人生百味，還原了人間冷暖。這些體驗，對於即將步入社會的我們來説，是必不可少的。

畢竟，提前的感性認知比被迫地理性接受要好得多。

更何況有些專業，如醫學類專業的學生畢業之後的對口工作就是與社會基層打交道，他們更需要這種實戰演習的鍛鍊。醫學類專業本身課程的實踐性就很強，而且學制比一般專業要長，開設有大量需要動手實操的課程訓練。同時社會對於基礎醫療服務的需求量很廣泛，學醫的同學們掌握的知識技能，在缺醫少藥的偏遠基層，山區農村裏，能夠真的幫助不少人，也能給參與社會實踐的學生以心理上的滿足。為此，現在許多高校專門開設了“素質拓展課程”，強制性的讓同學們去參加社會實踐，並且有了專門的“素質拓展學分”，如果四年成績始終為零，則無法拿到學位證。此舉到底弘揚了新時代大學生的精神，還是一場徹徹底底的.做秀？整個教育界褒貶不一。

大學生參加社會實踐活動，其主要目的就是開拓眼界，鍛鍊能力。然而隨着時間的推移，社會實踐好像變了味，更像是一次郊遊踏青加一個紅色的印章。就拿去支教的大學生們舉個例子，7-15天的生活不僅打亂了村子裏原本的生活節奏，干擾了學校原本制定好的教學計劃，並且讓一羣沒有授課經驗的大學生們講課，既有些為難，又有種紙上談兵之感。這也就難怪有些村子裏的學校在不停地呼喊：“求求你們了，不要再來打擾我們正常的生活了！”

幸運的是，在這形式化的背後，我們看到了不少值得稱讚的例子。我有幸跟第三屆感動校園的“天路格桑”與“向日葵”暑期實踐團隊進行了面對面的交流。在聆聽了他們的故事之後，我對社會實踐的定義又深入了，絕不僅僅停留在一次旅行，一個公章這麼簡單。原來，只要用心，只要甘於為社會實踐，為國家，為許多默默無聞的人傾注着自己的一份真心，其實社會實踐也並不是一道過不去的坎，沒有必要故意去弄虛作假。“天路格桑”輾轉8000公里，來到生命禁區，他們報道的青藏鐵路養路工人的故事感動着每一位聆聽者；“向日葵”去山村支教已經有3年時間了，人換了一批又一批，而那份對山村的熱愛始終未變。

社會實踐，究竟是是大學生鍛鍊自我，認識社會的良機，還是不得不去，逢場作戲的敷衍？我相信一句話，“每個人的心中都有一把秤砣”。社會實踐是好是壞，是一道單選題，卻很難制定出標準答案。但我希望，每個人都不要以賺學分為藉口，應認真對待；學校也應該重視起來，在這方面傾注更多精力，用嚴要求，高標準來評判社會實踐的結果。這樣，答案就顯而易見了。