個人高三備考工作總結（精選9篇）

不經意間，一段時間的工作已經結束了，相信大家這段時間以來的收穫肯定不少吧，為此要做好工作總結。為了讓您在寫工作總結時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的個人高三備考工作總結（精選9篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

個人高三備考工作總結 篇1

汗水路，奮進歌，三年風雨拼搏景；園丁情，桃李心，六月鄖中志凌雲。20xx年，在招生不盡理想、學生基礎較差的情況下，我校全體高三師生揮灑熱情，共同譜寫奮進之歌，取得了優異的成績：上重點線303人，居全市同類學校第一；本科生上線1015人，再次突破千人大關。特別是800多名擇校生中，約50%上了二類以上本科，近80%上了本科院校，甚至還有不少學生考入了名校，如何東浩同學以612分、全市文科第三的高分被中國人民大學錄取。成功的花兒人們只驚訝她現時的明豔，卻不知當初她的牙兒滲透了汗水。面對這份成績，我們心中充滿喜悦，眼中飽含淚水，因為我們都深深明白這份成績來之不易。下面將我們的工作做以總結，與各位共勉。

一、與時俱進，更新教師教育觀念

借“創省級示範性高中”的東風，我校緊緊圍繞“傳承文明，和諧發展，明德博學，進而不已”的辦學理念，本着“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的原則，展開高三年級的教學與管理工作。根據“三個解放”和“四個轉變”的教學思想，定期召開教學研討會，提高老師的理論水平，更新老師的觀念，使高三教學與管理緊跟時代的步伐。

二、強化管理，創造良好學習氛圍

沒有良好的班風、學風，就不可能有好的成績。班主任是班級管理的核心，我們主要是通過抓班主任隊伍建設來抓班級管理，要求班主任樹立全方位管理、全程服務的觀念，為學生創設舒心的學習環境，讓學生坐得住、靜得了，提高複習效果。為此我們堅持星期一早晨班主任例會制度，互通情況、交流經驗、佈置工作，使班主任隊伍形成一個團結協作，互相學習，互相競爭的優秀集體。

大學聯考不僅是知識競賽，也是意志品質和心理素質的較量。我們利用好每週的班會和學校的晨會，以“高三了，我們該做什麼？”，“我的高三我做主”，“奮鬥三年，幸福一生”等為主題，以辯論賽、演講比賽、討論會等多種形式開展活動，幫助學生樹立遠大理想，端正學習態度，磨鍊意志品質，養成良好習慣。班主任、科任教師對學生進行心理疏導、思想引導、學法指導，使學生克服了焦躁、焦慮情緒的負面影響。同時指導學生調整心態，保持樂觀心境，解除心理壓力。此外加強家長、教師、學生三方面的交流，掌握學生的動態，適時採取相關的對策，讓學生能以良好的精神狀態積極地投入學習中，鏖戰大學聯考。

三、科學備考，全面提高教學質量

1．周密部署，科學安排，讓備考更有序

凡事預則立，不預則廢。開學初，各學科組認真研究了教學大綱和考綱、教材，分析了2004、20xx年的大學聯考試題的特點，把握大學聯考命題趨勢，結合我校學生的實際情況，科學制訂各學科複習備考計劃。

①從20xx年9月份到20xx年3月中旬為第—輪複習，這一輪複習的目標是夯實基礎，使學生對本學科的基本知識、基本概念和基本規律有清晰的認識。第一輪複習的關鍵是落實，要求基礎訓練點點落實，每複習完一個單元要進行一次過關測驗。

②從20xx年3月中旬到5月上旬為第二輪複習，主要以單元切塊複習為線，以大學聯考考點複習為面，以學科能力提升為目的。通過複習使學生對知識進行系統的歸納、總結，構建起牢固的知識結構、完整的知識體系、穩定的知識框架和明晰的知識網絡，使各部分知識有機結合起來，提高學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

③第三輪複習時間從20xx年5月10日至6月5日。這是備考的衝刺階段，是考生知識和能力鞏固、深化、提高的階段。該輪複習可根據情況大體分為兩個階段，第一階段在5月初至5月25日，其任務是瞄準大學聯考，着重培養考生的綜合能力和應試能力。主要是按大學聯考命題的內容、形式、要求、難度，精選各地模擬試題，進行具有針對性、適應性的模擬訓練，提高應試水平。第二階段在5月25日至大學聯考前這段時間，主要是學生自我完善、查漏補缺、調整狀態，確保以最佳的心理狀態進入大學聯考。

2．加強教研，凝聚智慧，讓團隊更有力

大學聯考要創佳績，必須以教研為依託，凝聚集體的力量和智慧。為此高三年級組狠抓了學科組的管理，堅持每週一次學科組長例會，研究佈置教學工作。

各學科組長是該學科教學教研的第一責任人，負責本學科的集體備課和教學工作的落實。學科組在制定教學計劃時，就確定每週集體備課的中心發言人，備課時先由中心發言人發言，其他人補充，最後經討論統一認識，大家在教學過程中做到“五個統一”（要求、內容、進度、作業、測驗）。正是集體智慧的充分發揮，今年我校不少學科取得了較好的成績，我校十分薄弱的文科綜合獲得全市省級示範學校綜合評比第一。

3．注重細節，狠抓落實，讓效果更明顯

細節決定成敗，過程決定結果。我們把每一節課，每一節自習，每一次練習，每一次考試，每一次課外輔導都落到實處。

課堂教學是複習備考主陣地，優化課堂教學，是提高複習效益的關鍵。我們要求教師克服一個“泛”字，追求一個“精”字，最大限度地提高每一節課的教學質量。“精”是複習教學的核心，要精選、精講、精練、精評。現在大學聯考信息非常多，教師只有下題海精心選擇，學生才能跳出題海；講要講到實處，切中要害，入木三分；練要做到讓學生觸類旁通，舉一反三；評要一針見血，撥開雲霧。做到了“精”，學生負擔才能減輕；做到了“精”，教學質量才能真正得到提高。

“考”是複習的法寶，是檢查教學質量的手段。我們要求學生認真對待每次考試，提出“平時似大學聯考精益求精，大學聯考如平時得心應手”口號。高三一年，我們組織了十三次考試，每次考試，從出卷、監考、批閲到統分，都參照大學聯考的要求，科學安排，嚴格操作，擠出“水分”，不留漏洞，確保成績的“實”。考後召開教學分析會，從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，總結從管理到教學各方面的得與失；要求各班主任據情制定“培優補差”管理目標，實行“導師制”，把學生落實到每位任課教師。同時，年級組對考試中成績突出、進步較大的學生予以表彰，極大地調動了學生的學習積極性和主動性，形成了“比、學、趕、幫、超”的良好氛圍。

今年我們開展了不同形式的培優補差工作，一是以班級為核心開展培優補差，臨界生採取人包人策略，認真分析每個學生的特點，擬定具體的補弱措施，當補思想就補思想，當補知識就補知識，當補學法就補學法。二是年級開辦了“學科超市”，為學生提供一個解答疑難的平台。三是部分學科舉辦了補差班，如外語、文科綜合。事實證明，這種做法效果相當明顯。

今年大學聯考，我校之所以能取得這樣的成績，有賴於我們有一支敢於拼搏，樂於奉獻，不怕吃苦，踏實勤勞的教師隊伍。他們拼業務搏質量，一片丹心育桃李；他們舍小家顧大局，全力以赴譜華章。

不經一番寒徹骨，哪得桃李滿園香。走過，路過，我們沒有錯過，而是傾心付出，殫精竭慮。雖然如此，我們還是留下了不少的遺憾，如實驗班高分段不盡人意，平行班發展不平衡等問題。我們將找出差距，正視困難，永往直前，追求卓越。但願綠樹成陰春意鬧，鄖中贏得滿園春。

在此，我們真心感謝市政府，市教育局對鄖陽中學各項工作的指導，感謝各界人士對學校建設和發展的關心與厚愛。衷心祝願十堰教育事業蓬勃發展。

個人高三備考工作總結 篇2

20xx年的大學聯考已經成為了過去時，但在這其中的經歷又是那麼的令人難忘，20xx屆學生畢業了，與他們共同奮鬥了三年的我，對自己在這三年，尤其是高三年的教育教學工作有一些感悟，在此做簡要的總結。

本學期我擔任高三文科班的語文教學工作，雖然這屆學生是自己從高一帶上來的，但畢竟到了高三最關鍵的時刻，還是感覺壓力很大，因此，在每一天的教學工作中，我從來都是兢兢業業，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現任何差錯，辜負了領導的期望，影響了學生的前途。如今大學聯考塵埃落定，回顧這一年的教學軌跡，深深淺淺，得失兼雜。深入反省之後，在如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平、如何讓學生卓有成效地進行語文學習和複習的問題上得出了一些淺薄的體會。

一、教學情況回顧：

（1）緊扣學情和新的大學聯考要求組織複習，對學生的知識基礎進行夯實，重視在語文知識的運用過程中提高學生的語文素養。

（2）認真研究考綱和本學科的考試要求，注意收集、分析相關的大學聯考信息，收集和篩選各地相關大學聯考模擬試題並加以改造，針對學情精心編制平時練習，儘可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調動學生複習的積極性和複習效率。

二、試卷分析

1、今年的語文試題具有三大特點：

第一個特點是考點穩定，題目平實。

今年全國大學聯考語文試題在題型、題量上與去年一致，試卷結構、題型分佈顯示了較強的平穩性。絕大多數題目的命題思路也都是大眾化的，拐彎抹角的題目基本沒有，這不僅方便考生答題，也符合語文學科的特點和學習的規律。

縱觀今年大學聯考語文試卷，除了第一大題第三小題a選項中提及到了有關甲型流感的內容外，並沒有出現像預想的那樣，試題中融入很多的新課程改革東西和熱點問題。

第二個特點是緊跟生活，審美育人。

今年語文試題給的材料比較新穎，讓人覺得這不僅是一套具有選拔功能的試題，更是一種閲讀體驗，是考生了解社會生活的窗口。比如第Ⅰ卷第二大題是有關中國古代文化的文章——《甲骨文的解祕》，第十二題的《次石湖書扇韻》屬於宋詩鑑賞，第十三題的默寫名句，第五大題的閲讀理解和鑑賞《彩色的荒漠》。今年的現代文閲讀，是繼20xx年《總想為你唱支歌》、20xx年《陽光古道蒼涼美》後，第三次有關大西北的文章，考查與社會生活同步，暗合國家關注大西北的政策。還有第三大題的文言文閲讀和第七大題的寫作對考生做人、做事、情感和成長的積極關注，這些讓人覺得，大學聯考不僅是一次考試，還是一次審美和教育的體驗。

第三個特點是嘗試創新，明確要求。

今年大學聯考語文試題中名句名篇的考查定位明確，既考慮教學的實際，以課內為主，又重視課外引導，體現了一種先進的語文教育觀。但今年課外的選文會難住一部分學生。

語言表達一向是語文考試改革的“試驗田”，今年有了實質性的變化。針對“瀋陽全民讀書月”的標誌進行創意解説，是道新題型。圖表題多年未考，但每年都是複習重點，考生對此並不陌生，只是做起來可能會有一定難度。

2、重難點淺析

今年大學聯考語文卷總體來説難度適中，給人感覺比較平實、平易、平穩，考試題型比較平穩紮實。與平時常見的訓練題相比，難度基本持平。和以往的試卷保持一致，20xx年的大學聯考語文試卷仍然是由積累理解、鑑賞運用、寫作三大板塊構成，設置題目21個，主客觀題的計分模式還是採用30分+120分，各個考點及分值的分佈也均沿襲了傳統的考法。

與往年相比，今年大學聯考語文試題變化最大的是名篇名句的默寫。名篇名句默寫，常見的出題方式是：給出兩道題目，讓考生任選一道作答。兩道題目中，通常一道是課內要求背誦的名篇名句，另一道是課外的名篇名句。往年，考生只要掌握了課內的名篇名句，即可將此題拿下。今年的名篇名句默寫，第一題考查的篇目是《論語·子罕》、《蜀道難》，第二題考查的名句出自《念奴嬌·赤壁懷古》和《離騷》。兩道題目中，《論語·子罕》是課外的名篇，《離騷》雖出自教材，但卻不是背誦篇目，考查的也並非考生非常熟悉的名句，這無形之中給考試增添了一定難度。

今年的語文考試第一卷，主要考查語文基礎知識，其中的成語使用題有一定難度，該題考查了春秋鼎盛、崇論宏議、明日黃花、尋根究底4個成語的使用。考生對前面兩個成語感覺比較陌生，這可能會是考生的一個失分點。

文言文閲讀題沿用了去年大學聯考的考查方式，主要是考實詞理解和文意理解，難度不大。科技文閲讀的閲讀材料讀起來相對較難。

今年的閲讀材料讀起來不輕鬆，這是今年的難點。科技文閲讀材料，是一篇關於甲骨文解讀的專業論文。與學生熟悉的自然科學論文不同，這是一篇社會科學論文。學生反映，文字材料不太容易讀懂。

詩歌鑑賞篇目，是姜夔的《次石湖書扇韻》。乍一看，詩歌讀起來比較容易懂。但是，考生對詩歌中個別字句的理解有一定難度，如最後一句“藕花多處別開門”中的“別開門”，很多考生不理解它的含義。

散文閲讀，選文是當代詩人、作家雷抒雁的《彩色的荒漠》，４道考題體現了清晰的命題層次和角度，題目的設立都非常規範。這些題目都需要考生準確把握題幹信息，在全面理解的基礎上排除干擾項，通過貼切的表達，顯示得分點。

語言運用歷來被稱作是語文大學聯考的"試驗田"，是語文試卷"穩中求變"的"變"字所在。此類題目複雜多變，較為成熟的題型包括綜合改錯、句式變換、歸納信息、圖文轉換、改寫仿寫等不一而足，而且題目輕巧、靈活、多變，與現實生活息息相關，已出現的題目如撰寫對聯、擬寫標語、寫請柬、擬廣告等，成為語文試卷的一大亮點。今年的語用題考查更為開放、靈活，18題的材料選自趙樹理的名篇《小二黑結婚》，側重對人稱代詞合理使用的考查，且巧妙涉及銜接與連貫，又包含深厚的文學色彩。19題要求從構形角度説明"瀋陽全民讀書月"的標識的創意，既是圖文轉換題目的沿用，又傳達着對全民閲讀的呼籲。20題的仿寫，仿句內容平實、句式特點明顯，且藴含着深刻的哲理，既考查了考生對句式的把握，又啟迪考生思考現實人生。這些題目的考查方向清晰，又集文學底藴、時代氣息、人生哲思於一體，實為語文試卷增色不少

作文題繼續延續了近三年大學聯考作文出題的思路，是材料命意作文。今年的大學聯考作文題出的不錯，既貼近我們每個學生的實際，又和我們國家社會的實際息息相關，命題的開放性和含蓄性都確保了學生們有話可説，同時又有一定的區分度。立意是否全面深刻，情感是否真摯感人，材料是否條理準確，文體是否明確，結構是否明晰，語言是否有文采，這些都是可以將學生的作文等級區分出來的。

總體上來説，今年的語文卷關注現實生活，注重語言的實際運用。沒有什麼新奇的題型，而是紮實地考查學生的語文運用的基本能力，實實在在地體現了語文的實用本色。

三、大學聯考複習反思：

把握學情、考綱和信息是前提；計劃周密，步步為營，題題落實是關鍵。我一直認為加負是一種失敗之舉。一味地題海戰術，四處抓題，只會和學生一起陷入兩敗俱傷的深淵。

高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進複習，但這種給師生加負的舉措常常無法獲得預期的效果，得不償失。偏多的訓練，取締的是學生必要的消化吸收、補充鞏固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。最忌在大學聯考前夕還四處抓各地模擬題或重點中學的試題，然後照單全收，當珍寶似的發放給學生，反覆叮囑學生去做，其實這隻能向學生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學生的集體恐慌。另外，學生水平不同，重點中學的試題也不一定適合我們的學生。很長一段時間望着一撂的提綱，我就是在這種勞而無功的失敗情緒中度過。因為我弱化了學生自學的能力，消磨了本該可以運籌帷幄的寶貴時間。所以我常常在這兩個問題上自省：

（1）、為什麼大學聯考語文知識和考點越來越少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意？

（2）、師生最需要的結果到底是什麼？為什麼我們在追求結果的路子上常常迷失在手段的迷霧中？

我們把知識嚼得稀巴爛了才喂到學生的嘴裏，這些精神食糧對年輕的學生來説是食而無味，脆生生的食物會更具誘惑力、新鮮感、挑戰性的。比如本備課組曾花費大量的時間在文言文實、虛詞的整理和句段翻譯上，並出了大量的配套練習和測試題，但因把學生所有的語文課堂時間都剝奪在講評上，而課後學生又不可能全身心地用在語文的複習和訓練中，所以學生自主知識消化的時間喪失了，結果一兩個月消耗戰下來，雖然老師用心良苦，但學生在文言文上似乎沒有一點長進。指導方向對了，但教學手段卻錯了，而這樣的錯誤依然在繼續。

正確之舉是把時間交給學生去使用，而不是牢牢掌控在教師手上進行無價值的、不厭其煩地考查。

首先是儘快降低語文訓練的難度、降低考查或訓練的頻率，給課堂留一些空白，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。

其次是優化教學氛圍，使學生樂學。教學重在引導。漢語言內藴深廣，語文課堂上我們傳授給學生的只是九牛一毛，我認為語文教學管理的生命在於“導”，在於“啟”，即引導學生投放精力，安排時間，催生主體慾望，激活學習激情。讓學生獲得成績，主動學習，這才是成功的高三語文教學。

第三、靈活運用教法，激發學生去學。

我們需要的結果學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習複習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。

要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。

四、 備考建議

1.搞好語文基礎備考

語文備考任務只分布在幾個板塊上：對常用字的音與形的精確識記，對常用詞、成語、熟語的準確辨析，對常規標點符號和病句類型的準確辨析，讀懂淺易文言文並完成相應的題型要求，讀懂常規的科學文並完成相應的題型要求，讀懂古典詩歌並完成相應的題型要求，讀懂文學作品並完成相應的題型要求，讀懂題目的要求並完成相應的寫作任務，這些構成了大學聯考語文的主體內容。沒有龐雜的知識體系，也沒有複雜的變化形式。只有幾個核心的語文能力和素養，而這些能力與素養的形成又依賴教學和備考的幾個關鍵環節。

2.提升語文能力和素養

在高三語文極為有限的備考時間裏，大量的知識體系、方法體系的講解充斥課堂，擠佔了寶貴的備考時間，而真正需要時間形成的能力與素養無法落實。大學聯考語文考查的直接目標是能力和素養，非知識、方法。提升語文能力和素養，必須有大量的時間和活動是直接針對能力的訓練，這如同體育項目，長期的訓練是第一位的，知識的學習和方法的講解要以訓練為前提。

過去的三個學年裏我完成了一次循環教學，教學相長，在引領學生成長進步的同時我自己也有了不同的感受，總結過去的意義在於面向將來，我會在接下來的工作中帶上20xx屆的經驗與教訓、思考與實踐繼續努力。

個人高三備考工作總結 篇3

20xx年大學聯考已經落下了帷幕，在全體高三師生的共同努力下，今年大學聯考取得了喜人的成績，又一次實現了大學聯考成績的新跨越，入段人數再創歷史新高，藝體生入段率名列全市第一，全面完成了市教育局下達的各項大學聯考指標，這一成績的取得令全校師生為之振奮，也得到了社會的廣泛認可。因為我和這屆高三師生共同拼搏奮鬥了一年，也更能深深體會這一成績的取得來之不易，它付出了大家太多的努力和汗水。回顧過去一年的工作，心裏有太多的感受，焦慮、喜悦、希望、失望、還有絲絲的遺憾，這一年，我們收穫了成功的經驗，也有失敗的教訓，總結如下。

一、明確目標，跟蹤管理

從進入高三開始，就要求全體高三師生要明確奮鬥目標。班主任幫助學生制定學期目標和階段性目標，協助任課教師確定各科重點培養的目標生，包括培優目標生，藝體特長生和後進生。對不同的目標生提出不同的管理目標，對這些目標生實行動態管理，根據每次階段考試成績把一些進步較大的學生都列入到培優目標中來，對學習成績波動較大的培優目標生，其薄弱學科的任課教師要重點關注，所有任課教師都要在各個方面予以關注，儘量減少掉隊的學生人數，最大限度的挖掘學生的潛力。藝體特長生全部都是任課教師的目標生，為了更好地督促他們學習，班主任把他們的座位都安排在了班級的前兩排，給予他們最大的關注，充分調動了他們學習的積極性。對於後進生，工作重點主要是抓好紀律教育和思想穩定工作，以保證班級正常的上課秩序。

二、加強集體備課，結合學生實際整合教學資源，提高複習效率

本屆高三沒有訂一輪複習資料，這加大了集體備課的難度，但也拓寬了集體備課的空間。備課組全體教師一起研究學生，研究複習方法，研究考綱和大學聯考信息，確定教學進度，合理把握教學重難點和各部分內容的深淺度。大家通過各種途徑蒐集整理資料，並在一起研究整合教材內容，優化組合複習資源，編印了大量的導學案和單元檢測題，綜合測試題。各備課組複習備考始終堅持的指導思想就是狠抓基礎，強化訓練，大膽捨棄偏、難、怪習題，提高複習的針對性和實效性，大大提高了複習效率，各科都能按時完成一輪和二輪複習計劃。

三、督促檢查，確保教學秩序，提高課堂效率

一是定期檢查高三老師的教案，要求提前備課，帶教案上課，課後認真寫教學反思。二是定期檢查學生的作業和試卷批改情況，要求有發必收，有收必改，有改必評。三是楊校長和名師工作室的老師經常深入高三課堂，直接指導老師的課堂教學，對老師們的工作起到了很大的促動作用。四是教務處每節課都有專人檢查巡視課堂教學情況，檢查項目包括上課遲到、丟課、私自串課、學生睡覺、玩手機、看課外書等情況。發現問題及時與任課教師和班主任溝通，對屢教不改或情節嚴重的學生給予警告，確保高三教學秩序穩定。

四、集中精力，做好培優補差工作

這屆高三學生，學生人數多，優生少，為了確保20xx年大學聯考的升學率，我們把任課老師的目標生都集中在了一部分更有希望的學生身上，給他們更多的關注，思想上鼓勵，方法上指導，心理上減壓，課間時間個別輔導，已成為高三辦公室的一道風景，目的就是幫助他們答疑解惑，樹立信心，減少偏科程度，儘可能地挖掘學生潛力，提高學生的學習成績，確保優生比例，以保證完成20xx年大學聯考的升學指標。

五、想方設法，努力提高藝體特長生文化課通過率

高三第二學期藝體特長生術科考試結束後返回學校，為了幫助他們儘快補上落下的文化課，從3月1日起每天下午將高三、三班和高三、五班的藝體特長生抽調到一起上政、史、地三科的課，要求該班任課教師根據學生的實際情況精心設計、單獨編寫教案，每週五檢查下一週的教案，提高教學計劃的嚴密性，教學方法的科學性，確保教學效果的實效性。另外，每天下午給這個班級和高三、四班都安排了一節輔導課，要求相應學科的任課教師按時深入班級輔導學生學習，總之全體高三老師都在想方設法，千方百計地努力提高藝體特長生文化課的通過率。

六、提前着手，加強文綜和理綜的訓練力度

文綜或理綜成績在大學聯考中佔的比重也很大，在最後階段的複習中提分空間較大，能否抓好文綜和理綜的複習對於大學聯考成敗至關重要。所以，從上學期第二階段考試後，我們就已經開始對文、理勵志班，文科重點班和理科重點班的前100名之內的學生進行綜合訓練，每單週週五下午和雙休返校日的下午組織綜合科和數學科考試，二天之內完成閲卷，成績統計，試題講評工作，上學期是根據學生學習情況和教學進度由各科任課教師分成兩組輪流組織試題，從假期上課開始使用金學導航和金太陽的成套試題，提高了訓練的難度和強度，以便讓學生更好地適應大學聯考題型和難度。

七、不足之處

今年大學聯考最大的遺憾就是藝體生入段率偏低，雖然完成了市教育局下達的指標，在全市排名中也名列第一，但距離我們所期望的目標還存在差距，也錯失了突破300人大關的機會，這也説明我們在藝體特長生文化課方面的工作抓的不夠實，對藝體特長生的思想教育沒有跟上，一味強調老師工作的積極性，沒有注意挖掘學生的主觀能動性，一部分學生學習目標不明確，學習動力不足，自信心不夠，僥倖心理嚴重。

總之，今年高三複習備考工作我們始終以林校長提出的四十八字方針為指導，嚴格執行二十四字工作要求，全體高三教師振奮精神，真抓實幹，勤奮努力，講求質量，追求實效。努力做到用科學的管理，合理的方法，務實的態度和高效的作風做好大學聯考複習備考的各項工作。在今後工作中我們要繼續發揚優點，克服不足，努力使我校的大學聯考成績再上一個新的台階。

個人高三備考工作總結 篇4

緊張忙碌而又充實的一學期即將過去，回顧一學期的迎考備考工作，為了今年的大學聯考取得更好的成績，特對本屆高三年級迎考備考方面比較突出的工作作幾點總結。

一、早定計劃，狠抓落實。

大學聯考是一項系統工程，每一個環節的細微工作都不容忽視。教學工作，為達到有序、科學的目的，學校規定年級組在高二下學期快結束前制定出全年級的教學管理工作計劃，年級組要求九門大學聯考科目的備課組長牽頭組織本學科的教師研讀考綱熟知近兩年大學聯考試題制定大學聯考複習迎考備考計劃。任課老師在自己所在的備課組的共同研究下制定各自的複習備考計劃。計劃要詳盡細緻，不能空洞無物。

每門學科的複習計劃一旦制定就要狠抓落實，遵照計劃行事，抓落實的工作採取逐級監督管理的辦法：即學校抓年級主任，年級主任抓各備課組長，各備課組長抓本學科組的各位老師。

二、注重過程，精雕細琢。

任何事物都有相同的特點：由起點到終點有一個漫長的過程。古人説：行百里者半九十。越接近終點的那段路程行走越艱難，在拼搏、衝刺的階段最需要吶喊、助威。同樣在複習備考的一學期時間裏，對每一個過程檢查、監督也是必不可少的，只有注重過程的努力，才會有豐收的喜悦。我們在高三迎考備考的過程中非常重視這個道理。要求每位教師在熟知考綱、大學聯考試題的基礎上精心備課，把握重點、突破難點，瞭解本知識點在大學聯考中所佔的分值，大學聯考題型，分析和把握和其他章節其他知識點的聯繫，做到心中有數。充分利用課堂45分鐘，提出向課堂45分鐘要成績的口號，採用靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性，精選試題，精講精練，精講多練，精雕細琢，提高教學效率，提高教學成績。

三、互相配合，協調關係。

教學工作的對象是學生，與人相處最應講究的是配合。這裏講的配合應當包括各個層面的意思，即老師與學生之間的配合，科任老師之間的配合、班主任與科任老師之間的配合、班主任與年級主任之間的配合。處在焦點的人物是班主任，所以班主任的個人素質及綜合能力對一個班級的管理顯得尤其重要。好的班主任最善於處理、協調各種關係。不管是文科還是理科，大學聯考的六門學科都是同等重要的，缺一不可。班主任要協調好六門學科的科任老師之間的關係，在時間分配上應當把重點放在弱勢學科上，哪一門學科薄弱，就應重點主攻哪一門，只有六門功課均衡發展，齊頭並進了，大學聯考才能打勝仗。要求各任課教師心往一處想，勁往一處使，形成合力，團結和諧。

四、同一內容，統一進度。

複習備考最忌諱的是單打獨鬥，各自為陣。要做到全年級師生上下一盤棋，步調一致，協同作戰。首先各備課組長要發揮學科帶頭人的作用，制定本組的教學計劃，同一教學內容，統一教學進度。事實早已證明，無論文、理科，大學聯考的六門學科缺一不可。即使某位科任老師教學水平再突出，能力再強，如果僅靠該老師一個人的力量是無論如何也挽救不了失敗的命運。

我們講的同一內容是指教材同一，複習資料同一，模擬試卷同一；統一進度是指在相同的時間段進入總複習，在相同的時間段結束某個章節內容的複習而進入新的內容複習等；統一進度也指考試內容的進度要一致，並且在同一個時間段裏進行考試。要求教師在保證教學質量的基礎上適當加快教學進度。本學期組織九門學科備課組長到太原參加全省組織的高三迎考備考研討會，組織全體高三任課老師分三批到大同一中參加市教研室組織的迎考備考專題講座，回來後及時傳達學習。在具體的教學中及時實施。

五、電子備課，資源共享。

在學校經費非常困難的情況下，學校在各個班的教室裝備了電腦、投影儀等多媒體教學設施。這一設施的投入使用大大地提高了老師的複習效率，使高三年級老師的複習進度加快了，複習內容增多了，複習效果提高了。有了多媒體設施，同一學科的老師之間分章節重點備課，然後把電子備課的內容存放到電腦上，每一個班的科任老師都採用本組集體制作出來的電子課件上課，這樣做重點突出了，難點解決更及時了，同學科的老師之間達到了資源共享的目的，教學上可謂事半功倍。

六、加強訓練穩步提升。

本學期本年級組織了五次大型考試，包括山西省學情診斷考試、大同市學情調研考試以及學校自行組織的大聯考考試。平時實驗班每半個月組織一次理綜、文綜考試，平行班每月組織一次理綜、文綜考試。每週每班下午利用自習時間進行其他各科考試。時間固定，科目固定，週一生物、地理，週二化學、政治，週三物理、歷史，週五語文，週六數學，週日英語。各任課老師及時批閲，及時講解，特別是理綜、文綜。學生經過多次訓練後能合理安排時間，成績有較大提高。

七、強化紀律注重實效。

要求實驗班早晨六點準時進班學習，平行班最遲六點十分進班自習，要求班主任誠信管理，以身作則，準時進班檢點，效果明顯。要求任課教師提前一分鐘到班，做好上課準備，準時上下課，不得遲到早退，不得私自調課。年級主任按時檢點巡視督促。強化課堂紀律，不得高聲喧譁，不得睡覺，課後要求保持樓道安靜，不得打鬧。

八、心理疏導，衝刺大學聯考。

進入高三學生心理上普遍感到壓力大，有心煩、緊張、頭腦昏脹的症狀。儘管這種現象每屆都會出現，但我們仍然十分重視學生的心理疏導工作。平時班主任經常地找學生談心，為學生減負減壓。尤為突出的是管建英、趙國棟，在兩班強強聯合後更是如此。高三年級要求學生每天朗讀有關大學聯考勵志信，週三觀看勵志視頻。對學生的心理也是一個很好的調節。本學期學校實施一對一跟蹤幫扶學生，要求各科任課教師經常找自己跟蹤幫扶的學生談話，面批試卷，心理疏導，指明有效地學習方法，幫助他尋找學習上存在的不足和努力的方向。每次月考成績公佈後年級要組織學生進行説課，分析試題，探討考試成敗得失。讓學生總結經驗教訓，讓學生輕鬆上陣，衝刺大學聯考。

如果説本學期的迎考備考工作取得了一點成績，以上的做法是我們制勝的法寶，在下學期最後的大學聯考衝刺階段我們將銜枚疾走，再接再厲，爭取圓滿完成今年的大學聯考任務，取得更輝煌的成績。

個人高三備考工作總結 篇5

一、對20XX年大學聯考題的認識：

今年的政治題難易適中，材料題設問具體，沒有出現開放題，所以學生回答起來會很有針對性。問題設置很“直白”，考察知識點都屬於平時學生練習的重點問題。

文綜選擇題分值很高，平時要提高選擇題的準確率，注意選擇題方法的訓練，比如排除法就是我們最常用的方法，特別是排謬法，今年大學聯考17、20、21、22、24、25這幾題都可以在排除錯誤選項後選出來。要排除掉錯誤説法也不易，首先要牢牢把握基礎知識，明確易錯易混點，同時在平日學習與訓練中對錯誤説法的積累也很必要。

今年政治試題的一個特點就是材料新穎，主題突出。比如28題，材料一開始就點出了十二五規劃的主題，材料針對十二五規劃的社會熱點，體現山東自主命題的特點，就山東省省委調研轉方式調結構進行闡述。雖然材料給出的信息比較宏觀，可是設問非常具體，第一問就是針對山東省省委對轉方式調結構進行調研，提問為什麼省委要積極聽取民主黨派和羣眾的意見。這個問題學生需要仔細審題，許多學生可能沒看清題目，從政府的角度答題，而這個應該從政黨的角度來回答。第二題的提問也非常簡單，利用哲學上的實踐和認識的關係來分析山東省委調研的合理性。

材料二主要利用柱狀圖來闡釋九五、十五、十一五、十二五規劃期間對第一、第二、第三產業投入的比例關係。材料三則就促進經濟發展給出了一系列措施。問題一主要考察學生對信息的理解能力，考察材料二三體現出的問題，問題二則是提問材料二三體現出經濟生活的'什麼道理。

總而言之這些問題的考察是有梯度的，比如第二題利用哲學的實踐和認識原理分析山東省委調研的合理性，就非常簡單，就是考察學生平時對基礎知識的掌握能力，而像材料三考察的經濟生活道理則需要學生對整個知識系統有個總體的把握，抓出主幹。

29題出現了一些新變化，也就是試題排列順序發生了改變，但也更加符合文科綜合的特點，同時給我們提了醒，在平時訓練時做題良好習慣的養成很重要，千萬不能答錯地方，還要處變不驚，靈活處理。而29題第六問又特別突出了審題能力與基礎知識的考查，答題的範圍是“文化的特點及影響”，有些學生審成了“文化影響的特點”因此錯答，還有些學生對“文化的特點”這一考點掌握不牢也因此失分，把要點二“物質載體”漏了。

36題選修題考察我國的人民代表大會制及民主集中制。答案的組織完全按課本的表述，從中我們應該注意到在日常複習選修的過程中千萬不可脱離課本，課本是最主要的準繩，從歷年山東大學聯考題中不難發現課本表述非常關鍵，選修雖然與政治生活密切相關但總的表述還要以選修課本為主。

二、我們備考的總結：

在一輪複習中我們做了這麼幾方面工作：

第一、上好複習課，落實好主幹知識，滲透能力培養。

按照《課程標準》和《考試大綱》的要求，梳理考點知識，梳理政治觀點，逐一過關，各個擊破，不留盲點，力求對考點知識作到“準確、細緻、全面、紮實”。複習要堅持三點：

一是梳理知識，把握學科知識結構;

二是清理各個知識的內在聯繫;

三是明確政治觀點的知識支撐點。要重新整合知識，整理出知識結構圖，形成知識的網絡結構。(或形成觀點體系)這樣基礎知識就會清晰地存在於腦海中，書本知識就會真正內化為自身知識結構的有機組成部分。複習中要突出主幹知識，找出核心知識，可以某個知識作為重點，用輻射法將相關知識串聯起來;也可以用網狀圖對知識進行橫向串聯、縱向串聯;可將某課、某冊書的知識串起來，逐步擴展串聯範圍;可以某政治觀點串聯知識範圍。在此基礎上，鞏固和強化基礎主幹知識，準確理解和全面把握考試大綱中劃定的每一部分基礎知識和基礎理論，把握知識間的內在聯繫和邏輯結構。

1、明細目。明確每一個考點在教材知識的具體要求，把握考點知識的內涵和外延，使考點具體化、詳細化、體系化。

2、構體系。對考點知識以點引線、以線成面、以面築體，抓住知識之間的內在聯繫，從宏觀角度編織知識網絡，形成整體框架，提高學生運用宏觀知識體系居高臨下駕馭微觀材料，審視題目的能力。

3、找切點。根據政治學科自身的特點，運用知識點分析國家政治生活、學生生活實際，加強典型示範訓練。如運用哲學原理分析貼近生活、貼近實際、貼近學生的實際問題，增強可信性和學習的實效性。

4、找新點。加強對黨的重大方針、政策和國內重大時事的學習，對重點、熱點問題一定要抓住不放，認真理解，要多瞭解熱點問題的背景材料，從中找出新的大學聯考點，讓學生多層面、多角度地認真分析，重在提取信息、加工信息、解釋和解決問題的過程，複習時要避免熱衷於蒐羅熱點忽視知識的全面和系統性。一定要堅持貼近生活、貼近學生、貼近實際的原則。

第二、上好講評課，落實基本能力和解題技巧。每次上講評課之前，我總是對目標生的試卷進行錯題統計，分析其錯因，以提高講評的針對性，必要時對學生進行面批，指出其基礎上或能力上的問題與不足，並有針對性地提出解決措施。試卷總是提前發下去，先讓學生自己去探究錯因，特別是學生在思維和解題方法方面的失誤，培養學生的自主糾錯能力。講評某一題時做到具體到人，具體到錯誤選項，具體到某一觀點的表述錯誤或遺漏，提高講評的效率，對學生中存在的普遍性問題進行變形訓練，選擇題進行選擇項的變形，主觀題進行問號的變形，通過變形培養學生的審題能力、對知識的理解領悟能力和正確的知識遷移能力。

第三、注意解題方法技巧的歸納總結。我們靈活運用校編材料中的合作探究，突破教材中的難點和易錯點，對教材中的重點內容，通過最典型的例題來訓練，並歸納同類題目的解題方法和技巧。例如我們歸結了意義類題目的解題方法，價格與供給、價格與需求的關係曲線圖等解題方法和技巧，效果良好。

個人高三備考工作總結 篇6

20XX屆大學聯考是我省新課改背景下第一屆大學聯考，高三政治教學，如何適應形勢要求的變化，指導學生做好各項複習工作，是擺在每一位教師面前的新課題。我在教學中做了適當調整：教學方式上更注重學生能力的培養，教學效果更注重實效。有成功，也有不足之處，總結如下：

一、正確分析大學聯考形勢和學生實際，精心制定教學計劃。

與備課組的兩位老師經常分析近幾年課改區政治大學聯考試卷模式和社會熱點。大學聯考越來越重視學生能力即理論知識運用和分析能力，時事政治，熱點問題貫穿試卷，但出題的角度多樣而難測，死記硬背的題型在總分中所佔比例減小，這就要求我們仍在課堂教學中逐步培養學生理論聯繫實際，獨立思考判斷問題的能力，拓展學生思維，改變原有的學習思維方式。

為提高學生政治素質和能力，我的教學過程分三個步驟，首先夯實基礎，對於基礎知識，重點在第一輪複習解決。其次，培養政治思維習慣，政治思維方法。通過一些具體實際問題讓學生分析、討論，結合教師的啟發、指導，用政治術語規範答題，培養良好的審題，解題習慣，不容失分的習慣。最後精選習題，加強檢查和督促，精講多練，發揮學生的主體作用。尤其在二、三輪複習階段，做到課課有聯繫，章章有測試，較好地將複習與聯繫結合起來。

二、團結協作，發揮集體力量

高三政治備課組，在備課、教學資源的使用，試卷命題，學生學習狀態等方面，既有分工又有合作，隨時隨地我們都可能探討、爭議、交流。(在此要特別感謝孫秋梅和李記明兩位同仁，給予了許多我無私的幫助。)備課組教師發揮了集體智慧，精誠合作，資源共享，實現了效益的優化，較好地促進了備考工作的推進。

同時我能配合班主任抓好學生心理教育。政治學習，除智力因素外，還有非智力因素，如興趣。由於對政治學習就是死記硬背的傳統理解，一旦試題靈活多變，一些同學害怕學不好或一些同學一直考不好，就導致部分同學喪心信心。我採用了個別交流，指導等，不斷關心、幫助，同時教師應關愛學生走近學生、進而激活學生學習政治的熱情，提高積極性。

三、進行理論學習，重視教學反思。

我深知，高三教學的分量和意義，因此在備好課的同時還共同探討諸如今年大學聯考的方向、可能的題型及熱點、學生最易出的問題、我們需要涉獵那些課外的知識來補充等一系列問題，加強對新教學理念的學習研討，形成良好的學習氛圍，按時參加教研組及市教研室組織的每一次教研活動。

根據學校要求，認真備好每一堂課，上完後及時交流心得，及時反思，在下節課即使糾正，在實踐中研究，在研究中提高，不斷積累教學經驗。

四、教學中存在的問題及不足：

駕馭新大學聯考課堂複習的能力還有待進一步提高。對新教材(尤其是文化與生活部分)的研究還要深入。很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到大學聯考的切入點;對學生基礎知識的落實檢查還需加強，不能放鬆對學生的要求。

個人高三備考工作總結 篇7

從高三數學備考第一天開始，根據過去的實踐經驗，心理很清楚該怎麼做，同時也知道這一仗一定是很艱苦的；一年一晃就過去了，回顧一年的教學工作，我們有成功的經驗，也發現了不足之處。下面就具體做法談談自己的一點看法，總結如下：

一、廣泛收集信息，明確大學聯考方向

要想在大學聯考上取勝，必須方向明確。縱觀近年的大學聯考，通過分析，得出近幾年大學聯考數學試題的特點是：突出能力立意，考查數學思想，倡導理性思維，立足基礎知識，淡化知識分類，加大新增知識考查力度，設問新穎脱俗，倡導創新題型；大學聯考數學的命題，已經由“知識立意”轉變為“能力立意”。命題不過分強調知識的覆蓋面，突出高中數學重點內容和主幹知識的考查，強調試題的探究性，綜合性，對能力的考查由過去的運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力轉變為閲讀能力、數學應用能力、探索能力。這些信息，我們通過認真學習，將它們轉化為自己的認識，做到心中有一個明確的方向。

二、系統、紮實、科學、創新的複習

遵循高三數學複習規律，制定詳細的上課計劃，指導學生學習，明確每個備考階段的指導思想，初步形成一套有特色的行之有效的高三備考的做法。

第一輪單元複習（20xx年9月——20xx年1月）。第一輪複習是基礎，是學生大學聯考成功的關鍵。我制定的目標是“全面、細緻、紮實，注意基礎知識落實”，具體策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅持歸納和反思，堅持訓練和解題。”落實好每一個知識細節，提高解題能力；有小結，有測驗，有評講，有提高，努力為20xx年大學聯考作鋪墊。

第二輪專題複習（20xx年2月——4月）。確立的指導思想是“重視知識體系的構建和能力的提升”。我們整理了新課標的專題和選修專題，精心挑選了15個小專題，並篩選精選有效信息，並結合單元複習給學生作講解。根據學生掌握的實際情況和近幾年大學聯考的難度，靈活調整教學計劃，提高教學效率。我穿插進行選擇題（10次）和解答題專項訓練（18次），進行解題方法的專門訓練。

在四次大型模擬考試之外，進行了八次系統的大學聯考套題訓練，把系統套題訓練和專項訓練有機結合，學生的應試技巧和心理得到了很大提升。

第三輪衝刺複習（20xx年5月——6月）。我們提出了“調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（薄漏）、提高（能力）”的方針，對學生指導性極強。我還整合了各地的複習資料，結合個人心得，準備了《最後一博——20xx大學聯考數學複習回憶提綱》、《20xx年、20xx年廣東各地一模、二模分析與思考》、《20xx年大學聯考命題重點熱點知識掃描和近3年考點彙總》等資料；同時要求學生對試卷進行錯題收集和歸類整理。

三、團隊精神永遠是第一位的

xx屆高三數學備課組是一個團結的集體，每位教師都具有強烈的責任感與集體榮譽感，具有合作奉獻精神。

我們一直堅持每週一次的教研活動，每次活動都提前安排了內容和中心發言人，每位發言人都能提前認真準備，使每次活動都能解決一些實際問題。我們備課組成員在一起認真討論、研究了xx年大學聯考數學試題的特點，依據大綱與考綱制定了第一輪複習的詳細計劃。我們堅持每週一考的做法，考題在集體備課的基礎上，由每位教師輪流出題，每位教師都能精心準備，根據班級的實際情況，制定出層次不同的試卷。

我們堅持備課組集體編寫資料的做法，第二輪、第三輪的複習資料都是我們老師根據自己的教學實踐，經集體討論精心編寫出來的，具有較強的實用性和針對性。我們堅持互聽互學，揚長避短。每次大考，哪個班上的數學成績不理想，我們就集體研究、共同幫助該班教師分析情況，制訂措施，解決問題；哪個班上的數學成績突出，我們就組織該班老師介紹經驗，其他老師到該班去聽課取經。

四、立足課本，夯實基礎，因材施教，優化練習

天河區一模成績出來，成績擺在眼前是很明顯；面對文科班學生的基礎，我們只能一方面延長第一輪複習用時，另一方面降低難度。我們備課組統一認識，嚴格按大學聯考要求把握好複習難度，要求學生把主要精力放在中難檔及以下難度的題目上，在“會、熟、準”上下功夫。在緊扣課本複習問題上，我們做到了以下四點：

（1）複習每一節內容時，必須聯繫課本的相應部分，不僅要學生弄懂課本提供的知識方法，還要弄懂公式的推導過程和例題的求解過程。

（2）在做題訓練中，如遇到障礙，要學生有查閲課本的習慣，通過課本查明學生在知識和方法上的缺陷。

（3）關於解題的表達方式，要求學生應以課本為標準，很多複習資料中關鍵步驟的省略，符號的濫用，語言的隨意性都是不可取的，應通過課本來規範。

（4）注重通過對課本題目改變設問方式，增加或減少變動因素，推廣題目的訓練功能。

廣州市一模成績出來，我們備課組毅然決定進行專項訓練來強化學生的思維訓練，這是急功近利的辦法，也是迫不得已的方法。我們備課組精心編寫了10套選擇、填空題的專項訓練題，讓學生在這階段多做選擇、填空題。因為我們認為有三個理由：

（1）選擇、填題是以基本知識和基本運算為主，可以從基本題的反思中獲得處理綜合題的能力。

（2）選擇、填空題分值佔總分的一半，它的正確作答是取得好成績的基本保證。

（3）選擇、填空題的順利完成有利於能力的正常發揮，可以為處理全卷奠定良好的心理基礎。當然我們要求學生不能僅限定在選擇、填空題“解題”策略上，應向解答題延伸，從兩個方面思考：作為考題，應如何處理；是解答題，又應如何作答。

五、培養優生，診治臨界生，開展特色教學

勤字為首，做到常下班、常輔導；做好優生的培養和鼓勵工作，根據幾次模擬考試成績確定出各班優生名單，及時找他們談心，並加以指導和鼓勵；同時也主動配合級組、班級抓好臨界生的輔導工作。

我們有一個共識：就是學生不清楚的地方就是最需要我們講的地方；我們不能機械地執行某段時間講某個知識板塊，學生對知識點的掌握有好有差，而且各班情況又各不相同，很多時候要針對本班情況自設專題，這樣我們就做到了有的放矢，真正起到解決問題的作用。同時我們更要關注學生的學習，讓學生懂得精練；要時刻鼓勵學生，給他們以信心和勇氣。

一年來的備考，我們本着“勤學、善思、實幹”的準則做好備考工作，展現了團結合作、樂於奉獻的良好作風；一年來的備考，我們全體教師付出了很多的心血和汗水。

個人高三備考工作總結 篇8

xx年是大學聯考中實施新課程的第一年。大學聯考已結束，一切在情理之中，一切又在探索之中，我們學校也取得了一定的成績，回顧一年來走過的腳印，依然歷歷在目。從高三數學備考第一天開始，根據過去的實踐經驗，心理很清楚該怎麼做，同時也知道這一仗一定是很艱苦的，很多事情沒有完全反應過來，就捲入了備考激流中，沒有退路，只能是隨流勇進。

面對文科生的數學基礎，我們只能是一方面延長第一輪複習時間，減少專題複習，另一方面降低所學內容難度。但這樣做只能是捉襟見肘，月月有月考，週週有綜合練習，很多學生在這種槍林彈雨的日子裏，早就傷痕累累，寸步難行。沒辦法我們只能步步前進，希望能出成績。

我們具體的做法是：

第一輪單元複習（從20xx年10月——20xx年3）。第一輪複習是基礎，是學生大學聯考成功的關鍵。我們制定的目標是“全面、細緻、紮實，注意基礎知識落實，”具體策略是“高度重視，以熟悉教材為中心，堅持歸納和反思，堅持訓練和解題。”落實好每一個知識點，提高解題能力，講完每一章節內容後，有小結，有測驗，有評講，有提高。全面細緻的第一輪複習起到了明顯效果。

第二輪專題複習（20xx年4月——5月）。確立的指導思想是“重視知識體系的構建和能力的提升”。從第二輪複習開始，我們穿插進行選擇題、填空題和解答題專項訓練，解填空題的基本要求是“正確、合理、迅速”。“合理是前提”，“迅速是基礎”，“正確是根本”。迅速的基礎是：概念清楚，推理明白，運算熟練，合理跳步，方法靈活。因此，要在“準”、“巧”、“快”上下功夫。讓學生掌握解選擇題常用方法特例法，篩選法，代入法，圖解法

第三輪衝刺複習（20xx年5月——6月）。我們提出了“調整（心態）、鞏固（基礎）、充實（薄漏）、提高（能力）”的八字方針，對學生指導性極強，整合了各地的複習資料，結合個人心得，同時要求學生對試卷進行錯題收集和歸類整理，這也是一種很有效的複習方式。

最後的十天衝刺複習，我們給學生提出了靈感複習法，要求“迴歸基礎，回

歸教材”。抓好兩條複習主線，一方面是對照考綱看教材，注重基礎知識；另一方面是對照試卷看題目，查漏補缺，以適度緊張的平常心、飽滿的精神狀態和強烈的自信心，搞好後面10天的靈感複習。

經過一年的努力，在今年的大學聯考中取得了不錯的成績，那隻能代表過去，正所謂“戰鬥正未有窮期”，面臨着下一年的大學聯考，我們需要進行新的學習和接受新的挑戰。我們有決心也有信心，一如既往的努力，爭取新的成績！

大學聯考雖然結束，卻留下一些存在的問題引起我們深思：

1、我們是首屆使用新教材，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾。導致學生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學生學的也累。

2、學校的兩條線複習①學生自主複習；②教師複習安排，並軌進行這是科學的。但是大多數學生還不是很配合。

3、我們的複習強度夠不夠？

4、講、練、批、評的比例是否安排恰當嗎？

5、對差生的積極性有沒有完全調動起來？對非智力因素挖掘得夠不夠？

個人高三備考工作總結 篇9

一、高三基本情況

高三年級現有21個班級，學生1470人。其中複習生5個班350人，文科1個班70人，理科生210人，藝術生70人。應屆生16個班1120人，文科7個班490人，理科8個班560人。文化課任課教師共45人，第一次帶高三的有17人。

學生總體評價：兩少一差。本屆學生人數多，尖子生數量少，有經驗的老師少，學生基礎差。

二、高三複習備考的指導思想及奮鬥目標

本學年，高三複習備考的指導思想是：

以課改精神為導向，以考綱為根本，以課堂為主陣地，以狠抓“雙基”為手段，以培養思維能力為目標，積極探索科學高效的複習方法。加強高三複習備考的領導與管理，千方百計調動教師積極性，全體高三教師團結奮鬥，努力拼搏，力爭實現20xx年大學聯考清華北大保二爭三，其他各批次進線人數都有所提高。

三、高三複習的方法與措施

（一）高三複習備考的方法——“三精四訓”

三精為精講、精練、精評。講練結合，以練為主，突出講評；四訓為訓練規範、訓練速度、訓練能力、訓練準確。

（二）高三複習備考的進度。

採取三輪複習法，具體時間要求如下：

第一輪基礎複習，20xx年9月——20xx年3月31日。以考試大綱為綱，迴歸課本，鞏固基礎知識，訓練基本技能。

第二輪板塊複習，20xx年4月1日——4月30日。抓主幹知識，突出重點能力，建立知識網絡。

第三輪模擬訓練，20xx年5月1日——5月31日。實戰訓練，信息題訓練，查漏補缺，鞏固知識，穩定情緒，保持狀態，提高信心。

進入6月份以心理諮詢調適主。

（三）加強對高三的組織領導：

1、學校黨委高度重視高三備考工作，校長親自抓高三，中層以上幹部明確為高三服務的思想，急高三這所急，想高三之所想，從人力、物力、財力上給以支持；學校領導經常深入教學第一線，聽課檢查；定期召開教師座談會、學生座談會，聽取大家的建議，給複習工作提出指導性意見，鼓動大家的工作和學習積極性，保證高三複習工作沿着健康有序的方向發展。

2、成立高三複習工作領導小組。

一是高三複習備考領導小組。全面負責高三複習備考諸方面的工作，研究解決高三複習備考方面的管理、指導和服務工作。

組長：

成員：

二是高三複習備考信息小組。負責大學聯考有關資料、信息的收集與指導。

組長：

成員：

三是高三複習備考後勤保障小組。為高三學生和教師提供優質的生活後勤保障。

組長：

成員：

（四）加強高三教育教學的常規管理

教育教學有其內在的規律，是一項必須常抓不懈的工作。抓好了常規教學才能有理想的教育教學成績。本學年我們着重抓好以下幾個方面的工作。

1、備課做到“四備三有”。備課是教育教學質量的源頭。各學科必須堅持集體備課制度，在備課組長的帶領下備教材、備考綱、備資料、備學生，做到對學生心中有數，對基礎知識清楚明白，突出重點有措施，突破難點有方法，辨析易混點有技巧。

2、上課做到精講精練。上課是保證教育教學質量的主陣地。結合近幾年大學聯考試題的特點，高三複習課切實做到狠抓基礎，精講精練。基礎知識是一切能力的根源，訓練是提高能力的重要途徑。因此，高三複習課應摒棄一味拔高求難的思想，從課本入手，從基礎抓起，精講精練，注重雙基，提高能力。

3、作業與資料處理重在落實。高三作業應做到有練必收，有收必改，有改必評，重在落實。高三每個任課教師要讀兩套資料，要做近十年的大學聯考試題。

4、輔導做到深入到位。自習輔導做到準時到位，全程堅守在教室進行巡迴輔導。要求老師主動與學生交流溝通，作業面批面改。

5、考試做到組織規範，及時反饋。通過考試查漏補缺，解決問題，完善知識，提高能力。為加強綜合科目訓練，年級每週三晚上統一進行綜合科目的周練，及時評改，及時反饋。

（五）打好兩個團體戰

一是以備課組長為首的學科教師團體戰。加強複習考試的研討，每月召開一次高三全體教師會，通報復習情況。每週各學科至少進行一次集體備課，發揮集體優勢。分管領導親自參加備課活動。

二是以班主任為主的任課教師團體戰。每考試一次班主任要組織自己班級的任課教師研討一次，通報每一名學生的學習情況，找出薄弱環節，以便任課教師培優補差。