關於英文説課稿（精選15篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到説課稿，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的英文説課稿，希望能夠幫助到大家。

英文説課稿 篇1

一、教學內容分析

(一)、知識背景

定語從句是高中英語教學的重點語法，大學聯考必考內容之一，也是一個難點。涉及面廣，平行區分難度大，因此需要作專題複習，歸納，講解，辨析。

（二）、教學重點難點

1、語言知識重點與難點

（1）that 與which 用法區別

（2）對the way的考查

（3）關係副詞引導的定語從句和介詞+關係代詞引導的定語從句。

2、綜合知識重點與難點

（1）as 的使用

（2）對where 的考查

（3）綜合考查

教學輔助手段：多媒體

二、教學目標

（一）、知識技能

1、複習、掌握關係代詞和副詞引導的定語從句及介詞+關係代詞引導的定語從句。

2、歸納並掌握與定語從句相類似的句法考察現象。

2、提高學生語法分析以及綜合運用能力。

（二）過程與方法

習題引導，自主歸納，近似對比，拓展演化

（三）情感態度

“辦法總比困難多”，遇到難題、複雜情況要積極想辦法。

（四）學習策略

1、認知策略：能總結定語從句的結構規律，並加以應用；

2、調控策略：利用遊戲，鼓勵學生主動積極思考，寓教於樂

三、教學步驟

1、導課

（1）習題導入：展示一組reason用法考查題目，引導學生形成一種基本思維----與一個關鍵詞相關的從句並非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準確。

（2）拓展回顧，框架定位

拓展複習範圍，回顧句法結構體系，給定語從句一個宏觀的定位，同時也將複句連詞分析進行一個策略上的定位。

2、基礎知識回顧

（1）練習引導

（2）歸納總結

關係詞及其意義

指代人關係代詞

指代事物在從句中作主幹成分

所屬關係whose

指地點關係副詞

指時間在從句中) 作狀語

指原因why

3、考點與難點歸納

（1）考點1：that與which，歸納只使用which和that應遵循的規則

（2）考點2：theway用做先行詞

歸納做題技巧

theway做先行詞時，先看後面定語從句中是否缺少主語或賓語：

缺少主語或賓語：引導詞用that/which/不填（作賓語）

主語賓語都不缺：引導詞用that/inwhich/不填

（3）考點3：介詞+關係詞

歸納做題技巧

定語從句句首為介詞時，後可接的關係詞為：

1、介詞+whom/which/whose2．名詞＋of+關係詞

3．不定代詞／數詞＋of+關係詞4．介詞＋名詞＋of+關係詞

（4）難點一：as的用法

歸納as在限制性和非限制性定語從句中做關係代詞的用法，並歸納做題技巧。

（5）難點二：一些特殊詞之後的where

解析：

1、如果定語從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。

2、先行詞是表示地點的名詞，定語從句未必用where

如果定語從句的先行詞是地點（或時間）類名詞，而關係詞又代替先行詞在從句中充當主幹成分，從句用that /which引導；如果是關係詞在從句中充當狀語類成分，用where /when/in which。

（6）難點三、綜合考查

綜合考查一：定語從句與強調句

綜合考查二：定語從句與同位語從句

綜合考查三：定語從句與表語從句

4、對比訓練與鞏固

採用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優勝組。

5、能力提升

請學生完成一篇短文，並使用定語從句，使學生具體運用中提升能力。

6、作業：完成短文

英文説課稿 篇2

（一）教材的地位及作用

本課是七年級新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞着描述人現在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在幹什麼。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易於引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

（二）教學目標

1、知識目標：What are u ding？ I a watching。What is he ding？ He is ding hewr。Is she reading？ N， she is ding her hewr。

2、能力目標：

（1）、能抓住人物的主要特徵來描述人物的外貌，並根據描述畫出人像。

（2）、能概括人物的外貌特徵並根據人物特徵推理出某一人物。

3、情感目標：通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，瞭解他人的愛好，增進情誼。

（三）教學重點及難點

1、掌握並運用描述人物活動和地點的詞彙：watching， ding， eating cleaning， plaing， reading， swiing， shpping， pl， schl， all， librar

2、掌握並運用簡單的英語交際句型：What are u ding？ I a watching。What is he ding？ He is ding hewr。Is she reading？ N， she is ding her hewr。

（四）．教法設計

對本課我主要採取瞭如下幾種教法：

1．聽錄音。

聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

2．重點解釋，個別操練。

在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現象。如本課出現的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。

3．指導學生展開情景對話。

在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練。第三部分問答遊戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來

4．學生獨立操作。

首先要求學生根據師生示範獨立對話，隨後叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。

5． 我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還採用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的 輔助作用。

（五）．學法指導：

我所採用的教法有助於學生掌握如下學法：

1．養成聽的習慣。

學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2．科學儲備大量知識。

學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須瞭解語言規律，掌握豐富的詞彙，熟知語法規則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．及時鞏固，反覆記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識並積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常複習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

4．積極操練，重在口頭。

在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創造性地説自己想説的話。課後和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現脱口説英語的目的。（六）教學設計在上新課之前先複習動詞的ing形式，和上節課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎遊戲幫助學生鞏固新知之新知識。然後翻開課本學習2c，這樣可以降低學生學習難度，有利於學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b，之後是3a和3b。講解4時，難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。於是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之後，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最後我在就學生的講述進行適當的引導和補充。下課前佈置作業，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創造良好條件。

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、説等方面使學生得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中温故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

英文説課稿 篇3

一、 説課標

新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發展學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的素養，培養學生綜合運用語言的能力。指出：“教師在教學才過程中應與學生積極互動、共同發展。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。因此，本課的設計重點是：幫助學生形成自主、合作、探究的學習模式，掌握閲讀的一些基本技巧，讓每個學生在原有的基礎上都學有所得。

二、説教材

（一） 教材地位和教學內容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閲讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、説、讀、寫多種教學活動。Reading設計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學的重要環節，為學生的語言學習、語法學習提供了載體，並且是學生獲取信息的主要來源。“Reading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震後。本篇文章詞彙量大，運用了大量的動詞、複雜的數字，出現許多定語從句，篇幅較長，並且採用一些修辭手法，對學生的語言閲讀能力提出了更高的要求。但文章的結構較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。

（二）教學目標

1. 語言知識目標：

a)使學生了解自然災害的相關詞彙，並掌握複雜數字的表達法。

b)學習掌握與地震相關的詞彙，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優美句子的賞析。

2. 語言技能目標：

a)閲讀技能的訓練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節，培養學生獲取、處理信息的能力。

b) 讓學生複述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。

c) 讓學生運用本節課所學詞彙、知識，通過採訪唐山大地震倖存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創造性交流的能力。

a）學會有關地震的知識，並能通過學習討論懂得地震時的應急逃生，地震後如何科學救人和有關地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。

b）懂得地震無情人有情，即使發生了多麼可怕的災難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。

c）瞭解自然災害會給人類帶來嚴重的破壞性後果，讓學生進一步感悟、領會到人類應與自然界和諧共處。

d）培養學生的合作意識和“合作學習”的習慣。

e）欣賞課文中優美句子，瞭解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之後得到一次美的享受，一次心靈的愉悦和昇華。

（三）教學重點和難點：

1． 重點

1）讓學生了解唐山大地震，瞭解地震的成因、預兆、地震造成的損失，地震時的應急救生以及震後的救援。

2）訓練學生的閲讀技巧，提高閲讀能力。側重培養學生對文章的整體性結構的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養學生以下3個方面的能力：

a.文章段落中心詞把握能力。

b.根據主題快速捕捉文章重點細節的能力。

c.總結歸納能力。

3）重點掌握有關地震的詞彙，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。

4）欣賞並理解課文中優美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。

2．難點

1) 如何使學生養成科學的閲讀習慣，提高閲讀理解能力和語言水平。

2) 如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，並靈活運用於語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。

三、 教學方法

1、任務型語言教學法 任務型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務的過程。任務型學習強調通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震後倖存者的訪問。該設計基於課文內容，但又不侷限於課文的範疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，並通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務，體會、掌握語言的應用，達到學以致用的目的。

2．直觀法（視聽教學法） 充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關的圖片、圖表等直觀手段，在充分調動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。

3．合作學習教學法 合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利於改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業成績、促進學生良好非智力品質的發展，調整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統的教師單向灌輸，採用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結構，來組織教學，旨在營造輕鬆的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經歷，從而對學習本身和所學內容產生興趣感。

四、教學過程

STEP1 導入 lead-in 在課堂開始，我會給學生播放一段有馮小剛導演拍的電影《唐山大地震》的片段節選，讓學生能通過電影能理解和體會到自然災害給人類帶來的巨大災難。讓後直接導入今天的課題。這個能激發學生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。

Step2 pre-reading 讀前 在這個環節我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是並不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環節的閲讀中找出答案。

Step3 while reading 在這個環節當中我設計了3個活動 第一個活動 activity1 fast reading 給學生幾分鐘的時間，讓後讓學生快速閲讀這篇文章，並找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之後，讓幾個同學來進行回答。 第二個活動 activity2 scanning 放錄音，讓學生跟隨錄音快速閲讀，並要求學生找出每一段落的中心句，並在讀完之後，要求得出這篇文章的整體大意。並讓學生起來進行回答 第三個答案：acrtivity3 task 在這一環節當中我會設計一個任務。任務類型為知識的搶答。 首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。並選出小組長。這一環節中我設計了十個對錯題，（true or false）,要求學生以小組的形式進行搶答。並作出得分記錄，最後還要評選出第一名。在搶答過程當中，我並不只單單是以遊戲的形式來完成這一任務，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當中，要對他們所選的答案進行解釋説明為什麼。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。

Step 4 post-reading 這一環節我會把我們所讀的這篇文章設計成一篇閲讀題的模式，設計五道選擇題，用幻燈片展示出來，並讓學生進行選擇。題目的設計會以文章的主旨大意和一些細節作為試題。這讓學生能在這一環節當中對剛剛已經學習知識進行鞏固。

Step5 summary 在這一環節中我會整堂課做一個簡短的總結，並再一次強調本次課的重難點。讓學生明確本課的重點，再一次明確課堂目標。和引導學生對這篇文章的情感態度進行昇華。

Step6 homework 作業

1、要求學生背誦本次課的重點詞彙和短語

2、要求完成相應聯繫。

3、要求學生課後通過各種途徑查到關於地震的常識，並去了解一些

英文説課稿 篇4

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會説：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 並能在實際生活中運用。

2、能聽説讀單詞storybook和water bottle。

3、學歌謠“I have a storybook . Me too.”

二、教學重、難點分析

重點：能聽懂，會説：“I have ….”句型和單詞storybook 和water bottle。

難點：在實際生活中運用“I have….”句型。

三、課前準備

1.教師準備掛圖、玩具、文具等實物，VCD、錄音機。

2、學生自備文具和自帶一些小玩具

四、教學步驟和建議

1、 熱身(Warm-up)

(1)、教師與學生進行日常口語會話練習。

(2)、複習上學期所學句型“I have a ….”教師拿出一個玩具汽車並説“I have a new car.”把它遞給學生讓他來説“I have a new car.”拿出多個玩具練習這個句型，讓每一個學生都説一遍。

2、新授(Presentation)

(1)、教師拿出一本故事書説“I have a new storybook.”，學生也拿出一本故事書説“I have a new storybook.”教師緊接着説“Can I see it.”學生答“Sure. Here you are.”和多個學生進行這個對話練習。

(2)、全班學生看本課VCD教學片。

(3)、通過觀看教學片，在幾遍後讓學生試着跟讀Just speak部分的內容。

(4)、學生跟讀，教師糾正部分單詞的發音。

(5)、學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

(6)、請部分學生拿着水壺、故事書到前面表演對話。

(7)、去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答遊戲的方式讓學生能聽、説、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然後學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

(9)、讓學生使用所學過的玩具或文具對Just speak部分的對話進行改編並表演出來。例如：

A: Hi, ….I have a new doll.

B: Hi, …. I have a new ball.

A: Oh, cool. Can I see it.

B: Sure. Here you are.

A: Wow! Its super.

(10).聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學生跟着節奏學説歌謠。

五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)

1、打開質量監測完成對應的練習(教師給予一定的指導)。

2、家庭作業：跟讀課文，朗讀歌謠。

英文説課稿 篇5

設計模式

教師：創設情景――激發興趣――組織活動――指定目標

同學：交流探究――合作活動――鍛鍊能力――昇華習慣

教材分析

同學已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為同學提供“字母－單詞”的複習遊戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課. It’s raining是新規範[size=+0]英語第一模塊第二單元的內容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是[size=+0]教學大綱要求掌握的重要語言功能項目之一。

學生分析

本節課授課的對象是[size=+0]國小二年級的同學，初學[size=+0]英語的小朋友對語言運用意識不強，設計一些簡單的句子進行提問，激發同學對[size=+0]英語學習的興趣。同時同學的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。

設計理念

[size=+0]英語課程的教育理念中指出“要面向全體同學、關注同學的情感，營造寬鬆民主和諧的[size=+0]教學氛圍，倡議任務型的[size=+0]教學途徑。本節課就是根據這些理念進行設計的，以培養興趣為前提，讓同學把所學的知識運用到實踐當中，讓同學通過感知、體驗、實踐以和合作探究來實現學習目標。

教學目標

(一)知識目標：

1. 以遊戲的方式檢驗同學對26個字母的掌握情況，要求能聽懂和正確識別。

2. 詞彙: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以和如何問答天氣的交際用語

3. 爭做小小天氣預報員。

4. 學唱英文歌曲

(二)能力目標：本節課通過課堂活動，完成了聽、説、讀、寫、唱的技能訓練，使同學通過感知、實踐、合作完成任務，感受勝利，提高語言實踐運用能力。

(三)德育目標：通過這節課讓同學懂得要保護我們周圍的環境，保護樹木，從自己做起，維護地球美麗的家園。

(四)情感目標：在學習中，我注意使用鼓勵性的語言，協助同學克服緊張的心理，提高自信心。

[size=+0]教學重點

詞彙: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何問答天氣的交際用語

[size=+0]教學難點

對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可説成It’s rainy. It’s snowy.

教學流程

一．談話引入

1. 鋪墊，知識回憶

想一想，到現在你學會了哪些[size=+0]英語知識？説説看，比一比誰學到的多？

2. 激趣，字母遊戲：創設情境，發現問題

大家學會的可真不少！今天，我們就應用所學會的一些字母做一個遊戲，你們喜歡嗎？

老師給每個同學發一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發現了什麼？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。

師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y

Now, tell me please. What do you find?

生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.

師：OK! You are very clever.

完成最好的同學得一朵小紅花。

師：這裏有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.

( 遊戲能為[size=+0]小同學的[size=+0]英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在[size=+0]教學過程中，應恰當的把遊戲引入課堂，寓教於樂。)

二．利用多媒體學習新單詞

1. 練習生詞的讀音

課前讓同學查找與天氣有關的單詞，同學通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養同學探究能力，然後進行六個單詞的重點學習,在聽完磁帶後，找同學讀單詞，糾正他們的發音。

( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文並茂，使同學能夠在輕鬆愉快的氣氛中學習。)

2. 交際[size=+0]英語

運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進行提問。

( [size=+0]英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。)

3. 圖片與句子相連接，同學走到微機前進行連接。

三．爭做小小天氣預報員

就各地區的天氣進行預報。

( 興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動、表示欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握。)

四．學唱歌曲

1. 運用肢體語言[size=+0]教同學詞snoring, bumps his head,確信同學理解歌曲的意思。

( 肢體語言，可使同學在語言和動作、表情間建立直接的聯繫，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)

2. 建立超連接，運用新規範動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應的動作，然後小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的同學發小紅花，並鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）

( [size=+0]小同學性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應的動作會更引起他們的參與和投入，在[size=+0]英語歌曲中學新詞，既減輕了同學的心理負擔，又能在輕鬆愉快的氣氛中學到新知識。)

五總結昇華

以沙塵暴為例對同學進行保護周圍環境的思想教育，讓我們的天空更藍。

六．課堂小結

在活動中複習鞏固了所學知識，掌握瞭如何問答天氣，以和在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學[size=+0]英語的自信。

七．課後作業

1. 觀察本週天氣情況，進行預報。

2. 假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸六十鋪中國小教育 ,老師相信你一定會成為一名出色的天氣預報員。

八．教學反思

本節課在[size=+0]教學模式中採用任務型[size=+0]教學法，在授課過程中應用了遊戲法，分組合作法、啟發誘導法，演唱[size=+0]教學法。[size=+0]説課稿依照 老師：創設情景――激發興趣――組織活動――指定目標 同學：交流探究――合作活動――鍛鍊能力――昇華習慣，使全體同學在充沛的活動中學到了新的知識，取得了較好的[size=+0]教學效果。

九. 板書設計

It is raining.

Word list:

Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny

Sentences：

What is the weather like？

It is raining. (snowing、rainy、snowy)

英文説課稿 篇6

【教學目標】

（1）語言知識目標：在口語操練中複習和鞏固已學的詞彙和句型；掌握新單詞thirsty，put，watermelon以及短語a bike ride.同時要求掌握句型What happened to you?以及瞭解fell off, fell on, fell over的區別。

(2 ) 語言技能目標：通過本課的學習，能聽懂課文錄音；能熟練朗讀課文，能準確回答關於課文的一些問題；能運用所學語言在真實場景中進行問答對話。

（3）情感態度目標：通過本課的學習，教育學生在走路，騎車時都要注意交通安全；在做任何事都要小心。

【教學重點、難點】

（1）對句型What happened to you?的掌握以及在生活場景中的運用。

（2）文中涉及到的fell off 和fell on以及我們之前學到的fell over學生易混淆。

（3）對新單詞put的理解和運用。

（4）熟練閲讀課文，理解、回答問題。

【教材分析】

本課為新標準英語（一年級起始用）第七冊第九模塊第一單元，第一單元教學主題為What happened to you? 本節課學生將學習用“What happened to you?”來提問來詢問別人發生了什麼事情，並能根據一定的場景來回答，摔倒，受傷，摔下來等並學習短語a bike ride, 和thirsty, watermelon, put這幾個單詞。

【學生分析】

學生已經學過過去式，對fell over，hurt都比較熟悉，通過提問課件展示學生比較熟悉的語言環境向學生提問What happened to you? 讓學生先用這兩個詞來回答再引入到課文。

【教學方法】

根據英語課程標準，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交流為目的，以現實生活為情境的原則，採用任務型的教學模式，教師多引導，學生多參與，體驗，交流，合作，主體性得到充分發展，綜合語言能力得到提高。同時，層層推進，牽引學生的興趣。

【教學準備】

多媒體課件，圖片，錄音機。

【教學過程】

1、熱身

1、向學生問好：Good

afternoon, class. / Nice to meet you.

1、向老師問好：Good afternoon, Miss yang.

Nice to meet you, too.

營造一個輕鬆愉快的英語課堂氛圍。

2.引入

1、先播放姚明摔倒的視頻，提出問題What happened to Yao Ming?

並自己回答出來，Yao Ming fell over.

2、再展示劉翔受傷的圖片，同樣提出問題What happened to Liu Xiang？

3、展示Daming 受傷的圖片，詢問學生What happened to Daming?

1、學生認真看視頻，對老師提出的問題不一定能知道意思,就老師自己來回答問題。

2、學生認真看着圖片，再對老師的提問就比較清楚意思，回答：Liu Xiang got hurt.

3、學生認真思考，到底大明是怎麼受傷了。

學生對姚明，姚明都很熟悉，屬於真實語言環境，而fell over 和 hurt正好也是學生學過的。

給學生留下懸念，開始今天的新課學習。

英文説課稿 篇7

一、教學內容分析：

本單元的中心話題是談論個性特徵（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個非常符合八年級學生心理特點的話題。在這節課中，同學們第一次接觸形容詞的比較級（the comparative degree of adjectives），並運用這些詞進行聽、説、讀、演、寫等各項練習，教材對相關對話的設計及聽力語言材料的選編無不緊扣比較（comparison）這個中心。

二、教學過程設計：

温故而知新。熱身環節（Warming-up activity）根據學生對老師的情況很好奇的心理特點，設計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，並且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學生敢説、願説。作為“熱身”的另外一部分，一個同學間互作自我介紹的遊戲，激發了學生的興趣和熱情。同時，通過聽、看、説的充分練習，複習了身高、體形、長相等方面的單詞，為下一步描述圖畫作鋪墊。

呈現（Presentation）新知識前，在黑板上畫兩個簡筆畫，既簡單又形象，然後引導學生進行對比描述，呈現反義詞。在學生將反義詞搭配好之後，進行下一輪的對比描述——描述班上的同學，呈現形容詞比較級。通過觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。

口語部分（Oral practice）是為了進一步鞏固剛學習的形容詞比較級。通過有趣的三對雙胞胎對比，讓比較級在情景中得到合理有效地運用。並在不經意中將書上對話自然地呈現出來，作為口語練習的例子。學生從模仿到創造的這種口語訓練，為下面的聽力打下堅實的基礎。

聽力部分（Listening practice）做到循序漸進，先聽順序，再聽名字，最後聽意思。此部分不再是聽簡單的單詞發音，更重要的是聽有意義的對話。學生通過看圖、聽音、跟讀、分角色朗讀形成語感。

結對練習（Pairwork）主要是將所學知識在實際情景中表現出來。在説之前，老師做好了示範，學生做好了準備，然後兩人一組表演出來。

鞏固部分（Conclusion）設計了一個合作任務：學生四人一組相互討論，寫出雙胞胎的'不同點，每小組選一個代表作彙報。通過這樣的活動，學生學會相互合作，並獲得成就感與集體榮譽感。

整個教學過程力求做到環環相扣，對學生的聽、説、讀、寫進行綜合訓練，培養學生運用英語表達思想，進行實際的能力。

英文説課稿 篇8

一、説教材：

1.教材地位：

本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎上，繼續擴大詞彙量，學會新單詞hot dog和donut,並操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。

2.教學目標：

a.知識目標：

1能正確説、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。

2能理解和運用句型：You’re welcome 。

3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?

b.能力目標:

1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。

2.學生能自由替換練習，並進行小組活動，培養學生初步運用英語的能力，培養學生聽、説、唱、玩、演的能力。

C.情感目標：

1.讓學生在感受英語學習的內容美、形式美的同時，養成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養其相互合作的精神。

2.瞭解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態度，進行德育滲透，培養講文明懂禮貌的言談舉止。

3.教學重難點：

(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。

(2)能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。

4.教具準備：

單詞卡片、實物、多媒體課件。

二.説教法和學法

在教法設想和學法指導上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎，以任務型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、説、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課藴情趣，練習有興趣，結束藏意趣。”

(1)以“學生為主體，教師為指導”為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創設真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源於生活，用於生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。

(2)直觀演示法，在課堂上現場介紹學生喜歡的西餐，並進行適當的單詞操練。可視可聞又充滿吸引力，是學生喜聞樂見的方式。

(3)交際法

創設多種可以説Thank you的情景，學生自由發揮創編對話，並在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。

三.教學過程

1. 以舊引新，形成氛圍

(1) Greeting

(2) Review (播放課件展示聖誕樹上各種食品，找學生扮演聖誕老人，問：What’s your favourite food?讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從複習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。)

2. 學習新單詞，詞句結合

(1) 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。

(2) 播放課件展示單詞書寫格式。

(3) Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面説愛吃的單詞，上面的同學舉手。

翻讀單詞，説錯的再説幾種水果或者飲料單詞。

3. 對話練習，學會使用You’re welcome .

通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome .在情景中檢查理解運用情況。

4.學唱歌曲，鞏固所學。

國小生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應是較為理想的，會唱後再進行歌詞創編比賽，進一步激發了英語學習興趣。

5.遊戲活動和競賽

6.課上練習和佈置家庭作業。

英文説課稿 篇9

一、教材分析

洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學習特點、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設計的。從六月份第二週我嘗試着開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感愛好，喜歡説英語童謠，喜歡做手指遊戲。由於小小班孩子對於可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。

二、目標定位

根據小小班孩子的年齡特點，結合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：

1．引導幼兒熟悉並適應英語的活動環境，對英語產生愛好。

這一點對於小小班孩子來説是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發音教學的同時，要努力培養孩子的學習愛好，為以後的學習打好基礎。

2．聽懂、理解並會説出單詞“dog”。

我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到託班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。

3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。

這個目標在學習單詞的過程中自然的貫串進去了，當出示手偶，老師説Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。

根據目標我把活動的重點定位於：學習單詞“dog”的正確發音。由於小小班孩子的發音器官發育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。

三、活動預備

小小班孩子比較容易調動學習的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個特點，我預備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。

四、活動分析

本次活動的流程：熱身活動——單詞學習，語音練習，童謠温習，鞏固延伸

想重點説明以下4點：

1．在熱身活動，我選了手指遊戲《LittleBee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡説和做的，而且回家後也喜歡錶演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：

T：Clapyourhands（幼兒按節奏拍手）

T：Onetwothree（幼兒説four，並坐好）

2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環節，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習愛好，由於小小班幼兒發音器官不完善，在學習新單詞時在發音發麪比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發音，多次重複，讓幼兒反覆練習。可能有的孩子暫時發音不正確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發音，那麼孩子在以後發音條件成熟後自然會發正確。

3．在童謠温習環節，我自編了童謠：Cat cat miao miao dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的童謠學習中，温習鞏固了剛剛學習的單詞。

4．在鞏固延伸環節，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然後再有意識地引導他們繼續練習説童謠，達到温習、鞏固的目的。由於小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發幼兒在延伸活動中的愛好。

英文説課稿 篇10

一、 説教學內容

今天我説課的內容是PEP國小英語三年級下冊 Unit 4 My family

二、 説教材

本節課是在學生對外貌描述表達及相關句型基礎上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，並能加以運用。

三、説教學目標

1、知識目標

(1)使學生能聽、説、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。

(2) 對話中出現的“photo”等單詞,學生能聽懂並理解其意思。

(3) 會朗讀對話。

2、能力目標：

(1) 能描述朋友的外貌特徵.

(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 並靈活運用所學知識進行交流能力.

3、情感目標

(1)教育要學生珍惜友誼，並熱於助人。

(2)激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語自信心。

(3)培養學生的合作交流能力。

四、 説教學重點和難點

He /She is ……He/She has……的運用

五、 説學生

學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不紮實，需進一步強化。

六、 説教學準備

教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。

七、 説教法、學法

為突破這堂課的重、難點，根據國小生好奇、好勝、好動、模仿力和表現欲旺盛等特點，我主要採取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。

八、 説教學過程

(一)歌曲導入，激發學生學習的興趣

興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導入的關鍵。《 what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

(二)夯實基礎，温故知新。

教師要在教學中恰到好處地去啟發、點拔、儘可能地給學生多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，並和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調his與her，引導學生對照片提問。 當學生得到照片後，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕鬆複習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。

(三)呈現對話,合作互動。

由學生在課堂中結識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶着疑問觀看教學光碟後，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先後進行了聽音跟讀，小老師領讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經失去聯繫的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄製一段尋人啟示。把學到的知識運用到現實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。

(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發達的今天還有機器人。請同學動手設計一張機器人朋友的畫像並對自己的設計進行説明，提升學生的能力。

(六)作業佈置注意結合學生實際分層，學生可任選其一。

(七)對學生的表現進行總結評價。

九、教學總結

這節課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現和操練，都緊緊圍繞教學重點，遊戲和評價方式的設計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。

英文説課稿 篇11

活動內容：

打電話

活動內容：

1 幼兒有學習用英語打電話的願望，瞭解用英語打電話的習慣。

2 聽懂並能將運用到打電話當中去。

3與同伴合作遊戲時，能較熟練的用簡短的英語打電話，聲音清晰，自然、大方。

活動準備：

磁帶、錄音機、卡片、

活動過程：

一、 教師以情景表演引出活動主題。

T1: Hello!

T2: Hello!

T1: Lily?

T1: Let’s go to the park!

T2: Good idea!

T2: Yes.

T1: See you late.

T2: See you late.

二、 學習用英語打電話。

T; What did you hear?

T: This time ,let’s listen to the tape.

T; What did you hear?

T: “Good idea!” Guess! What’s meaning?

T :Read after me:Good idea. Good idea……….

T:Children, this time where do you go?

T:, Let’s call Miss ?

T:Togher .

C: Hello.

T2:Hello.

C :Miss Zhou?

T :Yes!

C:Let’s go to the zoo.

T2:Ok!

C:See you later.

T: See you later

用同樣的方法練習幾遍。

三、 幼兒分組練習

T:Now two in pairs.

讓幼兒兩個兩個自由組合練習，鼓勵

幼兒大膽與教室裏的老師一起玩打電話的遊戲，結束本課內容。

英文説課稿 篇12

目標：

1、在小花園情境中，體驗雨點，落在身上、花草上的樂趣，願意用Rain on …進行大膽表達。

2、喜歡和教師和同伴一起遊戲，在多種方式中感受下雨的情境。

準備：

花園場景(花、樹、草、小熊、小鳥等)、晴天的標誌、雨天的標誌

過程：

一、熟悉環境

1、問好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.

2、Let’s ride in our we go.( 開到花園前部)

3、Here’s a it nice?—very nice/very beautiful.

4、Let me show you around it. Follow ’s this?/what do you see?

(滲透what colour is it? 和環境中的flowerear等打招呼)

5、Now let’s have a down,please.

二、 複習各種天氣

1、The spring is coming,and the weather is very changeable. who can tell me what’s the weather like?(出示教具，幼兒説説天氣。集體—個別)

2、today I bring you a piece of e enjoying it,let’s guess what’sthe weather like. ˉ Listen. 音樂(round round the garden.)

第一遍：猜天氣(集體—個別)what’s the weather like?

第二、三遍：唱歌 (滲透和環境打招呼/fly. Jump. run) ——en.

音樂(下雨的聲音)what’s the weather like? Do you like rainy ?(集體—個別) Some of yousay

“yeah.i like it.”some of you say“no .i don’t like it.” But I think littleJohnny doesn’t like rainy use he say“rain rain go away…..” It’srainy,let’s go home.

三、 學習rain on…

1、look, what’s this?—it’s rain.教師演示rain on me. Do you want to play with the rain?you can say:rain on me. Where is your shoes?raise your on the shoes. Where is your hands? raiseyour on the , it’s very funny. Rain rain ,fly fly fly. Rainon the flower/bear.(集體—個別)

2、Do you want to try?everyone can take one.

(輕快的音樂伴奏)幼兒説説rain on

英文説課稿 篇13

一 、教學內容

Unit1 B: Look , read and learn;

C: Ask and answer.

二、 教學目標

1.能正確地聽、説、讀、寫詞彙 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy

a girl, a man, a woman, new

2.能聽、説、讀、寫句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.

三、教學重點

詞彙和句型的聽、説、讀、寫。

四、教學難點

能正確地聽、説、讀、寫詞彙

五、 課前準備

1.人物教學圖片及單詞卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,

a man, a woman2 .錄音機和磁帶

六、 教學過程

（一 ）Sing a song ：Who’s that girl?

（二 ）Review1.同桌到講台表演準備好的對話2.同桌看圖Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?

（ 三）Presentation and practice

1.教單詞boy, girl, man, woman的拼讀

(1) 在同桌Ask and answer 時，老師把 boy, girl, man , woman 四幅圖貼在黑板上，然後把這四個單詞卡片打亂貼在黑板上，通過play a game 學習以上四個單詞的拼寫。請學生上講台：師問：Who’s this boy?生答： He’s _________. He’s a ________.師問：Can you spell boy?學生找出單詞卡片正確拼讀 : Yes, B-O-Y, boy. 老師給正確的學生一紅花。(2) 用同樣的方法教girl, man, woman 的拼讀2.教單詞 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼讀 (1) 出示doctor，teacher, student, nurse 圖片，讓學生找出老師所説單詞的圖。老師首先報：doctor. 這個單詞沒學過，學生通過排除的方法找出醫生。老師拿着圖領讀 doctor, 抽讀。2）出示單詞卡片：doctor, teacher, nurse, student,讓學生把卡片貼在相應的圖下面，並拼讀單詞，正確的給一紅花。

（四 ）Play a game （鞏固所學單詞）遊戲1：What’s missing?把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽老師説出其中七個單詞，然後老師問：What’s missing? 學生立即説出沒報的單詞。同樣的方法複習每個單詞。遊戲2：Follow me.（單詞卡片貼在黑板上）全班分兩大組，1.一組的一位同學報單詞nurse, 另一組的一同學立即拼讀：N-U-R-S-E, nurse.2.一組的一位同學拼讀B-O-Y，另一組的一同學立即讀出單詞：boy.回答正確得分，否則另一組得分。最後看誰的分數高。

（五）指導抄寫新單詞和句型

（六）Homework朗讀拼讀單詞,準備默寫單詞、句型。

英文説課稿 篇14

一、 教學目標：

1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,

2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發表自己的看法。

3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發音。

二、 課前準備：

1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線繫住。

2、 課件

3、 課堂活動用書第三題。

三、 教學步驟：

Step one : warm-up Review unit 1

1.一起聽音跟讀，然後小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導學生加上適當的表情和動作，最後每段找不同的同學展示，選出優秀模仿小演員。

2. 和學生説今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

Step two : 導入

同學們比賽，老師引導學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完後老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到台前，表揚説：I think he is quick .

再找另一個讀得更快的學生請他到台前，説：But she is quicker .

老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?

學生回答，這裏誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。She is short , but he is shorter.

看板書，老師指一下簡單領讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答 taller/shorter.老師用：

I think so. 或I don’t think so. 來發表自己的觀點。

再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?

學生可能會説不出來，老師引導説：He is the same as she.看板書，老師領讀並檢查小火車，這裏誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

Step three: 課文的處理

1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?

學生： line。老師： Yes , it’s line A .

再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.

老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.

老師試着問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 並且出示課件。

學生回答，老師問：Do you think so?

引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。

每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。

2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?

學生： circle。

老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.

老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試着問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?

並且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，並且表揚。

3.學生做的很好及時表揚，並出示課件問What can you see ?

根據學生反映，如果學生説出來vase , 則大力表揚並引導Can you see a vase ?

簡單講解vase，並拿起課本讓學生只給老師看。如果學生説出來head , 則大力表揚並引導Can you see two heads ?

簡單講解head，並拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導學生用I think so. I don’t think so.發表自己的觀點。這裏誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領讀，這裏領讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

Step six : review .複習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發音。

將手裏拿寶藏的學生請到台前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat

感知字母組合的發音，老師引導着總結出來，板書領讀一下。

Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最後可以找表演得好的同學到台前表演。

四、家庭作業：完成活動用書第一題，和第五題。

五、板書設計：

Module 8 Discussion

Unit 2 Line A is longer

line longer

circle shorter

vase bigger

head smaller

the same as

英文説課稿 篇15

一、教學設計學科名稱

陝旅版國小英語六年級第八冊Lesson 1 Xi’an is a beautiful city

二、班級情況，學生特點分析

六年級學生54人，學生步入六年級是以學習句型為主，在學習單詞的基礎上掌握不同的句型，加強了口語的練習，並掌握如何在現實生活中正確的運用這些句子句型。

三、教學內容分析

本課談論的是旅遊方面的話題，對話內容側重於旅遊前的準備活動。通過學習使學生樂於並能主動和別人用英語談論旅遊的話題。學生要掌握一些和旅遊活動相關的句子和短語，例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.還有學生要會説一些旅遊景點的名稱。例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵馬俑),the Gteat Wall(長城), the Bell Tower(鐘樓), the West Lake(西湖)。

四、教學目標

1、會説會用這些句子：

Where are you going ? I’m going to …(名勝古蹟名稱) Who will take you there?

2、能聽懂會説會用名勝古蹟名稱：Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the GREat Wall; the Weat Lake.

3、理解會用一般將來時態的兩種表達法：I’m going to … I will…

4、會説會用常用語：take a picture of… be ready for have a good time。

五、教學難點分析

(1)學習掌握重點短語和句子，並熟悉對話。

(2)能用所學句型和別人做自由對話，並將所學內容靈活運用於實際的情境中。

六、教學課時：

一課時

七、教學過程

1、熱身(Warming up)

教師通過手偶A和B的對話引出本課所要學習的重點句型和重點短語。

A：What are you doing now?

B: I’m buying a train ticket. Why are you here?

A: I want to buy a train ticket, too.

B: Where are you going?

A: I’m going to go to Sichuan.

B: Who will take you there?

A: My brother. Where are you going?

B: Beijing. I’ll visit my grandparents.

A: Beijing is a famous city. Do take more photos and have a good time.

B: Thank you . The same to you.

A: Goodbye.

B: Byebye.

2、新課展示(New Presentation)

教師利用景點圖片或是照片講解本課重點詞彙和句型。

⑴景點詞彙教授。

教師讓學生感知圖片，然後出示各個景點照片一一教授。教師用簡單的句型描述一個景點，讓學生們猜猜那是什麼。

e.g It’s very famous and great.

It’s in Xi’an.

It’s about the Qin Dynasty.

從而引出秦始皇兵馬俑，教師教授英文單詞----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses.

The Bell Tower鐘樓

The West Lake西湖

The Great Wall長城教法從上。

教師可以在教授單詞的過程中，引導學生説出這些景點所在的城市，並用形形容詞來修飾這些景點。

This is the Terra-cotta Warriors and Horses.

It’s in Xi’an.

It’s famous and great.

This is the Bell Tower.

It’s in Xi’an.

It’s famous and beautiful.

This is the West Lake.

It’s in Hangzhou

It’s famous and nice.

⑵語言點講述

①教師拿出一張照片，詢問What’s this?學生回答It’s a picture.或It’s a photo.從而引出短語照相take a picture of some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto of the Bell Tower

課文中在take some pictures之前加上do,用來加強語氣，可理解為“一定要”。 For example，Do take some pictures of The Bell Tower when you are in Xi’an.

② be ready for sth (為…做好準備)

例如：Are you ready for English test?

③have a good time (玩得高興)還可以説have a nicewonderful time.

⑶語法點講述

教師將語法點進行講解，一般將來時態是指在將來時間發生的事情和動作。有兩種表達法：be going to do something will do something

教師出示各個景點圖片，師生互動，進行問答練習。

Where are you going?

I’m going to go to Beijing.

Who will take you there?

My father will take me there.

3、小結

本課重點學習了景點的名稱，要求學生不但要熟練掌握景點名詞，並且能用簡單的形容詞來修飾。

4.聽課本錄音，學習課文。

Listen to the dialogue and then answer the questions.(播放錄音)

A: What is Robin going to do ?

B: He is going to buy the air ticket to Xi’an.

A: Who will take him there?

B: His parents will take him there.

A: Which place is the most famous one in Xi’an?

B: Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses

八、課堂練習

1、I’m going to Xi’an.

I’ll take some pictures of Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses.

2、I’m going to Shandong.

I’ll take some pictures of Mount Tain.

3、I’m goin gto Hangzhou.

I’ll take some pictures of the West Lake.

九、作業安排

1、聽音並背誦對話內容。

2、和他人進行對話練習。

3、預習下節課所學內容。