2017八年級年級下學期數學教學總結

一學期的工作又要結束了，面對新課程改革這股洪流。看到新教材，發現變化很大：全書以問題為中心，內容靈活多樣，沒有以往的正負數、絕對值等傳統內容，每天研究的是如何科學地設計餐廳、怎樣合理地用藥、如何比較商場的各種促銷策略等等，具有很大的開放性。課改成敗，繫於教師。此次新課程實驗，不僅僅是驗證課程標準和教材，更重要的是轉變教師的教育觀念，鍛造一支符合素質教育要求的教師隊伍。因此，整個實驗過程不是教師按照專家設計的圖紙進行施工的過程，而是一個開放的、民主的、科學的探索過程，教學方式、學習方式到底怎麼改，沒有現成的答案，要靠我們教師在實踐中摸索解決。新的數學課程把我們領進了一片廣闊天地，如何儘快地轉變教育觀念，適應嶄新的教學內容，改變傳統的教學方式成了我們工作的重點。下面具體談談我的一些工作方法以及我的.困惑。

　一、課程標準走進教師的心，進入課堂

怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑，我們每位數學教師置身其中去迎接這種挑戰，是我必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程標準，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解。

　二、課堂教學，師生之間、學生之間交流互助，共同發展

本學期本人作為學校課堂教學改革的一名實踐者，為保證新課程標準的落實，將學校課堂改革落到實處，本人把課堂教學作為提高學生主動探索的重要數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀等方面都能夠充分發展。將數學教學看成是師生之間、學生之間交流互動，共同發展的過程，並組織並實施了“八年級小組合作學習”的教學模式。

在有限的時間裏積極備課，充分利用各種教學資源，創造性地使用教材，同時通過學校組織的的聽課活動，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲、完善出合理的小組教學案例。突出課堂小組合作學習的過程性，注重學習的結果，更注重學習過程以及學生在小組學習過程中的感受和體會。通過形形色色的課堂小組合作環境的創造，堅持做到打基礎，提能力，將學校的小組合作教學模式充分研究和運用，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　　三、創新評價機制，激勵學生全面發展

我把小組合作學習的評價機制作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生學習熱情，增進小組合作學習感情，促進學生全面發展的手段。

對學生的學習評價，既關注學生的知識學習，同時更加註意培養學生[此文轉於斐斐課件園 ]的情義小組建設。從數學的學習過程中，培養他們學以致用的興趣，將知識的學習充分應用到小組競爭和社會實踐中，通過合作的學習形式，感受學習小組大社會的體會。把作業檢查，課堂得分記錄及各科作業的檢查等工作，分別落實到小組內各成員，班內不做統一要求，各小組長自行佈置，由我統一協調，要求恪盡職守，相互監督。即增進了感情又學到了知識。

需要總結的內容還有很多，但是，我想隨着工作的更加深入，我一定能取得更大的收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作幹得更好。