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教研室教學總結模板

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總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料,寫總結有利於我們學習和工作能力的提高,不妨讓我們認真地完成總結吧。那麼總結要注意有什麼內容呢?以下是小編幫大家整理的教研室教學總結模板,希望能夠幫助到大家。

教研室教學總結模板

教研室教學總結模板1

我們國小數學教研組是一個人才濟濟的團隊,也是一個積極向上的羣體。每個成員既不鋒芒畢露又不甘於落後,都是全身心投入本職工作。經過一學期的相互磨合,彼此的性格脾氣都已瞭然於心,大家親密無間,團隊精神初露端倪。雖然去年沒有被評為優秀教研組,但是我們不抱怨、不氣餒,繼續本着“勤學、善思、細研、實幹”的準則,一如既往,再接再厲;同時我們也在冷靜思考不足,針對存在的問題積極改進工作。

教育的發展決定了教學活動不是一個人的事情,而是集體智慧的結晶。只有集體的共同努力,才能成功面對和解決教學中的很多問題;只有集體合作,共同探究,才能有最佳成效。當教師們都充分認識到集體備課的必要性之後,為了更規範化管理,我們將集體框架備課制度化,時間地點固定、框架備課內容確定、中心發言預定、上傳及時敲定。

教研組兩位框架備課組長,很少在常規的組織管理上或者引領框架備課上花時間,因為開學第一週,我們把集體框架備課活動的計劃一經安排,大家以後就是非常自覺、非常認真地按部就班了。我們的計劃不僅僅是上傳到校園共享的,也是放在桌面上便於隨時打開的,更是深深地刻在每個人心中,它提醒、督促我們活動前事先要熟悉教學內容、認真鑽研教材、準備充分發言的。星期一和星期二下午的第一課分別是一二年級數學組集體框架備課的時間,每逢這個時候,我們總會不約而同地走進家長接待室,急切地交流這一星期在教學中發現的問題、研究處理問題的方法;接着開始討論下一週的教學內容,每次的中心發言人都要查閲大量地相關教學資料、教學資源,加上自己的教學思想,再整理成篇,可以説是備好了主講稿才發言的。主講人談了每節課的編排意圖、教學重難點、提出教學建議等之後,大家補充意見,把自己的一些疑問、教學設想、有新意的地方拿出來交流、討論,思考,大家取長補短,最終達成共識。但是我們始終將“和而不同”作為集體備課的思維指向,就是隻統一思想,不統一教案,倡導把集體框架備課和獨立框架備課有機結合起來。我們每位老師都能批判地吸納集體生成的智慧,修正原先的教學思路,從本班學生的實際情況出發,設計並撰寫自己的教學方案。集體框架備課增強了教師之間的凝聚力,提高了教師整體的業務水平,不同起點、不同類型的教師在原有的基礎上都有了不同程度的成長與發展,為備課組這個重要陣地在課改實驗中提供了智力支持和專業支撐。同時,它也可以克服個人備課的惰性、片面性和隨意性,提高教師教學的科學性。

教學常規是指在長期教學實踐中形成的行之有效、而又必須遵循的教學規範和要求。在實施“六認真工作要求”中,我們對每一個環節都非常重視。

學校提出至少要有提前三天的框架備課量,教研組長每個星期一檢查框架備課,全組教師都能按時上傳一週的框架備課,而且內容詳盡,各俱特色。一般框架的備課更多關注的是教師的教學流程,而顧堅老師一直堅持框架備課,突出體現了教師活動和學生活動。我們知道教學本來就是師生的雙邊活動,備課備學生尤為重要。

我們每學期至少檢查兩次作業的批改,教師對學生作業的評價有非常有效,例如:笑臉、鼓勵語等。紮紮實實做好常規工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元練習、月考和期末質量檢測,真正將考查作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段。

教研組全體老師都能積極參與學的課題研究。本學期,我們結合學校有效教學的研究、結合學生的年齡特點,確立了“創設有價值的教學情境”的研究主題。通過十幾節的課堂教學研討,我們反覆試講、反覆評課,老師對學校主課題的理解思考走向深入,對有效課堂教學有了科學的定位思考,對如何創設有價值的情境形成了獨特的見解。

上課,一般採取三個層次:一是個人自己試講,備課組全體聽課、教研組長參與;二是第二次試講,教研組全體聽課,教導處參與;三是公開課,學校公開課,全體本學科老師、業務領導參與。

評課,首先是個人説課,談感受;第二是參與聽課老師評課,評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與,所有聽課老師必須人人發言;第三是專家點評總結,由聽課的業務領導進行點評,最後由教研組長作總結。

課只是一個結果,重要的是在反覆幾次的聽課、評課上。在這些反覆過程中,老師們逐漸明白集體備課的好處,明白聽課要聽什麼、評課要評什麼、反思要思什麼、總結要總結什麼。專題式研討讓老師們明確了研究的目的,更明確了研究的方向,讓老師們在每個環節中都有了不同層次的提升。研究課作為我們打造優質課堂教學的一種形式,將不斷促進我們在研究狀態下實踐工作的理念,逐步使我們的課堂生動精彩,使我們的課堂更加適合學生的發展。

全體數學教師從點滴入手,瞭解學生的'認知水平,查找資料,精心備課,努力創設寬鬆愉悦的學習氛圍,激發興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養了學生正確的學習態度,良好的學習習慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業,教法切磋,學情分析,新老教師互學互促。

圍繞“創設有價值的教學情境”這一研究專題,通過開展教研活動,逐步使情境的創設激起學生最大的學習興趣,使課堂教學真正成為有效的課堂教學。例如:王老師參賽的《美麗的軸對稱圖形》,趙老師的展示課《可能性》、《9的乘法口訣》孔的研討課《認識圖形》、《認識鐘錶》、《統計》,馬老師參賽的《觀察物體》,李老師的彙報課《10的分與合》、《11,20各數的認識》,包括我們的常態課無不重視情境的創設及它的有效性。可以説,教研活動主題化演繹了我們課堂的精彩。

雖然在工作中我們取得了一些成績,但是這離我們所追求的“品質團隊”還有很長的路要走。集體備課、教研活動培養了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進新課程的意識,國小數學教研組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”羣體發展。在我們看來,課改與教研是一個永恆不變的主題,下學期,我們還要把教後記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧,提高到對實踐本身(實踐過程)的深入反思,使“研”更有深度;同時有效地利用國小數學教研組的博客,與同行交流思想,為學生提供服務。

“教育的承諾在於教學的質量,學生的成長賴於良師的敬業。”把它作為工作信條,我們國小數學教研組全組上下將會更加勤奮踏實地開展好各項工作,力爭打造團隊的品質,使我校國小數學教育教學水平再上一個新台階。

教研室教學總結模板2

本學期,三年級語文組圍繞“識字教學”展開教研活動,一學期即將結束,現將關於教研的一些感受、得失做一簡單總結:

1、課前佈置孩子們預習,初讀課文,把生字、新詞畫出來,思考一下,你用什麼方法能記住這些字,初步給生字擴一到二個詞,給生字找到自己喜歡的記憶方法。

2、課上,激發孩子的識字熱情,激發孩子彙報的.積極性,讓孩子在興奮中不吐不快,交流彙報。

3、鼓勵孩子自創各種各樣的識字方法,如:加一加、減一減、編謎語,編兒歌等來理解記憶生字,如果孩子在學了生字後,讀文的準確流利比沒學前有了進步,有了長進,那我們的生字教學應給説成功了一大半。

4、為了更好地識字,我提倡鼓勵學生以社會為課堂,以生活為老師,儘量多識字,鞏固生字,這對學習有很大幫助,如:佈置一些實踐性作業,到大街上看看你會認那些字?其實,在平時的看電視、看動畫片時也可以認識好多字,積累一些詞語。

只要是記得牢的字,都是老師在課堂上反覆強調或用識字方法讓學生記住的,如:學習生字“騰”時,我們變了順口溜,夫人回孃家,頭戴兩朵花,住了一個月,騎馬回到家。這樣就記得比較牢,全班學生都能寫對“騰”字。可是,本冊數要求學生會寫300個字,而且有一部分字筆畫多,較難寫,學生老是記不住,如:聚攏、稻田、盪漾、蓮蓬、翩翩起舞、腹(總多寫一橫)驟然、黎明、窟窿、水罐等字,容易出錯,需要反覆、認真強調寫法。