零基礎如何學英語

英語是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個字母組合而成，英文字母淵源於拉丁字母，拉丁字母淵源於希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。下面就是小編為大家帶來的零基礎如何學英語，希望能夠幫到大家!

　　怎樣零基礎學英語

英語作為世界語言，有其長久的影響力，那麼，該怎麼學英語呢?零基礎是否就學不好英語呢?當然不是，小翔用自身案例教教大家零基礎學英語!

首先，下定決心了，就和自己説要堅持。千萬不要半途而廢，英語作為一門語言，要堅持不懈的去學，如果堅持不了，沒有決心，那麼這篇文章就不用往下看了。

學英語，自然要從音標學起，音標是英語的基礎，不會音標就算你會讀也很難學好

讀熟音標之後，對陌生單詞也不怕了，這時，多讀單詞，積累自己的詞彙量

然後要多讀課文，大家都知道瘋狂英語把，雖然小翔也覺得大聲喊英語很傻*，但是，多讀英語是必須的，可以培養自己的語感，而且，英語是一門語言，一定要多講

最後就是看語法，學語法就是學英語的説話習慣，否則説出中國式英語就鬧笑話了

衝刺學習法.

衝刺是一個體育競賽用語。當運動員在賽跑預感到臨近終點時，往往會拼出全身氣力進行最後一搏，以自己最快的速度向終點衝去。在衝刺階段，常常會出現奇蹟，甚至在筋疲力盡的情況下，也能爆發出超常的成績。

其實，這種奇蹟，並非只限於運動比賽中，任何人當知道自己就要到達終點時，情緒都會高漲。一旦意識到工作即將結束，就會產生再拼搏一下的心理。

德國心理學家克雷培林用試驗證實：人們在做單純的數學計算時，幾乎所有人在計算初期和臨近結束時效率都比中間高。所謂“衝刺”學習法就是利用這一原理創造的。

實踐證明，運用衝刺學習法在以下幾種情況下效果更佳：

（1）閲讀衝刺。在限定時間的最後一刻，或閲到尾聲即將結束時，集中精力再讀一段或堅持讀完。這最後一刻，雖然閲讀速度較快，但學習效果卻可能更好；

（2）記憶衝刺。例如背誦古詩文或外語單詞時，在限定結束時間的最後幾分鐘集中強化記憶或超量記憶背誦，會收到比平時更好的效果；

（3）總結衝刺。在預定學習內容結束或即將結束時，將所學材料歸納成綱目，進行全面總結式強化記憶，能對學習材料理解和記憶得更為深刻；

（4）作業衝刺。對預定時間完成的作業，在最後一段時間加緊進行，不但可以提高作業速度，還有可能產生頓悟，靈感之類的奇蹟。

　　尖子生的十個學習生活習慣

以學為先。在他們心目中，學習是正事，理應先於娛樂，一心向學，氣定神閒，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。

隨處學習。善用零碎時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息前等零碎時間裏記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空餘時間，經過日積月累，效果很可觀。

講究條理。將重要的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避免用時東翻西找。每天有天計劃，每週有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不一暴十寒。

學會閲讀。學會速讀和精讀，提高單位閲讀量。學會讀一本書或者一個單元的目錄、圖解和插圖，提前瞭解內容，獲取更有效的信息。當積極的閲讀者，不斷的提問，直到弄懂字裏行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點和終點，梳理好知識要點。

合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持緊跟老師步伐複習，不誤入歧途。比如堅持勤睜眼常開口，對課本上的東西多看，對未懂的內容能多問。

善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無鉅細全盤記錄，特別善於記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記錄。能及時整理筆記，對老師強調的重要知識點格外注意，特別注意讓知識系統化，積極思考能解決什?問題。

作業規範。認真審題，冷靜應答，把每次作業當作大學聯考，作業工整，步驟齊全，術語規範，表述嚴謹。規範不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用心習慣，從而激發學習潛能。

勤于思考，善於思考。這一條是重中之重，應貫穿於聽課、做作業、複習等各個階段。比如：做完一道題後，要對答案，這裏應有一個反思的過程，要弄清這道題考的是什麼，用了哪些方法，為什麼用這樣的方法，怎樣才能達到舉一反三、觸類旁通的效果，學生可以百度搜李曉鵬教育博客，有贈送的學習方法正版DVD，我在這裏就不再詳述了。

學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬容豁達；珍視同學間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用不同的解題方法並相互交流心得。有了這種和諧的同學關係，才能全身心地投入到學習中，從而保持較高的學習效率。

自我調整。不迴避問題，遇到問題能通過找老師或者同學或者自我反思進行自我調節，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動力，不管是課業繁重還是輕鬆順利時，都保持一顆平常心。不斷地對自己進行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極心理暗示下，信心值就不斷上升，從一點信心都沒有逐漸到有了堅強的不可動搖的信心，通過努力，去想了、去做了，Nothing is impossible！。

情緒千萬不能浮躁，要用良好的方法從容應對 學習方法指導。一旦在學習中遇到了挫折，心情變得非常急躁時，就暫時停止學習，一個人靜靜地思索，進行心態的調整，不斷地在告誡自己——“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學習，完成當天的學習任務，追求高效每一天，不把時間浪費在焦慮上。

　　如何學好化學計算題

化學計算是中學化學的重要內容。化學運算不是一種單純的數學計算，其任務是從定量的角度來探究物質的性質及其變化規律。所以通過化學計算的學習，一方面可以掌握化學計算的技能，另一方面可以加深對有關化學知識的理解，發展思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。

要學好化學計算要主要以下幾方面的問題。

一、 明確化學計算的根據

明確化學計算的根據就是要正確理解和掌握有關的基本概念和基本定律，一些化學量之間的相互關係式以及他們的使用範圍和使用條件等。其中化學概念是化學計算的基礎，因為化學計算是由化學概念的量引申出來的。化學定律主要是指質量守恆定律，定組成定律，阿伏加德羅定律等。由於化學計算的要求是把數學運算和化學知識結合起來，所以，我們在化學知識的學習過程中，必須要弄清楚概念的內涵和外延，認識概念間的關係，並注意靈活運用基本定律。

二、 規範解體的操作過程

1 、審題。認真審題是完整理解題意和正確解題的關鍵。

2 、把化學問題轉化為數學問題，就是要尋找已知條件和判斷各量之間的關係，並用數學的方式表達出來。

3 、數學運算過程

4 、結論的得出及其檢驗

就是對計算依據、過程及其結果的正確性進行檢驗，並把數學語言轉化成化學語言，做出恰當的回答。

三、 重視一題多解，力求巧解妙算。

首先， 要重視一題多解。

化學計算的技能是一種高層次的智力操作技能，運用一題多解的方式去解決化學計算問題是一種很好的技能訓練過程。重視一題多解要求我們在遇到化學計算問題的時候，要認真分析可能出現的各種情況，運用基本概念、基本理論進行思維判斷，嚴格加以科學論證，尋求符合題意的全部正確解法。一題多解的方法迫使我們開動腦筋，拓寬思路，多方思考，充分領略知識的`結構以及各種解法的內在聯繫。不僅有助於提供我們的化學計算技能水平，還會促進我們思維的廣闊性，深刻性和創造性的發展。

其次， 力求巧解妙算。

巧解妙算的前提有兩個，一個是化學計算必須有多種解法；另一個是我們能在一題多解的基礎上發現最簡單做巧妙的解法，巧解妙算是我們進行一題多解的目標的之一

湖南文科狀元吳一純：把握好學習進程的節奏

語文130分，數學141分，英語134分，文科綜合262分，考試總成績667分，再算上少數民族地區的少數民族考生大學聯考20分加分，來自湘西州民族中學311班的吳一純今年的大學聯考投檔分是687分。

湖南龍山縣裏耶鎮，位於湖南省武陵山腹地，湘、鄂、渝、黔四省市交界的一處小鎮，吳一純就生活在這樣的小鎮中，父母都是鎮上一所國小的語文教師。

厚積才能薄發

數學成績得了141分，為什麼當初會選擇文科？吳一純説，在高一時，她的物理成績有所欠缺，數學成績也不大理想，因此她果斷地放棄了理科。“高二的一年中，我投入更多的精力學習數學，成績逐步提高。只有在高一、高二的時候打牢基礎，才能順利完成高三的衝刺。”在高三階段，吳一純先是進行專題強化訓練，隨後模擬考試環境進行模擬套題訓練，保證每天都有針對性的訓練語文、英語、數學和文科綜合，以強化思維。

彭昌澤是吳一純的班主任兼數學老師。他説，在學校中，吳一純是一名非常守規矩的同學，人老實，並沒有什麼過人之處。但是三年來她一直很努力，成績在穩定中逐漸上升，所以在這次考試中表現優異並不出人意料。對於努力的人來説，一切皆有可能。

作為文科生，數學要學好不容易，考高分就更不容易了。但是吳一純的數學分數卻是各科中最高的一門，這與她的大力投入和合理安排是分不開的。談到數學的備考經驗，吳一純説，自己在數學剛開始複習的時候先進行專題訓練，在離大學聯考只有四個月的時候，就做套題，一套一套的大學聯考真題或者模擬題，基本上每天都要完成一套。當然，在加強數學複習的同時，吳一純並沒有放鬆其他學科的學習。“比如語文，基礎是一定要打好的，字詞、成語全都要每天做積累。作文也必須多看多練。”

付出才會有收穫。大學聯考是對人生的一次考驗，要在這次考驗中戰勝對手並且全身而退，需要的便是平時不斷的積累。積微小的力量於一點，才能發揮最大的威力。

把握自己的節奏

作為高三的學生，時時會感受到來自各方面的壓力，老師時常與同學們進行溝通來緩解學生們的壓力。然而所有的老師都認為吳一純是一位“心態很好，基礎不錯”的學生。吳一純也表示，她很清楚自己的實力，對於考試中出現的意外或者失誤，她看得很開。

“吳一純在學習上很有靈氣。”民族中學高三年級組長張澤賢第一句話就這樣概括。“她很講究學習方法，不像其他同學那樣，加班加點，而是生活學習都很有規律，嚴格按時作息，哪怕大學聯考衝刺階段也這樣。在大學聯考前她也並不緊張，進考場的時候心態都很平和。”

吳一純自己也承認，自己並沒有比別人多花時間在學習上，但她正常學習時間裏非常注意效率，尤其是課堂45分鐘的效率。“我也不搞題海戰術，同類型題目做過了就進行總結，之後就不再做了，做題重在質量而不是數量。” 她還建議高三的學生要為自己的學習制定一個計劃，把握好學習進程的節奏。

豐富的課餘生活 苦中亦有樂

據班主任彭昌澤介紹，吳一純並不是一個死讀書的人，很講究學習方法，勞逸結合。她有自己的QQ號碼，也經常上網。她認為自己來自農村，知識掌握不全面，因此更要善於運用網絡汲取知識優化知識結構。

不過她的QQ中加的都是自己的好朋友，對陌生人一律不搭理。“QQ閒聊，對於一名大學聯考考生來説，實在是一件很浪費時間的事情。”吳一純坦誠地表示。

通過百度搜索“湘西民族中學吳一純”，也可以發現，她曾經參加過英語手抄報等多項比賽，並非一個只會扎進書本的學生。吳一純曾在她的軍訓日記中寫道：“在這幾天的軍訓中，擺臂練習讓我們手臂痠痛；高抬腿、蛙跳之類的體能訓練又讓我們大腿痠痛；每天長時間的保持立正姿勢，又讓大家腰痠背痛。於是乎，大家都成了名副其實的‘酸人’”。佛語有云：甜即是酸，酸即是甜，甜果亦是酸。吳一純深諳其中的道理。“生活本來就是酸甜皆有的，‘苦中作樂’是我的生活態度。學習、軍訓再怎麼苦，我都能在其中找到樂趣。”

　　高中生需要培養的3個良好學習習慣

成績的好壞，往往取決於是否有良好的習慣，特別是思考習慣。

一、總是站在系統的高度把握的學習習慣

很多同學在學習中習慣於跟着一節一節的走，一章一章的學，不太對意章節與學科整體系統之間的關係，只見樹木，不見森林。隨着時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習一門學科前首先應瞭解這一系統，從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，這樣做往往使所學知識更容易把握。

二、追根溯源，培養尋求事物之間的內在聯繫的學習習慣。

學習最忌死記硬背，特別是理科學習，更重要的是弄清楚道理，所以不論學習什麼內容，都要問為什麼，這樣學到的知識似有源上水，有木之本。即使你所提的問題超出了知識範圍，甚至老師也回答不出來，但這並不要緊，要緊的是對什麼事都要有求知慾 複習方法，好奇心，這往往是培養我們學習的重要途徑，更重要的是養成這種思考習慣，有利於品質的訓練。

三、發散思維，養成聯想的學習思維習慣。

在學習中我們應經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際等方面的聯繫，不要孤立的對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地去訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性，長期下去，必然會促進素質的發展。知識的學習主要通過思維活動來實現的，學習的核心就是思維的核心，知識的掌握固然重要，但更重要的是通過知識的學習提高素質，素質提高了，知識的學習會變得容易。所以上面講的學習的三個學習習慣實質上是三種思維習慣。學習的重點就是學會如何思考。

如何增強自己的學習動機

我們從動機理論上説，如果你從小樹立為祖國和人民而學習的志向，説明你以自我實現為動機，屬最高層次的內因性動機，它所帶來的作用必定最大，對你的發展也最有利。這樣，就不會因少了父母的獎勵和懲罰、老師的表揚而無動力了，真正做到有沒有老師與父母的影響一個樣了。因為父母的獎勵和懲罰、老師的表揚屬外因性動機，畢竟它的作用無法與內因性動機相比。

增強有效學習的動力可以從推力、壓力、拉力三個方面入手。為了父母、為了老師指是一種拉力。拉力指外界對學習者的吸引力，促使學生從事學習活動。壓力指客觀現實對學習者的要求，迫使其從事學習活動。而從失敗中奮起才是壓力的作用。許多成功者的成功並不是一帆風順的，有過失敗，但他們的成功不僅僅是因為他們失敗過，而在於在失敗中吸取經驗教訓，是失敗後的奮起，直到成功。從這個角度上講失敗是成功之母，如果失敗給你的只是眼淚與歎息，是不可能走向成功的。從哲學上説，矛盾雙方只有在一定條件下才能轉化，因此，失敗後不能等待成功，那簡直是守株待兔。真正的動力應該是內部的推動力。推力是發自個體內心的學習願望和需求，它可以通過學生對學習的必要性的認識、對學習的求知慾、對未來的理想等產生。

有些勝利者，願意敵手如虎，如鷹，他才感到勝利的歡喜；假使羊、如小雞，他覺得勝利的無聊。——魯迅