科教版四年級下冊科學的教學總結（精選6篇）

無情的時光老人像一陣寒風，走得無聲又匆匆，回顧這段時間的教學，一定經歷了許多，也收穫了許多吧，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。那麼如何做出一份高質量的教學總結呢？下面是小編為大家整理的科教版四年級下冊科學的教學總結（精選6篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　四年級下冊科學的教學總結1

伴隨着炎炎夏日的到來，本學期的教學工作又要告一段落。隨着工作時間的增長，我越來越覺得這份工作肩負着很大的責任。因此，自工作以來，我始終以勤懇、踏實的態度來對待我的工作，並不斷學習，努力提高自己各方面的能力。現將本學期的工作總結如下：

　　一、在政治思想方面：

我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，並做好學習筆記，提高自己的思想覺悟。本學期我認真學習《國小科學課程標準》和《國小科學課程標準解讀》，從書中吸取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇，責任心強，樂於接受學校佈置的各項工作，在不斷的學習中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業務能力都得到較快的提高。

　　二、在教育教學方面：

本年度我所擔任的是四年級科學教學工作。我想，要想提高教學質量，首先要立足課堂，從常規課上要質量。“研在課前，探在課中，思在課後”這幾句精闢的話一直指導着我的教學思想。我嚴格要求自己精心預設每一節課，儘量使教學工作更加完善。國小科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我們學校也開始重視了，我深知自己肩上的擔子的重要性，並下決心以我微薄的力量來推進我校科學教育向前發展。我是這樣進行教

學活動的：

1、課前準備：我會提前準備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動手製作。

2、瞭解學生的學習情況，並考慮到學生的個體差異，儘量因材施教，有效地對個別學生進行引導。

3、研究教學方法：考慮教法，解決如何把新知識傳授給學生，學生的年齡和各年級的科學教學內容及重點培養方向不同，所以要採取不同的教學方法。另外，每個學生情況各不相同，所以要根據各班學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

4、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，調動學生的學習積極性，使學生能夠自覺地從學習態度上重視科學課。

5、不斷學習：積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，不懂就問，博採眾長，提高教學水平。

　　三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，做到按時上下班，不遲到不早退，並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。

　　四、繼續學習，不斷提高。

在緊張工作之餘，時刻要為自己充充電，在頭腦中多儲備一些知識，這樣面對學生的難題時，能夠坦然相對。

本學期，對於我來説是忙碌的一年，我不僅在業務能力上，還在教育教學方面都有了很大的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今後的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正不足，使自己不斷提升與完善。我堅信：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路。

　　四年級下冊科學的教學總結2

科學課是義務教育國小階段的一門重要基礎學科，擔負着向學生進行科學啟蒙教育的任務。它對於全面貫徹國家教育方針，使學生在德、智、體等方面全面發展，提高全民族的科學文化素質，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才，有着十分重要的意義。現將20XX年下學期四年級科學教學總結如下：

　　一、充分作好實驗課準備。

每次實驗課前教師準備充分，熟悉教材，瞭解學生。特別是實驗儀器、器材的準備，盡最大可能避免了出現“學生要，教師無”的情況。還因地制宜，選擇適應教學需要的替代材料。科學課中的觀察、實驗材料中缺乏的材料怎麼辦？我採取的辦法是：對教材中與科學條件結合較緊的課文進行系列梳理，列出不易得到的教學材料，選擇可以達到的教學目的要求、當地易得的材料替代和補充使所有學生都能親自參加觀察、實驗活動，直接感知各種科學事物。實踐證明：這些作法是可行的，效果是好的。有效地激發了學生學習科學的興趣，增加了學生了解家鄉科學事物特點的機會，培養了學生學科學、用科學的能力。

　　二、以新課程和課程標準的學習與研究為中心展開工作。

新課程和課程標準的學習與研究是首要任務。我努力領會國小科學課和科學課程標準改革的理念，在國小科學課的教學目標，科學和科學探究的本質等方面進行了探究。

　　三、進一步開展學生的課外科學研究活動。

在課外開展獨立的科學研究活動，可以擴大學生的知識，發展他們的興趣，培養他們獨立學科學、用科學的能力，受到思想品德教育和審美教育，培養良好的心理品質及行為習慣。因此，根據學校的條件，我組織了各種科學研究的實踐活動，如：觀察、實驗、製作、採集、飼養、栽培等，使課內外、校內外的教育科學地融為一體，使兒童的學習既充實又生動活潑。

　　四、重視加強觀察和實驗。

觀察和實驗是人類認識科學的基本途徑，也是科學教學的顯著特點。教會學生觀察和實驗，是科學教學的.重要任務之一。在科學教學中，我積極創造條件，努力完成教學教材中規定的演示實驗及學生的觀察、實驗等項目。在觀察和實驗中，注意培養了學生良好的觀察和實驗操作的習慣。

　　四年級下冊科學的教學總結3

本學期我根據科學教學標準，全面地、有針對性地學習與課題研究相關程度較高的教育教學理論，做到真正內化，為我所用。而且在研究過程中，我們反覆對照了實驗研究方案，及時發現問題，實事求是地調整我們的實驗研究方向，不斷修改實驗方案，採用了多種研究方法，及時調整教學策略。

我們所做的一切，目的都是為了給學生提供更多的體驗與探究的機會，着力轉變師生的教和學的行為。現將本學期科學教學總結如下：

　　一、基本情況：

四年級學生活潑好動，多數學生樂於探索，有極個別學生對自然科學有濃厚的興趣，但由於缺乏必要的時間和物資條件，他們只能圍繞書本知識進行探究和發現自然科學問題。

　　二、主要成績：

我們都知道評價課堂教學的好與壞，並非看老師教得怎麼樣，而是要看學生學得怎麼樣，要關注學生在課堂教學中的表現，包括學生在課堂上的師生互動、自主學習，同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等，即關注學生是怎麼學的，通過了解學生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過程等等學生的行為表現來評價課堂教學，我採用“以學論教”的觀點，更多地關注了學生在課堂學習中呈現的交往狀態、思維狀態、達成狀態等，改變了教師“只見教材、教案，不見學生”的傾向，學生的科學素養得到了提升。

1、學生的參與熱情高漲了

自從給足學生體驗與探究的時間和空間後，學生學習科學的熱情空前高漲，出現了學生主動參與、主動交往的狀態，而且“經常有驚喜”、“經常會發現學生的閃光點”、“經常被難住”等現象，同時也拉近了師生之間的距離，拉近了學生與社會、與生活的距離。

2、學生的思維活躍了

反映在學生愛思考了，比如在研究彩虹的形成問題時“怎樣可以看到彩虹”學生們各抒己見。實際上，學生在聽到一種完全不同的做法時，他的智力是在接受挑戰，他的思維是在接受碰撞，尤其是當這種挑戰來自同學，而不是老師的時候，碰撞會更加激烈和深入，教育的目的之一就是要引發這種碰撞，並且引導學生去深入思考，開闊思維，並引發創新的慾望。

3、學生有了一定的滿足感

如在教學《自行車胎為什麼會爆裂》，在教學過程中我總是想方設法留一片“空白地”給學生，激勵他們多方面、多角度地去思考、去實踐、去探索。面對出現的種種問題，我儘可能準備多種材料，為學生提供一個探索實踐的空間，引導學生探究、鼓勵學生嘗試、激勵學生超越、促進學生創造，力爭讓科學課真正成為探究的課堂。

　　三、努力的方向：

開展實驗研究，使我們對某些觀念、問題有了進一步的認識：科學知識不是死的條條框框，而是人類在科學探究實踐活動中獲得的感受；科學知識是不斷生成的，而科學實踐活動正是獲取科學知識的堅實基礎；科學知識是不斷髮展的，而科學實踐活動是應對變化的良策；重科學探究的過程並非不要結論，而是相對而言的，過程比結論更為重要；結論是教學所要達到的目標或獲得科學探究的結果，但探究過程是達到目標或結果必須經歷或不可逾越的程序；結論必須經過一系列的質疑、判斷、比較、選擇、分析、綜合、概括等思維過程。但還是存在一些問題需要我們今後繼續去研究的：對於老師來説針對學生不利於科學探究的行為不敢説“不”。片面強調突出學生科學探究的主體地位放任自流。學生什麼時機需要指導、指導到什麼程度猶豫不決；對於學生來説學生熱衷於説“不”，但不顧事實。學生探究時空大了，但活動目的不明。個個爭着探究，但不知從何處入手。實驗無計劃、觀察不到位、表達不清、不會傾聽。這些問題還有待於我們今後繼續去努力研究。

　　四年級下冊科學的教學總結4

科學課程要面向全體學生。這意味着要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。本學期我充分挖掘課程資源，創設輕鬆愉快的環境，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動，可謂“一份耕耘一份收穫”。現將工作總結如下：

　　一、做好課前準備。

深入鑽研教材，認真分析學生實際。堅持理論和實際結合進行教學，使學生容易汲取，從而使教學任務能按計劃完成。同時創設良好的教學環境，採用多種形式，多種方法，引導學生學會學習，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

　　二、關心學生參與的意識。

竭力發揮學生的自主性，讓學生主動參與，樂意探究。這樣，學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然後在合作、協調、討論及在教師的引導下，作出正確的判斷。

　　三、注重培養學生科學的思維方法。

在課堂教學中開發學生的思維潛能，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

　　四、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知慾。

讓學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。以致形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

“金無足赤，人無完人。”在教學中難免存在一些問題，比如：課堂語速過快，不夠生動，沒有激情；對後進生的態度比較急躁，缺乏一些輔差的經驗與方法等等。

在今後的科學課教學中，發揚優點，改正缺點，努力做到着眼於學生“基本科學素養”的提高。加強學習，不斷充實，以更新自我走在課程改革的前列，真正擔負起培養下一代“基本科學素養”的重要任務。

　　四年級下冊科學的教學總結5

科學課歷來被學生視為副科，在學校的教學中也不被重視，學生雖然有較為濃厚的學習興趣，但是受時間所限和主科老師的教育和影響，學習效果卻很是不理想。對既擔任主科教學又任科學教學的我來説，處理好這一關係事關科學教學的好壞。因此，我特別對本學期的科學教學工作詳細的總結如下：

　　一、深入瞭解學生科學學情

四年級學生學習了科學課已經有一年半時間，並且有濃厚的學習興趣，他們不能學好這門課原因是多方面的：主要有以下幾點原因

1、家長不重視，有些家長看學生成績只看語數兩門的分數，其他的學科都是旁之若鶩。

2、學生學習感到困難。一部分學困生在理解某些深層次的問題時，難以理解，造成了學習的困難，對學習失去了自信心。

3、作業太多，課外實踐沒有時間，精力持之以恆方面做不好。

4、上課時老師的原因，老師只是為了對他們講解知識，對課中實驗、相關問題不理會，學生失去去了興趣。要學好這門課，特別是在上有分組實驗的課時，我往往採取讓學生自己先來談談對實驗結果有什麼預測，自己是怎樣的認識。這樣上起課來，就更有針對性，這樣上起課時來心裏更有數。知道了哪些地方要重點講，哪些地方要作為難點突破。

　　二、精心備好每節課

在深入瞭解學情的基礎上，我精心備好每一節課。在備課上我是這樣做的：

1、多看教學設計，包括教育局的教學通案和網上的教學設計，吸取他人的長處，融合本班學生實際，思考每個教學環節老師、學生要進行什麼教學活動，採用什麼教學方法。重點是解決什麼問題，難點要解決什麼問題，做到心中有數。科學課不像其他那些課，課堂上很多問題是在40分鐘解決不了的。

2、重視實驗操作。科學實驗是學生動手、動腦進行知識探索的最好的活動，學生參與的積極性很高在備課中，我精心設計每個教學實驗。實驗材料的選取、實驗時的步驟及組織安排，在備課中充分考慮到位。如上《種子發芽了》這課，課前要想好要準備什麼實驗器材，課後要重點注意對學生進行哪些方面的觀察指導，課堂上要討論些什麼內容。一旦某個地方出現些小問題，像學生材料不足，不合適，觀察不及時到位怎麼辦等問題，我更是做到了考慮周全。

　　三、反覆檢測提問，培養學生及時複習的習慣。

在每節課的前十分鐘，我都要進行課堂提問，引領學生對學過知識的重點進行系統的回顧。有時在班內抽查，有時進行筆試，有時逐一提問。問題不多，提問難度也不大，就是看看學生在課下是否對所學知識回頭看，讓學生有一種輕鬆的感覺。並且，在複習提問中我還對學生進行計分獎勵，答對答好的學生不僅有口頭的表揚，還有分數的獎勵，學生的積極性自然很高，複習也就在不知不覺中進行。

科學教學同等重要，需要每個教師和學生正確認識，認真教學和學，今後的工作中，我會一如既往的從事科學教學工作。

　　四年級下冊科學的教學總結6

轉眼間，一個學期的教學工作結束了，未能更好的提高教育教學質量，先將本學期的工作總結如下：

科學課程要面向全體學生。這意味着要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時，它充分考慮到學生在性別、天資、興趣、生活環境、文化背景、民族、地區等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。

　　一、認清新課程改革的目標。

從思想上重視課程改革目標的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國主義、集體主義精神、熱愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

　　二、具體做法：

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革同時培訓材料，明確目標和任務，理清新課程的結構、理念。

學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生髮展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。教師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的夥伴，對學生在科學學習活動中的表現給予了充分的理解和尊重，並以自己的教學行為對學生產生了積極的影響。

嚴格設計好每一節課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現實能夠轉變了學習探究的科學規律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會着科學規律有存在，體驗着科學知識的形成。

創造性的挖掘課程教學資料，佈置探究式的課外作業。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業儘可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學生的自主探究，學生在科學學科的學習的興趣與探究能力方面有長足的進步。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，但是在實施新課程的過程中還存在很多困惑，以待於以後在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內容，有待於進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進行整合的問題；三是新課程的實施需要更多的外界條件的支持，但是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的實施與學生升學更好的融合的問題，有待於進一步去思考。今後我將繼續保持，並爭取更大的進步。