國小語文期末考試試卷分析(冀教版)
一、監測內容評析
本次五年級語文教學質量監測內容包括拼音、字、詞、句、根據情節寫話、閲讀、習作等,以本學期所學課本知識為主,聯繫生活實際,注重積累與運用的結合,課內與課外知識相結合,注重學生對語文基礎知識和基本技能的掌握。
二、卷面情況分析
本次監測,學生對各部分內容的答卷情況如下:
得分比較高的題目有:拼音、字、詞、句和根據情節寫話等。
失分相對多的題目有:閲讀和習作。
三、本次監測的情況
全班共26人,全考。90分—100分3人,80分—89分12人,70分—79分6人,60分—69分3人,50分—59分1人,30分以下1人。最高分90.5分,最低分14人。總分2004.5分,平均分77.1分,及格人數24人,及格率92.3%,優秀人數15人,優秀率57.7%。
四、以後努力的方向
1、繼續培養學生正確、規範、工整美觀地書寫的習慣和能力。
2、知識點的.訓練常抓不懈。
3、重視課內外知識的積累
“積累和運用”,積累在前,運用在後,如果學生腦子裏沒有詞、句、段等基本的語言材料,沒有相應豐富的詞彙、多樣的句式段式儲備,説話、習作又怎能做到用詞確切,表達流暢,語言生動。只有讀得多,記得多,聚沙成塔,才能博聞強記。經過厚積之後,應用起來才會左右逢源,得心應手,達到“下筆如有神”的境界。
4、注重學生口頭表達能力的訓練。
語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人,只有提高了自己的口頭語言表達能力,才能把自己的意思、主張清楚地表達出來,才能説服別人,讓人們“聽其言,觀其行”。
5、加強學生讀文感悟的能力
感悟是一種個性的自覺行為,別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的能力,我認為可以從多個渠道引導並注意培養,比如抓住關鍵詞語和句子引導學生反覆品讀文章;補充教材品讀感悟,聯繫生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的能力。
6、教學生在習作中選材立意的能力
為了引導我們的孩子能多角度看問題,多方面思考問題,習作時能從不同角度着手,我們的老師要教孩子迴歸到生活實際中,原汁原味地寫自己的所見所聞,抒發自己的真情實感,表達自己獨特的感受。儘可能從生活實際中尋找新的材料,尋找新的角度切入,使自己的文章立意新穎,別具一格。
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