歷史複習課教學反思6篇

　　篇一：九年級歷史複習課教學反思

九年級歷史複習課教學反思

海南華僑中學許亞鵬

作為一名歷史教師我更需要聚焦課堂，反思自身的教學。講好歷史課，難。因為學科特點決定了它內容的老套和知識點的瑣碎，這就需要歷史教師在準確傳授知識、把握重難點的同時把歷史課讓學生聽起來有趣。

講好歷史複習課，更難。首先，內容多而雜。不論是複習一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統領所授知識，理清線索，便於學生記憶。其次，複習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，需要對學生學習及答題方法進行指導，這一項一般是比較乏味的。鑑於以上思考，我對歷史教學及複習反思如下：

首先，增加歷史課的趣味性。對於一件歷史事件我們的教材交待得很簡單而且不是很連貫，比如，孫中山的革命活動經常具有跳躍性，學生就會問“這一期間孫中山做什麼去了？”如果我們適當的補充一些歷史事件，比如孫中山的“第二次護法運動”，不但可以增加課程的趣味性，而且填補了教材的空缺、增加內容的連貫性。

其次，與時事相聯繫。今天是歷史的延續，我們可以在今天找到歷史的影子，比如，香港問題，我們可以把它與1842年的《南京條約》、1860年的《北京條約》及後來的瓜分狂潮聯繫起來；我們還可以把日本侵略台灣、“大陸政策”與今天結合起來。總之，我們可以在歷史與現實之間找到一個比較好的結合點，讓學生感到歷史離我們並不是很遙遠。

第三，比較式學習。學生對近代史中頻繁的戰爭的分析能力不夠，不理解為什麼要有那麼多的條件，這個時候我們需要把戰爭這一類歷史事件放在一起，讓學生從中找到相同之處。比如，我在講授《中日甲午戰爭》的時候，我把甲午戰爭與第二次戰爭和美伊戰爭放在

一起比較着學，使學生認識到一場戰爭的爆發它需要交戰雙方原因、國際環境、導火線等幾個方面的原因。通過比較使原本難以理解的問題簡單化，而且可以加強原有知識的記憶。

第四，複習的時候選取好的線索。我在進行《屈辱、抗爭和探索》的設計時，選擇以時間為經、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史（淪為半殖民地的歷史）和抗爭、探索史（淪為半殖民地的歷史），編織一張知識網。縱向看，是戰爭、條約、民族資本主發展、思想探索等幾個專題；橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建築等一系列變化的內在聯繫。第五，能力提升與方法指導。學習歷史不應該停留在掌握基本的歷史史實上，更應該學會評價歷史事件，比如新文化運動，首先可以讓學生自己隨意評價，然後指導學生注意形式上的全面——評價可以分三步：（1）是什麼；（2）積極作用；（3）消極作用。然後再讓學生對某位歷史人物進行評價，比如分析李鴻章，我們應該對學生強調：

（1）不要受文學作品和影視劇的影響；（2）要把歷史人物放在特定的歷史背景下評價，不要用今天的尺子去衡量昨天的人。

另外，可以佈置一些具有趣味性的作業，比如：假設你是某位歷史人物，寫一篇日記。你應該注意把自己放在特定的歷史背景下，注意史實、階級立場和邏輯關係。這樣不僅需要學生準確把握史實，而且鍛鍊他們階級分析的能力和文字表達的能力。

　　篇二：九年級歷史複習課教學反思

教學反思

李麗

講好歷史複習課，難。首先，內容多而雜。不論是複習一章還是一冊書都需要歷史教師在眾多的史實中找出一條主線來統領所授知識，理清線索，便於學生記憶。其次，複習課是對所學知識的整理和歸納，相對而言趣味性降低、知識性增加、能力要求提高。第三，需要對學生學習及答題方法進行指導，這一項一般是比較乏味的。鑑於以上思考，我對歷史教學及複習反思如下：

複習的時候選取好的線索。我在進行《屈辱、抗爭和探索》的設計時，選擇以時間為經、事件為緯，分中國近代史為平行的兩部分，即屈辱史（淪為半殖民地的歷史）和抗爭、探索史（淪為半殖民地的歷史），編織一張知識網。縱向看，是戰爭、條約、民族資本主發展、思想探索等幾個專題；橫向看，反映了各個歷史時期從民族危機到思變、從經濟基礎到上層建築等一系列變化的內在聯繫。

　　篇三：高三歷史一輪複習教學反思

高三歷史一輪複習教學反思

新課改後，對學生的要求在課程目標、知識體系和能力培養方面都有較大的變動。教材由傳統的以時間為線索變為以專題模塊為主體，大學聯考的模式也有所調整，在原來題型保持穩定的基礎上，新情景型試題增加，還新設置了選做題。那麼，新課標下的高三歷史如何複習，如何在高三一年的時間裏複習好這三本必修和幾本選修課本，讓每個學生在大學聯考中取得一個好的成績，是一個艱鉅的任務，時間是有限的，提高複習效率是搞好複習的關鍵。

一、兩次月考成績和存在問題分析 1. 客觀題答卷分析

存在的問題主要表現在：

（1）基礎知識不過關，知識點混淆，對歷史問題的實質、性質掌握不清楚。（2）文字表達缺乏層次性、條理性和內在的邏輯性，概念把握不清。（3）審題能力差、解題不熟練，會而不對，對而不會，出現所答非所問和草草答題現象，反映在平時學習中缺乏一定量的訓練和相應技能的積累，閲讀能力差，許多考生讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分。

（4）思維不嚴謹，解答不規範，許多考生是主要分析過程，不能做到史論結合。（5）應變能力較弱，心理素質不強。

二、確立複習模式

第一步，課前根據學案鞏固基礎；第二步，課件中運用材料呈現複習要點；第三步，去細留粗、歸納線索；第四步，精選習題，突破重難點三、後期的複習中注意的問題

1.認真、細緻的研讀大綱，關注考綱變化，適時調整，增強備考的實效。通過研讀2007——2012年大綱及大學聯考題，在平時的練習、測試中就可以參照樣卷展示的題量題型的大致比例分佈，幫助學生了解大學聯考試卷的分佈，同時它又是往年大學聯考題的精選，是可以借鑑的。全面理解和把握考點。精心備好每一堂課，不管在新課教學或是在第一輪複習中就將考點置之其中，在組織教學的過程中,我們的工作目標是讓學生牢牢掌握基礎知識,為後面的複習,打下堅實的基礎。 2.加強訓練，提高答題技巧。

（1）注重提升學生的閲讀能力和提取有效的信息，兩類材料的閲讀迷惘，一類是文言文，另一類是外交辭令，平時複習與訓練時應加大閲讀的力度，提取有效信息可分為兩類，一類是提取選擇題的有效信息，關鍵是抓住題目中的時間、地點、人物這三個要素(特別是時間要素)，另一類是提取主觀題的有效信息，關鍵是要明確題目“考什麼和怎麼考”的問題。

（2）做選擇題時，既要保證正確性，又要節省時間。因此就應找準中心詞，再慎審待選答案，對不確定的可以第一感覺為主。答題卡的塗寫最好在做非選擇題前進行。

（3）對非選擇題也就是主觀題部分，這在大學聯考複習中是需要下大力氣訓練的。縱觀近幾年大學聯考，由於新課程改革的進行，出現了各地教材版本不一的現象問題，為體現大學聯考的公平、公正，大學聯考命題者在主觀題命題時，往往會先給出一段材料，依據材料設置問題。為此，在平時的教學中儘可能多的利用材料對歷史事件加以説明、解析，同時，在練習或者是考試中也相應加強練習。

（4）在訓練基礎上加強對學生解題方法的.指導。歷史材料的題材是多種多樣的，有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學生一些基本的解析材料題的方法。如：文字題材，首先看問題帶着問題讀材料，做到有的放矢，其

次看材料出處，再判斷對解題是否有效。第三看時間，後將之轉化為事件。最後從材料中提取有效信息，聯繫課本，將問題、材料與課本相關知識掛鈎作答，許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規範，問什麼答什麼，做到“論從史出”。必要時還應注意材料中出現的省略號，一個省略號前後敍述的是一個事件的不同方面。材料中也常出現表格式的材料題，要注意橫向縱向，將二者聯繫比較，找出其反映的現象、趨勢等。

　　篇四：五月份歷史複習課教學反思

五月份

會考歷史複習教學反思

隨着會考歷史複習教學的進行，我越來越深刻的認識到引導學生入門複習並打好基礎的重要性。而要學生能夠在一開始就好好的去學習歷史，喜歡歷史，最關鍵的一點就是要讓他們對這門學科感興趣。

首先，我覺得在課堂上，教師不再是單純的知識傳授者，而是一個導演。每堂課的總體框架由教師設計，但具體的過程則由演員——學生來闡釋。教師就是導演，你所設置的懸念越引人入勝，那麼作為演員的學生也就越能融入其中，並且樂此不疲。在此，教師的任務不再是不停的講，而是不停的設置學生感興趣的懸念，然後引導學生去一一解開，在解開的過程中，一方面學生會有學習的成就感，另一方面，學生的真正融入會讓他們記憶深刻。為此，懸念的設置是課堂教學中的一種技巧，它可以把學生的無意注意轉為有意注意，提高學生學習歷史課的興趣，增強學生分析問題的積極性。

其次，要多穿插歷史小故事，在電影中，一些和主線關係不大的情節可以調節電影的氣氛，嚴肅中可以透出一絲詼諧，有時給緊張的觀眾放鬆一下能起到畫龍點睛的效果，上課也是，學生都是喜歡聽故事的，你在整個課堂教學中，穿插一兩個小的歷史典故可以緩解上課的緊張氣氛，使學生不會感覺太大的壓力。也可以加深他們對這節課的印像。當然，故事只是起到牽線搭橋的作用，不能花時太多，同時要切合課文，使課文的主要內容貫穿於故事之，這樣，既能引學生入勝，又能使學生掌握知識。

第三，多使用音樂和歷史片段，對於一部電影來説，配樂也是其中十分重要的一項內容，曾經有專家做過實驗，人在有音樂的前提下，注意力會比平時更加集中，因此在授課過程中，多加入和課堂相關的音樂會集中學生的注意力。在歷史課教學中音樂或電影片斷的播放必須注意：要控制一堂課中播放歌曲的數量和電影片斷的時間，防止把歷史課變為音樂課或電影課；要結合教學內容和音樂、片斷的內容，提出一些問題讓學生思考或討論，通過討論問題讓學生從歌聲、影片中喚起的感情因素深入到理性的思考去。只有這樣才能更好地發揮音樂和歷史片斷在歷史課教學中的積極作用。

所以，在歷史教學中，如何去提高學生的學習興趣十分重要，方法也有很多，希望同行教師指出不足，共同獲得長足的進步。

　　篇五：高三二輪複習歷史教學反思 2

貴州省中學歷史組黃仁江

本學期我擔任高一309班和高三250班和261班歷史教學工作。高一教學工作主要是完成必修二的教學任務，高三主要是繼續完成一輪複習、開展二輪複習和三輪複習。到目前為止，藉着去年底學校升類評估的春風，高一教學工作有條不紊的有序進行，並按照計劃實現和取得階段成果，同時超越完成學校的常規教學工作要求；高三教學工作在三月中旬也按計劃完成一輪教材基礎複習，二輪複習也已完成，目前正準備開展三輪複習工作。下面主要談談我在二輪複習工作中的一些總結反思。

一、要根據考綱複習系統全面

大學聯考歷史考點多而細、能力要求高，可以説要求小專題知識全面，隨着《考綱》的不斷更新，考試內容和範圍每年都有一定的變動，這就要求我們要認真研究學習《考綱》，把握《考綱》的內涵，安排好高三複習的整個過程，落實好每個考點，指導學生複習中少做無用功，減少記憶量，提高複習效率。因此，針對大學聯考歷史的特殊性，複習應該全面、系統，在縱向考點內容上要講到政治、經濟、思想科技文化各專題。橫向考點又要階段逐步一一展開。複習應點面結合，既考慮知識系統的完整性，又要照顧到各個知識點的落實和延伸，使考生能從容自信地應對每一考試。

二、想方設法克服複習枯燥問題

由於高三第二輪複習存在着不可避免的講課練習的重複性，因而也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。為此，從調動學生的積極、主動性出發，高三複習必須想方設法克服複習枯燥問題。於是在二輪複習中，有些時候我不怕耽誤一兩分鐘，在複習相關內容時不忘給學生講個故事，繼而調動學生學習興趣，效果也比繼續按部就班地複習效果好，這樣又能使學生拓展知識面。總之，靈活掌握大學聯考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完整、系統，又靈活高效的複習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯繫、綜合滲透；另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對避免因複習同一內容而可能產生的枯燥性。但不能因講故事打亂整個複習計劃。

三、要教會學生審題和解題的基本方法，用技巧提高大學聯考分數

高三二輪複習，教師要教會學生複習，也要教會學生審題和解題的基本方法，如給學生總結選擇題類別（一般有組合選擇題、程度選擇題、否定選擇題、概念型選擇題、專題型選擇題、評價型選擇題、圖片圖表型選擇題和史學範式選擇題等），並總結選擇題萬能解題發，我是總結後引發給班上，要求學生理解應用。主觀題上教會學生對題目要全讀、細讀、多讀，領會材料題意。做到審題要明確試題的結構成分(提示項、限定項、中心項、求答項)；深入發掘題意，突破重點難點；答題：規範化、敍事有序，論證有力、詳細得當，要點全面。一般情況下，只要學生基礎紮實，懂得方法，就能提高大學聯考分數。

四、要廣泛收集大學聯考信息

第二輪複習階段，要廣集信息，關注熱點。根據熱點大膽猜題，猜考試方向，讓學生抓住複習重點，儘量減輕複習壓力。我想只要我們重點做好了，提高學生的成績是很可能的。

總之，大學聯考複習工作需要我們不斷總結反思，更需要我們孜孜不倦的努力，相信只要我們複習策略和方法得當，在我們的共同努力之下，在今年的大學聯考中一定會取得理想成績。歷史教學反思

　　篇六：歷史教學反思

歷史教學反思

田心中學黃秋雅 2015、1、16

臨近期末，為了搞好期末複習，提高教學成績，順利地迎接期末考試，現制定期末複習計劃如下。

一、教情學情分析

考試範圍為八年級中國歷史上冊全冊書的內容，複習時間緊，各個層次的學生都不能忽視。從平時課堂對個別學生提問及檢測情況看，學生基礎知識掌握不紮實，綜合分析解決問題的能力需進一步提高。

二、具體措施：

1、做好思想工作，切實預防學生眼高手低的問題，讓學生安下心來認真複習，查找不足之處。 2、精心設計題目和練習，有針對性的解決學生學習中存在的不足。 3、組織學生在複習過程做好互查的工作，相互促進。 4. 及時檢驗當堂學習效果，以確保基礎知識掌握牢固。 5. 加大對邊緣生及後進生的輔導和檢查，以確保他們能鞏固好基礎知識。對學習自覺性差，成績較差的學生要嚴格要求，及時督促他們完成任務並隨時抽查、提問。 6、及時反饋檢測情況，查找教學漏洞，及時彌補不足之處。7、加大個人輔導力度，針對檢測中出現的問題，因材施教。讓各層次學生都各有所獲，各有提高。

三、複習安排：

關於期末複習,我主要分了兩個階段.第一：主要是基礎階段,第二：主要是提升階段。

首先：依據課本基礎知識和重點難點，包括歷史時間、歷史事件、歷史人物等精心設計好複習提綱。上課時，先由教師概述主要內容，使學生形成整體知識框架，然後學生根據提綱列出的每一課的重點基礎知識進行鞏固記憶。教師規定

記憶時間和內容，接着檢查提問或默寫，最大限度地提高課堂效率。指導學生制定複習計劃，要求細緻地掌握提綱每一部分的內容，切實、紮實地打好基礎，力求使之達到預期的效果。

其次：達標檢測，及時反饋。做單元練習，進一步鞏固基礎知識，進行小檢測並及時反饋，使學生對自己的水平有正確認識，教師對學生掌握知識的情況也做到心中有數。通過做練習，從檢查基礎知識、培養能力、答題規範各方面入手，進行綜合性的複習。通過複習，使學生的綜合能力不斷提升，同時訓練學生的考試能力和應試素質。

第三：進行全方位的綜合複習鞏固。要求優秀生除了掌握好基礎知識以外，還應涉獵課本和筆記更多內容以作必要的補充。通過精選材料題及問答題的練習，提高學生綜合分析問題的能力。在材料題的處理中，以點撥為主，以學生記憶為輔。目的不僅是讓學生記住題，關鍵的是能拓寬學生的思維，既要讓學生好好審題,又要培養學生的審題能力和分析問題和解決問題的能力。教師幫助學生對所學知識進行整合，從中找出知識點的內在聯繫，做到融會貫通、綜合運用，使學生分析問題和解決問題的能力進一步提高。使學生在複習的過程中鞏固練習，找出存在的不足。歸納總結，查缺補漏，並在此基礎上穩步提升，達到知識和能力的凝練和昇華。

四、期末目標：

通過期末複習，使基礎比較好的學生能達到優秀，基礎較差學生爭取多一些達到及格，盡最大能力使歷史學科的優秀率和及格率及平均分都有所提高。