高二數學教學工作計劃集合六篇
時間過得真快,總在不經意間流逝,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?下面是小編收集整理的高二數學教學工作計劃7篇,希望能夠幫助到大家。
高二數學教學工作計劃 篇1
一,學生的基本情況
118班66人,115班48人。118班學習數學的氛圍很濃。但由於高一的函數部分基礎較差,對高二乃至整個高中的數學學習影響很大。數學成績或多或少都有尖子生,但如果能認真複習函數部分,學生努力,前途無量。如果我們能很好地引導他們,進一步培養他們的學習興趣,…
二,教學要求
(a)情感目標
(1)通過問題分析方法、一個不等式問題的多解、一個不等式問題的多解、一個不等式問題的多重證明的教學,培養學生的學習興趣。
(2)提供生活背景,讓學生體驗不等式、直線、圓以及圍繞它們的圓錐曲線,培養運用數學學習數學的意識。
(3)探究不等式和二次曲線的本質,體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣,學會小組合作學習中的交流和相互評價,提高學生的合作意識
(4)以情感目標為基礎,規範教學過程,增強學習信念和信心。
(5)給學生時間和空間、班級和探索發現的權利,給學生自主探索和合作的機會,在發展思維能力的同時,培養學生的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。
(6)讓學生體驗“發現——個挫折3354個矛盾——個頓悟——個新發現”的科學發現過程的神奇
(2)能力要求
1.培養學生的記憶能力。
(1)在研究不等式的性質、平均不等式、思維方法和邏輯模式時,進一步培養記憶能力。讓記憶準確持久,快速正確的重現。
(2)通過對定義和命題的整體結構的教學,可以揭示它們的本質特徵和相互關係,培養對數學本質問題的背景事實和具體數據的記憶。
(3)通過揭示解析幾何的概念、公式和視值之間的對應關係,培養記憶能力。
2.培養學生的計算能力。
(1)通過解不等式和不等式組的訓練,訓練學生的運算能力。
(2)加強概念、公式、規則的清晰性和靈活性的教學,培養學生的計算能力。(3)通過分析方法的教學,提高學生在操作過程中清晰、合理、簡單的能力。
(4)通過一題多解、一題多變,培養正確、快速、合理、靈活的計算能力,促進知識的滲透和傳遞。(5)利用數字和形狀的結合,尋找另一種提高學生計算能力的方法。
3.培養學生的思維能力。
(1)通過用參數求解不等式,培養學生的思維縝密和邏輯思維。
(2)通過多解、多解、多證分析幾何和不等式,培養思維的靈活性和敏捷性,發展發散思維能力。
(3)通過推廣和普及不等式培養學生的創造性思維。
(4)加強知識的橫向聯繫,培養學生數形結合的能力。(5)通過解析幾何的概念教學,培養學生的正向思維和逆向思維能力。
(6)通過典型例題的不同思路分析,培養思維的靈活性是學生掌握思維轉化的途徑。
4.培養學生的觀察能力。
(1)在比較和鑑別中,提高觀察的準確性和完整性。(2)通過對人格特徵的分析研究,提高觀察深度。(3)知識要求
1、掌握不等式的概念、性質和證明不等式的方法,不等式的解法;
2.通過直線和圓的教學,學生可以瞭解解析幾何的基本思想,掌握
(2)難點1。不等式的解包括絕對值和不等式的證明。2.角度公式、點到直線距離公式的推導及簡單線性規劃的求解。
3.用座標法研究幾何問題,尋找曲線方程的一般方法。
五.教學措施
1.在教學中,要將傳授知識與培養能力相結合,充分調動學生的學習主動性,培養學生的概括能力,使學生掌握數學的基本方法和技能。
2.堅持與高三接觸,踏實面對大學聯考,以數學五大思想為主線,有目的、有計劃、有重點,避免面面俱到,減輕學生學習負擔。
3.加強教育教學研究,堅持學生主體性原則,循序漸進,啟發性。研究並採用基於“發現教學模式”的教學方法,全面提高教學質量。
4.積極參與和組織集體備課,共同學習,努力提高教學質量
5.堅持聽同齡人講課,取長補短。互相學習,共同進步。
6.堅持學習方法,加強個別輔導(差生和優等生),提高全體學生的整體數學水平,培養尖子生。
7.加強數學研究性課程的教學和研究指導,培養知識的實踐能力。
第六,課表
這學期有81個課時。1.不等式18課時
2.直線圓方程25課時
3.圓錐曲線20課時
4.研究班18小時
高二數學教學工作計劃 篇2
一、教學目標
(一)知識與技能
1.通過探究學習使學生掌握幾何概型的基本特徵,明確幾何概型與古典概型的區別.
2.理解並掌握幾何概型的概念.
3.掌握幾何概型的概率公式,會進行簡單的幾何概率計算.
(二)過程與方法
1.讓學生通過對隨機試驗的觀察分析,提煉它們共同的本質的東西,從而親歷幾何概型的建構過程,培養學生觀察、類比、聯想等邏輯推理能力.
2.通過實際應用,培養學生把實際問題抽象成數學問題的能力,感知用圖形解決概率問題的方法.
(三)情感、態度、價值觀
1.讓學生了解幾何概型的意義,加強與現實生活的聯繫,以科學的態度評價一些隨機現象.
2.通過對幾何概型的教學,幫助學生樹立科學的世界觀和辯證的思想,養成合作交流的習慣,初步形成建立數學模型的能力.
二、教學重點與難點
教學重點:瞭解幾何概型的基本特點及進行簡單的幾何概率計算.
教學難點:如何在實際背景中找出幾何區域及如何確定該區域的“測度”.
三、教學方法與教學手段
教學方法:“自主、合作、探究”教學法
教學手段:?電子白板、實物投影、多媒體課件輔助
四、教學過程
課後作業
高二數學教學工作計劃 篇3
(1)知識目標:
1.在平面直角座標系中,探索並掌握圓的標準方程;
2.會由圓的方程寫出圓的半徑和圓心,能根據條件寫出圓的方程.
(2)能力目標:
1.進一步培養學生用解析法研究幾何問題的能力;
2.使學生加深對數形結合思想和待定係數法的理解;
3.增強學生用數學的意識.
(3)情感目標:培養學生主動探究知識、合作交流的意識,在體驗數學美的過程中激發學生的學習興趣.
2.教學重點.難點
(1)教學重點:圓的標準方程的求法及其應用.
(2)教學難點:會根據不同的已知條件,利用待定係數法求圓的標準方程以及選擇恰
當的座標系解決與圓有關的實際問題.
3.教學過程
(一)創設情境(啟迪思維)
問題一:已知隧道的截面是半徑為4m的半圓,車輛只能在道路中心線一側行駛,一輛寬為2.7m,高為3m的貨車能不能駛入這個隧道?
[引導] 畫圖建系
[學生活動]:嘗試寫出曲線的方程(對求曲線的方程的步驟及圓的定義進行提示性複習)
解:以某一截面半圓的圓心為座標原點,半圓的直徑AB所在直線為x軸,建立直角座標系,則半圓的方程為x2 y2=16(y≥0)
將x=2.7代入,得 .
即在離隧道中心線2.7m處,隧道的高度低於貨車的高度,因此貨車不能駛入這個隧道。
(二)深入探究(獲得新知)
問題二:1.根據問題一的探究能不能得到圓心在原點,半徑為 的圓的方程?
答:x2 y2=r2
2.如果圓心在 ,半徑為 時又如何呢?
[學生活動] 探究圓的方程。
[教師預設] 方法一:座標法
如圖,設M(x,y)是圓上任意一點,根據定義點M到圓心C的距離等於r,所以圓C就是集合P={M||MC|=r}
由兩點間的距離公式,點M適合的條件可表示為 ①
把①式兩邊平方,得(x―a)2 (y―b)2=r2
方法二:圖形變換法
方法三:向量平移法
(三)應用舉例(鞏固提高)
I.直接應用(內化新知)
問題三:1.寫出下列各圓的方程(課本P77練習1)
(1)圓心在原點,半徑為3;
(2)圓心在 ,半徑為 ;
(3)經過點 ,圓心在點 .
2.根據圓的方程寫出圓心和半徑
(1) ; (2) .
II.靈活應用(提升能力)
問題四:1.求以 為圓心,並且和直線 相切的圓的方程.
[教師引導]由問題三知:圓心與半徑可以確定圓.
2.已知圓的方程為 ,求過圓上一點 的切線方程.
[學生活動]探究方法
[教師預設]
方法一:待定係數法(利用幾何關係求斜率-垂直)
方法二:待定係數法(利用代數關係求斜率-聯立方程)
方法三:軌跡法(利用勾股定理列關係式) [多媒體課件演示]
方法四:軌跡法(利用向量垂直列關係式)
3.你能歸納出具有一般性的結論嗎?
已知圓的方程是 ,經過圓上一點 的切線的方程是: .
III.實際應用(迴歸自然)
問題五:如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖,該圓拱跨度AB=20m,拱高OP=4m,在建造時每隔4m需用一個支柱支撐,求支柱 的長度(精確到0.01m).
[多媒體課件演示創設實際問題情境]
(四)反饋訓練(形成方法)
問題六:1.求以C(-1,-5)為圓心,並且和y軸相切的圓的方程.
2.已知點A(-4,-5),B(6,-1),求以AB為直徑的圓的方程.
3.求圓x2 y2=13過點(-2,3)的切線方程.
4.已知圓的方程為 ,求過點 的切線方程.
(五)小結反思(拓展引申)
1.課堂小結:
(1)圓心為C(a,b),半徑為r 的圓的標準方程為:
當圓心在原點時,圓的標準方程為:
(2) 求圓的方程的方法:①找出圓心和半徑;②待定係數法
(3) 已知圓的方程是 ,經過圓上一點 的切線的方程是:
(4) 求解應用問題的一般方法
2.分層作業:(A)鞏固型作業:課本P81-82:(習題7.6)1.2.4
(B)思維拓展型作業:
試推導過圓 上一點 的切線方程.
3.激發新疑:
問題七:1.把圓的標準方程展開後是什麼形式?
2.方程: 的曲線是什麼圖形?
教學設計説明
圓是學生比較熟悉的曲線,國中平面幾何對圓的基本性質作了比較系統的研究,因此這節課的重點確定為用解析法研究圓的標準方程及其簡單應用。.首先,在已有圓的定義和求曲線方程的一般步驟的基礎上,用實際問題引導學生探究獲得圓的標準方程,然後,利用圓的標準方程由淺入深的解決問題,並通過圓的方程在實際問題中的應用,增強學生用數學的意識。另外,為了培養學生的理性思維,我分別在引例和問題四中,設計了兩次由特殊到一般的學習思路,培養學生的歸納概括能力。在問題的設計中,我用一題多解的探究,縱向挖掘知識深度,橫向加強知識間的聯繫,培養了學生的創新精神,並且使學生的有效思維量加大,隨時對所學知識和方法產生有意注意,能力與知識的形成相伴而行,這樣的設計不但突出了重點,更使難點的突破水到渠成.
本節課的設計了五個環節,以問題為紐帶,以探究活動為載體,使學生在問題的指引下、教師的指導下把探究活動層層展開、步步深入,充分體現以教師為主導,以學生為主體的指導思想。應用啟發式的教學方法把學生學習知識的過程轉變為學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的過程,在解決問題的同時鍛鍊了思維.提高了能力。
高二數學教學工作計劃 篇4
一、學情分析:
本學期我負責的是1班和6班的數學教學工作,這兩個班級共有學生78人。6班學習數學的氣氛較濃,但由於高一函數部分基礎特別差,對高二乃至整個高中的數學學習有很大的影響,數學成績尖子生多或少,但若能雜實複習好函數部分,加上學生又很努力,將來前途無量。若能好好的引導,進一步培養他們的學習興趣。
二、教材分析:
1、不等式的'主要內容是:不等式性質、不等式證明、不等式解法。不等式性質是基礎,不等式證明是在其基礎上進行的;不等式的解法是在這一基礎上、依據不等式的性及同解變形來完成的。不等式在整個高中數學中是一個重要的工具,是培養運算能力、邏輯思維能力的強有力載體。
2、直線是最簡單的幾圖形,是學習圓錐曲線、導數和微分等知識的的基礎。,是直線方程的一個直接應用。主要內容有:直線方程的幾種形式,線性規劃的初步知識,兩直線的位置關係,圓的方程;斜率是最重要的概念,斜率公式是最重要的公式,直線與圓是數形結合解析幾何相互為用思想的載體。
3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義,標準方程,簡單幾何性質,以及它們在實際中的一些運用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿足某些條件的點的軌跡,由這些條件可以求出它們的方程,並通過分析標準方程研究它們的性質。
三、教學的重點與難點:
(一)重點
1、不等式的證明、解法。
2、直線的斜率公式,直線方程的幾種形式,兩直線的位置關係,圓的方程。
3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義,標準方程,簡單幾何性質。
(二)難點
1、含絕對值不等式的解法,不等式的證明。
2、到角公式,點到直線距離公式的推導,簡單線性規劃的問題的解法。
3、用座標法研究幾何問題,求曲線方程的一般方法。
四、教學目標:
(一)情意目標
(1)通過分析問題的方法的教學、通過不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證,培養學生的學習的興趣。
(2)提供生活背景,使學生體驗到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊,培養學數學用數學的意識。
(3)在探究不等式的性質、圓錐曲線的性質,體驗獲得數學規律的艱辛和樂趣,在分組研究合作學習中學會交流、相互評價,提高學生的合作意識
(4)基於情意目標,調控教學流程,堅定學習信念和學習信心。
(5)還時空給學生、還課堂給學生、還探索和發現權給學生,給予學生自主探索與合作交流的機會,在發展他們思維能力的同時,發展他們的數學情感、學好數學的自信心和追求數學的科學精神。
(6)讓學生體驗“發現——挫折——矛盾——頓悟——新的發現”這一科學發現歷程的幻妙多姿
(二)能力要求
1、培養學生記憶能力。
(1)在對不等式的性質、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學習中,進一步培養記憶能力。做到記憶準確、持久,用時再現得迅速、正確。
(2)通過定義、命題的總體結構教學,揭示其本質特點和相互關係,培養對數學本質問題的背景事實及具體數據的記憶。
(3)通過揭示解析幾何有關概念、公式和圖形直觀值見的對應關係,培養記憶能力。
2、培養學生的運算能力。
(1)通過解不等式及不等式組的訓練,培養學生的運算能力。
(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學,培養學生的運算能力。 (3)通過解析法的教學,提高學生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。 (4)通過一題多解、一題多變培養正確、迅速與合理、靈活的運算能力,促使知識間的滲透和遷移。 (5)利用數形結合,另闢蹊徑,提高學生運算能力。
3、培養學生的思維能力。
(1)通過含參不等式的求解,培養學生思維的周密性及思維的邏輯性。
(2)通過解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過不等式的一題多證,培養思維的靈活性和敏捷性,發展發散思維能力。
(3)通過不等式引伸、推廣,培養學生的創造性思維。
(4)加強知識的橫向聯繫,培養學生的數形結合的能力。
(5)通過解析幾何的概念教學,培養學生的正向思維與逆向思維的能力。
(6)通過典型例題不同思路的分析,培養思維的靈活性,是學生掌握轉化思想方法。
4、培養學生的觀察能力。
(1)在比較鑑別中,提高觀察的準確性和完整性。
(2)通過對個性特徵的分析研究,提高觀察的深刻性。
(三)知識要求
1、掌握不等式的概念、性質及證明不等式的方法,不等式的解法;
2、通過直線與圓的教學,使學生了解解析幾何的基本思想,掌握直線方程的幾種形式及位置關係,掌握簡單線性規劃問題,掌握曲線方程、圓的概念。
3、掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質。
五、教學措施:
1、積極參加與組織集體備課,共同研究,努力提高授課質量
2、堅持向同行聽課,取人所長,補己之短。相互研究,共同進步。
3、堅持學法研討,加強個別輔導(差生與優生),提高全體學生的整體數學水平,培育尖子學生。
4、加強數學研究課的教學研究指導,培養學識的動手能力。
5、教學中要傳授知識與培育能力相結合,充分調動學生學習的主動性,培育學生的概括能力,是學生掌握數學基本方法、基本技能。
6、堅持與高三聯繫,切實面向大學聯考,以五大數學思想為主線,有目的、有計劃、有重點,避免面面俱到,減輕學生的學習負擔。
7、加強教育教學研究,堅持學生主體性原則,堅持循序漸進原則,堅持啟發性原則。研究並採用以“發現式教學模式”為主的教學方法,全面提高教學質量。
六、課時安排:
本學期共81課時
1、不等式18課時
2、直線與圓的方程25課時
3、圓錐曲線20課時
4、研究課18課時。
高二數學教學工作計劃 篇5
一、教學內容分析
本節課教學內容是《普通高中課程標準實驗教科書·數學必修3》(蘇教版)中 “3.4互斥事件”第1課時。教材既介紹計算概率的兩種簡單模型——古典概型、幾何概型,開始學習求解複雜事件的概率。對複雜事件的概率的計算,就需要分析複雜事件與基本事件間的關係,以及複雜事件發生的概率與基本事件發生的概率間的關係,為此,教材引入互斥事件、對立事件概念,從中滲透化繁為簡的指導思想。本節內容在大學聯考考試説明要求為A級。
二、學生學習情況分析
針對本校提倡的“先學——後批——自糾——點評——反思”教學流程,學生在充分預習的情況下對教學案中的“自學質疑”板塊已有較好的把握,絕大多數學生能夠完成其中問題,但仍有部分學生對互斥事件、對立事件、基本事件三者概念產生混淆,對古典概型、幾何概型的應用不太熟練,對問題的情境的理解不夠到位,分類討論、正難則反的數學思想還沒得到深度認同。
三、設計思想
本節課是在新課程標準實施背景下,結合市教育局倡導的“三案六環節”教學模式,結合自身“知識問題化,問題層次化”的設計思路展開的,與以往稍有不同的是突出了學生作為課堂的主體地位,教師主要發揮引導、評價及完善功能。整個過程為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會,讓學生通過個人、小組、集體等多種解決疑難問題的嘗試活動,在知識鞏固和靈活運用的過程中,逐步培養學生髮現問題、探索問題、解決問題的能力和創造性思維的能力。
四、設計思路
(1)從時間分配上來説,首先由學生回答課件提出的一系列問題佔用10分鐘,接着有15分鐘的精彩展示,由學生根據課前板書的內容展開講解交流,然後藉助導學案的鞏固題、變題進行討論佔用15分鐘,最後有5分鐘的課堂小結。
(2)從教學安排上來説,上課前,學案學生提前完成,教師及時審閲初步瞭解學情狀況;課堂上,學生精彩展示細緻書寫並配以適當講解達到自己説的出,大家聽得懂,接着,提供變題讓全體學生積極解答達到及時鞏固昇華的目的,接着學生完成本課時的鞏固案,最後,讓學生作出課堂反思總結。
(3)從內容安排上來説,分三大塊:第一塊,問題情景(課件);第二塊,交流展示(預習案);第三塊,鞏固提高(鞏固案、變題)。
五、教學目標
1. 瞭解互斥事件及對立事件的概念;
2. 能判斷兩個事件是否是互斥事件還是對立事件;
3. 瞭解兩個互斥事件概率的計算公式;
4. 注意學生思維習慣的培養,在順向思維受阻時,轉而逆向思維;
5. 通過學生“自學、互學、羣學”培養學生自主探究和合作交流的良好品質,激發學生學習數學的興趣。
六、教學重點和難點
教學重點:互斥事件和對立事件概率的應用;
教學難點:互斥事件和對立事件概念的理解;
教學準備:學案、鞏固案、多媒體課件、遙控激光筆。
七、教學過程設計
(一) 課前:學生完成預學案,教師及時審閲
[設計意圖] 數學教學立足於問題處理,一方面,先給學生足夠的時間充分思考不僅可以增加課堂教學的容量,而且能夠提高教學內容的針對性,從而達到課堂效益的最大化;另一方面,教師能夠通過教學案批閲反饋的信息,很好地瞭解學生對知識的掌握情況,抓住學生的難點和疑點,從而提高課堂講解的實效性。
[師生活動] 教師:由課代表轉發教學案(教學案另補附上)
學生:獨立完成預學案部分,並及時上交(自學)
教師:及時審閲,做好反饋後返還學生
學生:領取教學案,相互討論做好訂正(互學、羣學)
[學情預設] 學生通過“自學、互學、羣學”後,主要會有如下疑難問題:
(1)交流展示中第1題,學生對互斥事件和對立事件的概念的把握不夠準確.
(2)交流展示中第2題,學生在正面分析問題時分類的情況較多,嘗試可以通過逆向思維解決,從而避免分類,滲透“正難則反”的數學思想.
(3)交流展示中第3題,學生在將複雜事件通過基本事件表示時有一定的難度,還有解答時的規範性有待加強.
(二) 課堂:教師設計問題串,學生互動交流
[設計意圖] “知識問題化,問題層次化”一組好的問題將學生帶入到一種情境,能夠激發學生的求知慾,使學生學習變被動為主動,從而在課堂上迸發出智慧的火花.
[師生活動] 教師:問題1.設置問題情景,一次考試中,一位學生能否既為良又為優? 學生:·······
教師:問題2.那麼這位同學體育成績為“優良”(優或良)的概率是多少? 學生:······
教師:問題3.嘗試抽象出互斥事件的概念及概率的求解公式?
學生:······
教師:問題4.在兩個互斥事件中,如果必有一個發生,則兩者的關係如
何?
學生:······
教師:引導學生找出互斥事件、對立事件的關係並加以總結.
(三)課堂:學生精彩展示,教師實時點評
[設計意圖] 興趣是最好的老師,激發學生對數學學習的熱情和學生的內驅力是教師的藝術所在。學生將自己的學習成果展示出來與大家分享,在交流過程中潛移默化的增強了學生的自信心,達到讓學生不僅會寫而且會説,學會分析問題解決問題。教師把自身的角色轉換到聽眾的位置並適時加以點撥引導,形成一種師生平等、共同進步的和諧局面。
[師生活動] 教師:根據學生板演內容,學生有序講解。
學生:·······
教師:問題1:口述互斥事件、對立事件、基本事件的概念,並説明三
者的關係?
學生:······
教師:問題2:此問題可以從反面這個角度考慮嗎,有怎樣的效果呢?
學生:······
教師:問題3:比較發現設置的兩個問題,給同學哪些啟示?
學生:······
教師:問題4:變題介紹將“4只紅球,4只白球中隨機取出3只球”,
給出的下列事件是對立事件的有哪些?
學生:······
(四)課堂:教師善於變題,學生隨機應變
[設計意圖] 教學內容的深度應該逐層推進,注意將學生思維提高到一定的高度,從而達到智慧火花的碰撞。教師能夠善於捕捉學生的閃光點,提高學生學習的熱情和動力,使學生體驗到成功的愉悦感,變“要我學”為“我要學”的主動學習。
[師生活動] 教師:問題1:迅速完成鞏固案的強化練習,總結課堂所學知識點?
學生:······
教師:問題2:解答概率習題的規範?
學生:······
[學情預設] 既完成預學案上習題之後,教師發放鞏固案供學生解答,主要問題預測如下:
(1)矯正反饋中練習題對互斥事件和對立事件知識點的強化.
(2)學生對概率解答題的解答規範有所欠缺.
(五)課堂:學生自我總結,教師完善補充
[設計意圖] 經過習題演練過後,必須形成一定的思想方法,這樣才能將數學學活,
知識的昇華過程所能達到的高度因人而異,但數學素養的提高可以通過交流互相彌補。通過學生的總結,不僅培養學生的歸納總結的能力和語言表達能力,而且在師生交流過程中各取所長,達到“青出於藍勝於藍”的境界。
[師生活動] 教師:問題1:變題中,分類的情況有哪些?
學生:, ······
教師:.
教師:問題2:出現“至多”、“至少”字眼時,常常需要逆向思維?
學生:, ······
[學情預設] 主要難點如下:
(1)學生對問題分類過多時,需要細心思考,要求“不重複,不遺漏”的原則;
(2)學生解決問題時習慣正面解決,對逆向思維的把握不準。
(六)課後:學生完成鞏固案,教師及時批閲反饋
[設計意圖]數學知識的內化是需要一個過程,是經過學生自身的磨合才能得到認同的,經過一些有針對性的練習能夠及時鞏固,達到預期的效果.
[作業佈置] 1.鞏固案必做題
高二數學教學工作計劃 篇6
20xx-20xx年度下學期工作已經開始,在新的一學年內,我們將緊密團結在學校領導的周圍,齊心協力、踏踏實實做好教學的教育工作,在提高自己的教育教學的水平的同時,積極參與各項教育教學活動,組織和制定本學科的研究性課題,爭取在各種考試中取得理想的成績。現將這學期的計劃如下:
一、指導思想
“師者,傳道授業解惑也。”教育的興衰維繫國家之興衰,孩子的進步與徘徊事觀家庭的喜怒和哀樂!數學這一科有着冰凍三尺非一日之寒的學科特點,在大學聯考中的決定性作用亦舉重非輕!誇張一點説數學是強校之本,升學之源。鑑於此,我們當舉全組之力,充分發揮團隊精神,既分工又合作,立足大學聯考,保質保量地完成教育教學任務,在原來良好的基礎上錦上添花。
三.主要措施
1.明確一個觀念:大學聯考好才是真的好。平時不好大學聯考肯定不好,但平時紅旗飄飄大學聯考時未必紅旗不倒。這就要求我們在日常工作中在照顧到學生實際的前提下起點要高,注意培養後勁,從整體上把握好的自己的教學。
2.以老師的精心備課與充滿激情的教學,換取學生學習高效率。 3.將學校和教研組安排的有關工作落到實處。
四.活動設想
1.按時完成學校(教導處,教研組)相關工作。
2.輪流出題,講求命題質量,分章節搞好集體備課,形成電子化文稿。
3.每週集體備課一次,每次有中心發言人,組織進行教學研討。 4.互相聽課,以人之長,補己之短,完善自我。
5.認真組織好培優輔差工作以及竟賽的組織工作。
6.認真組織數學興趣小組與數學選修課的開展。
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國中語文教學工作總結(通用13篇)
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校學生會宣傳部工作總結通用8篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不如我們來制定一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編整理的校學生會宣傳部工作總結,歡迎閲讀與收藏。校學生會宣傳部工作總...
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五年級《窗邊的小豆豆》讀後感
看完一本名著後,你有什麼體會呢?此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧,下面是小編整理的五年級《窗邊的小豆豆》讀後感,僅供參考,歡迎大家閲讀。五年級《窗邊的小豆豆》讀後感1今天,我一口氣把《窗邊的小豆豆》全部看完了,因為十分好看。這本書...
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2023全國各省大學聯考查分時間
每年全國大學聯考成績公佈的時候,大家的心情會特別的激動,那麼,各省大學聯考查分時間一般什麼時候出?下面是小編為大家精心整理的2023全國各省大學聯考查分時間,希望大家能夠喜歡。2023全國各省大學聯考查分時間四川:預計6月23日公佈各批次錄取控制分數線和考生成績。7月初至8月中旬...