人物賞析作文合集7篇

在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的人物賞析作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

人物賞析作文 篇1

有一天，一個同學問我，我最喜歡哪個老師，我毫不猶豫地回答：“當然是劉老師嘍!”

劉老師是我們的體育老師。他大概三十多歲，身高一米七左右，身材勻稱，體格健壯。古銅色的皮膚，眼睛炯炯有神，閃着睿智的光芒。 劉老師的頭髮很有趣，中間連一根頭髮都沒有，而兩邊卻長出了許多頭髮，於是他的額頭就顯得特別寬大。 劉老師一年四季穿的衣服都很少，即使在嚴寒的冬天也只穿三件衣服。

我們都非常喜歡上 劉 老師的課，因為他是一個幽默的人。

我記憶最深刻的還是第一節體育課。首先， 劉老師就訓練我們迅速整隊。當時我們的操場還沒有建好，所以在一塊空地上進行。 劉老師説：“自己先在這裏自由活動，等我一吹哨子就趕快來這裏集中。記住，不能跑過這塊空地。”我們聽後便開始自由活動。突然， 劉老師吹了一下哨子，我們趕快排好隊。 劉 老師就開始評價：“過來排隊時不要擁擠，就只要你們安安靜靜地走過來，迅速排好隊。而且我剛才説過不能隨便亂跑，有些人超出了範圍。那我以後叫那麼自由活動，你們可不要像鴨子一樣滿校園跑啊!我這個鴨司令不當啊!” 劉老師這一句話逗笑了我們，我們在笑時也牢牢的記住了規則。我們又練習了幾遍，學會了整隊。

只有幽默才會有快樂， 劉老師的課給我們帶來了許多快樂，所以我們都喜歡他!

人物賞析作文 篇2

人物形象的描繪。作者採取白描的手法，通過人物的語言、行動等來刻畫人物，性格十分突出。例如課文裏描寫的雙喜，由於看不到戲，“我”不釣蝦，東西也少吃，心裏十分不高興。這個最聰明的雙喜便大悟似的提議：“八叔的航船不是回來了麼？”為什麼寫他“大悟”還要加上“似的”兩個字呢？這説明他早已想到這一點了，只是時機不成熟不便提出來，待到祖母也認為“應當不高興，他們太怠慢”而且説是“待客的禮數裏從來所沒有的”，小夥伴們也“都歎息而且表同情”的時候，這才把他早就有了的想法彷彿偶然想到的樣子，適時地提出來，這樣既容易得到祖母的同意，又能夠得到夥伴們的支持。及至祖母不放心，母親又有些遲疑的時候，又是這個雙喜看出了“底細”，立刻表示可以“寫包票”。

為了説明“包票”可靠，還提出了三點有力的根據，不容你不首肯。他説：船大，不易出事；迅哥老實，不會闖禍；我們又都是識水性的，萬一出了問題也容易解決。從雙喜所説的話以及説話時表現的神情來看，雙喜有多麼聰明！而這一切都是為了使“我”能看上戲，從這兒來看，他又是多麼熱情與友愛！划船出發的時候，“雙喜拔前篙”，第一個動手，敏捷能幹。看戲時，是雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗。這説明日裏他來看過戲，知道最精彩的表演是什麼，這一次是特地陪我來看戲的，他主動地向我介紹這表演最精彩的地方，也都表現了他的熱情，友愛。但那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜立即就來安慰我，説是看客少，演員也懈了，況且“誰肯顯本領給白地看？”這樣的解釋，“我”自然會感覺在情在理，於是心平氣和了……。雙喜的這些語言，表現了他的善良和對同伴的體貼！

作品裏的人物，塑造得十分成功。

人物賞析作文 篇3

《水滸傳》乃中國四大名著之一，裏面的人物刻畫的生動傳神、栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖，十分有韻味。故事情節更是驚心動魄、曲折離奇、引人注目。

其中，武松打虎一節更是讓我目瞪口呆，那“一撲、一掀、一劈”真是讓我驚心動魄，腦海中閃現英雄一詞。的確，用英雄一詞形容武松着實再恰當不過了。他為了大哥而殺潘金蓮和西門慶，後又知道自己犯下殺人罪而主動自首。更是體現了他那正直、豪邁、敢作敢當的英雄氣概，後因遭人陷害而嫉惡如仇，雖殺有許多人，但都本着“人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人”的原則，所以，可見，武松也是一個有原則，講原則的人。

一身正氣，光明磊落，同時也造就了一個恩怨分明的武松。既使孫二孃開始想殺了他，但又因比武較量，與其和張青結為兄弟，後在二人的幫助下，假扮修行的行者，夜走蜈蚣嶺，後再次遭人陷害而不得以有殺死孔亮，逃離山莊。之後結實施恩，聽説兄弟被欺負後，又前去報復蔣門神，直打的蔣門神跪地求饒，後又得罪張督監和張團練，兩人狼狽為奸，設計陷害武松，但最終被嫉惡如仇的武松殺死，且在牆上寫下“殺人者，打虎武松也”字樣，再一次證明了武松是一個光明磊落、不怕死、敢作敢當、頂天立地的男子漢。

人物賞析作文 篇4

在煙波浩渺的太湖當中，有一個方圓一公里的神奇小島。高高矗立在小島中央的巨大天然石壁猶如刀削斧劈而成，據説是天外墜下。而島上出土的億萬年之前的海底生命化石則更使此島蒙上一層神祕的色彩。

阿亮是島上數百名居民中的一位，不過他獨自居住在島的東端，而一他絕大部分居民聚居在島的中西部。阿亮的與眾不同還在於：人家大都以種菜、種水果、捕魚或開旅店為生，而他除了餵養10只雞和12只鴨聊以維持生計之外，更多的時間則用於閒逛和找人聊天兒；還有，已經到了抱孫子年齡的他仍然單身一人，天馬行空，獨來獨往。

第一次看到阿亮咧嘴傻笑着跳跳蹦蹦地出現在山野小徑時，會使人頓起疑心：此公有點兒“來者不善”或“異乎尋常”。不過，身材瘦小且温良恭謙的阿亮很快便會同你一見如故——他，阿亮，只是小島上一個最平常的天性愛笑的公民。

五十開外的阿亮有一雙孩童般充滿好奇和坦誠的眼睛，他喜歡打聽新鮮事物、瞭解外面的世界，也樂於介紹自己。當他用撿來的破網圍在湖邊淺灘上捕捉比小拇指還細小的毛魚時，就會告訴你，這魚是用來慰勞他養的一隻大花貓的：由於鼠多成災，直接威脅他的全部家產——二十多隻雞鴨的生存，他不得不養那隻每天要吃一碗白飯的貓。他的貓保衞了他的家產，已經成為他生存的第一需要，所以他可以花上幾個小時耐心地等待十餘尾小魚“上網”。那些魚捏起來不過才一把，可阿亮十分高興，似乎自己在太湖中撈上了什麼珍饈，他果斷地掐斷小毛魚的鰓，帶回家等待花貓歸來，共享收穫的喜悦。

其實島上人家隨便扔掉的小魚小蝦完全可供阿亮的貓享用，但阿亮恥於向人家乞討——哪怕是人家扔掉的，他説他是正宗的島民。島上完整保留的明、清甚至更古的雕花樓之類的文物古蹟，足以證明島民的先輩中藏龍卧虎。有不少吳越精英。阿亮現在雖然沒有了祖輩的顯赫，僅以飼養一小羣島上正宗的雞鴨為生，但他畢竟繼承了祖輩的遺訓：一切靠自己。他不僅不羨慕人家的發達，而且在三年前悄悄地將祖上留下的幾間舊房子連同四周的土地“轉讓”給了一位杭州老闆，從中得到了3萬元的收益，而那買了他房子和地的人卻因故至今未來破土動工，於是阿亮仍然可以讓他的精悍的雞鴨部隊自由快樂地進出已經賣掉的房子。

阿亮為自己保留了一大間新房子並添置了現代化的大屏幕彩電，於是他真正可以“秀才不出門，便知天下事”了。

拖着一雙已經快掉底兒的破鞋整天在島上熱鬧處遊蕩或出沒於遊客必經的野外幽徑找人閒聊的阿亮，他的生活中總是充滿了樂趣。他那種與貓相依為命、頗具原始野味的自足的生活方式，他那種賣了地皮買電視機享用的現代味兒十足的超前消費觀念，他那種堅持自立、隨遇而安的精神，也許正是這個太湖上的歷史文化小島——蘇州吳縣三山島的特產之一。

點評：

本文以神奇的`蘇州吳縣三山島為背景，重墨描繪了與眾不同的島民阿亮。作者對阿亮樂觀單純、隨遇而安而又灑脱超前的性格特徵的展示，是藉着本文“總一分一總”式的框架構建起來的，間或對島民先輩遺風的追溯，進一步挖掘出阿亮性格特徵的歷史淵源。這種挖掘，令阿亮這一人物形象更豐滿，也更具可信度。

更耐人尋味的是：本文結尾處將阿亮的性格特徵説成是小島的“特產之一”，令我們大開眼界——原來，人物不是孤立存在的，特定的社會背景和生活環境會賦予人特定的性格特徵，與此同時，這個人物也將成為一個地域、一種歷史文化的典型代表。

人物賞析作文 篇5

“厚嘴脣”是荒草叢中的一個小偷。

在我們生活中小偷也許就是一個十惡不赦的壞蛋——陰險的笑容，滿嘴的謊言，一身的傷痕。他們偷取別人的錢財，用來自己揮霍；花光了，就再偷，惡性循環。

但“厚嘴脣”不是，他看着敦厚老實。家裏生活貧窮，自己也沒有文化，為了供弟弟上學，事非得已，才走到這個地步。他是為生活所迫的。他不像其他小偷，不僅不讓我們厭惡，反而對他產生了同情。

我讀着此文，一直在思考一個問題：他是一個好人嗎？無論是什麼原因驅使他偷竊，但追根結底：這種偷竊的行為是不對的！為了賺錢就一定要偷東西？供弟弟上學就沒有別的渠道嗎？這麼一想，“厚嘴脣”最後被捕也是罪有應得的。我們不該應為他偷東西的目的是好的，而認為他是無罪的。因此，我又想：他是一個壞人嗎？

不僅是我們讀者，書中的“厚嘴脣”也常常問英子：“我是一個好人？壞人？嗯？”而英子也從來沒有一個確切的答案。有時，我們不能因為一個小小的細節，就斷定他是一個好人還是壞人。這種判斷是不絕對的，也是不全面的。

人物賞析作文 篇6

在我們班，我的同桌被班級裏的同學稱為“占星師”，而且他的名字也很動人心魄，叫郭靖。每天下課都有同學到他那去讓他占卜。

有一天，我們班“三帥”第二帥的楊勐鍇同學剛興高采烈地走進教室。這時，郭靖跑上去説：“你今天會在回家的路上撞牆、摔倒。”“我才不信呢，你講什麼就是什麼呀，再説你又不是占星師。”郭靖不服説：“下午咱們走着瞧。”兩人互不相讓，可是下午，卻把我們嚇呆了。楊勐鍇竟然頭上多了一個包，膝蓋上多了兩個創可貼。聽他的朋友們説，他在放學的路上一直跑，結果在一面牆前被一塊石頭跘倒了。把膝蓋摔傷了，頭也正好撞在了牆上，就成了現在這副模樣。可這時郭靖開懷大笑：“怎麼樣，被我説中了吧!”而楊勐鍇卻説：“誰會相信你呀，這次只不過是一個巧合，巧合!”我也認為是這樣。可又一件事證明了郭靖是真正的“占卜大師”。

事情發生在一個星期三的上午。課間時不用做操，有二十五分鐘的休息時間，操場上六年級的大同學正在打藍球，他們分成紅、藍兩方。郭靖看了就走了過去自信地説：“肯定是藍方贏”。可紅方的人卻不信，説：“小子，你恁什麼説他們贏。”“因為我是占卜大師喲!”他回答道。“哈!哈!……小小的孩子就學會吹牛，真不象話”。“不信你就等着瞧吧。”過了二十幾分鍾終於分出了勝負。果然，藍隊贏了，紅隊輸了。郭靖的占卜又一次成功了。我們都驚歎不以，沒想到郭靖真是一個“占星師”。怪不得有這麼多人來找他占卜呢。

可是我一直對這事疑惑不解。有一天我抓住機會非纏着郭靖給我説説他到底是如何占卜的。他實在扭不過我，只好笑眯眯的告訴我：“其實世上沒有什麼占星術，只是我平時喜歡仔細觀察罷了。比如那天的球賽其實是我對他們倆隊的實力比較瞭解，再説那天藍隊上場的多是主力隊員，而紅隊卻有幾個新手在場上，所以我可以推斷的出。”我於是恍然大悟，終於明白了仔細觀察的好處。

這就是我的同桌——小小“占星師”郭靖。

人物賞析作文 篇7

從12月1日開始，我們五年級的課文學完後，宋老師帶領我們一起閲讀中華經典，文言文原著《西遊記》。每天完成當天的作業後，如飢似渴地閲讀兩個章回，星期天閲讀5個章回《西遊記》成了我的必修課。本書作者吳承恩在《西遊記》中，塑造了四個鮮明生動的傳奇人物形象：唐僧誠心向佛，孫悟空正義大膽，豬八戒貪財好色，沙僧心地善良。

唐僧——雖然我十分敬佩唐僧西天取經堅韌不拔的精神，但我並不喜歡唐僧太過古板得性格。一成不變誠心向佛，是他的優點，也是他的缺點。就像第二十七回合“屍魔三戲唐三藏聖僧恨逐美猴王”，那唐僧固執的，妖怪都要吃了他了，他還説妖怪是好人吶，把悟空都攆走了，真有點善惡不分哦。

孫悟空——齊天大聖孫悟空可是我最喜歡的人物，他是能者的化身。他漂泊西洋大海，登靈台山拜菩提祖師為師，學得一身本領。會筋斗雲，翻一個筋斗雲十萬八千里就能飛到西天，會72變，會上天入地。但孫悟空為了保護自己的師父，歷經磨難不畏艱辛，經歷九九八十一難到西天取經修成正果。這種精神更值得我們學習哦！

豬八戒——豬八戒可是一大搞笑人物，總能讓我笑得肚疼。他就是個口才明星專門諷刺人，馬屁精人物愛打小報告，好吃懶做，貪財貪色。可是人家口口聲聲回高家莊找媳婦，但還是照樣保唐僧西天取經，被如來封為“淨壇使者”。

沙僧——在西遊記裏沙僧也是我敬佩的人物，任勞任怨，心地善良，擔當着西天取經最辛苦的活——挑擔，也就是現在行軍大仗的後勤部長哦。他的勤勤懇懇做人的態度很值得學習啊！

從《西遊記》的取經歷程讓我明白：堅定信念，持之以恆，團隊協作，克難攻堅，堅持到底是成功的基礎！