2016最新七年級語文暑假作業答案

七年級語文的暑假作業你完成了嗎?2016-2017年度第一學期即將開學啦，為幫助大家及時完成暑假作業，本站小編為大家分享七年級暑假作業答案如下，一起來參考吧!

　　七年級語文暑假作業(一)

略

　　七年級語文暑假作業(二)

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　　七年級語文暑假作業(三)

略

　　七年級語文暑假作業(四)

　　七年級語文暑假作業(五)

　　古詩詞鑑賞

(一)錢塘湖春行 白居易

1.湖中春水初升，在水色天光中，舒捲起重重疊疊的白雲，和湖面上盪漾的波瀾連成一片。幾隻早早飛出來的黃鶯爭着飛向朝陽的樹枝，剛從南方飛回的燕子忙着啄銜軟泥，它們要在哪家的屋檐下做窩。春花初綻令人眼花繚亂，新生的小草嫩嫩的，綠綠的，淺淺的才剛能沒過踏青的馬蹄。

(二)附錄(二)過故人莊 孟浩然

1.蒼翠的樹木在村邊環繞，似把村莊環抱相擁;青翠的遠山在城外橫斜，與村莊依依相伴。

2.表達了作者對田園生活的熱愛之情和迴歸自然的情趣。

(三)附錄(四)聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白

1.庭院的柳絮紛飛，楊花落盡，風裏傳來令人不安的消息：好友王昌齡被貶龍標。“不如歸去，不如歸去”，枝上的杜鵑，聲聲泣血，哀轉久絕。

2.表達了詩人對謫戍友人的擔憂和思念之情。

(四)附錄(二)竹裏館 王維

1.月夜，詩人獨自坐在幽深靜謐的竹林裏，一邊彈琴，一邊高聲長嘯。竹林深深，沒有人知道詩人在這裏，只有皎潔的明月透過茂密的竹子照射過來，灑在詩人的身上，也灑在詩人的琴上。

2.這首詩傳神地表達了詩人愜意閒適、寧靜淡泊的心境。詞語：獨坐、彈琴、長嘯。

(五)附錄(三)峨眉山月歌 李白

1.峨眉山巍峨聳立，半輪淡淡的秋月悄然懸掛在山頭，月亮的影子倒映在平羌江面上，如一塊碧玉晶瑩可愛，江水流動，月影也隨着江水前行。

2.本詩抒發了作者離鄉江行思友之情和對故鄉的眷戀之情。

(六)附錄(四)春夜洛城聞笛 李白

1. 在一個春風沉醉的晚上，不知從何而來的一曲低迴嗚咽的笛聲飄入耳際，曲聲隨着春風飄揚，傳遍洛陽城的每一個角落。“暗”，有隱約、悄然的含義，吹笛人只管自吹自聽，卻不期然地打動了許多聽眾，引起人們無限的隱憂。“滿”字運用誇張的藝術手法，極寫夜之寧靜，笛支悠揚，反襯詩人內心聞笛後的孤寂心情。

2.本詩抒發了作者對故鄉和親人的思念眷戀之情。

(七)附錄(五)逢入京使 岑參

1.表達了作者遠涉邊塞的思鄉懷親之情。

2.離開長安已經好多天了，回頭一望，只覺長路漫漫，塵煙蔽天.詩人又思念起家鄉和親人，不禁掩面抽泣，淚水很快就沾濕了雙袖。

　　七年級語文暑假作業(六)

　　課內文言文閲讀

(一)、1.儒家，丘，仲尼，春秋，思想家、教育家。

2.①通悦，高興②怨恨③反省④真誠，誠實⑤老師傳授的知識 ⑥舊知識⑦迷惑;有害⑧通汝，你⑨這;通智，智慧⑪強毅

3.B

4.①人不知/而不愠②擇其善者/而從之

5.①我每天多次反省自己，為別人做事是不是盡心了?和朋友交往是不是真誠?老師傳授的知識是不是複習了?

②只學習但是不思考就會迷惑，只思考但是不學習就會有害。

③見到賢人就向他學習，看見不賢的人就要反省自己。

(二)、1.王安石，北宋，思想家、文學家

2. ①屬於②曾經③對……感到詫異④完成⑤對……感到驚奇⑥扳通“攀”牽，引

3. [之]：①它，指書具，代詞。②他，指仲永，代詞③這事。指仲永父“不使學”“環謁於邑人”，代詞④的，助詞。

4.①其詩/以養父母、收族為意。②日扳仲永/環謁於邑人。③餘聞之也/久。

5. ①從此，(人們)指定物品讓他作詩，(他能)立即完成(寫好)，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。

②仲永的通達聰慧能力是天賦的(先天得到)。他的天資比一般有才能的人高得多。

6. “父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。” 或者：“其受於人者不至也。”

(三)、1.司馬光，編年體通史，君實，北宋，政治家、史學家。

2. ①當道，當權②推託③到④認清

3. [乃]：①竟② 於是，就

4.①孤豈欲卿/治經為博士邪 ②士別三日，即更/刮目相待

5.① 我難道想要你研究儒家經典當博士嗎?

②士別三日，就要另眼看待了，長兄知道這件事太晚了啊!

(四)、1.《虞初新志》，清代，漲潮，清代，林嗣環。

2.①擅長②妙處;全都③漸漸④其中;夾雜⑤頭⑥説出

3.①於/廳事之東北角②遙聞/深巷中犬吠 ③於是/賓客無不變色離席

4.①即使一個人有上百隻手，一隻手有上百個指頭，也不能明確指出其中的一種聲音來。

②於是在這種情況下，賓客沒有一個不變了臉色離開座位，揚起袖子，露出手臂，兩條大腿哆嗦，幾乎想要爭先逃跑。

5.側面描寫;表現了精彩的演出對觀眾具有巨大的吸引力，從側面烘托了口技表演者技藝的高超。

(五)、1.《聊齋志異》，蒲松齡，清朝朝小説家。

2.①止通“只”，只剩下②緊跟③舊，原來④名詞活用作動詞，脅迫、攻擊⑤放鬆，這裏指卸下。⑥打洞

3.[以]：①把②用③用來

4.①而兩狼/之並驅如故②其一/犬坐於前

　　七年級語文暑假作業(七)

　　課外文言文

(一)老馬識途1.通“返”,返回 道路 找到

2.管仲説:“老馬的智慧可以利用。”

3.比喻有經驗的人對事情比較熟悉。

(二)四面楚歌1.漢軍都已經取得了楚地嗎 為什麼楚國人如此之多呢!

2.烏江。至今思項羽 不肯過江東 不可沽名學霸王

(三)慈雞1.①當做是 ②具備，具有

2. 白雞時時的來看望黃雞的幼雛

3.晨夕帶雛出入，二雛同行，宛如人之洽比其鄰者

4.慈及其相近意思的'詞語

七年級語文暑假作業(八) 現代文閲讀篇

(一)《成長，有時只是瞬間的事》

1.16歲時，自卑的我因為一位美術老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變人生方向並學有所成。

2.美術課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……//美術課之後“我對自己的認識”：(對藝術美)挺有悟性，不會比其他同學差(比其他同學還聰明)……

3.例一：你終於真實地呈現在我的面前了。當年，我的美術老師告訴我，有機會一定要到法國奧賽博物館親眼看看《睡蓮》的真跡，今天我終於實現了夙願。你的光影亦真亦幻，你熱烈而含蓄，你温和而美麗，當我第一次看到你就被你深深吸引。當我怯怯説出對你的觀感時，美術老師誇我有悟性時，你難以估量，我有多歡喜，從此我不再自卑，不再惰怠。你改變了我的人生。

例二：老師，您是否知道，正是當年您充滿欣賞意味的話語，我才從沉睡中甦醒過來;正是您對畫作意趣盎然的解讀，我第一次受到了藝術的洗禮。難忘那一段如鳳凰涅槃般的心路歷程。如果沒有那一節美術課，可能我仍是一個在慵懶、懈怠的泥沼中難以自拔的人。感謝生命中有你。

4.【A句參考角度】①用排比的修辭，寫少年的汗味，寫老樹，寫蟬兒，寫市音，渲染夏日午後昏昏欲睡的氛圍……②用擬人手法，寫老柳樹懶得搖曳，蟬兒高調地唱老歌，強調了夏日午後的無聊、慵懶……③用“蟬兒唱歌”、“遠處市音繁忙”來襯托夏日課堂的單調……

【B句參考角度】①運用心理描寫。當聽到輕蔑的話語，“我”的心猛烈地跳動，“住嘴”二字差點脱口而出，形象地寫出了此時“我”的內心因同學竊竊的笑聲與私語而產生了一股壓抑的憤怒……②運用動作描寫。“攥緊”，“低頭”、“再低頭”、“埋進”幾個動詞，生動準確地寫出了自卑的“我”因同學的嘲笑而顯得窘迫和無助……

【C句參考角度】①運用動作描寫，“看我一眼”、“點點頭”，傳神的寫出父親對“我”開始熱愛美術的理解……②用語準確，“意味深長”、“鄭重其事”兩個形容詞，體現父親對“我”的理解與堅定的支持……

5.例一：我贊成作者的觀點。雖然，成長的道路很漫長，但有時，成長只是瞬間的事。如文中的“我”，因為美術課上得到老師的讚許，因為老師富有感染力的講解，從此由一個學習成績差，內心自卑的孩子變成一個擁有自信，克服惰怠，努力追求理想並學有所成的人。在我的成長曆程中，我也曾因一次競賽獲獎而重拾信心，上台領獎的那一刻，我瞬間長大了。

例二：我不贊成作者的觀點。雖然某一次經歷可能會改變我們的人生態度，但真正的成長是在一次次的自我認識與自我肯定中完成的，所以我認為成長是一個漫長的過程。文中的“我”雖在經歷一次難忘的美術課後瞬間成長起來，但在後來很長的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的語言表達能力差，在經歷了一次又一次的失敗後，終於在演講比賽中獲獎。

若從其他角度作答，只要言之有據、言之成理，亦可酌情給分。

(二)詞典的故事

1.小時候，“我”渴望有一本詞典。國小畢業前，“我”到新華書店買詞典，但因為“我‘沒有證明，營業員不肯賣，“我”禁不住流淚。她同情“我”，考了“我”兩個成語，然後破例賣給“我”。

2.激動(或“興奮”、“驚喜”) 傷心(或“絕望”)

3.參照示例簡要分析下列句子中加點詞的表達效果。

(1)“好聽”一詞突出反映了“我”進入新華書店時的喜悦心情。

(2)一個“撞”字，形象地表現了“我”發現夢寐以求的詞典的驚喜。

4. 參考示例：按規定是不能賣給他的，可這孩子這樣渴望買詞典，這麼好學。孩子還蠻聰明的，考兩個成語居然都答對了。算了吧，還是賣給這孩子吧。説不定這會改變孩子的命運呢。規矩也不是死的。

5.參考示例：我們現在物質生活豐富了，但許多學生沉湎於物質的享受，不喜歡讀書，忽視了精神上的追求。我們應該像作者一樣對知識有“好奇與珍重之感”，用精神食糧豐富自己。

6.根據文章內容，在括號裏填上合適的關聯詞。

(1)因為我沒有證明，所以營業員不肯把詞典賣給我。

(2)雖然我沒有證明，但營業員最後還是破例把詞典賣給了我。

(3)營業員不但沒有責怪我，還破例把詞典賣給了我。

(三 )《一百美元》

1.“100美元”是本文的線索，它推動了故事情節的發展。

2.約翰發現“奶奶”的錢增多，產生疑惑;鎮長説出小鎮人幫助“奶奶”的原因。

3.樸實。

4.説明了“奶奶”對人沒有絲毫防備之心。

5.鎮長認為，“奶奶”對別人的完全信任感動了小鎮人，幫助小鎮人改善了社會風氣，小鎮上原有的坑蒙拐騙現象消失了。

6.小鎮人或許怕“奶奶”拒絕接受幫助;或許怕傷及“奶奶”的自尊心;或許怕“奶奶”會因心存感激而活得更累。

(四 ) 《泥濘》

1.從雷着筆是為了寫初春雷後的泥濘，為後文寫泥濘作鋪墊。

2.美麗：冰清玉潔或“無與倫比的壯麗或者是蒼涼”;醜陋：雪融化後呈現出來的鄉村自然景象。

3.①泥濘帶來了質樸自然的鄉村信息;②泥濘誕生了跋涉者，它給忍辱負重者以光明和力量，給苦難者以和平和勇氣;③一個民族經過泥濘的磨礪和鍛鍊，它會使人的脊樑永遠不彎，懂得祖國之於人的真正含義。

4.①在作者看來，遠離了泥濘，就如無根的浮萍，雖然愜意，卻倍感失落;②泥濘雖然“骯髒”，即使跋涉艱難，卻顯得厚重;③泥濘讓我們記住了歷史和曾有過的苦難和屈辱。

5.開放題，有自己的觀點，只要言之成理，能自圓其説即可。

　　七年級語文暑假作業(九)

作文略