課文《花的學校》教案通用

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家收集的課文《花的學校》教案通用，歡迎閲讀與收藏。

課文《花的學校》教案通用1

教學目標：

1.認識”荒、笛”等四個生字，讀準多音字”假”，會寫”落、荒”等五個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能圈畫詞語感知畫面，瞭解課文主要內容。

3.能關注第一、二自然段中有新鮮感的詞句，想象花兒”在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

教學過程：

一、瞭解作者，導人新課

1.板書課題，讀好課題。

2.閲讀註釋和課後資料袋，瞭解作者相關信息。

3.教師補充作者簡介，學生再讀課題。

【充分利用資料袋，讓學生了解作者。】

二、朗讀課文，瞭解主要內容

1.學生自由朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通課文，難讀的詞句多讀幾遍。

（2）提出自己的問題。

2.交流反饋。

（1）學習本課生字新詞。

出示詞語，練習認讀：荒野、口笛、罰、放假、衣裳。

重點指導讀準多音字”假”，讀好”裳”的輕聲。

（2）指導朗讀長句子。

教師範讀第二一、八自然段，指名讀，讀好停頓、重音，把句子讀正確。

（3）交流疑問。

根據學生的疑問隨機解疑。

存疑，深人學文時再引導解疑。比如：地下的學校是什麼？花兒為什麼會放假？花兒的媽媽在哪裏？

3．整體感知，初步把握課文內容。

（1）師：讀了課文，你看到了什麼樣的畫面？

（2）指名學生朗讀第一、二自然段，其他學生思考。

交流反饋：描寫了六月的陣雨落下時，花兒在綠草上跳舞、狂歡的畫面。

教師示範，在文本中圈出詞語：跳舞、狂歡。

（3）學生自由朗讀第三至五自然段，讀完後想一想這幾個自然段又寫了什麼畫面，試着圈出文中表示花兒在做什麼的詞語。

交流反饋。畫面如：花朵們關了門在做功課；花朵們放假了。詞語如：做功課、放假。

小結方法：邊讀邊想畫面，並在文中圈出詞語，能更好地幫助我們讀懂課文的內容。

（4）學生用同樣的方法朗讀第六至九自然段，思考：這幾個自然段又寫了什麼畫面？圈一圈文中的詞語，同桌交流。

詞語如：衝了出來、急急忙忙、揚起雙臂。

（5）根據圈畫的詞語，連起來説一説課文描寫的花的學校是什麼樣的。

三、學習第一、二自然段，品讀有新鮮感的詞句

1.自由朗讀第一、二自然段。師：哪些詞句你覺得有新鮮感，給你留下了深刻的印象，用橫線畫下來。

2.交流反饋。預設學生關注的詞句：雷雲、轟響、濕潤的東風走過荒野、跳舞、狂歡。結合閲讀體會談感受。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

（1）第一自然段，讀出東風的輕快和自由。

（2）第二自然段，引導學生交流想象到的畫面。

師：你彷彿看到了草地上的哪些花？花會怎樣舞蹈？（出示圖片）你能想象他們舞蹈、狂歡的樣子嗎？如造型、表情、動作、聲音。（預設）

①花兒穿着漂亮的花瓣裙，擺着各種造型，獻上最美的舞姿。

②高高揚起綠色的手臂，在風中做出各種優美的動作

③他們一朵緊挨着一朵，一串挨着一串，似乎還聽到他們嘻嘻的笑聲。

④有的比較害羞，抿着嘴巴：有的比較調皮，已經把衣服擠丟了。

【激發學生的想象力，讓學生充分表達自己想象的畫面，更好地朗讀課文。】

（3）學生想象着這樣的畫面，有感情的朗讀第二自然段。

四、指導數學，積累詞語

1.抄寫字詞，重點指導”荒”“舞”的書寫。

2.填空積累。

當雷雲在天上轟響，六月的陣雨（）的時候，濕潤的東風（），在竹林中（）。

於是，一羣一羣的花從無人知道的地方突然( ),在綠草上（）。

課文《花的學校》教案通用2

教學目標：

1、會認4個生字，會寫13個生字，掌握多音字“假”。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一節。

3、在閲讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字詞卡片、課件。

教學過程：

第一課時

一、聯想感知，激趣引入

1、説説自己的學校是什麼樣的。

2、你們可知道不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天我們就一起來學習印度詩人泰戈爾的《花的學校》，板書課題。齊讀課題。

3、簡介作者泰戈爾。

拉賓德拉納特·泰戈爾（1861年-1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》、《飛鳥集》、《眼中沙》、《四個人》、《家庭與世界》、《園丁集》、《新月集》、《最後的詩篇》、《戈拉》、《文明的危機》等。

1861年5月7日，拉賓德拉納特·泰戈爾出生於印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。1884至1911年擔任梵社祕書，20年代創辦國際大學。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。

二、檢查學生自學生字詞的情況

1、讀準下列字音。

荒笛罰假賞

2、交流、識記生字。

A、加偏旁記憶的字：由：笛、青：猜

B、換偏旁記憶的字：湯：揚、汪：狂、劈：臂

3、讀讀寫寫由生字組成的詞語。

4、理解下列詞語的意思。

潤濕：潮濕潤澤。

原野：寬廣平坦的地方。

歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心裏着急，行動加快。

三、讀課文，瞭解課文的內容

1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。

2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。把課文分成四個部分，思考每一部分講了什麼內容？教師相機指導。

3、説説每一部分的內容。

第一部分（1-2）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳着狂歡的舞。

第二部分（3-5）：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們便放假了。

第三部分（6-7）：想象花孩子們在雨中穿着各色的衣裳，衝了出來。

第四部分（8-10）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1、聽教師朗讀。

2、教師領讀，學生齊讀課文。

3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4、同桌交流，説一説這些句子美在哪裏？

5、教師利用課件出示佳句。

6、讓同學們説出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、複習

1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一部分講的是什麼？

2、指名學生用簡潔的話概括每一部分的內容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1、學習第一部分（1-2）。

A、老師範讀。

B、交流彙報這一節中優美的詞句，並説明喜歡它的原因。

C、反覆吟誦，細細揣摩，品味語言的精妙。

（1）潤濕的東風走過原野，在竹林中吹着口笛。

①理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）

②從“走過”“吹着口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什麼？

③這句話該怎樣理解？

④讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？

（2）於是一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳着狂歡的舞。

①理解體會：為什麼是“一羣一羣的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

②你認為花會從什麼地方跑出來呢？教師引導，啟發想象。

③你從“一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什麼？

④“狂歡”是什麼意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導學生有感情地朗讀，背誦。

2、學習第二部分（3-5）。

A、學生齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

①為什麼“我”覺得“那羣花朵是在地下的學校裏上學，它們關了門在做功課”？

②你是怎麼理解“雨一來，它們便放假了”？

3、指導學習第三部分（6、7）。

A、教師範讀。

B、合作探究。

①樹枝在林中互相碰觸着，説明了什麼？

②你是怎麼理解“綠葉在狂風裏嘩啦啦地響”一句的？

③“雷雲拍着大手”是什麼意思？

④你是怎麼理解“花孩子們便穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？

⑤你認為花孩子們衝了出來，要到哪裏去？為什麼？

C、教師指導朗讀。

D、學生自由朗讀。

4、學習第四部分（8-10）。

A、學生齊聲朗讀。

B、指導學生理解、感悟、朗讀。

①小作者認為花孩子們的`家在哪裏？

②“那兒”是指哪兒？

③你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？

④在作者看來，孩子們急急忙忙趕回家是為了什麼？

C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。

5、小結：

三、拓展延伸

説説你想象中花的學校是什麼樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內交流，然後在班上交流。

課文《花的學校》教案通用3

教學目標

1.引導同學細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特徵以和枝杈的前後交叉變化。

2.能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，並將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。

3.通寫生培養同學熱愛生活，發現美，表示美，鍛鍊同學的觀察力，感受力和動手能力。

教學實施

一、課前準備

1.教師準備教具：在教室裏擺幾盆盆栽，再準備一些用不周資料製成的花卉作品。

2.同學準備學具：繪畫工具資料。

二、課堂教學

1.引導階段

引導考慮，是什麼把我們的學校裝點的如此美麗。培養同學能從身邊尋找美，發現美，激發他們對生活的熱愛。在教室裏分別擺放幾盆盆栽，請同學觀察，植物的枝葉是怎麼生長的？葉片或花瓣什麼形狀？有什麼特徵？枝杈之間如何交叉的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。

2.發展階段

任何植物，都有它的個性特徵，有的莖幹粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導同學講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特徵。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長着許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，良莠不齊。有的時子還垂下來。等同學心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什麼地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態畫出來，後面的花葉枝可根據前面的特徵進行添加與加工。

三、教學拓展

1.出示用其它資料製成的花卉作品供同學欣賞。

2.啟發深長用紙和其它資料通過剪，折拼貼等方法制作成立體或半立體的花卉，美化教室。

課文《花的學校》教案通用4

教學目標

1.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養學生的質疑、表達、想象能力。

2.有感情地朗讀課文，感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。

3.發揮想像，仿寫句子。

教學重難點

1.理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。

2.想象花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景，體會擬人句的寫法。

教學過程：

一、複習字詞，導入新課

1.課件出示花的圖片，指名讀花上的詞語。

2.過渡：讀了上面的詞語，同學們一定會想起我們上節課學的一首兒童散文詩--《花的學校》，這節課我們繼續學習這首散文詩。（板書課題）

3.讓我們大聲地、美美地齊讀課題。（生讀課題）

【設計意圖：從複習詞語導入，意在鞏固上節課的學習，同時自然引入新課。】

二、品味語言，想象畫面

（一）課件出示第1自然段：當雷雲在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。

1.教師範讀第1自然段，引導學生一邊聽一邊想象畫面：你彷彿看到了什麼樣的畫面？聽到了什麼聲音？

（1）引導學生抓住“雷雲在天上轟響”來想象畫面。

（2）播放雷電交作的圖片和聲音，直觀感受“雷雲在天上轟響”。

（3）“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。”讀到這一句時，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？有怎樣的體會呢？

（4）小結：在第1自然段中，作者運用了擬人的修辭方法，賦予東風以人的特點。東風可以“走過荒野”，可以“吹着口笛”。這種寫法多麼形象生動啊！

2.小結：剛才我們學習第1自然段時，運用了“抓重點詞語，邊讀文邊想象”的讀書方法。我們抓住這些重點詞語來想象，就能和作者心意相通，彷彿看到了作者眼中的栩栩如生的畫面。

（二）小組合作學習第2、6自然段。

1.過渡：下面我們運用這種讀書方法來學習第2、6自然段的內容。請同學們放聲讀這兩個自然段，邊讀邊在腦海裏想象畫面，可以用筆畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點詞語。

2.學生彙報第2自然段的學習成果。

（1）課件出示：於是，一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

（2）學生彙報，教師引導學生抓住“一羣一羣”想象花很多，抓住“跳舞”“狂歡”來想象花隨風擺動、特別開心的情景。

（3）指名朗讀第2自然段。

3.學生彙報第6自然段的學習成果。

（1）課件出示：樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。

（2）指名彙報。

預設1：“簌簌地響”彷彿讓我們聽到了樹葉扇動的美妙聲音，似乎是一曲美妙的音樂。

預設2：“互相碰觸”讓我們想象到樹枝在林中互相碰撞着，似乎在歡呼、在搖擺；“拍着大手”彷彿讓我們看到黑雲在翻滾，彷彿聽到了那隆隆的雷聲，像是雷雲在為花們鼓掌。

預設3：通過“衝”這個字，我彷彿看到了花很快地出來，像孩子一樣着急出來。

（3）過渡：同學們，你們看到的花好看嗎？（引導學生抓住“紫的”“黃的”“白的”這幾個詞，看到花的五顏六色，非常鮮豔。）

（4）指導朗讀。

三、激發想象，體會童真

1小組合作學習第3～9自然段，找一找文中的孩子都產生了哪些想象，哪些想象比較有趣。

2.學生彙報自己感興趣的想象內容。

預設：

（1）文中的孩子想象了地下有花的學校，那些跑出來的花朵是在地下的學校裏上學的學生。

（2）他們也要做功課；他們要是放學以前出來玩，是要被老師罰站牆角的；他們也會放假，雨一來，他們便放假了。

（3）想象他們的家是在天上，在星星所住的地方。

3.同學們，為什麼説他們的家在天上呢，説説你的理由。

4.小結：多麼奇妙的想象啊！想象時要大膽獨特，想象時要聯繫生活。插上想象的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。

5.指導朗讀，感受想象的奇妙。

【設計意圖：此環節引導學生體會作者想象的奇妙。閲讀是學生個性化的行為，學生豐富細膩的想象將加深對文本的理解感悟，使訓練語言與想象力相融合。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀出童真童趣，以達到課標中“誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟內容”的要求。】

四、想象練筆，拓展閲讀

1.下面讓我們展開想象，想象花們還會發生什麼有趣的事。想一想，先説什麼，再説什麼，然後用幾句完整的話來説一説。

2.小練筆：“雨一來，他們便放假了。”你喜歡這樣的表達嗎？請你照樣子寫一寫。

例如：雨一來，他們便放假了。

清風一吹，他們（）。

蝴蝶一來，他們（）。

3.讀一讀自己所寫的內容。

五、總結

通過學習課文，你有什麼收穫？希望你們也能用童心感受生活，用童趣的語言記錄這個美麗的世界。

板書設計：

花的學校

跳舞狂歡童真童趣

花孩子關門做功課美麗活潑

衝進狂風可愛向上

揚起雙臂

課文《花的學校》教案通用5

教學目標：

1.藉助會意字、形聲字特點識記5個生字。藉助詞義定音法推斷多音字“假”的字音。正確讀寫“陣雨、荒野”等詞語。

2.運用已經掌握的基本筆畫、基本結構的書寫方法，分類正確規範地書寫“荒、罰、假”等字，感受漢字的形體美。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯繫實際、做動作想象花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，體會詩歌意境。

4.抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，並嘗試遷移運用。

教學重點：

有感情地朗讀課文，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學難點：

抓住文中有新鮮感的表達，品讀、感悟、積累語言，並嘗試遷移運用。

教學過程：

板塊一字詞分類學習，整體感知

同學們，我們在《大青樹下的國小》一文中感受到了邊疆國小的可愛。在泰戈爾的筆下，也有一所十分有趣的學校。今天我們一起走進《花的學校》，去感受一下這所學校的新奇！

（一）活動一：正音認讀，識記形義

請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1.請你讀一讀詞串，注意字音。（標紅詞中生字。）

詞串一：雷雲、陣雨、東風、綠草、樹枝。

詞串二：拍着大手、走過荒野、吹着口笛、互相碰觸。

詞串三：功課、罰站、放假、跳舞、狂歡。

詞串四：穿了衣裳、揚起雙臂、急急忙忙。

2.有什麼好辦法記住詞中的生字？（預設：加減換、字理識字、生活識字、拓展詞語。）

3.多音字可以根據意思來確定讀音，請根據“假”的不同字義來定音、組詞。（1.表示按照規定或經過批准暫時不工作或不學習的時間。 2.表示不真實。）

4.結合字理講解“罰”：“網”指法網（法律）;“言”指判決;“刀”指用刑。本指“過錯”，引申為“處罰”。

（二）活動二：分類積累，整體感知

1.聯繫課文內容説一説，詞串是按什麼分類的。（自然事物、自然事物的動作、花學生們學習與放假時的狀態。）

2.送詞語迴文，朗讀課文，依據問題梳理內容。（花的學校在哪？他們在學校裏幹什麼？能偷偷跑出來玩兒嗎？他們有假期嗎？）

3.同桌問答交流。

4.師生合作模仿媽媽與孩子對話，描繪花的學校。

提問1：呀，孩子，花的學校在哪裏啊？

提問2：我的孩子，他們在學校裏幹什麼啊？

提問3：那它們想偷偷跑出來玩兒行嗎？

提問4：那他們有假期嗎？

板塊二藉助詞句想象，情感朗讀

（一）活動一：藉助活動，想象情景

1.默讀課文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我們很像？

預設1：如果他們想在放學以前出來遊戲，他們的老師是要罰他們站牆角的。

預設2：雨一來，他們便放假了。

預設3：於是，一羣一羣的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳舞、狂歡。

預設4：這時，花孩子們便穿紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。

2.原來花孩子與我們是一樣的，請你閉上眼睛，化身成一朵美麗的花，六月陣雨落下，想象一下你在跳舞、狂歡……（師朗讀1～6自然段。）

3.請來説一説你想象到的花孩子在草地上狂歡的場景吧！

我彷彿看到了：。

我彷彿聽到了：。

（提示：造型、表情、動作、聲音。）

4.把我們想象中體會到的花兒的期待、快樂和嚮往再來讀一讀。（讀1～6自然段。）

（二）活動二：明確對象，情感朗讀

1.讀一讀7～9自然段，説説你的發現。（預設：花的家在天上、他們急切要回家去。句子中含有“你”和“媽媽”，散文詩是以孩子口吻寫給媽媽的。）

2.好孩子，請你再來向媽媽訴説一下你神奇的發現——花兒的幸福！（再讀全文。）

板塊三關注詞句表達，遷移運用

（一）活動一：品詞析句，關注表達

1.花孩子在學校做功課，在綠草地上跳舞，對媽媽揚起雙臂......這樣的表達很有新鮮感。我們再來仔細品讀一下那些有新鮮感的句子。（出示課後句子。）

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹着口笛。

樹枝在林中互相碰觸着，綠葉在狂風裏簌簌地響，雷雲拍着大手。

2.請你試着模仿一下句子中東風、雲雷、樹枝的動作。

（二）活動二：藉助圖式，遷移運用

自然萬物都是花孩子的夥伴，詩中花成了孩子，樹枝、東風、雷雲都和人一樣，有人的動作。我們也可以試一試這樣有新鮮感的表達，講一講花孩子和夥伴之間的故事。

例：雨一來，他們便放假了。

清風一吹，他們。

蝴蝶一來，他們。

…………

板塊四分類學寫生字，積累拓展

（一）活動一：結構分類，學寫生字

1.生字按結構特點歸類、觀察。（上下結構、左右結構、獨體字。）

2.重點指導“舞、互、荒”的書寫。

舞：上邊部分筆畫多而緊湊，注意3個橫畫中第三橫最長，4個豎畫向中心聚。

互：提示書寫筆順。

荒：注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。

（二）活動二：積累資料，拓展閲讀

1.出示課後“資料袋”，瞭解詩人泰戈爾。

2.拓展閲讀《金色花》。