一年級空中課堂教學總結
時間的腳步是無聲的,它在不經意間流逝,在過去這段時間的教學中,我們一定收穫不少,將過去的時間彙集成一份優秀教學總結吧。但是教學總結的思路你學會了嗎?下面是小編為大家整理的一年級空中課堂教學總結,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
一年級空中課堂教學總結1對於剛入學的一年級國小生,大多數年齡只有6歲左右,來到新的環境,接觸新的老師和同學,周圍的一切對他們來説都是那麼新鮮,充滿的吸引力。很多同學自制力不強,很容易被外界環境所幹擾,做事不能持久,也有很多同學還不會正確的與人進行合作交流。數學課堂教學常規需要老師進行精心組織訓練,才能有效提高數學教學的時效性。結合自己的教學實踐,我認為可以從以下幾個方面進行:
一、課前兒歌,具體有趣。
最初,課堂鈴聲響後,很多孩子還不知道進教室,甚至老師來到教室後,他們還迫不及待的跑到老師身邊説這説那,並樂此不疲。看到這種情形,我結合數學課堂需要編出課前準備兒歌,通過全班同學對口令的形式,一邊説一邊做動作,爭取在最短的時間內集中學生的注意力。比如鈴聲響後,我和學生對以下兒歌:老師説“上課鈴聲響”後,學生邊做邊説“快快進課堂,一本書,一支筆,看誰最先坐端正,靜等老師把課上。”還有班主任老師教的對口令:是老師説“一二三四”學生説“做好姿勢”;老師説“五六七八”學生説“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓練,孩子們很快就知道老師來了,要拿出數學書和一支筆,坐端正後等老師上課。
二、紮實訓練數學課堂常規。
因為年齡小,一年級學生剛入學時往往不知道怎麼做,上課了還不知道該幹什麼,怎麼聽講,怎麼動手操作……所有的一切無不需要老師進行及時的引導、耐心的指導和反覆訓練。比如數學課前學具袋的擺放,站立的姿勢、舉手發言的要求等等。進過反覆的訓練,學生的數學課堂常規訓練好了,就能為以後的教學打好良好的基礎。
三、精心設計教學環節。
國小生好動,僅憑老師的説教很難達到良好的.教學效果。可數學課堂教學要組織好學生的探究活動,把動手的時間留給學生,利用教學用具、學具幫助學生手、腦、口三者有效結合起來。讓學生在動手動腦動口中多看、多想、多擺,深入的感知學習內容,提高學習能力。如在數字的組成教學中,為了讓學生牢固的掌握10以內數的組成和分解,教學中我採用動手操作的方式,讓學生把學具分成兩堆。學生的獨立或與同桌合作的過程中,很快的掌握方法,進而在交流中進一步理解深化。在這一教學環節中,教師的引導也是非常關鍵的。最初學生分的過程,一般是雜亂無規律的。當學生分成所有的結果後,教師要及時引導學生仔細的觀察、想一想,可以按什麼順序來分一分?再操作驗證,形成方法。
四、藉助兒歌幫助記憶。
結合一年級兒童的特點,課堂教學中我藉助朗朗上口的兒歌,把枯燥的內容改變成兒歌,幫助學生快速的記憶。如學習認識10以內數時,編出兒歌:“1像鉛筆細又長,2像鴨子水中游,3像耳朵會聽話,4像小旗迎風飄…….”。在教完10的組成後,為了幫助學生儘快記住10的組成,我利用以下兒歌幫助學生記憶。“9和1真淘氣,7、3、8、2也調皮,吹口哨(6),升紅旗(4)、小手(5)小手(5)真伶俐。通過這樣生動形象的兒歌,學生學起來生動有趣,輕鬆活潑。
一年級的孩子年齡小,學習的過程中難免會犯這樣那樣的錯誤,作為老師,我們在進行紮實的常規訓練時,也要注意善意的提醒,及時的鼓勵,嚴格的要求,激發學生學習的信心,幫助他們爭取更大的進步。
一年級空中課堂教學總結2本學期我以學校工作計劃、教導處工作計劃、學校語文能力實施方案為指導,認真、塌實地完成了本學期的語文教學工作。具體工作總結如下:
一.認真備課
根據本班學生的特點,認真鑽研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業及時反饋、講解。
二.學好“繼續教育”內容
利用本學期網上繼續教育的機會,多充電,本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習,加深了對課程改革的理解,突破傳統的教學思維方式,樹立全新的課程理念,增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施,掌握課程標準,把握新教材,提高了實施新課程的能力和水平。
三.高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢。
四.重視並抓好課外閲讀
1.做好準備
為進一步提高自身的認識,上網查找資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。
2.加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,進而得到家長的積極支持。事實證明,這項工作很有效,很多的家長都主動參與到此項活動中來了,管延續家長做得尤為突出。
3.讓學生明白讀書的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物並統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發和培養學生的閲讀興趣。
(1)講故事--感受書的神奇。
(2)設懸念——調動讀書的慾望。
(3)演故事--感悟故事情節
6.保證孩子的閲讀時間---早晨、中午,專時專用.
7.將“讀書”納入作業中,逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。
8.加強總結、評比,達到或激勵或鞭策學生的目的。
9.建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書,學生可以隨時借閲。我們也定期與其他三個班,交換閲讀。
五.利用語文課堂抓好學生的朗讀
1.明確朗讀的要求:要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急於求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重複,不唱讀,不讀破句子。進一步做到---讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好範讀,每篇課文我都練習很多遍,努力達到用聲音正確表達課文內容,給學生很好的導向。
3.抓住典型課文,逐句指導學生。
4.舉行朗讀比賽,激發學生朗讀興趣。
5.做好差生輔導。
一年級空中課堂教學總結3一、要創設識字情境,激趣樂學
教師要在教學中創設一種寬鬆、愉快的環境,使學生心情愉快,樂於思維,勇於探索。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響,教師更要順就兒童心理,巧妙地創設各種有利於學生應付字的情境,以調動學生識字的興趣。我在識字教學實踐中,從教學需要出發,依據識字內容創設一些具體場景和氛圍,激發和吸引學生主動識字。讓學生先感知、體驗,再理解運用。在課堂中,教師要創設豐富多彩的教學情境,運用多種形象、直觀的教學手段,如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學生識字。比如,在學習“跑”字時可以結合情境圖,讓學生説説上體育課是怎樣跑步的,並做做跑步的姿勢,學學快速跑、學學慢跑。這樣,抽象的“跑”字與學生的生活經驗和好奇心很好地結合起來,學生在生趣盎然的生活情境中識字,就會取得事半功倍的識字效果。
二、教給學生識字方法
在識字教學中,鼓勵學生自創各種各樣的識字方法尤為重要。例如:引導學生看拼音識字、看圖識字;指導學生學習最常見的偏旁,運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中,每出現一個新字,教師就可以問問學生:“你們誰有辦法記住這個字?”“你是怎樣記這個字的?”以此來啟發學生展開想象,用各種方法來識字。例如在學“男”字時,學生説,“田”加“力”等於“男”,因為男孩子力氣較大所以有個“力”。學習“園”字時,學生説,去公園要交一元門票,所以它裏面是個“元”。學生根據自己的生活體驗,將一個個漢字還原成一個個生動的畫面,這樣識字,效果當然就好了。
我認為識字學習是一個反覆的、長期的過程,教師要創造多種方法和途徑,增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環境中,與認識事物結合起來,使學生在識字的同時,發展語言,提高認識能力。
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