小調羹的訴説教案

活動：

小調羹的訴説

目標：

1、通過擬人化的語言引導幼兒知道用好的物品要及時放回原處。

2、引導幼兒養成愛惜生活用品的習慣。

準備：

自編故事“難過的小調羹”；難過和開心的調羹擬人化圖片。

過程：

一、 通過自身經驗遷移情感

談話引入：小朋友們你們有家嗎？

找不到家，不能回家的時候，心情會怎樣？

二、出示難過的小調羹的擬人化圖片

1、語言引入：這隻小調羹他也迷路了，瞧她多麼傷心啊？

2、提問：調羹寶寶怎麼迷路的？（幼兒猜測）

3、“想知道調羹寶寶怎麼迷路的嗎？我們一起來聽一聽他的故事就知道了”

三、 播放故事錄音，引導幼兒體驗調羹的痛苦

1、你知道小調羹為什麼會難過了嗎？

2、提問：發生了什麼事？

3、調羹的家在哪兒？

4、主人隨手亂扔，調羹會怎麼樣？

四、 集體討論：引導幼兒正確愛護調羹的方法

1、調羹亂扔，會怎麼樣？

2、我們應該怎麼做？

3、集體討論，得出結果：吃好飯和小點心後，要及時把調羹放回他的家，才能保持調羹乾淨衞生。

五、 調羹寶寶笑了

小朋友説的很好，我們來看看，傷心的調羹寶寶聽了之後怎麼樣了？

出示開心的調羹圖片。幼兒討論回答，怎樣愛護調羹寶寶。

教師小結：要輕拿輕放，不亂扔。不用力敲擊。用好放回他的家裏。

以後給輕拿輕放，愛護調羹寶寶的小朋友頒發“笑眯眯調羹獎章”

附故事：

我今天真開心！因為剛才老師表揚了我的小主人——鼕鼕，他今天吃飯得了第一名。哎吆！怎麼把我扔在地上呢？小主人，小主人！可是我喊破了喉嚨，就是沒有人理睬我，我的小主人跑去看書了。

被重重的摔在地上，好疼啊！可是過了很久，還是沒有人來幫助我，我忍不住抬頭看看，高高的桶，那是我的`家呀，有很多朋友在等着我，我的朋友們都很着急，可是不能夠幫助我回去。

天漸漸黑了，阿姨也已經把其他的小調羹朋友用消毒水浸了起來，這樣他們就不會有細菌，明天又會變得乾淨漂亮了。可是沒有人幫助我，我回不了自己的家。我忍不住傷心的哭了起來。下次，再也不跟鼕鼕好了，都是他讓我回不了家。

反思：

活動中，教師佩戴小調羹的胸飾，激發幼兒興趣，然後又以小調羹的口吻慢慢道來，引發幼兒思考，討論，大家一致得出結論：要輕拿輕放，小調羹才會不受傷。同時，以交朋友的口氣講述的故事，更加能夠激發幼兒的情感，因為小班的孩子都希望成為別人的朋友，當別人不願意和他交朋友時，他們就會認為自己不被同伴肯定，所以會更正自己的不好的行為。所以這個故事教育幼兒愛惜物品也非常的有效。