數學教學總結14篇

總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，讓我們好好寫一份總結吧。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編幫大家整理的數學教學總結，僅供參考，歡迎大家閲讀。

數學教學總結 篇1

一、課前認真備課，吃透教材，做到因材施教

學生進入五年級後學習的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，教師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今教師能力的體現。和四年級相比每一節課的課後練習量有所增加。數學活動課後也有一定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學生，在備課時先想到他們。如何設計課堂教學使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學生都能獲取新知。

這個班的學生基礎不太好，後進生面較大的現狀，在教學中認真鑽研教材，把握好教材的重點和難點，根據教材內容以及學生的實際水平和特點，選擇適當的教學方法，寓教於樂，儘可能使學生學得輕鬆、愉快。

二、增強上課技能，提高課堂學習效率，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所採用的方式不一定是教師講授。可以採用“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得儘量少，選用的習題必須是符合學生的特點的。學生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學生動口動手動腦儘量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課後練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所減少。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對知識能準確的掌握和靈活的'運用。

在教學過程中，我不僅注意學生知識的掌握情況，而且還十分注意學生學習能力、學習習慣的培養，除了要求他們“學會”，更重要的是要讓他們自己“會學”。課堂上，對於那些腦子靈反應快，好勝心強，愛動、貪玩、粗心，懂一點就聽不進去，注意力很難集中的學生，上課時就對他們多提問，讓每一個學生都能積極主動地參與教學活動。總的來看，學生學習的興趣和積極性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，學生的學習方法也得到了改善。

三、精心設計作業，提高學生作業的質量。

1、佈置作業做到精練。有針對性，有層次性。特別對後進生課本上的課後練習不一定要求學生全都做完，佈置的家庭作業要儘量避免大量的重複。也可以設計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

2、認真批改作業，從作業中發現問題，及時補漏

學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“學生做—老師改—老師講評—學生訂正—老師再改”。

數學教學總結 篇2

本學期以來，本人擔任九年級(2)班的數學教學，在教學期間不斷提高自己的業務水平，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

一、思想方面：努力學習黨的各項政策，貫徹執行黨的教育方針，服從學校領導的安排，遵守學校的各項規章制度。同時不斷的提高自己的思想覺悟，為人師表，愛崗敬業。堅守高尚的教師情操，發揚無私奉獻的精神。

二、積極參與教研：一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。我們備課組是一個團結奮進的集體，備課組的幾位老師榮辱與共，相互支持和鼓勵，課組活動進行得有聲有色，保質保量。我們每週堅持一次集體備課，每學期堅持不少於10次的集體聽課和評課，老教師的示範課和青年老師的研究課給我們提供了彼此交流學習的機會，積累了不少好的經驗。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行學術上的交流和研討，互幫互學，取長補短，在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。"一枝獨秀不是春，百花齊放才是春"。

三、教育教學方面：認真備好每節課。不但備教法、備教材更應備學生。九年級（2）班的學生沒有那麼整齊，且基礎極差。所以我儘量根據教材內容，設計課的類型，備課前儘量做到自己先完成每節課的作業以及課外練習，從中選取適合本班學生實際的題目。認真寫好教案，做到每節課都"有備而來"。每節課都在課前作好充分的準備，並利用各種教學手段吸引學生的注意力。在課後認真作好總結，及時從課堂教法和學生的反映情況總結出每節課的得與失，從而提高自己的教學水平。

四、上好每一節課：為了提高教學質量，提高學生學習的效果，每一節課我注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質。保證每一節課的`質量。在課堂內，我常常是以上節課學生作業為依據，講課中努力做到深入淺出，讓差生跟上。有時根據問題的深淺，選擇適當的學生提問、板演等。特別在課堂上設計一些基礎的、簡單的問題，讓差生優先回答，使差生有機會表現自己，有機會獲得成功的喜悦，激發他們學習熱情和信心。有時還要根據全班學生聽講時的表情、神態，適時微調講課的頻率、聲音、提問、重複。比如，上課時有個別學生有時走神，我就馬上給其簡單提問或板演，或提高聲音，將他們的注意力吸引過來，發現一些學生眉頭緊皺時，就把關鍵的地方重複講講等等。在課堂上合理分配講課和練習、思考時間，避免講得過多，包辦過多，學生練習時間少，思考機會少。五、認真及時輔導：我注重狠抓習慣教育，反覆抓，讓學生養成課前預習準備，課後複習鞏固，獨立完成作業，按時上交作業，當日事當日畢的好習慣。同時，對學生的作業認真批改，並做到面批，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，使學生能及時糾正自己作業中的錯誤。本人也根據反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。對於差生，則採取因材施教的辦法，佈置一些基礎性、簡單的課後小練習題或者給以分散難度的習題、作業，並加強輔導。

以上是我這學期的工作總結，不足之處清各位領導及老師指正。在以後的工作中，我會再接再厲，克服不足，揚長避短，爭取更好的成績。在這辭舊迎新的時刻，讓我們回望過去，總結經驗，汲取教訓，為明年的會考而準備吧。

數學教學總結 篇3

本學期我擔任高一（4）、（6）兩班的數學教學。本學期教學主要資料有：集合與函數的概念，基本初等函數：指數函數、對數函數，現將本學期教學總結如下：

一、教學方面

1、認真研究課程標準。在課程改革中，教師是關鍵，教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準，對課改有所瞭解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學資料的確定和安排。繼承傳統，更新教學觀念。高中數學新課標指出：“豐富學生的學習方式，改善學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限於對概念、結論和技能的記憶、模仿和理解，獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閲讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中，教師的講授仍然是重要的教學方式之一，但要注意的是務必關注學生的主體參與，師生互動”。

2、合理使用教科書，提高課堂效益。對教材資料，教學時需要作適當處理，適當補充或降低難度是備課務必處理的。靈活使用教材，才能在教學中少走彎路，提高教學質量。對教材中存在的一些問題，教師應認真理解課標，對課標要求的重點資料要作適量的補充；對教材中不貼合學生實際的題目要作適當的調整。此外，還應把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數性質的教學，要多次螺旋上升，逐步加深。

3、改善學生的學習方式，注意問題的提出、探究和解決。教會學生髮現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學，培養問題意識。

4、在課後作業，反饋練習中培養學生自學潛力。

課後作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學，也有利於複習和鞏固舊課，還鍛鍊了學生的自學潛力。在學完一課、一單元后，讓學生主動歸納總結，要求學生儘量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。我所教的兩個班，層次差別大，1班主要是落後面的學生，國中的基礎差，高中的知識對他們來説就更增加了難度，而2班也是兩極分化嚴重，前面16個學生的基礎紮實，成績在中等以上，而後面的30個學生的成績卻處於中下以下的水平，因此，不管是備課還是備練習，我都注重分層次教學，注意引導他們從基礎做起，同時又不乏讓他們能夠開拓思維，用心動腦的提高性知識，讓人人有的學，讓人人學有獲。

二、存在困惑

1、書本習題都較簡單和基礎，而我們的教輔題目偏難，加重了學生的學習負擔，而且學生完成狀況很不好。課時又不足，教學時間緊，沒時間講評這些練習題。

2、在教學中，經常出現一節課的教學任務完不成的現象，更少鞏固練習的時間。勉強按規定時間講完，一些學生聽得似懂非懂，造成差生越來越多。而且知識資料需要補充的資料有：乘法公式；因式分解的十字相乘法；一元二次方程及根與係數的關係；根式的運算；解不等式等知識。

3、雖然經常要求學生課後要去完成教輔上的精選的`題目，但是，相當部分的同學還是沒辦法完成。學生的課業負擔太重，有的學生則是學習意識淡薄。

三、今後要注意的幾點

1、要處理好課時緊張與教學資料多的矛盾，加強對教材的研究；

2、注意對教輔材料題目的精選；

3、要加強對數學後進生的思想教育。

總之，若一名高中教師，對教材的不熟悉，對重難點的突破，對考點的把握，對學生的方法指導，對高中教學的經驗都是一個很大漏洞，我將把握好每一天，繼續努力，爭取更好的成績。

數學教學總結 篇4

張正再20xx-1-26一學期來，本人擔任八年級175班176班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步不斷努力，現對近年來教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學反思。

二、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、完善批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的絆腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。新課改中要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中並非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的'因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、工作中存在的問題：教材挖掘不深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。新課標下新的教學思想學習不深入，對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。由於對學生的瞭解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。上課和複習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數，導致了教學中的盲目性。

八、今後努力的方向：加強學習，學習新課標下新的教學思想，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。加強轉差培優力度。

社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

數學教學總結 篇5

初為人師，就有幸擔任高三（12）班主任及數學教學工作，這是學校領導對我的厚愛和信任，也是對我的期待。但對我來説壓力是非常大的，作為年輕教師，教學經驗不足，對大學聯考的把握始終不夠。特別帶的班又是普通班，學生的基礎整體較差，學習習慣又不好，而我省大學聯考文科數學試卷的特點是區分度大，大學聯考所佔權重大，所以數學也是文科學生最重視的學科。高三文科數學的教學直接關係着文科考生大學聯考的成績，數學教師的責任是重大的。

我認為這一年，我們定邊中學的高三數學的教學工作是努力的，可以説是竭盡所能，單就我們班的數學成績而言，結果我還是比較滿意的。本班共有學生38人。數學最高分123，百分以上的有5個，90分以上的11個。

下面是我這一年的具體做法與體會。

一、把握好大學聯考的方向

大學聯考考什麼，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個高三教師最想知道的，其實是不難把握的。大學聯考試卷是社會矚目的焦點，只能出好，不能有錯，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進行評估，他們的評估絕不像我省教育部門自己的評估全是優點沒有缺點，他們的評估客觀，尖鋭。面對社會與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學習考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準當年大學聯考命題的脈搏。

而我的具體做法就是先認真學習研究了陝西文科數學的考綱，並聽取了安振平老師對考綱的解讀報告會，除此之外，我仔細地研究了近年數學大學聯考試題，縱觀每年的大學聯考數學試題，可以發現其突出的特點是它的.連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。但只要根據我省的大學聯考形式，重點研究一下我省近三年的大學聯考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求及各部分知識點所佔的比例等，從而理清複習的思路，並在此基礎上根據本班實際情況，和導師賈老師共同制定了適合本班的教學計劃。但在具體執行過程中，我又進行了適當的調整，結果證明我的策略還是行之有效的。

二、反思教學

在複習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的複習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識複習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。

同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我採取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發給學生繼續練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的瞭解該題考查了什麼內容，其特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規律和聯繫，善於抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。

三、不足之處

1、第一輪複習開始時，選擇的例題在題型和難度上不太合適，不過這個問題在付彬校長的指點後，及時的進行了調整。但還是對學生有些影響；

2、課堂上講的太多，學生練的太少。我在講台上講的神采飛揚、口乾舌燥，學生也説能聽懂，可一考成績還是上不去。我給學生們的總結就是：“一聽都會，一做不對，一考成績上不去！”最後我發現主要原因是學生在課上，課下自己動手太少。針對這個問題，我的辦法是：課堂上，一是每節課抽出五分鐘左右讓學生默寫一些常用的公式，二是，每個例題先讓學生自己思考，自己先做我在講，或是我講完讓他們在課堂上自己再親自做一遍；課下，每次的周練，月考，統考試題要整理，每天的佈置的習題要當天完成，我會在每天下午六點半到七點這段時間裏檢查。事實證明，這種方法還是有效的。但在課堂上講與練時間的合理分配上，還是欠火候，這是今後還要繼續努力的方向之一。

“學然後知不足，教然後知困”，通過高三這一年的教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以後的教學工作中繼續努力，儘快成長！

數學教學總結 篇6

一學期即將過去，可以説緊張忙碌而收穫多多。總體看，我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

　一、課程標準走進我的心，進入課堂

怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。

　二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

本學期作為課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況説課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反覆推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流於形式，變成一種實實在在的'研究，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示。

綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我總結的同時，不斷反思教學，以自我提升促課改，以創新求發展，不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。

常思考，常研究，常總結，以自研促課改，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

　三、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為自我反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。例如：“這幾天我們學習了長度單位《分米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班裏最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。

本學期我在作業評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業做出評價，學生自查後給予改正。

總之，在這學期工作的基礎上，我還需要不斷從中發現問題，提升自己的教育教學水平，使自己的價值在工作中得到體現，在學生的學習中得到映射。二年級數學教學總結國中數學教學總結七年級數學教學總結

數學教學總結 篇7

一、幼兒操作習慣培養方面：

我班共有66名幼兒，作為中班教學，本期我對幼兒操作習慣進行了培養：

1、教孩子認識數學書,掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。

2、教孩子怎樣運用學具,怎樣保管好自己的學具。

我班經過一學期的強化訓練,孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法,沒有一人的學具和書丟失。

二、認真開展遊戲式的教學活動

在每一堂課前，我都要認真分析教材,畫好掛圖,準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨,以遊戲活動為主,增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸,在學習歷程中積累足夠的操作經驗,建構完整的數理概念,讓孩子更喜歡數學並養成主動探索,追求知識的.興趣和良好品質。 教學中，我充分抓住孩子的興趣,堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦並用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。並且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。

通過一期的學習,孩子在聽故事、玩遊戲的快樂環境中學習了量、數、計數、空間與數概念,並進一步提高了自己解決問題的能力,奠定了一生都受用的基礎.

三、搞好家校聯繫，密切家園合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所,父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演着極其重要的角色,對於孩子的認知與學習，家長不僅

不能缺席或忽視,更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通,爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習,協助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發展。

本學期,我與班主任老師一道，共同完成了本班家校聯繫活動，向家長們宣傳學校幼兒園辦學理念，宣傳學前教育，宣傳育幼經驗，共同完成了本學期的任務。

四、取得的成果

1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關係,能在生活中加以運用。

3、孩子們對數學活動很有信心,並願意努力克服數學活動中的困難,相信自己的數學能力。

3、孩子們能正確翻閲書籍了,養成了良好的操作習慣。

4、孩子們主動自學的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力,具有創造思考的能力、邏輯推理的能力,有探新的強烈願望。

5、家長工作開展得井井有條，受到家長和領導的好評。

數學教學總結 篇8

時間過得真快，轉眼又過了一學期。這是忙碌的一學期，也是充實的一學期，收穫的一學期。在學校教務處的安排下，這一學期由我負責高二（2）、（4）兩個班的教學工作。我結合學生的實際情況，有針對性地制訂了教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，在考試中203班數學成績在普通班中取得了第二名，205班數學成績超過重點班200班，達到全年級第二名，較好地完成了教學任務。現將本學期教學工作總結如下：

一、充分的課前備課

上好新課的前提是備好課，根據教材內容及學生的實際，精心設計教學過程和擬定教學方法尤為重要，因此，我把備課當作關鍵的關鍵。

本學期，我加強了理論學習，特別是報名參加了省級數學骨幹教師培訓班的'學習，受益匪淺，學習了中國小常用的教學方法，包括講授法，討論法，直觀演示法，練習法，讀書指導法；而課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基於現代信息技術的教學方法。

通過學習，這也為我增加了不少自信。我本着“幹什麼、學什麼，缺什麼，補什麼”的原則，在學期初上新課前，認真研究教材、教參、教案，試題，吃透知識，力求每一課都備的完美。課後，我認真反思，對每節課進行了再備課。

二、高效率的課堂教學

上好課就要抓好每一次課堂教學。在教學中，我注重理清知識的條理和邏輯，堅持每個知識點講清楚，分析透，通過多種方式將課本知識化難為易，不給學生吃夾生飯，增加情景教學，努力增強課堂教學的效果。學習了課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基於現代信息技術的教學方法後，在課堂上我有意識選擇去實踐些教學方法。

根據數學課程的特點，實施較多的是講授式的教學方法和問題探究式教學方法，比如概念性課題，一般採用問題探究式教學方法。我在上選修2—3《排列與組合》這一課時，就採用了問題探究式教學方法。新課引入通過提出：

問題1：我們班級50名同學中選出5名同學參加數學競賽有多少種選法？這是什麼方面的問題。學生作答，得出能描述的是隻需要選出來，不需要研究順序，故而是一個組合問題。

問題2：如果競賽選手獲獎後要求拍照紀念，共有多少種排座方式，這個是什麼問題？你能舉出其他例嗎？引導學生閲讀教材。

問題3：那麼需要研究順序的問題就是排列問題，又該如何去求呢？從而較自然的引導學生了解排列數公式與組合數公式。在知識點講授完後對先天作業進行講評，同時增加了一問：探究什麼問題與順序有關，什麼問題又與順序無關是解決排列組合問題的關鍵。最後課堂上佈置相關習題指導學生練習，學生完成得很好。

三、完善的課後反思

看過一句這樣的話“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進”。學期初我虛心地向數學組長張建輝老師取經學習，學習他的教法和課堂處理藝術，同時也得到了很多同行的指導，比如卓志波老師的課堂提問效果很好，比如彭一秋老師的黑板板書真的狠棒，楊立羣老師的階梯式作業佈置很有特色，都值得我好好的學習借鑑。

我上完每節課後都反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力，才能不斷豐富自我素養，提升自我發展能力，逐步完善教學藝術，以期實現教師自身的教學水平提升。

總之，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一學期來，我的教學工作中取得了一定的成績，個人的教學也有了一點提高，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善，以達到更高的高度為學生更好的服務。

數學教學總結 篇9

本學期我擔任學前（1）班的數學教師，今年這班孩子年紀相差很大，幾乎相差2歲左右，所以給教學帶來了一定的困難。有的孩子沒上過幼兒園，所以什麼都得從頭學起，學習知識時比一般孩子掌握的慢一些。於是我對他們要求有一個良好的心態，放低對孩子的要求，不要和年紀大的孩子做比較，保護好孩子的求知慾和良好的學習興趣。特別是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導，手把手的教。讓每個孩子都有很大的進步。他們在剛接觸簡單的數學知識。怎樣讓孩子們更快的適應學校生活和數學教學，並對數學產生濃厚的興趣，我在不斷的總結和反思。

根據性格特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解並能掌握數學知識。

增從對學生的接觸中瞭解到學生對故事和遊戲非常感興趣，於是我在課堂中增加了以遊戲和故事的形式來引入課堂中，並與課文中的知識結合起來，激發學生的學習興趣，是學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯繫。

幼兒剛進學校的時候都是興高采烈，充滿奇思異想的，教師提出問題時，他們馬上就會七嘴八舌，各抒己見，教師要求他們舉手回答，他們又都爭先恐後地舉起小手。可見孩子都有一定的問題意思和自我表現慾望。一直以來，課堂上的提問是教師才有的"專利"。教師問，幼兒答，似乎天經地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意願來設計的，在這種接受性的學習方式中，幼兒失去了提問的權利，也失去了質疑和深層次的思考，最終失去了發現問題、解決問題的能力。所以，我覺得在活動中，教師先要擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動的主體，要變"滿堂灌"為師生互動。如：我在教幼兒學習10以內的數字後，為了幫助幼兒比較數字之間的相互關係，我準備了許多秋天的果實，首先我讓小朋友進行分類，然後讓孩子比較出誰最多？誰最少？誰比誰多？誰比誰少等。孩子都能把自己觀察到的説出來，最重要的是給每個孩子一個機會，認真對待幼兒的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我們都要認真對待，及時給予鼓勵和表揚，這對他今後敢提問奠定一些基礎。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問，在老師提供的環境中，學會提出一定性有價值的問題。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是説不會提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪裏，疑惑在哪裏，然後引導幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝，才能引起幼兒進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對幼兒來説將會受益終身。所以我在上每一個數學課時，我都要準備豐富多彩的教具，為幼兒創設有趣的問題情境，用色彩和圖片去刺激幼兒的視覺感官，來激發幼兒學習的興趣。

我在教幼兒學習數的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助我教學。每次我都設計有一個主題，如"動物園"、"大森林"、"我的家"、"果園"等等，讓幼兒在有趣的情境中挖掘幼兒的問題能力。通過學生操作得出3、4、5各數的組成，在這一單元的學習中還讓學生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，學生能夠準確的.計算5以內的加減法，認識了0這個數，明白了0的意義，會計算有0參與的加減法，更進一步掌握了數的大小比較。如我在學習2的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上有1個蘋果，樹下有1個蘋果，一共有幾個蘋果？還有的孩子問：樹上原來有2個蘋果，掉了1個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

今後努力的方向：課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。

要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

做好差生的輔導工作。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，差生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。

總之，在課堂教學中，教師應在幼兒力所能及的範圍內，讓幼兒多動、多説、多看、多問、多表現、多思考，讓他們自己"跳起來摘自己想要的果子"，儘量多給幼兒一點思考的時間和活動的餘地，把提問的權利還給幼兒！

數學教學總結 篇10

7月中旬，根據運教研函字[20xx]42號文件精神，我們河津市教育局組織了“基礎教育課程改革十年回顧——國小數學課堂教學大賽”活動，國小數學課堂教學大賽總結。現將有關情況總結如下：

一、主要特點

1、組織嚴密，層層選拔。

4月份，我們接到運城教研室關於組織首屆國小語文、數學課堂教學大賽的文件後，立即以“河教研”的文件形式轉發給我市各單位，要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實施方案，並於4月—5月進行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名教師準備參加市級複賽，共34名選手。

7月中旬，我們下發了補充通知，在河津第四國小舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節課。（低段一年級下冊《回收廢品》；中段三年級上冊《什麼是周長》；高段五年級上冊《平行四邊形的面積》），並對每名選手編號，面對評委講課，當堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。

最後，在34名講課教師中選拔出一等獎3名（其中2名並列），二等獎3名，三等獎8名（其中3名並列）。

2、選手整體素質明顯提高。

34名選手風格各異，34節課精彩異呈，人人亮特點，節節顯特色。比如趙雲霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學；任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學生自主建構知識；郭美玉老師神情怡然的教態與解決問題的教學方法等等。

此外，34節課也有共同的特點：首先，參賽選手都能運用新課程理念來設計和實施課堂教學。比如三維目標的結合、教師角色的轉化、學生學習方法的轉變、教學方法與手段的改進、新的課堂教學模式的運用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節中，老師們都採用了“創設情境——圖中收集信息——提出問題——分析問題——解決問題——應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現出了培養學生蒐集信息，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》一節中，老師們注重滲透數學思想方法教學的同時，讓學生採取“自主探索、動手操作、合作交流”的學習方式，工作總結《國小數學課堂教學大賽總結》。在《什麼是周長》一節中，老師們大都以故事情境引課，激發學生的學習、思考興趣，能利用學生已有的生活經驗講解“周長”這個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學情境用圖片的形式呈現出來，有打印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創意性強，很好地解決了僅靠教師描述情境、學生幹聽的低效教學的問題。

無論我們推薦的選手在運城的比賽結果如何，我們內心都很欣慰，我們教師的整體素質上了一個台階。這得益於近幾年的新教材培訓與課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領導一班人及教研室米文革主任帶領下組織進行的“聯片教研”，當然更離不開我們基層學校與一線教師的研究學習。如果説培訓觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點帶面的話，那麼聯片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。

二、不足之處

1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節，主要重點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面積，可有些老師設計的練習題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實際問題，重點是探索理解解決方法，有些老師卻歸成類型題：求比一個數多幾的數用加法；求比一個數少幾的數用減法；其次教材上解決問題的方法有前後順序，應是通過擺小棒等實際操作理解加減法的意義，之後再列式計算，有些教師是先列式再通過擺來計算結果。

2、概念講解不透徹。比如《什麼是周長》一節中，周長的概念是比較抽象的，怎麼與學生已有的知識經驗聯繫起來，如學生熟知的通俗的説法“一圈”，而不是讓學生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助於學生對周長概念的理解。

3、學生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節，在轉化過程中，如何將平行四邊形轉化成長方形，學生的方法很多也都不同，而多數老師們只選擇了一種來展示。

三、幾點建議

1、加強學習，認真鑽研與教材配套的《教師教學用書》。準確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內涵，正確處理教材內容，能創造性地使用教材。

2、注意細節處的教學。比如高段《平行四邊形的面積》這節中，將平行四邊形轉化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開後通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的。再比如《什麼是周長》的教學中，老師演示沿邊線摸一圈時，一隻手拿圖形，另一隻手摸，摸着摸着就斷開了。為什麼？拿圖形的手擋住了。有什麼好辦法呢？

花開花謝，寒往暑來，又一個學期過去了。本學期我擔任三年級的數學課，教學工作中，我繼續延續了上學期的一些好的做法並重點做好以下工作：

一重視課堂教學的有效性，着力提高課堂教學質量。

首先在課前認真備課，明確每節課的知識目標和能力目標，明確學生的認知基礎，完成詳盡的教學預案，因地制宜、因課制宜，有效利用各類課程資源，做好充分的課前教學準備;

第二，課堂上對學生要求明確，嚴明課堂紀律，保證良好的課堂秩序;

第三，上課飽含激情，注重課堂語言準確、簡練、富有感染力和趣味性，努力讓幽默成為自己的習慣，增強學生學習的'樂趣;

第四、精講多練，注重使用啟發式教學，努力做到不憤不啟，不悱不發，儘可能讓課堂成為更多學生的舞台，讓他們體驗到成功的喜悦，充分發揮學生的主體地位;

第五、課堂評價生動多樣，因人而異，注重調動學生學習的積極性。

二增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。

有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。

五、積極參加教研活動,不斷提高業務水平。

在教研活動中,學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

六、積極反思，做反思型教師。

在教學過程中，我努力做到邊教邊學、且思且行，積極反思自己課堂教學過程和教學效果，不斷更新教學觀念，豐富教學內容，及時地查找不足，總結成功的經驗，從而不斷地改進自己的教學行為。並以教學隨筆的形式及時記錄自己的教學反思。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

數學教學總結 篇11

本學期，我結合自己教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心學習，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、認真備課。

不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。

二、增強專業技術水平

努力提高專業技術水平，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業

佈置作業做到有針對性，有層次性。我常常對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，我為不同層次的學生進行鍼對性的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的'是學習思想的輔導，認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，我特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

五、狠抓學風。

我所教的五年級二班，學生比較重視數學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。班裏的後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

數學教學總結 篇12

時間過得很快，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期來，我們數學組按照學校的教學計劃和教學目標，在學校新領導班子的統一領導下，本着求真務實的原則積極開展了教學、教研活動。以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。下面就本學期的教研工作進行一下總結：

一、 加強常規管理，優化課堂教學 。

本學期教研組在教導處的組織下進行了四次教學檢查，主要包括：教學常規、摘抄筆記、聽課記錄的檢查，作業佈置、批改反饋的檢查等，效果較好。常規工作中，我們堅持共同進步、互相學習、共同提高的原則，加強對自身專業的訓練，使教學工作得以深入開展。每位教師都做到了嚴格執行教學進度，按時進班上課，安排好課堂各環節，積極調動學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，採用靈活多樣的教學方法，給學生創設寬鬆、愉悦的學習氛圍，使學生的成績有了普遍的提高。本組各位數學教師，思想態度端正、對工作兢兢業業，平時能積極學習、深鑽教材。從備、教、改、輔、考、研等教學環節中，我們組每一位老師做得都非常到位，特別是新分配的黃海華老師，工作認真負責，勤學好問，個人業務能力提高較快。

二、落實教學常規，豐富教學活動，提高教師業務水平。

本學期教研組認真學習了《數學課程標準》，在教導處的組織安排下，我們組還對數學文本進行了有效的解讀，善學才能善研，善研才能善教，已經成為全組教師的共識。為了改革課堂結構和教學方法。提高教師的課堂教學水平。提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、説課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。

1、充分發揮教研組的作用，認真抓好集體研討活動。一學期來，在教研組長的組織下舉行集體備課活動，加強教材教法的研究，明確教材編寫意圖，教學目標、重點、難點，確定教學方法，做到“三備”（備三維目標，備教材，備學生）。備課力求做到挖掘“深”，設計“新”，內容“實”，並且在活動中共同探討教學中的困惑、得失，使教研組活動穩實而高效。

2、堅持開展聽、評、説課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動來抓。一學期來，舉行了校內示範課、觀摩課、公開課、青年教師彙報課共10節。所有教師聽課都在15節以上。講課者認真備課，寫詳案；聽課者有記錄，聽課後及時交流，互相切磋，認真撰寫評課意見。每位老師根據自己的上課實際效果，及時反思，總結該節課的得失，並根據評課老師的意見，對自己的教案進行第二次設計，使課堂教學過程更優化。

3、各數學教師嚴格執行課程計劃，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用“一幫一”、課外輔導、家訪等查漏補缺，培優轉差。

4、本學期配合學校的安排，組織了三次綜合練習。每次練習都進行了質量分析和試卷分析，起到了綜合練習的作用。

三、建立幫扶制度。

學校堅持教師相互幫扶制度。確定幫扶對象和制訂幫扶措施。一學期來，青年教師愛學、老教師熱心指導，青年教師進步較快。

四、共同關注學困生的發展

對學困生進行分析, 以此來轉變學困生的學習, 同時提高教師的教學質量. 在業務交流中, 老師談得最多的是對學困生採取了哪些好的方法來幫助他們提高學習效果,關注學困生學習的態度, 和學習目的的教育, 再教給他們一些好的.學習方法, 培養他們一些良好的學習習慣。全體老師都在班上建立起“一幫

一 ”的幫學對子, 讓學習好的學生幫助學困生, 促進學生的共同進步.

五、存在的不足與改進的方向

1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。

2、營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待於提高。

3、班級發展不平衡，需要加大輔導力度。

4、家校聯繫極差，家長外出多，留守兒童多，不利於學生教育。

教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恆的主題。我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷創新，圍繞學校制定的工作目標，結合本組的實際情況，高標準、嚴要求、勤鑽研、敢創新，認真做好每一件事。

數學教學總結 篇13

經過近二十週的學習生活，一個學期又要結束了，小二班的孩子們從剛入園什麼都不懂，慢慢變得乖巧可愛，在各方面都有了很大的進步，老師看在心裏，喜在心頭，真為孩子們感到高興，自己的循循教育得到了相應的回報，感到自己的心血沒有白費，是值得很欣慰的事，為了在下學期更好的對幼兒進行教學，特把本學期數學教學經驗總結如下：

一、學科及幼兒情況分析

學期開始，我就把剛拿到的數學教科書認真系統的翻看分析了一下，心中有了一個大的框架，並根據其特點寫好教學計劃，以更有利的對孩子們進行教學，數學是一門系統性，邏輯性較強的學科，本學期的數學內容廣泛，涉及到的範圍很寬，數字教學，圖形教學，科學教學等等，各方面有獨立也有關聯。

小班幼兒年齡小，在認知過程中容易受外界事物和自己情緒支配，抽象思維比較差，數學活動對小班幼兒來説比較抽象枯燥，所以我在這學期讓幼兒在學好組織教學的情況下，以最有效的辦法來提高幼兒對於數學的學習興趣，幼兒對學校的興趣越高，那麼他們的學習積極性就會越強，學習效果也就越好。

二、教學過程中的方法及具體措施

1、操作性的方法進行數學教學

在教學前沒有做好充分的準備，拿起書就去照本宣科。幼兒是會不感興趣學的，易造成枯燥乏味的現象，對小班學生來講，培養幼兒的學習數學的興趣和願望應作為向幼兒進行教育的首要任務。操作性的數學教學是通過玩具或實物材料讓幼兒學習數學的一個直接方法，這樣幼兒很願意參加。如我在讓幼兒學習《圓形寶寶認識》的一堂課中，我就準備了很多圓形卡片，讓幼兒自行操作，引申到“圓形寶寶”大變臉：變成蘋果、烏龜、花朵等，讓幼兒至關地觀察。幼兒很感興趣，我的教學目標也就達到了。

2、角色扮演，在遊戲中學習數學內容

在遊戲中進行角色扮演，幼兒很樂意參加讓幼兒把自己融入到角色中，幼兒的興趣很快就被調動起來。如在認識“數字寶寶”時，我就通過“數字寶寶”拔蘿蔔的故事，讓幼兒參與當中。我先把寫有數字的卡片分發到小朋友手中，然後在前面假裝拔蘿蔔，邊拔邊唱：“拔蘿蔔，拔蘿蔔，嘿呦嘿呦拔蘿蔔，嘿呦嘿呦拔不動，4寶寶，快點來，快來幫我拔蘿蔔。”這時候，拿有數字“4”卡片的小朋友，就上來幫我一起拔蘿蔔。我依此叫拿不同數字寶寶卡片的小朋友，他們就一一到前面來一起拔蘿蔔，這樣就加深了幼兒對數字寶寶的認識，當然，小朋友的學習興趣也就很高了。

3、運用各種手段對幼兒進行數學教學

（1）摸一摸

認識球體、長方體、正方體等物體時，我會讓小朋友用手去摸一摸，讓幼兒掌握各種物體的特點：是光滑的還是有稜角的？邊線是彎的'還是直的？

（2）看一看

在學習《白天和黑夜》及《數字寶寶的認識》時，我會下載相關視頻讓幼兒觀看，幼兒很感興趣。視頻能集中幼兒的注意力，也能在色彩斑斕的畫面中加深幼兒的記憶力。

（3）唱一唱

多讓幼兒表達自己的觀點，對培養幼兒的表達能力及思維的敏捷性有很大的作用。如為了讓幼兒學會數數，我就教唱《拍手歌》：“你拍1，我拍1，1個小孩穿花衣；你拍2，我拍2，2個小孩打電話；你拍3，我拍3，3個小孩吃餅乾……”這樣幼兒學在其中，樂在其中，也掌握了數字的順序。

4、以競賽的形式教學

在學習過程中，加一些競賽活動來學習數學，能起到事半功倍的效果。幼兒天生就有榮譽感，比比誰快，比比誰好，更能激發幼兒的學習興趣。

三、達到的目標

通過本學期的教學，達到了如下目標：

1、養成了良好的課堂學習習慣

幼兒做到了上課不亂下位，認真聽講，不亂講小話，注意力集中，端正就坐等。剛入園時，幼兒什麼都不會，能夠做到這些，説明他們已經養成了良好的課堂學習習慣。

2、認識了數字寶寶1到10，能説出每個數字寶寶的名稱，並能理解其含義。

3、認識了圓形、長方形、正方形、三角形，能正確説出圖形的名稱，區分不同的圖形。

4、能給具體物體配對，通過連線的方法找“朋友”，如“媽媽擦口紅”、“爸爸刮鬍子”、“爺爺拄枴杖”等。

5、能區分“黑夜與白天”、“上午和下午”、“上面與下面”、“前面與後面”、“多和少”等基本常識。並能把學到的內容融入到生活當中。

總之，一學期的工作有得有失，但得到的總是多的。在今後的教學工作中，我會不斷提高自身素質，總結經驗教訓，把工作做得更好，爭取更大的進步！

數學教學總結 篇14

為了使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、加強業務學習，切實轉變教育教學觀念，不斷完善教學思想 ，提高自己的理論水平和實踐水平。

一個工作者有什麼樣的工作思想和教育理念，會直接體現在一切工作之中，只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創新的源泉。新的國家課程標準體現鮮明的時代氣息，它的應運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課程標準作為本學期業務學習的一項重要內容，經常閲讀書籍報刊雜誌，不斷地學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。

1、備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。

備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

2、教學工作中，我立足於課堂，努力將新課標的精神體現於每節課中。

（1）在平時的教學過程中，以啟發式教學為主，堅持學生為主體，教師為主導的教學思路，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，靈活設計教法，積極引導學生在主動探究、合作交流數學知識的過程中，領悟和掌握數學思想方法，注重對學生數學能力的培養,發揮學生的獨創性。獨創往往藴含於求異與發散之中，經常誘導學生思維發散，才有可能出現超出常規的獨創；反之，獨創性又豐富了發散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發展。

（2）創設生活情境，激發探究慾望

教學中始終圍繞學生的'日常生活，創設大家熟悉的情境：如：在教學時、分、秒時，讓學生用自己生活中經歷的一些事來描述一下多長時間為一時、一分、一秒？學生根據自己的生活經驗來回答出了許多不同的答案。

這樣消除了學生對知識的陌生感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的慾望。

三、教學管理系統化，學生每單元的測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄，並對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成績也記錄，並進行分析。從數據分析，本學期學生數學基礎知識與計算能力有較大幅度的上升，而邏輯思維能力也有一定程度的進步，數學發散思維能力還比較薄弱。

四、加強作業完成的管理，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本行同學完成作業。在每次作業批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環節進行輔導。

五、加強與家長的聯繫，及時反映學生的學習情況。

總之，本人教學態度認真，任勞任怨，不早退、不遲到，能認真落實學校對備、教、批、輔各教學環節的規定，努力向課堂要質量。當然也有許多值得改進的地方和值得吸取的教訓，如：如何拓寬向經驗豐富的老師學習的渠道；如何注意平時積累自己的教學資料；如何創造性地開展各項工作等等都是我要努力的方向。今後我會努力學習，積極實踐，勤於積累，爭取不斷地超越自己。