八年級語文暑假作業習題（含部分答案）

一、積累運用(21分)

1.下列加點字注音正確的一項是( )(3分)

A.倔(jué)強 感慨(kǎi) 悔(huǐ)恨 呵 (hē)責

B.猝(cù)然 風韻(yùn) 墮(duò)落 反省(shěng)

C.殆(dài) 威懾(shè) 奢(shě)望 尷尬(ɡà)

D.蹂躪(lìng) 稟(bǐ ng)告 貪婪(lán) 屏(bǐng)息

2.下列字形完全正確的一項是( )(3分)

A.迷迷糊糊 小心冀冀 停滯不前 獨具慧眼

B.模模糊糊 不求深解 寬洪大量 出人意料

C.疲倦不堪 混為一談 花團錦蔟 蛛絲馬跡

D.美不勝收 恍然大悟 持之以恆 芬芳撲鼻

3.下列加點成語使用有誤的一項是( )(3分)

A.那些共同走過的日子，是我們友誼的見證，會給我們留下不可磨滅的印記。

B.免費幼兒教育通過努力是會實現的，並非可望而不可即。

C.你看那邊的花草樹木，真是玲瓏剔透。

D.湖面波光粼粼，映射出山峯、綠樹、藍天、白雲，讓人心曠神怡。

4.下面一段話中畫線的句子均有語病，請改正。(3分)

目前，地球的綠色之肺 ——森林正在日益萎縮。①近二百年來，地球上的森林大約已有三分之一左右被採伐和毀掉。而另一方面，由於地球上的燃燒物增多，②二氧化碳的排放量在強烈增加。此消彼長，使得地球生態環境惡化。這導致全球氣候變暖，③對人類的生產而且生活產生巨大的影響，甚至威脅人類的生存。

①

②

③

5.經典名句默寫。(2分)

請你寫出兩句能體現孔子智慧的名言。

6.下列説法有誤的一項是( )(3分)

A.《我的老師》通過幾件具體的事情，表現了國小時的蔡雲芝老師對“我”和同學的摯愛，抒發了對温柔美麗、慈愛偉大的蔡老師的感激和思念之情。

B.《再塑生命的人》語言精美而流暢，富有詩意，感情真摯而深沉。

C.《王幾何》一文，通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫等手法，描寫了一個熱愛教學，教學有方的平凡中學教師形象。

D.《我的早年生活》中的丘吉爾用調侃的語調，寫出自己早期的幸運，但有點悲觀。

7.閲讀下列材料,回答後面的問題。(4分，每小題2分)

成都市中國小正掀起“國學經典誦讀活動”的高潮,不少學校,正大力開展國學經典誦讀活動,讓孩子們與經典相伴。

材料一 某國小在校園環境文化的營造中,充分利用書香長廊、櫥窗、牆壁、黑板報等空間,以多種藝術表現形式滲透國學經典的文化元素,讓孩子們在耳濡目染中快樂成長。

材料二 某學校提倡快樂學國學。校園內眾多的楹聯、教學樓牆上的《弟子規》、經典美文以及出自經典的指路牌(“三樂苑”“積步軒”)等等,都讓學生隨時能接觸到經典。

材料三 某中學讓古詩文、名言警句上牆、上板報。只要走進校園,就可以看到孔 子、孟子、老子等聖賢的經典名句把各個角落的櫥窗裝點一新,可以看到同學們以國學經典為內 容的書法展,可以看到以國學經典為主題的板報,處處顯現出同學們與傳統文化的親近。

(1)從以上材料可以得出一個什麼結論?

(2)你對學校開展“國學經典誦讀活動”的建議是什麼?

二、閲讀理解(49分)

(一)閲讀下文，回答文後問題。(14分)

我們一樣愛他們

張春風

天堂村國小地處偏遠山區，交通不便，偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會傾巢出動：學生們站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊，用一個樹藤紮成的.土轎子抬客人上山。

這天 ，天堂村國小迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響，獨自走了兩個小時的山路。由於道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時，完全沒有了城裏人的光鮮形象。

“對不起!”年輕人顯得有點尷尬，“我……想資助你們10名特困生。”

方子儒非常高興。這裏是全縣出了名的貧困鄉，這送上門來的好事，正求之不得呢。可是，他為什麼要説對不起?方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先洗漱一下?我讓學生們列隊歡迎?”

年輕人慌亂地擺擺手：“千萬不要……我不想耽擱，捐了款就走!”

方子儒點了點頭。

15分鐘後，方子儒恭敬地送上了一份資助名單。

年輕人看也沒看，説：“校長，我想您誤會了!”

方子儒愣了愣，以為他突然變了卦，着急地説：“可是，這是我千挑萬選出來的學生。他們品學兼優，將來一定是國家的棟樑之才!”

年輕人沉默了一會兒，説：“校長，我能親自挑選資助對象嗎?”[來源:學。科。網]

“當然!”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權利!但……他們絕對是最好的學生!倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單!”

年輕人笑了：“我當然相信，但請給我所有貧困生的名單!”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來了所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一張張小紙條。然後，年輕人開始在紙條上寫上每一個貧困生的名字，寫完一張，就揉成團丟在一個盤子裏。

方子儒終於看出了端倪，疑惑地問：“您……是想抓鬮決定資助的對象?”

年輕人點了點頭：“是的，我覺得那樣才公平!”

方子儒着急地説：“不行，那樣您會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都考不及格!”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學嗎?”

方子儒想了想，説：“這……倒沒有!他們只是功課不好，其他，沒什麼兩樣!”

年輕人堅定地説：“在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢?他們一樣天真無邪，他們的心裏一樣編織着最美麗的夢想……”

三分鐘後，年輕人抽出了10個人的名字。果不其然，其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式，這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，説：“校長，能否替我向其他的20名貧困學生道歉?”方子儒的臉上滿是驚愕，以為自己聽錯了。

年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地説：“對不起，我還沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，並不是不夠好，只是運氣差了些!總有一天，我會回來彌補他們的遺憾。”

年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個窮山溝，他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我眼裏，從來沒有一個壞孩子，我們一樣愛他們!”

8.請用一句話概括這篇小説的主要內容(10個字以內)。(3分)

9.第一段屬於小説三要素中的哪一種?作用是什麼?(4分)

10.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標準和方式有什麼不同?(4分)

11.假如你正好是受到年輕人資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一，你有何感受?(3分)