《水滸傳》的教學設計

教學目標：

1.學會通過《水滸傳》的情節分析人物的主要特點。

2.培養分析人物主要特點的能力。

3.培養正確的'人生觀和價值觀。

重點與難點：

1.結合小説情節分析小説人物主要特點。

2.評價水滸英雄，培養正確的人生觀和價值觀。

教學環節：

一、結合會考複習課特點，出示20xx年會考名着閲讀考綱，説明對於小説來説應把熟悉情節和人物分析擺在首位。

二、出示學習目標。

三、檢驗學生課前自讀成果，拿出練習，質疑交流。

四、導入水滸：播放《好漢歌》（目的：熟悉人物綽號和某些情節片段，利用歌詞導入人物共性）。

五、正課：如何分析人物性格。

（一）分析梁山好漢的共性。

討論得出：武藝高強，嫉惡如仇，愛打抱不平，重友情，講義氣。

（二）通過相似人物的對比讓學生了解掌握人物個性的方法——對比。

1、示例：分析武松和林沖性格經歷上的異同。

2、練習鞏固：給文段，分析楊志和魯達的異同。

歸納一：概括出共性，對比見個性。

（三）如何較全面地分析水滸人物特點。

1.魯智深是個怎樣的人？

魯智深武藝高強，嫉惡如仇，愛打抱不平，重友情，講義氣。 勇而有謀，粗中有細，豁達明理。

歸納二：分析水滸英雄，共性+個性=人物形象。

2、結合情節，説説魯智深是個怎樣的人？

魯智深武藝高強，嫉惡如仇，愛打抱不平，魯提轄聽了金家父女對鄭屠的控訴後，毫不猶豫地要去“打死了那廝”，並最終三拳就打死了鄭屠，他與金家父女素不相識，與鄭屠無怨無仇，就充分顯示了他這個性格特點。其次，他重友情，講義氣，為救林沖不惜大鬧野豬林，得罪高俅最終逼上梁山；再次，他粗中有細，豁達明理。救金氏婦女後，為了防止店小二去追趕他們，竟然能“掇條凳子，坐了兩個時辰”，“約莫金公去得遠了，方才起身”。

歸納方法三：在做題的時候，一定要結合情節分析人物性格。（示意圖見課件）

3.練習鞏固：結合相關情節，分析你喜歡或熟悉的一個梁山好漢。

（四）總結規律，再次重現三條歸納。

六、拓展：你覺得把梁山好漢的思想行為放在現今，是否具有現實意義？為什麼？