七年級必備的生物要點知識
生物是我們在七年級的時候接觸到一門比較新鮮的學科,這個階段學習的生物知識都是比較有趣生動的,知識點的理解難度也比較低。下面是本站小編為大家整理的七年級生物知識歸納,希望對大家有用!
七年級生物基礎知識生物體的結構層次
第一章、細胞是生命活動的基本單位
1、使用顯微鏡的步驟:安放—對光(物鏡,通光孔,目鏡在同一直線,明亮視野)—安放玻片觀察—清潔收放下降鏡筒側視防止物鏡接觸玻片標本。
2、在目鏡視野中觀察到的物像是倒像(上下顛倒、左右顛倒),像移到視野中央的方法(物像那偏向那移)。
3、顯微鏡的放大倍數 = 目鏡的放大倍數 × 物鏡的放大倍數。(倍數越大物像大,數量少,視野暗),光線暗時,細胞數目變少,細胞體積變大,要用大光圈,凹面鏡
4、常用的玻片標本有切片、塗片(液體)和裝片三種,按照保存時間又製成永久的和臨時的兩種。
5、如何判斷顯微鏡上污點的位置:
①先移動裝片,污點移動,説明污點就在裝片上;②轉動目鏡,異物也動,説明污點就在目鏡上;③若仍不動,説明污點就在物鏡上。除去鏡頭上的污點:用擦鏡紙擦。
6、植物細胞臨時裝片製作過程:擦、滴(清水)、撕、展(防止重疊)、蓋(防止出現氣泡)、染(便於觀察)、吸。
7、動物細胞臨時裝片製作過程:擦、滴(生理鹽水—保持細胞正常形態)、刮、塗、蓋、染(稀碘液)、吸。
8、細胞的結構:葉綠體和線粒體都是細胞中的能量轉化器
植物細胞:
細胞壁——保護和支持 細胞膜——控制物質的進出 細胞核——遺傳物質的控制中心
線粒體——呼吸作用的場所(有稱為“動力車間”,是將有機物中的能量釋放出來)
細胞質(含有液泡)——含有細胞液(糖分等營養物質,色素)
葉綠體——光合作用的場所(將光能轉化成化學能並儲存在所製造的有機物中)
第二章 細胞怎樣構成生物體
1、細胞核中有遺傳物質——染色體(人體中有23對染色體);染色體是由DNA和蛋白質組成的;DNA是遺傳物質,DNA的片斷叫基因;染色體是遺傳物質的載體。
2、細胞是生物體結構和功能的基本單位,生物體由小長大的原因是細胞的生長和細胞的分裂。
細胞分裂時,細胞核先由一個分成兩個,隨後,細胞質分成兩份,最後形成新的細胞膜,植物細胞還形成新的細胞壁。簡稱:核——質——膜壁形成。細胞核分裂時,染色體的變化最明顯。
3、細胞是物質、能量和信息的統一體。動物和人體的生長髮育都是從一個細胞——受精卵開始的。
4、細胞分化:在發育過程中,在形態、結構和生理功能上發生了差異性的變化,這個過程就叫做細胞分化。細胞分體形成組織。
5、組織:細胞分化產生了不同的細胞羣,由形態相似,結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的細胞羣就叫做組織。
6、人體的組織:上皮組織、肌肉組織、神經組織、結締組織。
名稱 | 功能 | 分布 |
上皮組織 | 具有保護和分泌等功能 | 唾液腺 |
肌肉組織 | 具有收縮、舒張功能 | 心臟 |
神經組織 | 感受刺激,傳導興奮,起調節和控制作用 | |
結締組織 | 支持、連接、保護、營養 | 骨組織、血液 |
7、植物體的主要組織:分生組織、保護組織、營養組織、輸導組織、機械組織。
名稱 | 特點 | 分布 |
分生組織 | 細胞小,壁薄,核大,質濃,具有很強的分裂能力 | 根尖,莖尖的分生區 |
保護組織 | 保護內部柔嫩部分 | 根、莖、葉表面的表皮,番茄的表皮 |
營養組織 | 細胞壁薄,液泡較大,有儲藏營養物質的功能 | 番茄果肉、花生種子 |
輸導組織 | 運輸水和無機鹽的導管 | 運輸有機物的篩管都屬於輸導組織和筋絡 |
機械組織 | 細胞壁增厚,起支撐和保護的作用 |
8、器官:不同的組織按一定的次序結合在一起,共同完成一定的功能就形成了器官。如:皮膚、心臟、眼、耳、肺、腎、肝、胃等是動物體的器官;營養器官(根、莖、葉);生殖器官(花、果實、種子)這六種是植物體的器官。
9、系統:能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統。
10、植物體的結構層次:細胞——組織——器官——植物體
11、動物體的結構層次:細胞——組織——器官——系統——動物體
12、木本植物的莖能長得很粗是由於有形成層。
13、草履蟲的運動靠纖毛,呼吸:表膜,消化食物的是食物泡,收集多餘的水分和廢物靠收集管和伸縮泡,不能消化的食物殘渣由胞肛排出體外,草履蟲對污水淨化有一定的作用。海水中的某些單細胞生物大量繁殖可造成赤潮,危害漁業。生物對外界的刺激做出一定的反應,可以逃避有害刺激,趨向有利刺激。草履蟲培養液當中,表層的數量最多。只有一個細胞構成的生物,如草履蟲、衣藻、變形蟲、酵母菌、眼蟲等
七年級生物考點知識1、生物圈(定義):地球上所有的生物與其環境的總和。
生活環境:生物的生存空間和它周圍的各種影響因素。
2、生態因素:環境中影響生物的生活和分佈的因素。
分類:①非生物因素—陽光、空氣、温度、水、土壤性質等 ②生物因素----影響某種生物生活的其他生物。
3、探究問題的一般過程:①提出問題②作出假設③制定計劃④實施計劃⑤得出結論⑥討論和交流。
4、光對鼠婦生活影響 設計對照試驗幾點注意事項: ①實驗結束後把鼠婦放回適合它們生存的自然環境中②對照實驗:在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗。對照實驗中只能有一個變量③只用1只鼠婦做實驗,結果具有很大的偶然性,用10只鼠婦做實驗,可以減少偶然因素。
5、生物與生物之間關係
捕食關係(兔以某些植物為食,狼以兔為食)
競爭關係(水稻和田中雜草爭奪陽光、養料、水分等)
合作關係(螞蟻、蜜蜂等羣體生活的昆蟲)
寄生關係(蛔蟲、豬肉絛蟲等寄生在人和其他動物的體內)
6、生物與環境之間的關係;生物能適應環境,也能影響和改變着環境。
生物對環境的適應和影響 生物對環境的適應P19的例子
生物對環境的影響:植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓鬆土
7、生態系統:在一定的空間範圍內,生物與環境所形成的統一的整體。一片森林,一塊農田,一片草原,一個湖泊,等都可以看作一個生態系統。
8、生態系統組成:⑴非生物部分:陽光、空氣、水、温度、土壤等
如果將生態系統中的每一個環節中的所有生物分別稱重,在一般情況下數量做大的應該是生產者。
9、食物鏈:在生態系統中,不同生物之間由於吃與被吃的關係而形成的鏈狀結構。食物網:一個生態系統中往往有許多條食物鏈,彼此交錯連接。食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。
營養級越高,生物數量越少;營養級越高,有毒物質沿食物鏈積累(富集)。
10、物質和能量沿食物鏈和食物網流動。能量流動:單向流動、逐級遞減
物質循環:全球性、反覆出現、循環運動
11、食物鏈中營養級別越高的生物,體內的有毒物質積累得越多。
12、一般情況下,生態系統中的各種生物數量和所佔比例是相對穩定的,這説明生態系統具有一定的自動調節能力,但這種調節能力是有一定限度的。
生態平衡:在生態系統中各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態。
從總體看,一個生態系統中,植物多於草食動物,草食動物多於肉食動物。
13、生態系統中,生物的種類和數量越多,食物鏈和食物網越複雜,自動調節能力就越強。(如:森林生態系統比草原生態系統自動調節能力強)例如:在草原上人工種草,為了防止鳥吃草籽,用網把試驗區罩上,結果發現,網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光,而未加網罩的地方,草反而生長良好。原因是:食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。
14、生物圈範圍:以海平面來劃分,向上10千米,向下10千米,共20千米。包括大氣圈的底部,水圈的大部和巖石圈的表面。大氣圈的底部:可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等,水圈的'大部:距海平面150米內的水層,巖石圈的表面:是一切陸生生物的“立足點”
生物圈為生物的生存提供了基本條件:營養物質、陽光、空氣和水,適宜的温度和一定的生存空間
15、生物圈是一個統一的整體,是地球上最大的生態系統,是所有生物共同的家園。生物的生存依賴於環境,以各種方式適應環境,影響環境。
七年級生物必背知識1、生物學時研究生命現象和生命活動規律的科學。
2、生物具有區別於非生物的特徵。
(1)生物的生活需要營養 綠色植物從外界吸收水、無機鹽、和二氧化碳,通過光合作用自造自身所需要的葡萄糖、澱粉等有機物(2)生物能進行呼吸 鯨魚噴水(3)生物能排除體內產生的廢物 人可以通過出汗、呼出氣體和排尿將廢物排出體外;植物落葉(4)生物能對外界刺激作出反應 葵花朵朵向太陽(5)生物能生長和繁殖(6)除病毒以外,生物都是由細胞構成的。
機器人、鐘乳石、珊瑚都是非生物;珊瑚蟲是生物。
3、觀察是科學探究的一種基本方法;調查是科學探究常用的方法之一,調查要有明確的調查目的和調查對象,制定合理的調查方案。選取一部分調查作為樣本,調查常用的方法是抽樣調查;收集和分析資料是科學探究的常用的方法之一。可以去圖書館查閲書刊報紙、拜訪有關人士、上網搜索;資料的形式包括文字、圖片、圖標、音像資料。
4、按照形態結構特點將生物歸為植物、動物和其他生物;按生活環境將生物分為陸生生物和水生生物;按用途可分為作物、家禽、家畜、寵物。
5、生物都生存在生物圈中。生物圈範圍:包括大氣圈的底部,水圈的大部和巖石圈的表面。以海平面為準向上10千米向下10千米,約20千米左右的圈層。水圈幾乎到處都有生物,但大多數生物生活在水面下150米以內的水層中。巖石圈是一切陸生生物的立足點,但人類的活動可以達到生物圈的各個圈層。
6、生物圈為生物生存提供了基本條件:營養物質、陽光、空氣、水、適宜的温度和一定的生存空間。
7、宇航員乘坐宇宙飛船必需攜帶的維持生命活動的物質有淡水、營養物質(食物)、空氣(氧氣)。
8、生物的生存依賴於一定的環境(魚離不開水)。影響生物生存的環境因素分為生物因素【捕食關係(生物和生物之間最常見的關係)、競爭關係、合作關係等】和非生物因素:陽光、温度、水、空氣等。
9、探究的一般過程:(發現問題)提出問題→作出假設→制定計劃→實施計劃→得出結論→表達交流
10、對照試驗:在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實驗。(光對鼠婦生活的影響試驗中光是變量,其它條件是定量)
11、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”中描述的是氣温對植物的影響。
12、生物在生存發展中不斷適應環境,同時也影響和改變着環境。(適應:駱駝適應炎熱缺水的環境;駱駝刺適應乾旱環境;海豹適應寒冷的環境;旗形樹是對大風環境的適應)(改變:植物的防風固沙,蚯蚓提高土壤肥力)
13、在一定的地域內,生物與環境構成的統一整體就是生態系統。
植物—生產者
生物部分 動物—消費者
生態系 細菌、真菌—分解者
統組成
非生物部分——陽光、空氣和水等
14、在生態系統中,物質和能量沿着食物鏈和食物網流動。
15、食物鏈:在生態系統中生產者和消費者之間的關係,主要是吃與被吃的關係。
食物鏈以生產者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。
營養級越高,生物數量越少,有毒物質沿食物鏈積累越多(富集)。
16、食物網:在一個生態系統中,往往有很多條食物鏈,它們彼此交錯連接,形成了食物網。
17、在草原上人工種草,為了防止鳥吃草籽,用網把試驗區罩上,結果發現,網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光,而未加網罩的地方,草反而生長良好。原因是:食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。
18、生態系統具有一定的自動調節能力。在一般情況下生態系統中各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態。
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