期會考試總結2017

期會考試相對於期末考試來説，主要考察學生前半學期的學習成果。下面是小編整理的期會考試總結範文，希望對你有幫助!

　　篇一：期會考試總結

期會考試結果揭曉，成績應該是不令人滿意。同樣是《期中測試A卷》，和107班相比，“優秀”的，差距甚遠，我們班只有十幾個人，獲“良”的，倒有40幾個，獲“一般”的，有7個，不及格的一個。這樣的成績，怎麼不得不思考?分析其原因，有如下幾點：

一、學生進入六年級，超常活躍，性格浮躁，教室裏經常亂糟糟的。每節上課，教室裏好幾分鐘才能勉強安靜下來，很多時候，$2老師生氣。很多學生，眼中無視老師的存在，班級管理倍感困惑。面對這樣的現狀，做班主任的擔憂，教育如何能進行下去?現在的六年級學生，獨生子女，個性強，不接受批評。如果犯了錯，老師批評他，老師沒生氣，學生生氣了，更談不上嚴厲，做了25年班主任的我，第一次感受到了教育的無奈與困惑。

二、學生進入六年級，知識層次提高了，難度增大了。如果學生還只是滿足於中低年級時的學習態度，學習方法，自然也就適應不了現在的“應試”。高年級的語文，更注重積累、思考、細緻、專注，對詞語、句子、課文內容的理解，不再停留在膚淺的認識上，必須進行深層次的思考。字、詞，有一詞多義，多音字，形近字的區別，詞語有近、反義詞，理解詞語意思，一個詞語的不同意思分別造句等，課文內容的學習，要求抓重點詞句加以體會，要有自己對句子的理解，聯繫上下文理解，有的句子可以從多方面加以理解，學生的思考比較簡單，但往往考試中的“短文閲讀”，答題要求完整，才能不扣分，答對一點給相應的分。“基礎知識”這一板塊，語文書上有的，學生平時的反覆學習鞏固運用，基本上可以不丟分，課外的，學生的積累還不夠。學生看得書比較多，但有好的積累的習慣的.不多。“閲讀”這一板塊，考查學生對知識的運用能力。“作文”這一板塊，學生作文字數可以達到要求，內容要求達不到，敍述沒有重點，從頭到尾一氣呵成。比如説：期會考試作文，以“感動”為話題，寫一篇作文。學生寫了500多字，但文中沒兩處地方能讓讀者深受感動，有的可能就是用一句話提到“這件事真讓我感動”，怎麼感動?為什麼感動?沒寫出來。

三、單人單桌考試，學生得到的是真實成績。雖説比較起來有差距，但只要我們同學能認真分析自己的原因，能給自己一個目標，朝着目標不斷地努力，期末考試時，應該會有更理想的成績。一起努力!

　　篇二：期會考試總結

時間似流水一般，學期已經過半，期會考試也已來臨，而就是短短一天，期會考試也結束了，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲歎氣的走出了考場。考試後，我最關心的事情莫過於各科的成績了。成績還算理想。其實分數只不過是檢測我們對知識掌握了多少而已，就算不理想也不必耿耿於懷，而是要明白自己在哪裏失分了，找出原因，及時彌補。我們必須總結失分的原因，採取措施，加以補救。

我數學一向很好，可是這次鬼使神差的考了那麼點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接着一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，發誓下次考試之前絕對不再吊兒郎當的，一定要好好複習基礎知識，而作文則也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，腦子裏啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗後悔，決定一定要聽老師的話，堅持每天寫日記並增加閲讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分數毫不留情面的被減去了，可是沒有一題是我不會的，這都是粗心大意的結果，可是我現在也迴天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的的感覺，我懊悔不及，告誡着自己下次一定要認真檢查，絕不能再這麼馬虎了。

下一次考試，我要更加努力，爭取不讓老師和家長失望。而對於各科科目，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得還算理想，但我相信下一次要比這一次還要好。