五年級健康教育教案集合

作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的五年級健康教育教案集合，希望對大家有所幫助。

五年級健康教育教案集合1

教學目標：

瞭解人體健康的定義。

教學重點：

健康的定義

教學難點：

為什麼説心理健康是身體健康的保證

教具(課前準備)多媒體演示

教學內容及過程

1.導入：健康是什麼?大家動腦筋想一下(先不要看書)

2.健康包含的幾個方面(講述)：

(1)生理(身體)健康：這是健康的基礎，指人體結構完整，生理功能正常，

是其他各項健康標準的基本條件

(2)心理健康：具有同情心與愛心，情緒穩定，具有責任心和自信心，熱愛生

活，和睦相處，善於交往，有較強的社會適應能力，知足常樂;心理健康是身體健康的保證。

(3)道德健康：最高標準是無私奉獻，最低標準是不損害他人。不健康標準是

損人利己或損人不利己;是身體健康和心理健康的發展，高於它們。

(4)社會適應健康：是指不同時間內在不同崗位上時各種角色的適應情況。適

應良好是指能勝任各種角色，適應不良是指缺乏角色意識(如在單位是好工作人員，在家不一定是好父親或好母親)。能促進身體，心理，道德健康發展

3.閲讀課文，觀察圖示，瞭解一下健康包含的這幾個方面知識。

4、重點講述一下青少年的心理健康的表現，對比不健康的表現，指引學生改變不良習慣，培養健康的意識與行為。促進學生德，智，體全面發展

5、指出青少年學生經常存在的一些問題，分組討論：

(1)如何處理與同學之間的關係，特別是差生

(2)如何對待殘疾人

(3)怎麼處理和父母之間的關係

(4)關於自己的健康

教學反思：

學起于思，思源於疑，疑解於問。提問是課堂教學的重要手段，然而課堂提問只能照顧到個別學生，不利於全體學生的主動參與，多媒體計算機的交互作用及網絡交流工具解決了這個問題。

在課堂上如果光是教師講、學生聽，那學生的主體作用也就無從談起。所以本節課我設計一個遊戲《你健康嗎?》，將生活呈現在課堂上，學生親自參與實踐，比教師自己講解更具説服力，取得了事半功倍的效果。教學內

容改變了原有脱離學生生活實際、遠離現實社會的內容，體現出科學知識指導健康的價值。

五年級健康教育教案集合2

活動目標

1、能對自己的情緒作出確切的表達。

2、明白每個人都有情緒，並能辨認幾種基本情緒。

3、瞭解不同情緒對人身體健康的影響，初步明白調節自己的情緒。

活動準備

1、做有六個情緒臉譜的大色子。

2、課件—表情（興奮、高興、悲傷、憤怒、害怕、煩惱）。

3、每個幼兒一個紙盒。

活動過程

一、幼兒聽兩段音樂（高興和悲傷的）。

1、這天老師給小朋友帶來了一個好聽的曲子，請小朋友仔細聽，聽好後告訴老師你的感覺怎樣樣？

（聽曲子"趕花會"。）

2、提問：聽後你的感覺怎樣？（悲哀、難過）。

3、提問：聽後你的感覺怎樣？（高興、快樂）

再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？

（聽曲子"北風吹，扎紅頭繩"。）

4、教師小結：悲哀、高興都是人的情緒，這天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。

小朋友看一看，説一説你看到的是什麼情緒，並學一學。

5、提問：説出你什麼時候興奮？什麼時候高興？

二、討論如何調節不良情緒。

1、你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？

2、如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎樣做呢？怎樣才能讓自己有個好情緒？

3、教師小結：每個人遇事都會產生不同的情緒，那是很自然的現象。

但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的`情緒是有利人的身體健康的。當我們生氣難過的時候，要想想快樂的事情，或找別人談談自己的情緒、感受，讓自己持續一個好情緒。

三、遊戲：玩色子。

1、請小朋友上來扔色子，色子扔到一處情緒時，這位小朋友要試着做也這種表情，並説説在怎樣的狀況下會有這種情緒。

2、玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什麼表情。

3、教師介紹方法：（氣球、情緒垃圾箱）

四、製作情緒垃圾箱。

1、教師：此刻我們要拿出盒子，你們都明白了盒子有什麼用吧？

那此刻就請你們裝飾一下自己的情緒垃圾箱。這樣，以後也能夠幫忙我們持續快樂的情緒。

2、結束語：我們小朋友快要離開幼兒園變成一個國小生了，在以後的學習和生活中還會遇到

許多的困難，發生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己持續一個好情緒。

老師期望我們小朋友能夠天天高高興、快快樂樂。