關於高一暑假語文作業必備練習精選

關於高一暑假語文作業必備練習精選1

公益廣告語與我們的生活息息相關，好的廣告語能起到很好的宣傳效果，但是有些公益廣告語並非如此，請指出以下兩條公益廣告語的問題，並分別改寫，使之友善、得體。

(1)宣傳垃圾分類：垃圾分類，從你我他開始。(3分)

問題：

________________________________________________________________________

擬寫：

________________________________________________________________________

(2)宣傳生命安全教育：嚴禁觸摸高壓電，5萬伏高壓，一觸即死，違者必究。(3分)

問題：

________________________________________________________________________

擬寫：

________________________________________________________________________

解析：本題考查語言表達得體的能力。第一句廣告語的問題是有歧義，讓看到廣告的人覺得人們都成了垃圾。第二句廣告語粗暴，令人恐懼。

答案：(1)問題：表述有歧義，讓讀者感覺自己和身邊的人是垃圾。(1分)

擬寫：(示例)垃圾分類，人人有責。(2分)

關於高一暑假語文作業必備練習精選2　　高一語文暑假作業練習題與答案

　一、基礎鞏固

1. 對下列加點詞語的解釋，有誤的一項是( )

A.既至匈奴，置幣遺單于 遺：贈送

B.武帝嘉其義 嘉：讚許

C.匈奴使來，漢亦留之以相當 當：抵押

D.扶輦下除 除：去掉

2. 下列各句中，沒有通假字的一項是( )

A.空自苦亡人之地

B.不顧恩義，畔主背親

C.單于召會武官屬

D.信義安所見乎

3. 從詞類活用的角度看，下列各句中加點詞語的用法不同於其他三項的一項是( )

A.反欲鬥兩主，觀禍敗

B.單于愈益欲降之

C.盡歸漢使路充國等

D.單于壯其節

4. 下列各組句子中，加點的詞語古今義相同的一組是( )

A.因厚賂單于，答其善意

B.漢天子我丈人行也

C.武使匈奴，明年，陵降

D.皆為陛下所成就

5. 下列各組句子中，加點的虛詞意義和用法相同的一組是( )

A.

B.

C.

D.

6. 下列各句中，與其他三項句式不同的一項是( )

A.信義安所見乎

B.何久自苦如此

C.漢天子我丈人行也

D.子卿尚復誰為乎

二、精段品讀

閲讀下面的文字，完成7～11題。

武，字子卿。少以父任，兄弟併為郎。稍遷至。時漢連伐胡，數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等，前後十餘輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。天漢元年，且，恐漢襲之，乃曰：漢天子我丈人行也。盡歸漢使路充國等。武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百餘人俱，既至匈奴，置幣遺單于;單于益驕，非漢所望也。

方欲發使送武等，會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢;後隨浞野侯沒胡中，及衞律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時，素與副張勝相知，私候勝曰：聞漢天子甚怨衞律，常能為漢伏弩射殺之，吾母與弟在漢，幸蒙其賞賜。張勝許之，以貨物與常。

後月餘，單于出獵，獨閼氏子弟在。虞常等七十餘人慾發，其一人夜亡，告之。單于子弟發兵與戰。 緱王等皆死，虞常生得。單于使衞律治其事，張勝聞之，恐前語發，以狀語武。武曰：事如此，此必及我，見犯乃死，重負國。欲自殺，勝、惠共止之。虞常果引張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：即謀單于，何以復加?宜皆降之。

單于使衞律召武受辭。武謂惠等：屈節辱命，雖生，何面目以歸漢!引佩刀自刺。衞律驚，自抱持武，馳召醫。鑿地為坎，置，覆武其上，蹈其背以出血。武氣絕，半日復息。惠等哭，輿歸營。單于壯其節，朝夕遣人候問武，而收系張勝。

7. 對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )

A.漢天子我丈人行也 行：輩

B.私候勝曰 候：拜訪

C.恐前語發 發：泄露

D.虞常果引張勝 引：帶領

8. 下列各組句子中，加點詞的意義和用法不相同的一組是( )

A.

B.

C.

D.

9. 以下各組句子中，全都能表現蘇武堅貞不屈的一組是( )

①乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者 ②見犯乃死，重負國 ③屈節辱命，雖生，何面目以歸漢 ④引佩刀自刺 ⑤武氣絕，半日復息 ⑥單于壯其節

A.①②③ B.②③④

C.③④⑤ D.④⑤⑥

10.下列對原文的敍述和分析，符合原文意思的一項是( )

A.本文主要敍述蘇武出使匈奴，被匈奴扣留的經過，通過人物的行動和語言來刻畫蘇武的浩然正氣。

B.第二、三段寫由於蘇武副使張勝的唆使，匈奴產生內訌，從而也累及蘇武。

C.從文章內容看，衞律原是漢朝官員，後投降匈奴，但一直有歸漢之心。

D.第四段寫蘇武為了保持氣節，寧死不受辱，寫張勝投降匈奴，更烘托了蘇武的氣節。

11. 把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)既至匈奴，置幣遺單于;單于益驕，非漢所望也。

譯文：(2)即謀單于，何以復加?

譯文：

　三、一法一練判斷句

本文中的判斷句有以下三種類型，比較典範。

①緱王者，昆邪王姊子也。

②非漢所望也。

③漢天子我丈人行也。

文言文判斷句一般是以名詞或名詞性短語為謂語來表示判斷的句子。

常見類型 例 句1.者，也表判斷 ①者，也 廉頗者，趙之良將也。 ②，也(省略者) 夫戰，勇氣也。 ③者，(省略也) 柳敬亭者，揚之泰州人。 2.副詞乃則即皆耳表判斷(加強語氣的判斷) ①此乃臣效命之秋也。②(五人)即今之。 3.副詞非表否定判斷 六國破滅，非兵不利 4.無標誌判斷句，直接由名詞對名詞作出判斷 ，(直接表判斷) ①劉備，天下梟雄。②今臣亡國賤俘。 5.還有用動詞為表判斷的;是在先秦很少作判斷詞，在漢以後作判斷詞才開始出現。 ①如今人方為刀俎，我為魚肉。②問今是何世。 12. 指出下列判斷句的類型。

(1)陳軫者，遊説之士：(2)項脊軒，舊南閣子也：

(3)沛公之參乘樊噲者也：

(4)當立者乃公子扶蘇：

(5)此則岳陽樓之大觀也：

(6)樑父即楚將項燕：

(7)此亡秦之續耳：

(8)餘為伯儵，餘而祖也：

(9)同行十二年，不知木蘭是女郎：

(10)餘是所嫁婦人之父也：

答案

1.D 2.C 3.D 4.A 5.C 6.C 7.D 8.B 9.B 10.A

11.(1)到達匈奴後，備辦了一些財物送給單于;單于卻更加倨傲了，不是漢朝所期望的。

(2)假使謀殺單于，又該用什麼更重的處罰呢?

12.(1)～(3)是者，也及變體。(4)～(7)用副詞乃則即耳表判斷。(8)～(10)用動詞為是表判斷。

關於高一暑假語文作業必備練習精選3

　　一、基礎鞏固

1. 下列詞語中加點的字，讀音全部正確的一組是( )

A.剎那(shā) 淵源(yuān)

估計(ɡǔ) 自怨自艾(y)

B.罪孽(ni) 隱蔽(yǐn)

佛教(F) 咄咄逼人(duō)

C.專橫(hnɡ) 乳汁(rǔ)

頷首(hn) 不着邊際(zho)

D.藩籬(pān) 氛圍(fēn)

果脯(fǔ) 呱呱落地(ɡuā)

2. 下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是( )

A.凝聚 背謬 報負 焦躁不安

B.秩序 攝服 寥廓 計日成功

C.履行 羸弱 掃描 孤立無援

D.相像 栽髒 遐想 歸根結底

3. 下列各句中，標點符號使用正確的一項是( )

A.他也開始學習同人打交道，他看到如果他吃東西，母親就微笑;如果他哭泣，母親就把他抱起來;如果他消化好，母親就稱讚他。

B.作者的思路縱橫馳騁：大至國際風雲變幻，人類改造社會、征服自然的壯舉，小至地方風俗、街談巷議、個人的回憶和感想。

C.天真的、孩童式的愛情遵循下列原則：我愛，因為我被人愛。成熟的愛的原則是：我被人愛，因為我愛人。

D.如果一個人只發展父親的良知，那他會變得嚴厲和沒有人性;如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險，就會阻礙自己和他人的發展。

4. 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一句是( )

A.幼兒開始學走路、説話和認識世界，這時同母親的關係就失去了一部分休慼相關的重要性，而同父親的關係開始重要起來了。

B.我們所有的人，無論是兒童還是成年人都牢牢地保留着對母愛的渴求，是不足掛齒的。

C.農民問題歸根結底是管理問題，這不僅僅是農村問題，也是整個中國的問題。

D.也許我並沒有給那個應該愛我的人帶來歡樂，也許會節外生枝總而言之人們害怕這種愛會消失。

5. 下列各句中，沒有語病的一項是( )

A.如果缺少了有關部門的監管和相關政策的約束，僅僅依靠行業自律，我們就很難從源頭上遏制住那些受金錢左右的鋼琴考級和比賽。

B.早在上世紀70年代末，煙台市便開創了停靠國際郵輪，但自上世紀末始，由於各種因素的影響，多年來已經很少有國際豪華郵輪將煙台作為停泊港了。

C.依據切爾諾貝利核事故的經驗，放射性碘對甲狀腺的損傷是受輻射者面臨的最大威脅;面對核污染，應該最大限度地減少吸收污染物是治療的關鍵。

D.對於兒子的表現，黃章永喜憂參半。高興的是，終於自己有了接班人;憂傷的是，讓兒子留在大山裏與寂寞和困苦為伍，作為父親他又於心不忍。

6. 下列一段話選自艾弗羅姆《愛的藝術》一書中《愛的理論》一章，順序已被打亂，請你重新調整。排列順序正確的一項是( )

①給予比接受更令人快樂，這並不是因為給予是喪失、捨棄，而是因為我存在的價值正是在於給予的行為。

②給予是潛力的最高表現。

③對於具有創造性人格的人來説，給予是完全不同的意思、能力。

④正是在給予的行為中，我體會到自己的強大、富有、能力。

⑤我感到自己精力充沛，勇於奉獻，充滿活力，因此也歡欣愉悦。

⑥這種增強了的生命力和潛力的體驗使我倍感快樂。

A.③②④⑥⑤① B.③②①⑥⑤④

C.②③④⑤⑥① D.②③①⑤⑥④

　　二、精段品讀

閲讀下面的文字，完成7～10題。

父母對孩子的態度符合孩子的要求。嬰兒無論從身體還是心理上都需要母親的無條件的愛和關懷。在六歲左右孩子就需要父親的權威和指引。母親的作用是給予孩子一種生活上的安全感，而父親的任務是指導孩子正視他將來會遇到的種種困難。一個好母親是不會阻止孩子成長和不會鼓勵孩子求援的。母親應該相信生活，不應該惶恐不安並把她的這種情緒傳染給孩子。她應該希望孩子獨立並最終脱離自己。父愛應該受一定的原則支配並提出一定的要求，應該是寬容的、耐心的，不應該是咄咄逼人和專橫的。父愛應該使孩子對自身的力量和能力產生越來越大的自信心，最後能使孩子成為自己的主人，從而能夠脱離父親的權威。

一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知。母親的良知對他説：你的任何罪孽，任何罪惡都不會使你失去我的愛和我對你的生命、你的幸福的祝福。父親的良知卻説：你做錯了，你就不得不承擔後果;最主要的是你必須改變自己，這樣你才能得到我的愛。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脱離，卻在內心建立起這兩個形象。同弗洛伊德的超我理論相反，人不是通過合併父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建築在他自己愛的能力上，把父親的良知建築在自己的理智和判斷力上。成熟的人既同母親的良知，又同父親的良知生活在一起，儘管兩者看上去互為矛盾。如果一個人只發展父親的良知，那他會變得嚴厲和沒有人性;如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險，就會阻礙自己和他人的發展。

人從同母親的緊密關係發展到同父親的緊密關係，最後達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。

7. 父母對孩子的態度符合孩子的要求，孩子對於父母有着怎樣的要求?

答：8. 同弗洛伊德的.超我理論相反一句中弗洛伊德的超我理論是什麼?

答：9. 母親的良知和父親的良知對孩子各有哪些要求?

答：

10.成熟的、靈魂健康的人形成的過程是怎樣的?

答：

　　三、一法一練對比手法

文章多處運用對比手法進行論述。有兒時的不會愛和最後的成熟的愛的對比，也有母愛和父愛的對比;有不同心理學家觀點的對比，也有不同階段愛的發展的對比。對比將事物加以對照，突出矛盾雙方最本質的特徵，使形象更加鮮明，起到相輔相成的藝術效果。其功用主要有以下幾個方面：?1?表達愛憎。如魯迅在《從百草園到三味書屋》中，通過百草園自由歡樂生活與三味書屋單調枯燥生活的對比，表現了作者熱愛大自然、追求自由歡樂生活的思想情感，同時也表達了對束縛兒童身心發展的封建教育制度的憎恨2?烘托突出。如高爾基的《海燕》一文，通過暴風雨即將到來時海鷗、海鴨、企鵝們呻吟飛竄恐懼躲藏等驚恐萬狀的醜態與高傲的海燕勇敢地，自由自在地飛翔的戰鬥英姿形成鮮明的對比，從而突出了海燕的高大形象。

辛辣諷刺。如《變色龍》通篇運用對比手法，通過對狗的身份的不同猜想，警官奧楚蔑洛夫之?色?竟變了六次之多，其趨炎附勢、媚上欺下、見風使舵的醜惡嘴臉暴露無遺，顯示了作品濃厚的諷刺意味。

闡明道理。如諸葛亮在他的《出師表》中運用對比手法進行説理。他在提出廣開言路的建議時，先從正面指出這一政策的目的，再從反面説明必須清除?妄自菲薄?的思想，防止?引喻失義?的做法，有力地強調了這一政策的重要性。

閲讀下面的文字，完成文後題目。

雖然對母親的動機各有解釋，但最重要的動機是我們稱之為超越自己的追求。這一追求屬於人的最基本要求，並以人的覺悟和下列事實為基礎：即人對自己的純生物作用不滿，他不能忍受自己僅僅是被扔進這一世界的小卒。他一定要感到自己是創造者，是能超越處於被創造者消極地位的生命的。滿足這一要求有許多可能性，最自然和最基本的途徑就是母親對自己創造物的關懷和愛。在孩子身上母親超越了自我，她對孩子的愛使她的生活產生新的意義。

但是孩子必須長大，必須脱離母體和母親的乳房，必須成為一個完整的、獨立的生命。母親的真正本質在於關心孩子的成長，這也就意味着也關心母親和孩子的分離。母愛不僅應該允許這一分離，而且還應該希望並促成這一分離。只有在這個階段，母愛才成為一項艱鉅的任務，因為這時就要求母親無私並能貢獻出一切，除了被愛者的幸福一無所求，但恰恰在這點上許多母親都失敗了。自戀的、專制的和貪婪的婦女在孩子尚小的時候，可以是一個很疼愛孩子的母親。但是當孩子處於同母親分離的階段時，只有那些真正有能力愛的婦女，那些覺得給比得更幸福的婦女，那些生命之根底很紮實的婦女才會繼續是一個疼愛孩子的母親。

對正在成長的孩子的愛，這種忘我無私的母愛也許是愛的最困難的形式。但是由於母親對孩子的愛是那麼自然，所以往往給人一種容易做到的假象。正因為難以做到這點，所以只有那些有能力愛的婦女，那些熱愛丈夫、熱愛其他孩子、熱愛陌生人和人類的婦女才能成為真正愛孩子的母親。在這個意義上，沒有能力愛的婦女在她們的孩子幼小時，可以是一個很嬌慣孩子的母親，但永遠成不了愛孩子的母親。檢驗這一點的試金石是看一個母親願意不願意忍受同孩子的分離，以及在分離後能不能繼續愛孩子。(節選自弗羅姆《愛的藝術》，有改動)

11.文章第二段在説理時主要運用了什麼論證方法?試加以説明。

答：

　　答案：

1.B 2.C 3.D 4.B 5.A 6.A 7.嬰兒無論從身體還是心理上都需要母親的無條件的愛和關懷。在六歲左右孩子就需要父親的權威和指引。

8.通過合併父親和母親，從而樹立起這兩個形象。

9.母親的良知對他説：你的任何罪孽，任何罪惡都不會使你失去我的愛和我對你的生命、你的幸福的祝福。父親的良知卻説：你做錯了，你就不得不承擔後果;最主要的是你必須改變自己，這樣你才能得到我的愛。

10.人從同母親的緊密關係發展到同父親的緊密關係，最後達到綜合。

11.對比論證。將真正疼愛孩子的母親允許並希望促成孩子與自己的分離，與那些自戀的、專制的和貪婪的婦女的失敗做法相對比，從而指出母親的真正本質是關心孩子的成長。

以上就是高一語文暑假作業基礎練習，希望能幫助到大家。

關於高一暑假語文作業必備練習精選4

一、基礎鞏固

1. 下列各句中，不含通假字的一項是( )

A.使臣奉璧，拜送書於庭 B.召有司案圖

C.寡人竊聞趙王好音 D.唯大王與羣臣孰計議之

2. 下列各句中，加點詞的活用類型不同於其他三項的一項是( )

A.秦王恐其破璧 B.且庸人尚羞之

C.寧許以負秦曲 D.畢禮而歸之

3. 下列各句中，加點詞與現代漢語意思相同的一項是( )

A.秦王與羣臣相視而嘻

B.璧有瑕，請指示王

C.吾羞，不忍為之下

D.宣言曰：我見相如，必辱之。

4. 下列各組句子中，加點虛詞的意義和用法相同的一組是( )

A.

B.

C.

D.

5. 下列句子中，加點詞的用法歸類正確的一項是( )

①趙王於是遂遣相如奉璧西入秦 ②舍相如廣成傳

③嚴大國之威以脩敬也 ④左右欲刃相如 ⑤相如廷叱之 ⑥秦王恐其破璧 ⑦且庸人尚羞之 ⑧寧許以負秦曲

A.①⑤//③/⑥⑧/⑦

B.①②④//③⑦/⑥⑧

C.①②④⑤//⑧

D.①⑤//③⑥/⑦⑧

6. 下列句子與例句句式特點相同的一項是( )

例句：而君幸於趙王

A.會於西河外澠池

B.秦城恐不可得，徒見欺

C.以勇氣聞於諸侯

D.君何以知燕王

二、精段品讀

閲讀下面的文字，完成7～10題。

於是舍人相與諫曰：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況於將相乎?臣等不肖，請辭去。藺相如固止之，曰：公之視廉將軍孰與秦王?曰：不若也。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其羣臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉?顧吾念之，強秦之所以不敢加兵於趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共鬥，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。

廉頗聞之，肉袒負荊，因賓客至藺相如門謝罪，曰：鄙賤之人，不知將軍寬之至此也!

卒相與歡，為刎頸之交。

7. 下列對各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )

A.且庸人尚羞之 羞：以為羞

B.公之視廉將軍孰與秦王 孰與：比怎麼樣

C.因賓客至藺相如門謝罪 因：通過、經由

D.卒相與歡，為刎頸之交 相與：互相支持

8. 下列對之和而用法的判斷，正確的一項是( )

A.①②相同，③④相同

B.①②相同，③④不同

C.①②不同，③④相同

D.①②不同，③④不同

9.藺相如是如何説服舍人的?他退讓的原因是什麼?

答：

10.把下面的句子翻譯成現代漢語。

(1)公之視廉將軍孰與秦王?

譯文：

(2)吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。

譯文：

三、一法一練被動句

本文中的被動句比較典型。例如：①秦城恐不可得，徒見欺。譯文：只怕不能得到秦國的城池，白白地受騙。②臣誠恐見欺於王而負趙。譯文：我實在害怕被您欺騙以致對不起趙國。所謂被動句，是指主語與謂語之間的關係是被動關係。被動句主要有兩大類：一是有標誌詞的被動句;二是無標誌詞的被動句，又叫意念被動句。常常翻譯為被。1.有標誌詞的被動句，大體有如下幾種：?1?用於式表示被動。例如：李氏子蟠不拘於時，學於餘《師説》?

譯文：李家的孩子李蟠不被時俗約束，向我學習古文2?用見表被動如本文中的上例?

?3?用為為所或為所表被動。例如：①吾屬今為之虜矣!?《鴻門宴》?

譯文：我們這些人就要被他俘虜了!②僕以口語遇遭此禍，重為鄉黨所笑《報任安書》?

譯文：我因為言論而遭遇這場大禍，更加被鄉里人、朋友羞辱和嘲笑。③不者，若屬皆且為所虜《鴻門宴》譯文：不然的話，你們這些人都將被他俘虜。4)用被受於式表示被動。例如：①風流總被雨打風吹去。《永遇樂 京口北固亭懷古》譯文：當年的繁華與英雄事業都被風雨沖刷掉了。②吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。《赤壁之戰》譯文：我不能拿着全部吳國的土地和十萬軍隊，去被別人轄制。2.無標誌的被動句這種情況是指沒有被動詞的被動句，動詞本身表被動。例如：帝感其誠。《愚公移山》譯文：天帝為他的誠心所感動。

11.指出下列被動句的類型。

(1)身死人手，為天下笑：(2)否，必為二子所禽矣：(3)夫直議者，不為人所容：(4)不拘於時：(5)君幸於趙王：(6)雖萬被戮，豈有悔哉：

(7)今兄弟被侵，必攻者，廉也：

答案

1.C 2.B 3.A 4.B 5.A 6.B 7.D 8.B

9.藺相如採用比較法來説明道理。公之視廉將軍孰與秦王?藺相如的啟發式提問，自然得出廉頗不如秦王的結論。然後，從國家利益的高度説明將相和對國家安全的重要性。由此可見，藺相如對廉頗的忍讓，是出於以國家利益為重的目的。

10.(1)你們看廉將軍和秦王相比哪一個(厲害)呢?

(2)我這樣做的原因，(是)把國家的危亡放在前，而把私人的仇怨放在後啊。

11.(1)～(3)用為所表被動。(4)～(5)用於表被動。(6)～(7)用被表被動。

關於高一暑假語文作業必備練習精選5

1.下列詞語中，加點字的注音有誤的一項是( )

A.提防(dī) 親眷(jun) 珠璣(jī) 鰥寡孤獨(ɡuān)

B.伺候(sh) 縝密(zhěn) 諗知(shěn) 阿諛逢迎(yū )

C.埋怨(mn ) 棲遲(qī) 檣櫓(qing) 繁文縟節(r)

D.自詡(xǔ) 吝嗇(ln s ) 綸巾(ɡuān) 刎頸之交(wěn)

2.下列各組中有錯別字的一項是( )

A.諦聽 淋漓 報應 殘羹冷炙 無可置疑 B.乾燥 魯莽 國粹 曉風殘月 禮尚往來

C.教誨 斟酒 暮藹 灰飛煙滅 舞榭歌台 D.料峭 骸骨 玉簪 咄咄逼人 良辰好景

3.依次填入下列橫線處的詞語，恰當的一組是( )

①寫文章要_______蒐集和引用第一手材料，決不貪圖方便，隨便錄用第二手、第三手材料。②老人沒有喝茶，點起一支香煙，很有_______地吐了一口煙霧。③中國人的________、韌性、吃苦耐勞真是舉世無雙。

A.盡力 氣派 耐心 B.儘量 氣度 耐心

C.儘量 氣派 耐性 D.盡力 氣度 耐性

4.下列各句中，加點的成語使用恰當的一項是( )

A.這次班長競選，他作了充分準備，競選演説那天，他粉墨登場，受到了同學們的歡迎。

B.集電話、電腦、相機、信用卡等功能於一體，手機在生活中的作用被髮揮得酣暢淋漓。

C.在20xx年南非世界盃6月25日晚22點的意大利斯洛伐克小組對抗賽中，新軍斯洛伐克隊以3比2戰勝了意大利隊;意大利隊追2球難救衞冕冠軍 ，意大利隊2-3負墊底出局，意大利隊在觀眾的眼中真是差強人意。

D.上海世博會開幕式那天晚上，上海城萬人空巷，人們興高采烈走上街頭，慶祝上海世博會開幕成功。

關於高一暑假語文作業必備練習精選6

二、文言文閲讀(19分)

閲讀下面的文言文,完成 8～11題。

漢王既用滕公、蕭何之言，擢拜韓信為上將軍，引信上坐。王問曰：丞相數言將軍，將軍何以教寡人計策?信謝，因問王曰：今東向爭權天下，豈非項王耶?曰：然。大王自斷勇仁悍強，孰與項王?漢王默然良久，曰：不如也!

信再拜賀曰：唯信亦以為大王不如也。然臣嘗事楚，請言項王為人。項王喑噁惡叱吒，千人皆廢，然不能任屬賢將，此匹夫之勇耳。項王見人恭謹，言語呴呴，人疾病，涕泣分食飲，至使人有功當封爵，印刓綬弊，忍不能與，此所謂婦人之仁。項王雖霸天下而臣諸侯，不居關中，都彭城，又背義帝約，而以親愛王，諸侯不平。諸侯之見項王遷逐義帝江南，亦皆歸逐其主自王善地。項王所過，無不殘滅多怨，百姓不附，特劫於威強服耳。名雖為霸王，實失天下心，故曰其強易弱。今大王誠反其道，任天下武勇，何不誅?以天下城邑封功臣，何不服?以義兵從思東歸之士，何不散?且三秦王為秦將，將秦子弟數歲，所殺亡不可勝計。又欺其眾降諸侯至新安，項王詐坑秦降卒二十餘萬人。唯獨邯、欣、翳脱，秦父兄怨此三人，痛入骨髓。今楚強以威王此三人，秦民莫愛。大王之入武關，秋毫無所害，除秦苛法，與秦民約法三章，且秦民無不欲得大王王秦者。於諸侯約，大王當王關中，民户知之。大王失職之蜀，民無不恨者。今大王舉而東，三秦可傳檄而定也。

於是漢王喜，自以為得信晚，遂聽信計，部署諸將所擊。八月，漢王東出，秦民歸漢，漢王遂誅三秦王，定其地，收諸侯兵討項王，定帝業：韓信之謀也。

(節選自劉向《新序》，有刪改)

注：刓(wn)：磨損。

8.對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是( ▲ )(3分)

A.大王自斷勇仁悍強，孰與項王 斷：判斷

B.項王雖霸天下而臣諸侯 臣：使臣服

C.百姓不附，特劫於威強服耳 附：依從，依附

D.民無不恨者 恨：痛恨

9.下列加點虛詞的意義和用法相同的一組是( ▲ )(3分)

A.今楚強以威王此三人 而藺相如徒以口舌為勞

B.因問王曰 因賓客至藺相如門謝罪

C.大王之入武關 而不在使者之目

D.今大王舉而東 今人有大功而擊之

10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( ▲ )(3分)

A.漢王劉邦採用滕公、蕭何的意見，提拔韓信，拜韓信為上將軍，並放下架子，虛心請教韓信，終於戰勝了不可一世的楚霸王項羽。

B.當劉邦問計於韓信時，韓信為感謝劉邦知遇之恩，把自已在項羽軍營裏瞭解的情況和項羽犯的錯誤都告訴了漢王劉邦。

C.韓信認為，項羽的匹夫之勇、婦人之仁、紮營彭城、放逐義帝、任人唯親、任用降將、失去民心，已使他到了不攻自破的地步了。

D.漢王深為韓信推心置腹的謀劃而高興，並採納其計策，馬上部署將領落實韓信的謀劃，最終有了收諸侯兵討項王，定帝業的局面。

11.把下面的句子翻譯成現代漢語。(10分)

(1) 又背義帝約，而以親愛王，諸侯不平。(3分)

譯文： ▲

(2)會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。(4分)

譯文： ▲

(3)於是沛公起，攝衣謝之，延上坐。(3分)

譯文： ▲

以上是語文高一暑假作業練習，以供參考練習。大家暑假快樂啊。

關於高一暑假語文作業必備練習精選7

　　一、(18分，每小題3分)

1、選出加點字注音全對的一項

A.膚(fū)淺 抹(mā)殺 詛(z)咒 深切悼(do)念

B.誣衊(mi) 磐(pn)石 贖(sh) 堅毅不撓(ro)

C.巴社稷(j) 餓莩(f) 孝悌(t) 賊氛方熾(ch)

D.虎兕(s) 勖(x)勉 雞豚(tn) 荒煙蔓(mn)草

2、下列詞語中，沒有錯別字的一組是

A.璀璨 棄甲曳兵 温馨 禍起簫牆 B.庠序 分崩離析 湮沒 至理名言

C.編纂 語焉不祥 萎縮 買櫝還珠 D.枷鎖 怒濤排壑 拯救 安知若素

3、選出依次填人橫線上的詞語最恰當的一項是

一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。_____只要能作出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。____馬克思在他所研究的每一個領域(_____在數學領域)都有獨到的發現，這樣的領域是很多的，____ 其中任何一個領域他都不是膚淺地研究的。

A.也許 畢竟 甚至 然而 B.即使 畢竟 還有 然而

C.也許 但是 還有 而且 D.甚至 但是 甚至 而且

4、下列各句中加點詞語與現代漢語意思相同的一項是

A.河內兇，則移粟於河東。

B.數口之家可以無飢矣。

C.既痛逝者，並以為國人之讀茲編者勖。

D.未有封侯之賞，而聽細説，欲殺有功之人。

5、下面句子翻譯有錯誤的一句是

A.今夫顓臾，固而近於費，今不取，後世必為子孫憂。

現在那顓臾，(城郭)堅固而且跟費接近，現在(如果)不攻取，後世一定 會成為子孫的憂患。

B.蓋均無貧，和無寡，安無傾。

因為財物平均分配，就無所謂貧;上下和好共處，就無所謂人口少;上下相安無事，國家就無傾覆的危險。

C.七十者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也。

七十歲的老人穿上絲衣吃上肉食，老百姓不飢餓挨凍，這樣還不能稱王的人，從來還沒有。

D.則斯役之價值，直可驚天地、泣鬼神，與武昌革命之役並壽。

那麼這次戰鬥的價值，簡直可以讓人對天地驚恐，對鬼神哭泣，和武昌起義那次戰鬥一同永垂不朽。

6、下面是對本專題文章的理解，説法不正確的一項是

A.《論語》是一部記載孔子及其弟子言行的語錄體文集，在這部文集中，孔子以仁 為核心，提倡禮治。《季氏將伐顓臾》記述孔子堅守大義，説明季氏不可伐顓臾的道理，從一個側面反映了他禮治的主張。

B.《寡人之於國也》在説理中採用了欲擒故縱的論辯手法，孟子使用五十步 笑百步的比喻來使梁惠王説出直不百步耳，是亦走也，引他上套，從而向他説明了他的治國方法與鄰國沒有質的差別，打消了梁惠王的矜傲情緒，為下面孟子提出的治國之策能夠為梁惠王所接受作了鋪墊。

C.《在馬克思墓前的講話》由於以馬克思和恩格斯二人一生的友誼為基礎，所以文中對馬克思的稱謂使用了思想家巨人科學巨匠革命家等，表現了恩格斯對馬克思的超越客觀評價的敬仰與悼念。

D.《我有一個夢想》中作者將《憲法》、《獨立宣言》和《解放黑奴宣言》作為自己的依據，抨擊了美國社會對待黑人的種種不公平現象，號召大家行動起來，投入到爭取平等權利和自由的鬥爭中去，為黑人喊出了時代的最強音。

二、(12分，每小題3分)

我的世界觀(節選)

我們這些總有一死的人的命運是多麼奇特呀!我們每個人在這個世界上都只做一個短暫的逗留：目的何在，卻無所知，儘管有時自以為對此若有所感。但是不必深思，只要從日常生活就可以明白：人是為別人而生存的首先是那樣一些人，他們的喜悦和健康關係着我們自己的全部幸福，然後是為許多我們所不認識的人，他們的命運通過同情的紐帶同我們密切結合在一起。我每天上百次的提醒自己：我的精神生活和物質生活都依靠別人(包括活着的人和死去的人)的勞動，我們必須盡力以同樣的分量來報償我所領受了的和至今還領受着的東西。我強烈的嚮往着儉樸的生活，並且時常為發覺自己佔有了同胞過多的勞動而難以忍受。

我完全不相信人類會有那種在哲學意義上的自由。每一個人的行為，不僅受着外界的強迫，而且還要適應內心的必然，叔本華説：人能夠做他想做的，但不能要他所想要的。這句話從我青年時代，就對我是一個非常真實的銘言：在我自己和別

人面臨困難的時候，它總是使我們得到安慰，並且永遠是寬容的源泉。這種體會可以寬大為懷地減輕那種容易使人氣餒的責任感，也可以防止我們過於嚴肅的對待自己和別人;它導致一種特別給幽默以應有地位的人生觀。

要追究一個人自己或一切生物行為的意義和目的，從客觀的觀點來看，我總覺得是愚蠢可笑的。可是每一個人都有一定的理想，這種理想

關於高一暑假語文作業必備練習精選8

一、基礎知識

1.下列加點字的讀音，全都正確的一項是( )

A.壬戌(rn) 窈窕(tiǎo)

桂棹(zho) 馮虛御風(fnɡ)

B.嫠婦(l) 愀然(qiǎo)

舳艫(yu) 山川相繆(lio)

C.釃酒(shī) 橫槊(shu)

江渚(zhǔ) 正襟危坐(jīn)

D.匏樽(po) 枕藉(j)

蜉蝣(f) 一葉扁舟(piān)

2.下列句中加點詞語的解釋，有誤的一項是( )

A.凌萬頃之茫然(曠遠的樣子) 馮虛御風(駕)

B.渺渺兮予懷(悠遠的樣子) 正襟危坐(身體斜着坐)

C.擊空明兮溯流光(月光下的清波) 扣舷而歌之(敲擊)

D.倚歌而和之(循、依) 而卒莫消長也(到底)

3.下列句中加點的如字，意思與其他三項不相同的一項是( )

A.縱一葦之所如，凌萬頃之茫然

B.如怨如慕，如泣如訴

C.如日中天

D.君子之過，如日月之食也

4.下列各句中，沒有通假字的一項是( )

A.舉酒屬客

B.浩浩乎如馮虛御風

C.餚核既盡，杯盤狼籍

D.餘音裊裊，不絕如縷

5.下列各句中，加點的詞與現代漢語詞義基本相同的一項是( )

A.徘徊於斗牛之間

B.白露橫江

C.凌萬頃之茫然

D.挾飛仙以遨遊

6.下列句子與況吾與子漁樵於江渚之上的句式相同的一項是( )

A.馬之千里者，一食或盡粟一石。

B.汝心之固，固不可徹。

C.月出於東山之上，徘徊於斗牛之間。

D.古之鏗然有聲者，所在皆是也。

7.下列對桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方的賞析，不正確的一項是( )

A.第一句，寫以桂樹木蘭做槳，用美好的事物寄託高雅的情調。

B.擊空明與渺渺兮予懷寫景抒情，以景的空明襯人的胸懷廣闊。

C.最後一句，點出予懷所思慕的對象是那在天一方的美人。

D.全歌落腳到美人身上，具有象徵意義。

二、課內文段閲讀

閲讀下面的文字，完成8～11題。

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：何為其然也?客曰：月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌。山川相繆，鬱乎蒼蒼，此非孟德之困於周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵於江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨遊，抱明月而長終。知不可乎驟得，託遺響於悲風。

8.解釋下列加點的詞語。

(1)蘇子愀然：(2)順流而東：(3)釃酒臨江：(4)漁樵於江渚之上：(5)駕一葉之扁舟：

(6)渺滄海之一粟：

9.下列對之字的意義和用法，分類正確的一項是( )

①此非曹孟德之詩乎 ②此非孟德之困於周郎者乎 ③固一世之雄也 ④吾與子漁樵於江渚之上 ⑤駕一葉之扁舟 ⑥渺滄海之一粟 ⑦哀吾生之須臾 ⑧羨長江之無窮

A.①②⑦⑧//⑤

B.②⑦⑧//④

C.①③④⑥⑧//⑤

D.②④⑥//⑤

10.翻譯下列句子。

(1)西望夏口，東望武昌，山川相繆，鬱乎蒼蒼。

譯文：

(2)知不可乎驟得，託遺響於悲風。

譯文：

11.下列對這段文字的理解和賞析，不恰當的一項是( )

A.這段文字用主客問答的方式來寫。主客問答是賦的傳統手法，一般説來，作者往往借客人的話從反面引出自己的思想感情。

B.作者善於運用比喻的手法，將抽象而不易捉摸的感情和思想變化，寫得具體可感，如寄蜉蝣於天地。

C.這段文字將情、景、理有機結合，實質上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露，但從全文來看，蘇軾並沒有沉浸在這種苦悶之中。

D.作者描繪了舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩的景象，意在抒發自己急欲建功立業的豪情。

三、一法一練掌握被動句的用法，並能夠準確翻譯

所謂被動，是指主語與謂語之間的關係是被動關係。

(1)用為或為所表被動。

①若屬皆且為所虜。(《鴻門宴》)

②嬴聞如姬父為人所殺。(《魏公子列傳》)

(2)用被表被動。

①忠而被謗，能無怨乎?(《屈原列傳》)

②予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。(《五人墓碑記》)

(3)用見或見於表被動。

①是以見放。(《屈原列傳》)

②臣誠恐見欺於王而負趙。(《廉頗藺相如列傳》)

(4)用於或受於表被動。

①故內惑於鄭袖，外欺於張儀。(《屈原列傳》)

②吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制於人。(《赤壁之戰》)

(5)無詞語標誌的被動句。

這是指沒有被動詞的被動句，為意念上的被動。

①屈原放逐，著《離騷》。(《太史公自序》)

②洎牧以讒誅。(《六國論》)

《赤壁賦》中此非孟德之困於周郎者乎就是於引出被動者的被動句。12.閲讀下面的文言文，翻譯文中的被動句。

秦以關中之地，日夜東獵六國，百有餘年，悉禽滅之。雖雲得地利，善為兵，故百戰百勝，以予考之，實六國自有以致之也。韓、燕弱小，置不足論。彼四國者，魏以惠王而衰，齊以閔王而衰，楚以懷王而衰，趙以孝成王而衰，皆本於好兵貪地之故;魏承文侯、武侯之後，表裏山河，大於三晉，諸侯莫能與之爭。而惠王數伐韓、趙，志吞邯鄲，挫敗於齊，軍覆子死，卒之為秦國所困，國日以蹙，失河西七百里，去安邑而都大梁，數世不振，訖於殄國。閔王承威、宣之後，山東之建國莫強焉，而狃①於伐宋之利;南侵楚，西侵三晉，欲並二週而為天子，遂為燕所屠。雖賴田單之力，得復亡城，子孫沮氣，孑孑自保，終墮秦計，束手為虜。懷王貪商於六百里，受詐張儀，失其名都，喪其甲士，不能償，囚辱以死。趙以上黨之地，代韓受兵，利令智昏，輕用民死，同日坑於長平者過四十萬，幾於社稷為墟，幸不即亡，終以不免。此四國之君，苟為保境睦鄰，畏天自守，秦雖強大，豈能加我哉!(選自洪邁《容齋隨筆》)

注 ①狃(niǔ)：貪。

(1)惠王數伐韓、趙，志吞邯鄲，挫敗於齊。

譯文：(2)卒之為秦國所困。

譯文：

(3)遂為燕所屠。

譯文：

(4)囚辱以死。

譯文：

1.C 2.B 3.A 4.D 5.D 6.C 7.B 8.(1)容色改變的樣子 (2)向東進發 (3)斟酒 (4)江中小洲 (5)小船 (6)米粒

9.C [都是助詞，的;用於主謂間，取消句子獨立性;助詞，無義。]

10.(1)向西可望見夏口，向東可望見武昌，山水環繞，草木茂盛青蒼。

(2)(我)知道這些想法不可能屢次得到，只好把自己的無奈通過簫聲寄託在這悲涼的秋風中。

11.D [流露的是不能像古人那樣建功立業的苦悶。]

12.(1)惠王多次討伐韓國、趙國，立志吞併邯鄲，卻被齊國打敗。(於表被動)

(2)最終為秦國所困擾。(為所表被動)

(3)於是為燕國所屠滅。(為所表被動)

(4)被囚禁遭辱而死。(動詞在意念上表被動)

參考譯文

秦國憑着關中的土地，日夜向東攻打六國，經一百多年之後，全都給消滅了。雖然説得了地利，善於用兵，所以百戰百勝，據我考察秦滅六國，實際上六國自有其原因導致滅國的。韓國、燕國弱小，放在一邊不值得評論。那四國，魏國從惠王開始衰落，齊國從閔王開始衰落，楚國從懷王開始衰落，趙國從孝成王開始衰落，都是由於喜歡打仗並貪圖土地的緣故;魏國上承文侯、武侯之後，裏外的山河，大過三晉，諸侯國沒有能與它抗衡的。而惠王多次討伐韓國、趙國，立志吞併邯鄲，卻被齊國打敗，軍隊覆滅，兒子死亡，最終為秦國所困擾，國家一天比一天窘迫，失去黃河以西七百里的土地，撤離安邑而建都大梁，幾代都不能振興，一直到滅國。閔王上承威王、宣王之後，崤山以東各諸侯國沒有誰比它強盛，卻貪於攻打宋國中的利益;向南侵犯楚國，向西侵犯三晉，想吞併兩週而成為天子，於是為燕國所屠滅。雖然倚賴田單的努力，結果還是覆亡失城，子孫沮喪，煢煢孑立，只圖自保，終究陷入秦國計謀，束手就擒，成為俘虜。懷王貪圖商於六百里的土地，受張儀欺騙，失去了他的名城，失去了他的兵士，不能恢復，被囚禁遭辱而死。趙國憑着上黨的土地，代替韓國遭受軍隊侵襲，利令智昏，輕視百姓而使士兵大量死亡，同一天被坑殺在長平的超過四十萬，幾乎讓國家成為廢墟，僥倖沒有馬上滅亡，終究不能倖免。這四國的君王，如果能為保全邊疆與鄰國和睦相處，畏懼天意自守國土，秦國雖然強大，難道能加兵於自己嗎!