國小數學教學工作計劃範文集合九篇

時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編精心整理的國小數學教學工作計劃9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

國小數學教學工作計劃 篇1

為了更好地完成教學任務，取得更好的教學效果，現將本學期國小數學第十二冊的教學計劃擬訂如下。

本冊教材分析：

（一）、本冊教材內容及編寫特點。

修訂後的六年制第十二冊教材包括以下內容：比例，圓柱、圓錐和球，簡單的統計（二），整理和複習。與原九年義務教育教科書相比，主要做了以下幾方面的調整。

1、將“百分數（二）”移至第十一冊。在原九年義務教育教材中，由於受到課時的限制，將“百分數”的內容分成兩部分，分別安排在第十一、十二冊，此次修訂後，由於內容的調整，課時也相應變動，故將本冊中的“百分數（二）”移至第十一冊，無論從課時還是從內容的銜接來看，都是非常合適的。

2、“整理和複習”部分的調整。本單元主要的變化是根據前面各冊教材的內容調整，對有關的習題進行相應的變動，如將“成數、折扣”的有關內容和習題刪去，將涉及到帶分數加減法、分數和小數混合運算的有關習題進行改編，等等。

3、增加“數學實踐活動”。

（1）美麗的校園這個活動是讓學生綜合運用前面所學的測量、平面圖形、比例尺等知識，繪製校園的平面圖。通過讓學生經歷動手測量、收集數據、確定位置、確定比例尺、繪製校園平面圖的全過程，發展學生綜合應用數學知識的能力，為將來進行簡單的課題研究和數學建模打下基礎。同時，通過小組合作的活動形式，使學生形成良好的合作意識和合作能力。

（2）節約用水這是一個綜合性很強的實踐活動，要求學生通過調查、方案設計、收集數據、計算等手段，從量化的角度來説明節約用水的重要性。

整個活動包括以下兩部分：一是自行設計方案，用實驗的方法求出一個滴水的龍頭一天會浪費多少水；二是通過調查、計算，瞭解一個滴水的龍頭一年浪費的水可以供一個家庭用多久，一個學校一年要浪費多少水費，等等。通過以上活動，使學生經歷綜合運用數學知識、技能和思想方法解決實際問題的過程，逐步提高實踐能力。此外，藉助這類跨學科的題材，可以增強學生保護環境和參與社會生活的意識。

此外，在以上四冊教材的修訂過程當中，有一些措施是共同的，例如，對有些陳舊的題材進行改造，使之更符合社會的發展和學生的生活實際；對某些過時的數據進行更新；重新繪製每一冊的插圖，使之更加活潑，更能吸引學生；等等。

（二）本冊教材的教學要求：

1、理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。

2、能運用比例的意義判斷兩個比能否成比例，並會組比例。理解並掌握比例的基本性質。

3、認識線段比例尺；並掌握用線段比例尺求實際距離的方法，能進行線段比例尺與數值比例尺的互相改寫。

4、使學生理解成正比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正比例。

5、使學生認識圓柱，瞭解圓柱體各部分名稱，掌握圖柱體的特徵。

6、理解圓柱體側面積和表面積的含義，掌握計算方法，並能正確地運用公式計算出圓柱的側面積和表面積。

7、使學生知道圓柱體體積公式的推導過程，理解並掌握求圓柱體體積的計算公式，並能正確地應用公式計算圓柱體積。

8、使學生認識圓錐，掌握它的特徵，學會測量圓錐的高。

9、使學生初步認識球，知道球的特徵，進一步發展學生的空間觀念。

10、使學生學會製作含有百分數的複式統計表的方法。進一步掌握製表步驟。

11、使學生能看懂統計表和指出這個表所説明的問僵，掌握製作帶有百分數的統計表的方法和步驟。

國小數學教學工作計劃 篇2

驀然回首，我的教師生涯已過去4個年頭。事到如今，是該盤點一下自己教學中的得與失的時候了。

自進入新教材教學以來，我始終以新課程理念指導自己的教學，不斷地使自己的教學方式和學生的學習方式向新課程理念所倡導的方向轉變———以學生為主體，教師為主導。同時，我也曾彷徨與憂慮，但是，經過幾年的實踐，學生在數學學習中已彰顯出可喜的面貌。

1、學生學習數學的興趣濃厚。因為我為他們組織的學習活動是豐富有趣的、學習內容是有用的、探索的問題是有挑戰性的，讓他們在學習中獲得了成功的體驗、感受到了數學學習的價值。例如：一年級上冊數學好玩第2課時一起做遊戲中有一個玩撲克牌活動，課下我要求學生回家與父母一起玩這個遊戲，然後寫出自己上完這節課的心得體會，收上作業，我很欣喜地看到孩子對於這樣的課堂很感興趣，他們感歎到原來數學課也這麼有意思，在玩中也學到與數學有關的知識；加之我留給學生的課外作業很少（但具有很強的可練性），學生自然也就學得輕鬆而樂學。

2、絕大部分學生獨立思考問題、解決問題的學習品質逐漸形成。教學中的新知學習我都習慣讓學生“先嚐試、再引導其釋疑解惑”以此培養學生獨立思考問題的能力。

3、所有學生都養成了與同伴合作、交流的好習慣，數學口頭表達能力良性發展。我的口頭禪“這個問題有難度，不妨發揮集體的智慧大家一起想辦法。”“把你的想法説給你的同伴聽聽”使普遍學生有了與人合作學習的意識，都能大膽地把自己的想法在課堂或是課外與人交流。

新教材的教學實踐，我逐漸地成長起來，我教學的學生也展現出可喜的面貌，然而我也留下了一些教學遺憾：

1、部分學生計算速度慢、正確率不高。教學中總以“課堂上給學生自主探索、合作與交流的時間多了，動筆練習的時間就少了”為藉口為學生在計算上出現的問題而開脱，卻沒有鼓勵學生課外堅持進行練習，從一年級開始就應該着眼培養學生每天必練幾道計算題的習慣也不是難事。大部分學生掌握計算方法，但為什麼部分學生會存在速度慢、正確率不高的問題呢？究其原因：一是這部分學生惰性強，習慣差；二是我要求不嚴，每每遇到學生計算錯誤，僅僅只是要求學生改正也就罷了，致使學生沒有意識到問題的嚴重性，形成錯了就改、再錯再改、馬馬乎乎沒關係的錯誤意識和習慣，所以我想在鼓勵教育的同時如果能對犯錯的學生進行嚴格的要求即便採取適當的懲罰，學生犯錯的頻率就會低多了。

2、部分學生解決問題的能力差。一年級學生抽象概括能力差，部分學生即使很簡單的問題有時也不會解決，如果稍微改動即變式題目時就不知道如何下手了。一年級學生往往根據已有的知識和生活經驗解題，不善於從多個信息中全面分析數量關係，而對題目中指示計算方法的個別詞語的反應特別強烈。如見到“一共”就用加法，“還剩”就用減法。只會用個別關鍵詞代替對數量關係的分析，沒有掌握較好地數量關係分析能力。所以，一定要在二年級乘法和除法的意義教學上花大力氣，讓學生真正理解性地解決乘、除法問題而不是瞎猜亂碰，為中高段的綜合性較強的解決問題的學習打下堅實的基礎。如此，是否可以降低學生在“解決問題”領域的學習難度，提高學生解決問題的能力，有待實驗。

我想，每位教師都具有各自的教學風格，擁有適合自身特點的教學方法和針對不同的學生情況調試自己的教學行為的能力，但在不同的教學方法的作用下，學生存在的問題有些是帶有共性的，這就需要我們教師努力尋找真正有效於學生學習的教學素材、教學方法和學習方法。

國小數學教學工作計劃 篇3

一、全冊教材分析:

本冊教材包括認識負數，多邊形面積的計算，認識小數,小數的加減法，找規律，解決問題的策略，小數的乘法、除法，公頃和平方千米，統計，整理和複習，共11個單元。

在數與代數領域，本冊教材教學負數的認識，小數的意義、性質和運算，這些內容涉及學生認數範圍的擴展，在學生初步學習了整數及其計算以後，及時安排負數、小數等內容，有利於滿足學生進一步學習的心理需要，有利於鞏固和加深對學過的整數知識的理解，有利於在現實生活中發現並解決更多的實際問題，同時也為系統地學習分數知識做好準備。此外,教材還安排了探小都有着積極的促進作用。

在空間與圖形領域，在學生已經具有初步的面積概念，掌握了長方形,正方形的面積計算公式，又認識了三角形，平行四邊形,和梯形的基礎上，教學多邊形的面積計算。通過多邊形面積公式的教學，能進一步深化學生對面積概念的理解，促進對幾種基圖形特徵的認識。以前教學的面積單位平方米、平方分米、平方釐米，只能計量相對較小的平面圖形和物體表面的面積用來計量土地面積就顯得很不方便。為此，本冊教材書安排了教學公頃和平方千米，既能使學生更加全面地瞭解面積單位，也有利於學生解決日常生活和生產中更多的實際問題。

在統計與概率領域，本冊書安排教學複式統計表和複式條形統計圖，與單式的統計表和單式的條形統計圖相比，複式統計圖、表的容量大，能同時呈現更多的數據信息。教學複式統計圖表以後，學生就能對一些稍複雜的實際生活現象與問題進行調查統計和分析，這些對學生統計能力的提高以及統計意識的增強是極有益處的、在實踐和綜合應用領域，安排了面積是多少，校園的綠化面積，瞭解周圍的家庭，三個數學實踐活動，這些活動更加重視數學思想和方法的滲透和應用，更加重視實際應用。

此外，本冊書中還安排了一些你知道嗎，向學生介紹一些數學背景知識，數學發展史料，以及有關知識在日常生活生產中的應用，讓學生在學習相關數學內容時，進一步拓展知識視野，增強體驗產生熱愛數學的積極情感。

二、本冊書的教學目標

1、知識與技能方面

（1）使學生在具體的情境中體會數概念的擴展，逐步形成對有關數概念的理解，經歷探索小數四則計算方法的過程，進一步理解運算的意義，能正確進行小數四則計算及混合運算，主動參與探索和發現規律的活動，提高從實際問題中抽象出數學問題和數量關係的能力，增強運用所學知識解決現實生活中簡單問題的意識。

（2）使學生通過對平面圖形的觀察和簡單變換等活動，經歷探索多邊形面積公式的過程，掌握有關圖形的面積公式，在具體的情境中認識較大的土地面積單位，並初步形成相應面積單位實際大小的觀念。

（3）使學生通過觀察和操作，初步學會用複式統計表和個複式條形統計圖描述數據信息，並能進行相應的比較，分析，通過開展實際調查活動進一步掌握收集整理和描述數據的方法，增強統計觀念。

2、數學思考方面

（1）結合認數進一步發展數感；

（2）結合面積的的測量和計算髮展空間觀念；

（3）結合面積公式和簡單的週期現象中規律的教學進一步發展符號感；

（4）結合統計表（圖）的認識發展統計觀念；

（5）結合有關教學內容發展推理能力；

3、解決問題方面

（1）能在現實情景中發現並提出簡單的數學問題；

（2）能主動探索解決問題的方法，體會解決問題的策略；

（3）進一步學會與他人合作，有正確的合作態度；

（4）能回顧反思學習過程，解釋或評價學習的結果；

4、情感與態度方面

（1）能積極參與各項數學活動，不斷獲得成功的體驗，進一步樹立學好數學的自信心；

（2）經歷探索數學知識與規律的過程，感受數學知識與方法的價值；

（3）在老師和同學的指導幫助下，努力克服學習中遇到的困難；

（4）聯繫現實素材學數學，聯繫生活用數學，進一步感受數學與日常生活的密切聯繫，不斷增強學數學、用數學的自覺性；

（5）通過閲讀“你知道嗎”等內容，瞭解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用，不斷拓展視野，增強創新意識。

國小數學教學工作計劃 篇4

一、學情分析：

學生組成情況：本期我班有學生37人，其中男生17人，女生20人，班上多數學生能自覺學習，但探究性的學習還未形成，創新意識還不夠強。

二、教材分析：

本冊教材共編排了十個單元。數與代數領域首先安排學習解方程和列方程解答實際問題，使學生進一步積累解方程和列方程的經驗，為後繼學習打好基礎；本冊教科書把分數的計算作為重點教學內容，安排了“分數乘法”“分數除法”“分數四則混合運算”三個單元，重在形成相應的計算技能，提高分析問題、解決問題的能力；同時把“認識比”“認識百分數”兩個單元與分數運算的教學穿插安排；本冊教科書還安排教學用“替換和假設”的策略解決簡單的實際問題。空間與圖形領域本冊教科書讓學生進一步認識長方體和正方體，認識物體的體積及其相應的計量單位，探索並理解長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，解決一些與長方體、正方體的表面積和體積計算有關的簡單實際問題。統計與概率領域本冊教科書讓學生學習用分數表示簡單事件發生的可能性，學習根據事件發生的可能性大小的要求來設計相應的活動方案。

實踐與綜合應用領域的內容在本冊教科書中共安排三次。“表面積的變化”讓學生利用對長方體和正方體表面積計算方法的已有認識，通過拼新的長方體的操作活動，探索表面積的變化規律，進一步發展空間觀念和總結、歸納數學規律的能力；“大樹有多高”結合學生對比的認識，使學生在實踐中進一步加深對比的認識，體會比的知識在實際生活中的應用價值，培養動手實踐的能力；“算出它們的普及率”讓學生通過實際的調查活動，蒐集整理獲得的數據，進一步豐富對百分率的理解，體會百分數在實際生活中的廣泛應用三、教學目標：

1、知識與技能方面。

讓學生聯繫已有的知識和經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，進一步體會方程的思想和方法，增強列方程解決問題的意識和能力。經歷探索分數乘除法計算方法的過程，進一步完善對乘除法運算意義的認識和理解，熟練進行分數四則混合運算，形成必要的計算技能。經歷認識比以及百分數意義的過程，進一步體會數學知識和方法的內在聯繫，加深對現實問題中數量關係的理解，提高綜合應用數學知識和方法解決簡單實際問題的能力。讓學生通過操作，實驗，觀察和思考等活動，理解並掌握長方體、正方體的特徵及表面積和體積的計算方法，能根據對長方體、正方體的表面積和體積的計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。讓學生聯繫分數的意義，初步掌握用分數表示具體情境中簡單事件發生的可能性的方法，能根據指定的可能性設計相應的活動方案。

2、數學思考方面。

在解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，進一步感受方程的思想方法和價值，發展抽象思維，增強符號感。在探索分數乘除法的計算方法，比的基本性質，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯繫已有的知識經驗進行觀察操作、比較分析、猜想驗證、歸納推理等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力；認識比和百分數，增強數感。

3、解決問題方面。

能從現實情境中發現並提出一些數學問題，並能主動應用學到的數學知識和方法解決問題，進一步發展數學應用意識。在解決簡單實際問題和設計相應活動方案的過程中體會與他人交流的重要性，提高合作交流的能力。

四、教學措施：

1、激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

2、教學內容的呈現採用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。積極創設有利於學生主動地進行觀察實驗、猜測驗證、推理交流的數學活動。

3、建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中的情感與態度，幫助學生樹立信心。

4、向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具，使學生樂意參與到現實的、探索性的數學活動中去。

5、課餘開展豐富多彩的數學活動，努力使數學知識的學習情境化、生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，學有所得。

國小數學教學工作計劃 篇5

一、指導思想

以校本教研為基礎，以市第五屆學科帶頭人評選活動為契機，以學科基地為陣地，以網絡教研為形式，以提高課堂教學的有效性為突破口，以深入推進課程改革為重點，以促進學生全面發展和教師專業成長為目標，進一步全面深化教學改革，全面推進素質教育，全面提升學科品位，全面提高學科質量。

二、工作要點

1、紮實開展校本教研。通過“骨幹引路”、“自我反思”、“同伴協助”、“聯片互動”、“專業扶持”等形式，在全體國小數學教師中廣泛、深入、持久、紮實、有效地開展新課程下的校本教研活動。通過研究，促進課改理念在課堂教學中的運用，促進課堂教學有效性的提升，促進全體教師的專業發展，尤其是促進農村國小教師的專業發展。

2、認真抓好教學視導。對全市國小的進行認真視導，通過聽課、評課、講座、問卷、教學常規檢查、組織教師和學生座談等形式，總結教學經驗，發現和解決教學問題，推動教學研究，提高教學質量。

3、建立學科教研基地。充分利用學科教研基地，廣泛、深入開展數學新課程領域的`相關問題研究和探討，推動全市國小數學教學研究工作。本學年研究重點為：如何推進網上學習和網絡教研。

4、切實改革考試評價。要指導學校建立新的評價考試製度，大力改革考試內容和形式，使之符合新課程的新要求。要通過考試，發現學生的潛在能力與不足，判斷學生的發展方向，促進學生的知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀和培養創新精神與實踐能力的全面和諧發展。

5、加強農村課改指導。本着求真務實的態度，研究在鄉村教師、教學設施條件較差的情況下，如何有效地促進課程教學改革，推進鄉村課程改革順利實施。

6、着力網研骨幹培訓。在培訓對象上，要加強對各校網研骨幹的培訓；在培訓內容上，要結合教學改革的需要組織培訓；在培訓的方式上，要多采用參與式、互動式等方式。要切實通過培訓，提高網研興趣和能力。

7、認真組織學科帶頭人評比活動。要嚴格按照市教育局和教科院要求，做好市第五屆國小數學學科帶頭人的評選工作。

8、抓好學科專業委員會建設。本學年，要召開學科專業委員會年會，並組織學科專業委員會開展主題研究論壇，深入研究教學改革的難點、熱點問題。

三、活動安排

九月

1、制定教研計劃，確定教研主題，師徒結對。

2、組織教師參加長沙市片斷教學賽課學習活動。

十月

3、組織教師參加湖南省片斷教學賽課學習活動。

4、全面開展教學聽課活動。

5、青年教師上教研賽課。（曾憲梅、張文娟、陳懿婷）

十一月

6、組織教研活動。

7、組織師徒結隊聽課教研活動。

十二月

8、組織教師學習新課程理念。

9、組織學生進行計算比賽。

元月

10、期末總複習與命題考試。

國小數學教學工作計劃 篇6

在過去的一個學期裏，我們數學組所有老師都按照教學工作計劃出色的完成了自己的教學工作，大部分班級的學生成績都有了較為明顯的提高，這是與學生的努力離不開的，當然還有我們的老師辛勤教學的因素，兩者都有吧。

在過去的一個學期中，我們數學組多有老師都總結出一個經驗，就是完整的按照我們之前制定的教學工作計劃，可以説是非常成功的。

因此在新的學期，我們根據上個學期的經驗，又制定了一份最新的教學工作計劃，希望能夠在上個學期的基礎上再上一層樓，具體內容有下：

一、紮實推進課程改革。

1、認真學習課程標準，研究不同版本教材的編寫意圖和內涵，掌握新課改對學生和教師提出的新要求，充分認識到課改的長期性、艱鉅性、複雜性。要善於學習、善於思考、勤於研究、勤於研究、勤於總結，確保課改實驗深入持久地開展下去。教研組規定單週三進行教研活動，時間安排在下午兩節課後。要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席。

2、立足課堂教學實踐，把課改的精神紮紮實實地落實到具體的課堂教學中。課堂教學思想上要趨於以學生為本，能力為中心、活動為重點;過程上趨於開放和靈活;組織形式上要趨於寬鬆民主;評價上要趨於多元。課堂教學目標要重新定位，要着眼於學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習數學的興趣、信心、意志、毅力等。要認識到數學是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在數學學習活動中接受“數學文化”的薰陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬鬆一些。要上好課改實踐課，分析研究，提高課改實施水平。

3、研究新課標、新教材，優化課程實施。要通過比較，研究新老教材的變化，正確處理繼承與創新的關係。要讓全體教師以新的教學理念來指導教學，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法。新一年級教師要用好上好新教材，要讓學生感到學習是有趣的、快樂的，真切地感到生活中處處有數學。其餘年級老師也要在新理念的指導下創造性地使用教材。要以發展為根本，關注落實過程性目標;以生活為依託，着力構建鮮活性的課堂;以解決問題為主線，建立探究性學習方式，着力培養學生的基礎性學習能力。

4、積極探索評價改革，按照新課程標準的理念開展對課堂教學和學生學習評價改革的實踐與研究。建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。要注重學習能力的評價;注重學習過程的評價;注重面向學生現在和未來的評價;注重對認知領域和情意領域的綜合評價。可嘗試開展成長記錄等多種評價方式，幫助學生對學習過程和結果進行評價評價，促進評價的內化。

5、以課程為抓手開展課題協作活動，以“促進國小生數學學習方式轉變的研究”為主課題，創設合適的外部環境，發揮學生的主體作用，轉變教師的教學方式，使學習過程地成為學生髮現問題、提出為體、分析問題、解決問題的過程，讓學生獨特而富有個性地學習。

6、加強課改過程管理，制定好課改實施計劃，明確課改目標、內容、方法和研究課題，加強集體備課，針對課改中的實際問題進行説課、評課、饌寫教學隨筆等多種形式的反思，及時總結研究成果。

二、加強教學常規管理。

1、切實做好“五認真”工作

“五認真”的每一環節，都要講究實效，要把備課作為教師個性化創造過程的真實記錄，作為教師教學行為、學生學習方式的“點子庫”，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”。要精心備課，擴大學生課堂實踐的空間，注重三維目標的落實，注重整體結構的設計，注重設計學生的學，注重形成個性化的設計方案，使學習過程成為課程創新與開發的過程。

2、加強對學習上有困難的學生的輔導，要特別關愛他們，並制定行之有效的措施，不歧視責罵他們，不打擊他們，讓他們也有完成某項任務後產生的自我滿足感，讓這些學生也在一種積極而愉快的情緒狀態下學習，從而大面積提高教學質量，全面實施素質教育。

3、結合本校特色，進一步加強網絡教學的實踐和研究，大膽嘗試“創新教育”，努力提高利用網絡獲取教學信息和進行信息交流的能力。進一步開展課題研究，推動教學手段的改革。 本學期教科研組成員要結合本校運用現代媒體的特色，進一步開展在《網絡環境中學生自主學習的研究》課題研究，圍繞“學習資源的開發”、“情境氛圍的創設”、“學習評價的改革”、“學習方式的建立”等子課題紮實規範地開展研究，深化課改的理性思考，增強投身課改的自覺性。

三、加強教師隊伍自身建設，進一步提高教師教學水平。

開展五年以下教齡國小數學青年教師教學競技比賽，擇優參加下學期市級課改評優活動。關心培養新上崗的教師，新老教師之間要互相幫助，取長補短，同科之間要加強協作活動，青年教師要大膽嘗試，勇於創新，不斷實踐，善於總結。青年教師一學期要求製作2只有質量的網絡教學資源備課，蒐集一個有一定質量的教學資料，完成2篇教學論文，上好1堂實踐課，每週促進完成電子備課2節。選送優秀教學案例、論文、多媒體可見參加蘇州市級評比，促進教師現代信息能力和理論水平的提高。

國小數學教學工作計劃 篇7

在量的計量方面，本冊教材在前一冊的基礎上進一步擴大計量知識的範圍，教學較大的時間單位年、月、日以及24時計時法。

一、 學情分析：

一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法是本冊的重點內容。學生雖然學過一個因數是一位數和除數是一位數的乘、除法，有了一定的基礎，但是開始學習一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法仍然有一些困難。在學習用兩位數乘時，對於乘的順序，每部分積的書寫位置往往弄不清。在學習用兩位數除時，要較快地試出準確的商，以及除的方法，也比用一位數除難掌握。

為了更好地培養和提高學生分析和解答應用題的能力，本冊教材在教學用兩位數乘、除的乘、除法中，分別在學生已有的經驗的基礎上，給學生抽象出一些常見的數量關係，如單價、數量和總價的關係，速度、時間和路程的關係等。這些數量關係是進一步學習的重要基礎知識。初步掌握一些數量關係，不僅加深對日常各種數量及相互關係的理解，而且發展了學生抽象概括的能力，把學生解應用題過程中的思維水平提高了一步。

二、 教學要求：

1、使學生掌握一個因數是兩位數和除數是兩位數的乘、除法的計算法則，能夠比較熟練地筆算一個因數是兩位數的乘法（積在萬以內）和除數是兩位數的除法（被除數在萬以內），掌握乘、除法的驗算方法，養成驗算的習慣。

2、使學生比較熟練地口算用一位數乘兩位數（積在100以內）和相應的除法，一個因數和除法是和整十數的乘、除法。

3、使學生認識時間單位年、月、日，知道各月以及全年的天數，會用24時計時法表示時刻。

4、使學生掌握四則混合運算順序，能夠比較熟練地計算一般的三步式題，並會解答兩步計算的文字題和兩步應用題。

三、 教學措施：

1、努力鑽研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。

2、表揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發展。

3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。

4、加強常規訓練，加強口算訓練，提高口算能力。

5、適當分佈作業，認真批改及時訂正。

6、分單元、分階段驗收學生學習效果，及時發現問題並解決

四、課時安排：

略···

國小數學教學工作計劃 篇8

一、學情分析：

全班共有學生54人，原班大部分學生對數學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。也有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業等，對於學習數學有一定困難。但是今年我們由於重新分班，所以對於相當一部分同學還是不太瞭解，所以在新的學期裏，在端正學生學習態度的同時，應加強在充分了解新來學生的學習狀態下培養他們的各種學習數學的能力，以提高成績。

二、教學內容

本冊教學內容分為五大板快：

（一）、數與運算。

第二單元“百分數的應用”。2.第四單元“比的認識”。

（二）、空間與圖形。

1.第一單元“圓”。

2.第三單元“圖形的變換”。

3.第六單元“觀察物體”。

（三）、統計與概率。第五單元“統計”。

（四）綜合應用：數學與體育、生活中的數。

（五）整理與複習。

三、教學目標（按照單元順序）

第一單元“圓”：

１。學生將在這個單元的學習中，結合生活實際，通過觀察、操作等了解圓的相關知識。

2.結合具體情境，通過動手實驗、拼擺操作等實踐活動，探索並掌握圓的周長和麪積的計算方法，培養學生的動手能力。並且結合欣賞與繪製圖案的過程，體會圓在圖案設計中的應用，能用圓規設計簡單的圖案，感受圖案的美，發展想象力和創造力。

3.通過觀察、操作、想象、圖案設計等活動，發展空間觀念。

4.結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象，解決一些簡單的實際問題。

5.結合圓周率發展歷史的閲讀，體會人類對數學知識的不斷探索過程，感受數學文化的魅力，激發民族自豪感，形成對數學的積極情感。

第二單元“百分數的應用”：

1.學生將在這個單元的學習中，在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2.能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力，感受百分數與日常生活的密切聯繫。

第三單元“圖形的變換”：

1.學生通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移或旋轉製作複雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的平移或旋轉的變換過程，發展空間觀念。

2.經歷運用平移、旋轉或作軸對稱圖形進行圖案設計的過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案；結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。

第四單元“比的認識”：

1.學生經歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分數的關係。

2.在實際情境中，體會化簡比的必要性，會運用商不變的性質和分數的基本性質化簡比。

3.能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，進一步體會比的意義，提高解決問題的能力，感受比在生活中的廣泛應用。

第五單元“統計”：

1.學生通過投球遊戲、兩城市降水量等實例，認識複式條形統計圖和複式折線統計圖，感受複式條形統計圖和折線統計圖的特點。

2.能根據需要選擇複式條形統計圖、複式折線統計圖有效地表示數據。

3.能讀懂簡單的複式統計圖，根據統計結果做出簡單的判斷和預測，與同伴進行交流。

第六單元“觀察物體”：

1.學生能正確辨認從不同方向（正面、側面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，並畫出草圖。

2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

3.能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量範圍。

4.經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察範圍隨觀察點、觀察角度的變化而改變，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

綜合應用：

即“數學與體育”、“生活中的數”，促使學生綜合運用所學的知識解決某一生活領域的實際問題。教材還安排了“看圖找關係”的專題，使學生體會圖能直觀、清晰、簡捷地刻畫關係。同時，還在其他具體內容的學習中，安排了某些綜合運用知識解決簡單的實際問題的活動。學生在從事這些活動中，將綜合運用所學的知識和方法解決實際問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活動經驗和方法，發展解決問題和運用數學進行思考的能力；感受數學知識間的相互聯繫，體會數學的作用；在與同伴合作和交流的過程中，發展數學學習的興趣和自信心。

整理與複習

教材安排了兩個整理與複習。整理與複習改變單純做題的模式，注重發展學生自我反思的意識。每個整理與複習都分成三部分：對所學內容的整理，提出數學問題並嘗試解答一些練習題目。

你學到了什麼“這個欄目，目的是鼓勵學生對學過的知識進行回顧與反思，能運用列表或採用其他的形式對所學的主要內容進行簡單的整理。

”運用所學的知識提出相關的數學問題，並嘗試解決問題“，目的是培養學生提出問題、解決問題的能力；在解決問題過程中加深對所學知識的理解；回顧在學習過程中自己的體會與進步。

四、教學措施：

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發揮學生的主體作用。

2、增強學生的動手實踐能力，培養學生的空間觀念。

3、加強個別輔導，提高學困生的成績。

4、多創設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，發展學生的個性特長。

5、注意加強數學與實際生活的聯繫，讓學生在生活中解決數學問題，感受、體驗、理解數學。

6、對學困生要付出更多的關心和愛心，作業適當降低要求。

7、進一步培養學生的合作意識與合作能力。

國小數學教學工作計劃 篇9

一、學生情況分析：

村國小五年級（1）班共有學生46人，有小部分學生對數學學習的積極性教高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展……基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力，在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作，與人合作等一般能力。但有相當大部分的學生基礎知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促並輔導，本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、教材簡析：

本冊教材共編排了七個單元的教學內容，在“數與代數”領域教學因數與倍數，分數的意義，和性質，分數的加法和減法；在“空間與圖形”領域教學圖形的變換，長方體和正方體；在“統計與概率”領域教學眾數和複式折線統計圖；在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法，長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯繫上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識，編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強，教材適當調整了編寫體例，設置了例題，試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

三、教學目標及要求：

基礎知識：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

②掌握因數和倍數，質數和合數，奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特徵；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③理解分數加，減法的意義，掌握分數加，減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位。會進行單位之間的換算。感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索並掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移，對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，並解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特徵。

認識複式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

基本技能：

①經歷從實際生活中發現問題，提出問題，解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。

情感態度和價值觀：

①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感態度的發展，教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動，學習上要實事求是，並以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，藉以激發和保護學生對數學的好奇心和求知慾。

四、教學措施：

（1）創設愉悦的教學情境，激發學生學習的興趣。

（2）提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。

（3）課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。

（5）學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什麼途徑理解的，還有哪些疑問，能通過查閲資料找出解決問題的方法……（6）教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式，體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力……（7）利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人蔘與，各抒己見，互相啟發，自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。

（8）培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

（9）體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。

（10）教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬於符合學生認知規律的教學過程。