高中生物選修三填空題知識點

在高中生物課本中，選修三的知識內容經常不被重視，其實有的時候，選修三的知識點會在考試的填空題上出現。下面是本站小編為大家整理的高中生物知識要點歸納，希望對大家有用!

　　選修三生物填空題知識

生態工程

一、生態工程的基本原理

1、生態工程的概念

(1)原理技術

應用生態學和系統學等學科的基本理論和方法

通過系統設計、調控和技術組裝

(2)操作

對已破壞的生態環境進行修復、重建

對已造成環境污染和破壞的傳統生產方式進行改善

(3)結果

提高生態系統的生產力促進人類社會和自然環境的和諧發展。

2、生態工程所遵循的基本原理

(1)生態工程建設的目的：遵循自然界物質循環的規律，充分發揮資源的生產潛力， 防止環境污染，達到經濟效益和生態效益的同步發展。

(2)生態工程的特點： 少消耗，多效益，可持續的生態工程。

項目	理論基礎	意義	實例
物質循環再生原理	物質循環	可避免環境污染及影響 系統的穩定和發展	無廢棄物農業
物種多樣性原理	生態系統的穩定性	生物多樣性程度高，可提高系統的抵抗力穩定性	“三北”防護林建設中的單 純林問題，珊瑚礁生態系統 的生物多樣性問題
協調與平衡原理	生物與環境的協調與平衡	可避免系統的失衡和破壞	太湖富營養化問題
整體性原理	社會、經濟、自然 複合系統	統一協調各種關係，保障系統的平衡與穩定	林業建設中自然系統與社 會、經濟系統的關係問題
系統學和工程學原理	系統的結構決定功能 原理：分佈式優 於集中式和環式	改變和優化系統的結構以改善功能	桑基魚塘
	系統整體性原理： 整體大於部分	保持很高的系統生產力	珊瑚礁藻類和珊瑚蟲的關係

　　高中生物必考知識

1.細胞的結構基礎

(1)列文·虎克——用自制顯微鏡發現細胞。

(2)施萊登和施旺(魏爾肖)——建立《細胞學説》。

(3)歐文頓——用500多種化學物質進行膜通透性實驗——膜是由脂質組成的。

(4)羅伯特森——電鏡下觀察細胞膜看到暗—亮—暗三層結構，將細胞膜描述為靜態的統一結構。

(5)桑格和尼克森——提出細胞膜流動鑲嵌模型。

2.細胞代謝

(1)巴斯德——釀酒中的發酵是由於酵母細胞的存在(無活細胞參與，糖類不可能變成酒精)。

(2)畢希納——將酵母細胞中引起發酵的物質稱為釀酶。

(3)薩姆納——提出並證明酶是蛋白質。

(4)切赫和奧特曼——發現少數RNA也具有生物催化功能。

(5)恩格爾曼——用水綿和好氧細菌證明光合作用釋放O2及光合作用需要光。

(6)普利斯特利——植物可更新空氣。

(7)英格豪斯——植物只有綠葉才能更新污濁的空氣，指出普利斯特利實驗只有在光下才能成功。

(8)梅耶——植物在進行光合作用時，把光能轉換成化學能儲存起來。

(9)薩克斯——光合作用的產物除O2外還有澱粉(葉片產生澱粉需光)。

(10)魯賓和卡門——用18O分別標記H2O和CO2證明光合作用釋放的O2來自H2O。

(11)卡爾文——用14C標記14CO2證明CO2中的碳在光合作用中轉化為有機物中碳的途徑

[卡爾文循環：14CO2→14C3→(14CH2O)]。

3.生物的遺傳規律

(1)孟德爾——用豌豆作遺傳材料，利用假説—演繹法提出基因分離定律和基因自由組合定律(關注孟德爾成功四大原因)。

(2)薩頓——用類比推理法提出基因在染色體上(關注假説—演繹法與類比推理法差異)。

(3)摩爾根——用假説—演繹法證明基因在染色體上(用白眼雄果蠅作遺傳材料)。

(4)道爾頓——第一個提出色盲問題。

4.遺傳的物質基礎

(1)格里菲思——通過肺炎雙球菌的體內轉化實驗證明加熱殺死的S型細菌中含有某種“轉化因子”。

(2)艾弗裏——通過肺炎雙球菌體外轉化實驗證明肺炎雙球菌的遺傳物質是DNA不是蛋白質(轉化因子為DNA)。

(3)赫爾希和蔡斯——用放射性同位素標記法(32P、35S)分別標記噬菌體，證明噬菌體的遺傳物質是DNA。

(4)沃森和克里克——構建DNA雙螺旋結構模型(克里克還提出中心法則：DNA轉錄RNA翻譯蛋白質)。

(5)富蘭克林——DNA衍射圖譜。

(6)查哥夫——腺嘌呤(A)量=胸腺嘧啶(T)量，胞嘧啶(C)量=鳥嘌呤(G)量。

(7)英國遺傳學家繆勒——用X射線照射果蠅，發現突變率大大提升。

5.生命活動的調節

(1)貝爾納——內環境的恆定主要依賴於神經系統的調節。

(2)坎農——內環境穩態是神經調節和體液調節的結果(現代觀點：內環境穩態調節機制為神經—體液—免疫調節)。

(3)沃泰默——促胰液素分泌只受神經調節。

(4)斯他林和貝利斯——促胰液素可存在“化學調節”(並命名該調節為“激素”)。

(5)達爾文——植物向光性實驗，驗證金絲雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸長區傳遞某種“影響”造成單側光下背光面比向光面生長快。

(6)鮑森·詹森——胚芽鞘尖端產生的影響可通過瓊脂片傳遞給下部。

(7)拜爾——胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響在其下部分佈不均勻造成的。

(8)温特——胚芽鞘的彎曲生長確實是一種化學物質引起的(並將該物質命名為“生長素”)。

6.生態系統

(1)高斯——證明大小兩個種的草履蟲間存在着競爭關係。

(2)美國生態學家林德曼——對賽達伯格湖的能量流動進行定量分析，發現能量流動兩大特點：能量流動是單向的;能量在流動過程中逐級遞減。

　　選修一生物基礎知識

土壤中分解尿素的細菌的分離與計數

尿素是一種重要的農業氮肥，尿素並不能直接被農作物吸收。只有當土壤中的細菌將尿素分解成氨之後，才能被植物利用。土壤中的細菌之所以能分解尿素，是因為他們能合成脲酶。尿素最初是從人的尿液中發現的。

篩選菌株：

(1)實驗室中微生物的篩選應用的原理

人為提供有利於目的菌株生長的條件(包括營養、温度、pH等)，同時抑制或阻止其他微生物生長。

(2)選擇性培養基

在微生物學中，將允許特定種類的`微生物生長，同時抑制或阻止其他種類微生物生長的培養基，稱作選擇培養基。

(3)配製選擇培養基的依據

根據選擇培養的菌種的生理代謝特點加入某種物質以達到選擇的目的。例如，培養基中不加入有機物可以選擇培養自養微生物;培養基中不加入氮元素，可以選擇培養能固氮的微生物;加入高濃度的食鹽可選擇培養金黃色葡萄球菌等。

統計菌落數目：

(1)測定微生物數量的常用方法有稀釋塗布平板法和顯微鏡直接計數。

(2)稀釋塗布平板法統計樣品中活菌的數目的原理。

當樣品的稀釋度足夠高時，培養基表面生長的一個菌落，來源於樣品稀釋液中的一個活菌。通過統計平板上的菌落數，就能推測出樣品中大約含有多少活細菌。為了保證結果準確，一般設置3～5個平板，選擇菌落數在30～300的平板進行計數，並取平均值。統計的菌落數往往比活菌的實際數目低，因此，統計結果一般用菌落數而不是活菌數來表示。

採用此方法的注意事項：

1、一般選取菌落數在30~300之間的平板進行計數

2、為了防止菌落蔓延，影響計數，可在培養基中加入TTC

3、本法僅限於形成菌落的微生物

設置對照：設置對照的主要目的是排除實驗組中非測試因素對實驗結果的影響，提高實驗結果的可信度。對照實驗是指除了被測試的條件以外，其他條件都相同的實驗，其作用是比照試驗組，排除任何其他可能原因的干擾，證明確實是所測試的條件引起相應的結果。

實驗設計：實驗設計包括實驗方案，所需儀器、材料、用具和藥品，具體的實施步驟以及時間安排等的綜合考慮和安排。

(1)土壤取樣：同其他生物環境相比，土壤中的微生物，數量最大，種類最多。在富含有機質的土壤表層，有更多的微生物生長。從富含有機物、潮濕、pH≈7的土壤中取樣。鏟去表層土，在距地表約3～8cm的土壤層取樣。

(2)樣品的稀釋：樣品的稀釋程度將直接影響平板上生長的菌落數目。在實際操作中，通常選用一定稀釋範圍的樣品液進行培養，以保證獲得菌落數在30~300之間、適於計數的平板。

測定土壤中細菌的數量，一般選用104 105 106

測定放線菌的數量，一般選用103 104 105

測定真菌的數量，一般選用102 103 104

(3)微生物的培養與觀察

不同種類的微生物，往往需要不同的培養温度和培養時間。細菌30~37℃，1~2天;放線菌25~28℃，5~7天;黴菌25~28℃，3~4天