參加學校管理培訓心得體會

當我們經過反思，對生活有了新的看法時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家整理的參加學校管理培訓心得體會，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　參加學校管理培訓心得體會1

樹立終身學習理念是每位教師的必修課，利用課餘時間進行自學是自我素養提高的有力手段，組織集體培訓、有專家進行系統性的知識講授，更是既直接又明瞭，我有幸參加了“全縣學校管理能力提升工程”的培訓學習，此次培訓使各個學校的管理人員加強了理論性的學習與實踐性的鞏固，增強幹部的管理能力同時提升了學校的辦學能力。我對本次學習感想頗多，專家們針對學校的實際工作講授了先進的管理經驗與教師專業素質的發展問題，他們的講座環環相扣，特別是圍繞“教學中如何備課、聽課、評課”等主題，講解的十分詳細，明確三者的關係，三者在教學中的作用以及如何做到更好，令我豁然開朗。

淵博的教學知識，深情的講解使我受益匪淺，特別是孫教授介紹了學校教學常規管理和學校教育科研的具體做法，闡述了精於管理、善於管理、勤於管理、科學管理的實踐經驗，特別是從實踐層面抓好乾部隊伍管理，教師隊伍管理和資源管理，使幹部隊伍具有危機意識、發展意識、領先意識，整個隊伍具有合作、學習、的三種品質。今年我們將針對工作實際，找到問題癥結，出思路、拿方法、抓落實具有實際的指導作用和意義。

張教授談到教學常規督查及教學督導評估工作，指引我不斷探索前進。周局長也參與了本次培訓學習並就此做了重要總結。作為一名站在最前沿的教學管理者將引領着全校教師前行，我從新認識到：教師必備的素養真是豐富多彩，關於教學方面的知識，收穫頗多。

如何做好中國小的備課、聽課、評課工作，備、上、輔、習、考的五大環節。讓我明白在課上用最少的時間、最好的方法，讓學生能夠聽懂和理解你所傳授知識。做到真正的高效課堂教學。備課的重要性，無可比擬。備好課是為了上好課做充分準備，在備課的過程中，也是教師積累知識總結教學經驗的過程，在這一過程中讓你理解了所教章節的知識結構。明白了教學的重點、難點，明白教學中所要用到的適合本節課的教學方法。一堂課、一個知識點、再用一個好的教學方法是你傳授知識的最佳選擇，好的教學方法是把新知識傳授給學生的接力棒。

在這一節講座中，張老師從五大方面講述了聽課如何做，使我明白在聽課中不僅明白聽課的內容，而且應注意執教者的心理。在聽課的時候聽課老師要熟悉聽課內容，做好聽課筆記。如果講課老師在課堂上出現了問題，聽課老師不要在下面指指點點，或小聲談論。把問題留到評課時在説。

怎樣做好學生成績的考核工作。在對學生進行成績評定時應明白評定的作用，調控對學生的激勵。如何採用有效的評定措施，做更好的評定工作。選取最實用的考題，讓學生有從心理上接受此次考試，用心答題。

校本教研工作要結合本校實際，將對本校教師的集體備課，分層教學、作業留批等方面進行研究，力求抓住問題實質，找到切入點，用科學的方法解決實際問題，通過校本教研促進課堂教學達到高效，從而提高教學質量。通過此次講座，我覺得應對教學中的教師和學生提出新的要求，讓的教學更加完美。聽了這次講座充分認識到我校教師在教學中的不足。因此在今後的教學工作中，要不斷充實自己，帶動更多的教師悉心研究更好的教學方法。在今後的'工作中將嚴格執行教學常規和管理，積極吸取先進經驗，進一步完善我校常規管理制度，是教學質量得以提高。

　　參加學校管理培訓心得體會2

稿好學校管理，提高管理質量是一名校長最基本的工作職責。而如何去完成這項工作，把這項工作做得更好，簡單的一句話，就是要提高校長的管理水平，特別是創新能力。在當前的學校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學校管理？根據自己的思考和聽教育專家王建宗校長的講座所受的啟發，同時借鑑他人的成功經驗，我認為應從以下幾個方面去做：

一、實施科學管理

科學管理是一個廣義的概念，籠統一些和細緻一些都叫科學管理，但真正的科學管理應該是具體化了、細化了的目標管理和指標系統，崗位責任及總結檢查，評價和必要的協調，只有做到上面所説的方面，才能充分發揮學校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，避免內耗，形成真正的科學管理，進而提高教學質量。

二、科學管理要以人為本。

學校管理與企業管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益。不同點是學校的主要矛盾是教與學的矛盾，所要的效益是教育質量。學校的所有幹部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與發展他們的能力作用，發揮每一個人的特長，着就是以人為本的思想核心。

尊重別人是以誠待人的重要表現。我經常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態度，充分肯定他們的長處和優點，也推心置腹地實事求是的指出他們不足，他們也願意把自己的心裏話向我敞開。我相信只要這樣，天長地久，增進了相互間的瞭解，實現了共勉，工作中的配合也會更加默契。

每個教師都有着極強的事業心和責任感，每個人都想在教育教學工作中有所成就。這種事業和責任感無論對個人和學校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學校的校長就應該對他們有所瞭解，知道他們提供方便，心甘情願地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學歷提高、晉級評優等提供條件。

三、學校要努力辦成特色學校，形成學校獨特的校園文化

1、要讓自己自己成為具有現代意識，有創新精神的校長

校長是學校之魂，有什麼樣的校長就有什麼樣的學校，沒有特色的校長就沒有特色的學校。所以，國小校長必須有現代意識、有開拓創新精神。同時，必須對特色辦學有充分的高度的理論認識，同時校長要把這種認識轉化成全體教師的認識，使全體教師形成特色教育思想，帶領全體師生堅定不移地投入特色學校的建設。

2、要選準特色辦學的突破口

學校應該根據學校實際或學校教師現有優勢，選擇特色辦學的突破口，以提高特色辦學的成功率，提高特色辦學的`可示範性和可推廣性。對於新江國小來説，我認為可以在學校特色活動上由點及面，在堅持發展學校田徑特色的基礎上，充分發揮教師優勢，讓航模、學生刮畫、紙膜進一步創特色、創品牌。

3、要有明確的奮鬥目標

特色辦學的目標確定後，就要制訂遠、中、近期各個階段的培養計劃和目標，分階段、有序的完成奮鬥目標。目標制定要科學合理，既不能過高，使教師失去了積極性，又不能過低，否則教師就會沒有活力。

4、要培訓一支具備特長的教師隊伍

①確定新江國小教師梯隊，教師制定可行的個人發展計劃，學校和教師雙向溝通，提出建議，達成共識，獲得支持。

②加強教研活動，構建培養機制。建立學科教學協作制，通過定課研討、專題研討、教學沙龍等活動，解決教學困惑，相互學習交流。建立班級教育研討制，通過班主任例會、班情日常通氣會，學習現代德育中關於學生成長和班級建設的理論，研究解決班級管理中的相關問題。建立教學評估多元制，通過同行之間真情告白，師生之間平等對話，家校之間坦誠溝通等措施，不斷調整辦學行為。

③開設教師論壇，培養反思精神。通過我的金點子、我的創新點、我的新困惑等活動，提出前沿話題，引導教師思考與實踐。

5、要有一套針對特色建設的管理制度

①學習制度。加強對教師特色辦學理論教育，加強對教師特長形成培訓，提出理論水平提高和特長形成的時間要求。

②工作制度。按安排的課時和佈置的任務，不折不扣地完成特色創建工作中每一具體環節的工作。

③獎勵制度。對學有所成，工作有所作為的教師，根據成績和貢獻大小，執行不同程度的精神和物質獎勵。

6、要建立一套系統的評價體系

每學期應該對教師個人的工作進行全面考察評估。評估內容從以下幾個方面考慮，並按一定標準值給予記分。

①在特色教育工作過程中，通過學習和實踐，是否提高了特色教育理論水平，並形成自己的特色教育思想。

②是否按學校規定的課時、內容完成工作，是否達到預期的效果。

③通過參加培訓和自學，是否形成了適應特色教育需要的一項或多項特長。

④學生參加社會或家庭實踐反饋情況如何。

⑤學生特長參與的作品見報見刊或比賽獲獎的數量、等級統計。

⑥特色教育成果受到何級何部門肯定、獎勵、表彰。

學校創建特色學校，當然不是孤立地只抓特長培養，學科文化知識要必須牢固。創建特色學校，有利於培養造就新一代適應社會發展的教育隊伍，有利於發展學生的個性特長，有利於提高學校和教育在社會的地位。新江國小特色教育成功，將會示範和帶動其它國小積極探索自身的特色辦學模式，湧現更多的特色學校，逐步形成建華區國小特色教育大格局，這樣，學校教育才會更好地贏得社會、羣眾的重視、關心和支持。

7、要加強校園文化建設。

學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發展離不開校園文化的建設，很多成功的學校的經驗也表明，促進校園文化建設，不僅僅是在學校搞一些文化活動的問題，它對於優化學校校園環境、實現學校教書育人的目標、促進學校的發展都有重要的意義 。書本中指出，所謂校園文化，就是學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態度、作風和行為準則它主要通過一些隱性和顯性的要素組成，包括學校歷史、學校形象標誌、學校建築、內部機構設置、學校管理制度和管理行為、校風、學風、學校的活動儀式、師生關係、校園環境、學校綠化、學校辦學思想、管理信念、員工的工作態度、生活方式等等。但校園文化建設的核心內涵是學校成員的辦學理念、價值觀、信仰、教風和學風、人際關係等精神領域方面，但校園文化建設卻不能僅僅從這些方面着手，因為影響這些方面的因素很多，決不僅僅限於精神方面。主張從更廣闊的角度來理解校園文化的建設問題，即通過學校物質文化建設、制度文化建設、精神文化建設三方面的工作，來構建理想的校園文化。學校物質文化建設主要包括校園建築、學校標識、校容校貌。學校文化制度建設主要包括機構設置、規章制度等。學校精神文化建設主要包括校風、教風和學風，以及各種典禮和文化活動，還有學校人際關係。

對我感觸最深、獲益最多的是王建宗校長所列舉的美國學校的校園文化建設的成功案例，校園到處洋溢着“不讓一個學生掉隊”的思想，充分發揮了教室、牆壁的育人功能，成為了提高學生全面素質的重要手段。

通過王建宗校長對幾所學校校園文化建設成功案例的剖析和感悟，更加拓展了我對校園文化建設的認識。使我更加懂得，其實校園文化是一種潛在規則，不能只停留在外化、物化的表層現象，它是學校辦學理念、學校管理、教師風範、人文涵養、和諧發展、觀念更新綜合體現。所有校園中的人都能在有意無意的學習中得到適合自己的和可持續的發展。校園文化的建設是一種積澱，並非一個人或幾個人甚至一代人所取得成功的。基於此，我想聯繫自己所在的學校——新江國小來簡單談談對校園文化建設的認識，我校是一所具有73年曆史的學校，如何通過一個總體而系統的規劃，去挖掘、改造、利用，去重新審視、發現、感悟、提煉我校校園文化建設所取得的成就，進一步解讀、探討和總結我校潛在的文化和精神，這是我們所要思考以及要付諸實施的重要課題。

綜上所述，只是本人對兩天來的學習之後的一些體會和不成熟的想法，理解膚淺而表層，是由於自己水平有限。總之，今後我將以學校的發展為核心，創新各項機制，使學校早日走上規範化辦學之路，走上內涵發展之路，真正為學生的終身發展奠基，辦出讓家長滿意、政府放心、社會認可的教育。