英語同課異構心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這麼做可以讓我們不斷思考不斷進步。那麼要如何寫呢？下面是小編收集整理的英語同課異構心得體會，歡迎閲讀與收藏。

英語同課異構心得體會1

20xx年4月7日我在開元國小參加了縣教研室組織的同課異構活動，認真聆聽了四位老師執教的英語課，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子，從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發。

1.教師自身素質高，重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。

在聽課中我發現每位老師的基本功都很紮實尤其是張麗娟和周媛兩位年輕教師英語口語流利，發音準確，教態親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風，吸引學生同時，重視學生的情感教育。在今後教學中我必須不斷學習，不斷給自己充電，才能跟上時代的步伐。

2.多媒體的使用。

此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的.對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

3.教師基本功紮實，充分調動學生的積極性

這4位教師口語流利，發音準確，教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各位老師不同的調動學生的方式。尤其是來自第二國小的趙素芝老師在這方面做得特別好，值得我們學習。趙老師給學生的展示任務十分明確，並且要求學生人人展示，每個任務三組pk，學生的展示慾望被充分調動起來了。展示進行到高潮部分時，獲勝的小組竟要求與老師進行pk，我深深佩服趙老師的課堂操控能力。

4.“五步三查”課堂模式有了學科特色。

經過半年多的實踐，來自不同學校的導學案都在安徽銅都雙語學校“學道”的基礎上，在校教研組內經過探索實踐，形成了符合本校實際的有學科特色的導學案。太行國小英語組在校長的帶領下摸索出了“聽、讀、背、展、練”的英語課堂模式，並且取得了一定成效，這也是值得我們借鑑的東西。我會將其運用到我的英語課堂中。

縣教研室組織的這次活動，給了我們鄉下教師學習的機會，讓我開闊了眼界，明確了教學思路和今後努力方向。同時，在觀課的過程中，發現了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中優化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。

英語同課異構心得體會2

3月份在學校三樓禮堂裏，聽了兩位位老師的同課異構課。又聽了各位教研員的精彩點評。雖然時間短暫，但我也獲得了一點收穫，使我深刻地感受到了國小英語課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

對同課異構有了一點自己的理解。我認為同課異構要從三個方面來理解：

首先，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。

其次，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現方式，實現形散神不散的教學特色。

另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創造性，不必拘泥於固有的教學策略，可以每節課刪除不必要教學環節，甚至挑戰教學策略，逆策略而動，突破常規，實現效果好的課堂，形成自己的教學風格。通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這些課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。例如立才學校的蘭柳飛老師在整個教學過程都緊緊圍繞着教學目標，非常具體，有新意和啟發性。用豐富的表情激發學生學習的興趣，又能很好的突破重難點。而明德學校的劉芳老師通過創設情境的方式，引出單詞gift，再教學單詞，然後用通過句型操練鞏固單詞，最後進行聽説讀寫的練習，達到了本節課的教學目標。

在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，兩位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是英語學習的主人，教師是英語學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。這兩節課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的`主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的英語，不同的人在英語上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教學工作，在今後的教學工作中一定要發揚優良作風，找出教學方面的差距，向教學經驗豐富的老師學習，在以後的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教學工作中。

英語同課異構心得體會3

11月27日，國中英語“同課異構”研討活動在高新外國語學校舉行，作為一名高新區的英語教師，我很高興可以參與這次在“家門口”的教研活動。在此次教研活動中，高新區的趙莎老師和ｘｘ一中的萬建琴老師以新目標七年級上Unit7Howmucharethesesocks為課題，展示了兩節不同風格的公開課，還有東湖區教研員高友明老師和市教研室肖君老師的精彩點評以及各位英語教師的集體研討，使得活動內容豐富，很有價值，讓我們這些參與其中的英語教師都受益匪淺。

趙老師和萬老師的課各具特點，也各有優勢。趙莎老師的課清新流暢，口語標準流利，各個環節的銜接過渡自然順暢，從最開始以ThanksgivingDay為導入點，在活動當天既顯得十分應景，又很好地切入了shopping這個主題，在讀前活動中，設計了幾個不同的活動，讓學生以小組的形式展開競賽，激發了學生的學習興趣。以笑臉計分的方式也很新穎。讀前活動中為學生拓展了很多相關詞彙，豐富了學生的詞彙量。在讀中環節中，最讓我印象深刻的是Stop活動，讓學生聽錄音，指出PPT所顯示的內容與錄音中不相符的地方，這個活動學生的參與度很高，學生能夠通過這一活動，注意到之後寫作中所要用到的語言知識，如介詞“for”的用法。在讀後環節中，趙莎老師讓學生為商店寫促銷廣告，活動形式很好，學生的完成地也很出彩。

萬老師的這節課，我想給我們印象最深的，應該就是她那親切的教學風格。她温暖的'笑容一直都掛在臉上，對於學生的每一次表現，萬老師都能給予評價和肯定，萬老師會找出學生表現中的閃光點並讚許，充分做到了關注了學生，以學生為主體，這一點值得我們所有的英語教師學習。同時，在教學過程中，可以看出萬老師對於教材的理解和把握是比較到位的，對於學生朗讀能力的訓練也很好，得到了在場英語教師的一致好評。

當然，每一節課都很難做到十全十美，兩位老師精彩的授課也都有一些小小的瑕疵。在場的英語教師在課後認真思考，積極發言，紛紛發表自己的觀點，教研氣氛十分濃厚。最後，高友明老師和肖君老師兩位專家的點評十分到位，對於某些問題的解析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個教學環節的設計都必須考慮到它要達到什麼樣的教學目的，這樣可以讓我們避免設計一些無意義或者與教學目標不相符的教學活動。肖老師則指出，英語教師要研究教材，研究教法，研究學生心理，對於教材的研究，要研究教材編寫者的意圖，就如在本課時中，很多教師疑惑為什麼閲讀文章之後會在2c部分出現一個顧客與售貨員的對話。肖老師告訴我們，是因為促銷廣告在實際中學生能夠用上的並不多，但是很多人卻會在看了促銷廣告之後發生購買行為，所以才出現了這段對話，這一解析解開了很多英語教師對於這一部分的困惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。

最後，要感謝ｘｘ市教研室肖老師和高新區教研室的成彩雲老師，為我們組織了一次這麼好的教研活動，我深受啟發，也深深感受到自己作為一名英語教師的責任。對於學生，我們還應該給予更多的關注，更多的鼓勵和欣賞，對於教學，我們還要不斷地鑽研，提升自我。在今後的教學中，我會更加努力，讓自己的每一節英語課上得更好，讓學生更有收穫。

英語同課異構心得體會4

月12日我參加了日照港中學舉辦的同課異構活動,認真聆聽了各位老師執教的英語課,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發

1.多媒體的使用

現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮豔的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悦目的感覺，創造了一個輕鬆愉快的學習氛圍。

2.教師基本功紮實，充分調動學生的積極性

這5位教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕鬆、活潑。師生配合默契。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的`積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以後，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該幹什麼時，才有可能幹好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3.教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證

在聽課中我發現每位老師的基本功都很紮實尤其是秦瓊老師,她的教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

4.情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是説我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利於課文的導入，也利於重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以後多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

韓老師在教授時，通過與學生“閒聊”他們各學科老師的執教過程，呈現how long havehas?been doing?的表達法，讓學生在不知不覺之中學會了如何去運用，真是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊。秦老師在呈現句型後，在操練時設計了小組活動。學生都熱情高漲，積極踴躍地運用所學的知識來描述自己的朋友，其他同學也爭先恐後地猜。學生之所以對此項活動如此感興趣，是因為這與他們的實際連在一起。朋友是他們關心的話題，所以他們談論的時候非常感興趣。

5.注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那麼花哨，更多的是注重句型，注重基礎知識。在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由於前面將基礎知識都夯實了，後面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種"磨刀不誤砍柴工"的遠見，提高了整節課的課堂效率。

6.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中採取互動模式，採用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

成老師在教授過程中，原計劃在通過談論My teaching life呈現現在完成進行後，就讓學生進行Pairwork談論自己的興趣愛好。但細心的成老師觀察到了一些學生沉默的表情後，就及時調整了教學計劃。她馬上又呈現了一個例子， When did you start learning English? How long have you been learning English? 並且把Pairwork改為Teamwork。在成老師的及時調整之後，我們又感受到了學生熱情高漲的課堂學習氣氛。靈活機動、隨時調整教學計劃的做法，充分體現了成老師高超的課堂駕馭能力和教學智慧。

7.整節課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯繫,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱,第

二環節是第一環節的逐步發展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在觀課的過程中，發現了自己存在的一些問題。通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今後的教學中優化自己的課堂。這次學習讓我徹底感覺到，我自身素質的提高是必須的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質提高了，學生的素質才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。