師德師風建設讀書心得體會

心中有不少心得體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。應該怎麼寫才合適呢？以下是小編整理的師德師風建設讀書心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

瀟灑桐廬，悠悠分水，作為植根於桐廬分水的一名教育工作者，我深感榮幸同時也飽含責任，“師德”二字沉沉地壓在我的心上，於是乎一本《師德新語》就成為我的枕邊書，時時鞭策着我。為好師，要傳承傳統文化，弘揚法治精神，踐行社會主義核心價值觀；好為師，要樂於歷練和探索。當做到了這些，苦樂年華終不悔，還是那句“為師好”，就像書裏説的“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”、“一份耕耘一份艱，一份收穫一份甜”。我讀着它們，想着自己。

記憶定格在20__年秋那個難忘的一天，沉悶了許久的夏日，好像正在醖釀着一場不可避免的暴雨，為我及時送來清涼，就在這一天，我正式成為了一名高中數學教師，平常習慣少言的我，卻不知為何一反常態，用熱情抒發着心中的困惑和好奇。大學所學的“學高為師，身正為範”開始真正得以實踐。

佛不度我，我自度；不為彼岸，只為海。生活中除了苟且，還有詩和遠方。雖然我不知道教育是不是我最喜歡的行業，但總覺得這片土地上到處都有我渴望的風景。一個人如果選擇了自己想做、能做而且社會需要的事情，並沉醉地做着，這個人無疑就是最幸福、最快樂的。秉承家人意志，帶上自己夢想，我樂在其中。

在修煉自己“心路”的過程中，我一直努力、勇往直前。

一、講台上的“精彩”我想説：教學的點滴，可以説是一項藝術而不僅是技術。

也許你可以拿着別人的教案上得很順手，但是那種流於表面的順手又怎能體現內在的同化？而只有心與心的交流才是真正的藝術。

作為一名教師，我每天都上課，每一節課我都會自己反覆演練幾遍，做到“心中有教案”，但即便是這樣，我也還是會陷入課堂的深淵，陷入其中的漏洞；同時，我花同樣的精力在備課，有些內容就上得很順手，有些內容就上得很吃力，有些知識上得很活躍，有些知識上得很沉悶，許許多多的感覺一觸即發，許許多多的疑問匯聚成一點，其實就是一個“活”字！

教學永遠是一項遺憾的藝術“心中有教案”，那是我的“一廂情願”，因為我永遠也不能猜到學生心裏面真正的想法。所以，教學永遠都是一項遺憾的藝術。

1、預設和生成備課是由無數的“預設”構成的，我也是同樣如此，我在預設學生的反應，我在預設學生的答案，我同時也在預設課堂的進程，當然，這種種的預設都是必須的，它們是我們走上成功教師之路的重要組成部分。但課堂上的“生成”才是教學的關鍵，如果説摒棄這種“生成”，一味去尋找自己心中的“預設”，這樣的課堂是沒有活力的。

2、學生異樣的活躍新課標下有了一批新老師和新學生，同時也產生了一種新的教學方式，這種方式一改過去的“一言堂”，強調師生之間的互動。在這樣的背景下，教師就會在備課的時候設計一些環節，讓學生來“説”，這又給教師加上了一層挑戰，引導的能力，應變的能力。當學生用他們那期待的眼神看着你，等着你來給他們點播時，如果你只是拋出去一句：這個問題我們待會再解決。學生的心理落差該多大，而你也會因這個不解答而引發學生們的倦怠：以為這位老師沒水平，上課積極性就不高，這樣又哪來的活躍？異樣的課堂活躍要有異樣的對待方法，沉下來心來，從文字中去尋找那份寧靜，從語言中去感悟不同時代的人物形象，也許將會是不錯的選擇。遺憾，但又滿足。

3、時間調控時間調控上，我的最大的感想是：不要為了上完原本的教案而拼命趕時間，充分觀察學生的反應，一個環節一個環節上透，細讀語言才是硬道理。所以，我會把教案當作一種途徑，把學生當作目標，至於這個目標達成需要多少時間，這誰也説不準，因為學生永遠都在“變”！如果一篇課文學生真正體會到了某一點，那就已經很成功了！

教學永遠是一項有挑戰力的藝術站在高高的.講台上面，承受住學生們面孔的好奇，承受住學生們眼神的質疑，承受住學生們異樣的微笑和言語，這是需要巨大的勇氣和毅力的。老師們也在一次次的磨練中，挑戰着學生，挑戰着課堂，挑戰着自己，最終才可能被人們稱為經驗豐富的老師！課堂也是開放的，裏面充滿着有活力、有智慧的元素，再者，每個人對每一篇課文的生命體驗也是不一樣的，每個班對每節課的共鳴也是不一樣的。所以，每節課下來，有成功有失敗，但每一節課都呈現着一個未完成狀態。未完成狀態下的我們，在繼續完成那該有的不一樣的生命感悟！

二、講台下的“不精彩”。

有一句老話：要想上課很精彩，就要下課不精彩。上課（不管是班主任教育課還是語文課）的精彩建立在下課的準備工作上，課後與書籍的對話，與學生的交流，與同事的交往，與社會的接觸，很多時候都是我們上課精彩的資本。

與書籍對話《給年輕班主任的建議》、《魏書生漫談班主任》等是我當班主任的陪伴者，閒暇之時翻翻，學習他們處理班主任事物的技巧，感受他們的班主任風度，踩在巨人肩膀上，希望自己快速成長。雖然書上知識純屬理論知識，真正實踐起來比較困難，但有一點是肯定的，那就是班主任的胸懷和眼光，我覺得優秀班主任都有共性，必須要有博大的胸懷和長遠的眼光，還有一點就是要學會反思。

與學生交流我一直記得方海東老師的那句話：“和學生相處，是和一個年輕的朋友相處！”所以我們需要有一顆寬容和博愛之心，包容學生種種，並且真正做到“以人為本”，尊重他們。路上碰到學生，學生羞於叫一聲“老師好”，我們都可化尷尬為融洽，立馬來一句“同學，你好！”；學生內心有挫敗感，我們也應當給予幫助，當學生的傾訴者，寬慰他們敏感而脆弱的心；課後學生拿着作業來交流，我會請他們坐下，耐心講解，並且融入自己的生活，拉近彼此距離；時不時主動找一些“問題學生”談談心，分享自己的求學經歷，希望他們帶着老師的鼓勵充滿學習幹勁。

不敢説自己做得有多好，但求用心，用力，用真情。蘇霍姆林斯基説過：“每一瞬間，你看到學生，也就看到了自己；你教育學生，也就是教育自己，並檢驗自己的人格。”作為一名教師，我正檢驗着自己的人格。愛學生等於愛自己，我也將以對學生的愛書寫我人生的大愛！

學高為師，身正為範。借用書中的一段話“人生在世，來去匆匆，今生既做了教師，與孩子結下不解之緣，那我們就立志做一個優秀的人類靈魂工程師，做一個立足三尺講堂的藝術家，為人類文明、為祖國繁榮貢獻一切，終身耕耘，期待桃李芬芳”。

停下駐足，原來我已經收穫了滿滿；不斷反思，原來已經刻骨銘心。走上講台會上課，走下講台會親近學生，這二者將會是我今後的努力方向。

陌上花開緩緩歌，到處都有不一樣的風景！