關於教師實習的心得體會
學校剛剛的完成了這一學期的第一次月考,於是就有了試卷講評的任務,那麼英語試卷又該怎麼講解呢?於是我就找到了一篇文章具體就英語卷子怎麼講解有了初步的瞭解。
1、給學生充分時間更正試卷
改完試卷後就發下試卷,並立即講評,往往收到的效果並不好。老師講評試卷,往往就是講學生做錯的一些題目,可事實上,學生做錯的題目並不一定不會,很可能學生看後很快就能自己解決,有的甚至在剛交上試卷後就明白怎麼回事了。此外,發下試卷後,學生都會急於看看自己錯在哪裏,如果發下試卷並立即講評,容易出現老師在講評,學生卻在自我訂正試卷或正思考一些錯題的方法,根本就沒聽老師在説什麼。因此,我們要抓住學生渴望訂正的心理並相信學生自我訂正的能力,充分發揮學生的主體性和積極性。
2、評講要抓住典型試題,主次分明,舉一反三
一些教師從試卷的第一題開始,一講到底,題題不放過。這樣不分重點、沒有主次的試卷講評,容易使學生產生厭煩心理,收益甚微!教師要找出哪些是共性的典型的錯誤,哪些是個性的錯誤,並區別對待。對於共性的錯誤,要找出錯誤原因,集中講解;個性錯誤要個別講解。教師根據學生答題正確率的'情況確定哪些題目要詳講,哪些要略講,哪些可以不講。對那些有代表性、普遍性的問題要進行重點講評,按原題講完後,教師要把原題變化,通過一題多變,多題歸一等手段促進學生知識網絡的形成和鞏固,教師要不失時機地根據學生知識水平的不同層次,因勢利導,將試題與學有餘力的學生探討,培養學生的創新思維能力。 例如,在閲讀理解題的講評中,要求重點培養學生捕捉信息的能力,總結概括的能力和判斷推理的能力,並使學生掌握一定的閲讀技巧。
3、評講形式要多樣性,切勿教師“一刀切”
試卷講評課涉及的知識點都是學生已學過的,因此評講方式決不應是原有教法的簡單重複,讓學生聽起來單調、乏味,應該要有所變化或創新。評講試卷時我們可以用以下幾種方法:
(1)小組討論更正答案。
根據試卷的難易程度,在評講前,教師先給學生幾分鐘時間,讓他們以小組合作的形式,討論彼此試卷中的錯誤和疑問,利用會做的學生去幫助不會的學生,共同解決問題。通過學生之間的交流,很多問題即能得到解決。這樣做,即避免了教師“一刀切”,活躍了課堂氣氛,又使學生對錯誤加深了印象。不過,教師也不能袖手旁觀,應該到各小組中聆聽,給予適當的指導。
(2)教師精講、細講。
經過教師對試題難易度的有效把握、對學生錯例原因可能性的充分推敲和學生之間的互動交流,此時教師的評講內容和評講方式已水到渠成。有了教師對試題難易度的把握和對試卷的錯題統計及剖析,講評就會有側重、有針對性,就能更好地抓住學生的注意力,學生就會更投入;有了學生之間的充分交流,學生對錯題就有了更深入的理解。
(3)一對一個別提問講解。
經過老師主講後,絕大部分的學生對試卷的內容應該已經沒有什麼疑問了,但也不排除部分學生仍對個別題目存在一定的疑惑。因此,當我按順序講評完試卷後,我會安排學生個別提 問,提出還存在的問題,並讓已經掌握的學生來講解此題。
通過看這些建議和方法感覺對自己很有幫助,我也在講課中應用到了這些方法,效果確實很好。
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